Grupo de estudos em educação ambiental iemci

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Grupo de estudos em educação ambiental iemci

  1. 1. GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL Coordenação: Profª. Drª. Maria de Fatima Vilhena da Silva [email_address] INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS - PPGECM
  2. 2. a) produção e transmissão de conhecimentos; b) contribuição das pesquisas para a formação da cidadania; c) estudos e desenvolvimento de produção de material didático para melhoria do ensino e aprendizagem no campo da educação em ciências e educação ambiental INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL - PPGECM A CONSTITUIÇÃO DO GRUPO ESTÁ CENTRADA EM TRÊS ASPECTOS FUNDAMENTAIS:
  3. 3. CONSTITUIÇÃO DO GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROFESSORES Maria de Fátima Vilhena da Silva (fvilhena@ufpa.br) Nadia Magalhães da Silva Freitas ( nadiamsf@yahoo.com.br) Luiza Nakayama ( [email_address] ) Ana Cristina Almeida Francisco Hermes Santos da Silva ( [email_address] ) ESTUDANTES E GRESSOS DA PÓS-GRADUAÇÃO André Ribeiro de Santana - doutorando Ariwilson Gomes - doutorando Elisandra Rêgo de Vasconcelos - mestranda Ivamilton Nonato Lobato dos Santos- mestrando Jeusadete Vieira Barros - doutoranda Luiz Rocha da Silva – mestre Maria do Socorro Freitas - doutoranda Manuella Teuxeira dos santos -mestranda Osmarina Maria Santos Dantas - mestre Patricia Segtowich - doutoranda Priscila Santiago da Luz – mestre Rômulo José Oliveira – mestre Zedeki Fiel Bezerra– mestrando INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA GRUPO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL - PPGECM
  4. 4. ÁREAS DE ESTUDOS MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS Nadia Magalhães da Silva Freitas ( nadiamsf@yahoo.com.br) Luiza Nakayama ( [email_address] ) Ana Cristina Almeida EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL E ENSINO DE CIÊNCIAS Maria de Fátima Vilhena da Silva ( [email_address] ) Francisco Hermes Santos da Silva ( [email_address] ) INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA - PPGECM- EMCI-UFPA
  5. 5. INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS GRUPO DE ESTUDOS MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS
  6. 6. PRODUÇÃO NA ÁREA MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS DISSERTAÇÕES : Representação social de água . Teresa Elvina Florenzano Imbiriba. - Mestrado Educação Ambiental e Teatro de Fantoches na formação continuada de professores . Osmarina Maria dos Santos Dantas. -MSc Educação do campo e educação ambiental. Patrícia Segtowith – Mestrado Contextos sócio-ambientais e o ensino de ciências: contribuições à educação para o desenvolvimento sustentável – Elizandra rego de Vasconcelos (Em andamento) – MSc Representações sociais de Aquecimento Global por professores de ciências – André Santana – Doutorado ( Em andamento) PUBLICAÇÕES PROJETO PEIXES DA AMAZÔNIA: INSTRUMENTO ECOPEDAGÓGICO NO PARQUE AMBIENTAL DE BELÉM-PA.. Educação Ambiental em Ação, v. 24, p. 24, 2008. Espaço de Leitura e a formação de grandes leitores em Belém- PA. Revitsta Educação Ambiental em ação. ISSN 1678-0701, vol.22, www.revistaea.org/artigo.php?dartigo=516&class=21 -42k.   PROJETO CULTURA-FEST: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARTICIPATIVA. REVISTA CIENTÍFICA DO CLUBE DE CIÊNCIAS DA UFPA Edição 02/2008, Clube de Ciências/NPADC/UFPA, v. 02, 31 jul. 2008. O lúdico na educação ambiental por meio do teatro de fantoches: algumas considerações. Cultura-Fest: Educação Ambiental Aliada à Arte e à Cultura Regional. Cultura Fest como instrumento para Educação Ambiental. VIVIAN RIBEIRO SANTOS, ANDRÉ BRANDÃO PAES DE ANDRADE; ANDRÉ RIBEIRO DE SANTANA; LUIZA NAKAYAMA. I ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO- INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA-IEMCI-UFPA
  7. 7. PRODUÇÃO NA ÁREA MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS LIVRO   Título: Ambiente, Amazônia, Educação: atividades para se vivenciar a Educação Ambiental. Autores: André Ribeiro de Santana, Ariadne da Costa Peres (ORG.), Édisa Assunção Corrêa, Luiza Nakayama e Osmarina Maria Santos Dantas. Enviado para FAPESPA. PALESTRAS I Encontro de Educação Ambiental em contextos escolares - Mesa Temática: Experiências em Educação Ambiental em 12 /12/2008 na Universidade Estadual do Pará – Profª. Luiza Nakayama. Jornada Pedagógica na Escola Estadual Profª. Celina Anglada, no dia 22/01/2008. Educação Ambiental: aspectos fundamentais – Profº André Ribeiro de Santana. Secretaria Municipal de Educação de Ananindeua. Ciências: Uma boa aula tem que ter vida. Você tem ciência disso? Profº André Ribeiro de Santana. 2008. OFICINAS – Educação em Ciências INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA-IEMCI-UFPA
  8. 8. PRODUÇÃO NA ÁREA MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS REVISTA SANTANA, André Ribeiro de; Dantas, Osmarina Maria dos Santos ; NAKAYAMA, Luiza . ALGUMAS REFLEXÕES A PARTIR DA CIÊNCIA E DO ENSINO DE CIÊNCIAS (SUBMETIDO). Revista do Professor, 2008.   - ABORDAGENS DE AMBIENTE NA ÓTICA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. Osmarina Maria dos Santos Dantas; Luiza Nakayama; André Ribeiro de Santana. Revista Brasileira de Educação Ambiental (REVBEA). ISSN 1981-1764. (submetido).   COMUNIDADE E ESCOLA: REFLEXÕES SOBRE UMA INTEGRAÇÃO NECESSÁRIA. (ACEITO para publicação, março de 2009) Zedeki Fiel Bezerra, Fernanda Alves Sena, Osmarina Maria dos Santos Dantas, Luiza Nakayama e André Ribeiro de Santana. Educar Revista INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA-IEMCI-UFPA
  9. 9. INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS GRUPO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL
  10. 10. <ul><ul><li>ESTUDAR SOBRE AMBIENTE E MEIO AMBIENTE COM ARTICULAÇÃO ENTRE SABERES CONSTITUÍDOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL </li></ul></ul><ul><ul><li>FORMAR GRUPOS DE PROFISSIONAIS QUE PRODUZAM NOVOS CONHECIMENTOS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOB A PERSPECTIVA DE AMBIENTE-PATRIMÔNIO. </li></ul></ul><ul><ul><li>PROVOCAR MUDANÇAS DE ATITUDES E COMPORTAMENTOS E PROMOVER PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CONTEXTUALIZADAS AO MUNDO SOCIAL E CULTURAL, BIODIVERSIFICADO E DIVERSIFICADO. </li></ul></ul>O QUE SE PRETENDE?
  11. 11. GEPAM MISSÃO PROMOVER ESTUDOS E PESQUISAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM AMBIENTE S FORMAL E NÃO FORMAL COM O FIM DA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS, DAS OUTRAS ESPÉCIES VIVAS E DO PLANETA TERRA VISÃO SER REFERÊNCIA , LOCAL, REGIONAL E NACIONAL EM ESTUDOS ARTICULADOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PATRIMONIAL
  12. 12. COMO SURGIU O GRUPO? <ul><li>COM ESTUDOS SOBRE AS CONCEPÇÕES EQUIVOCADAS DE AMBIENTE QUE PERMEAVAM A IDÉIA DE QUE SOMOS (OS SERES HUMANOS) “DONOS” DOS RECURSOS NATURAIS. </li></ul><ul><ul><li>E </li></ul></ul><ul><ul><li>DAS CONCEPÇÕES DE PROTEÇÃO E CONSERVAÇÃO DE AMBIENTE COMO PATRIMÔNIO </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>O desenvolvimento do conhecimento crítico e a formação da consciência pelas comunidades do ambiente natural, social, cultural e econômico como patrimônio são necessários no processo de preservação e no fortalecimento dos sentimentos de identidade e cidadania. </li></ul><ul><li>Aprender a aprender é fonte de conhecimento e enriquecimento da educação para a responsabilidade com a vida em harmonia no planeta. </li></ul>ALGUMAS BASES DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL Ambiental
  14. 14. <ul><li>A educação patrimonial ambiental convida os educadores a lidar com os obstáculos provenientes do analfabetismo ambiental, destacando a valorização do ambiente sócio-cultural, ao mesmo tempo instrumentaliza os sujeitos de novos conhecimentos e promove a reflexão e o comprometimento com uma educação para formação da cidadania. </li></ul>ALGUMAS BASES DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL Ambiental
  15. 15. QUEM PARTICIPAR DO GEPAM <ul><ul><li>PROFESSORES </li></ul></ul><ul><ul><li>ESTUDANTES DE: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>GRADUAÇÃO </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>PÓS GRADUAÇÃO </li></ul></ul></ul>
  16. 16. <ul><ul><li>PESQUISAS E DESENVOLVIMENTO </li></ul></ul><ul><ul><li>FORMAÇÃO CONTINUADA </li></ul></ul><ul><ul><li>EDUCAÇÃO AMBIENTAL </li></ul></ul>O QUE FAZEMOS?
  17. 17. PESQUISAS E DESENVOLVIMENTO <ul><li>DISSERTAÇÕES : </li></ul><ul><li>1. IMPACTOS DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM VIGIA DE NAZARÉ (2007) </li></ul><ul><li>LUIZ ROCHA DA SILVA </li></ul><ul><li>2. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO AMBIENTE IGARAPÉ DA ROCINHA, COMO PATRIMÔNIO, POR CRIANÇAS DAS SÉRIES INICIAIS (2008) </li></ul><ul><li>JEUSADETE VIEIRA BARROS </li></ul><ul><li>3. REPRESENTAÇÃO DE MEIO AMBIENTE POR CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL (2009) </li></ul><ul><li>MARIA DO SOCORRO SOUSA DE FREITAS </li></ul>
  18. 18. PESQUISAS E DESENVOLVIMENTO <ul><li>DISSERTAÇÕES 2010: </li></ul><ul><li>4. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE AMBIENTE POR EDUCADORES E EDUCANDOS DO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL </li></ul><ul><li>ARIWILSON GOMES DOS SANTOS </li></ul><ul><li>5. ALCANCES, POSSIBILIDADES E IMPACTOS DE METODOLOGIAS EM EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL </li></ul><ul><li>RÔMULO JOSÉ FONTENELE OLIVEIRA </li></ul><ul><li>6. A TRANSVERSALIDADE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO EDUCADOR PATRIMONIAL AMBIENTAL </li></ul><ul><li>  PRISCILA CRISTINNI SANTIAGO DA LUZ </li></ul>
  19. 19. DISSERTAÇÕES EM ANDAMENTO <ul><li>7. REPRESENTAÇÕES MATEMÁTICAS E AMBIENTAIS PELOS ARTESÃOS NA PRODUÇÃO DE BRINQUEDOS DE MIRITI </li></ul><ul><li>IVAMILTON NONATO LOBATO DOS SANTOS </li></ul><ul><li>8. A FOTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL E NO ENSINO DE CIÊNCIAS </li></ul><ul><li>MANUELLA TEIXEIRA SANTOS </li></ul>
  20. 20. TESES EM ANDAMENTO <ul><li>BASES EPISTEMOLÓGICAS QUE SUSTENTAM AS TIPOLOGIAS DE PROFESSORES EDUCADORES AMBIENTAIS NA PERSPECTIVA PATRIMONIAL </li></ul><ul><li>PATRÍCIA SEGTOWICH </li></ul><ul><li>EVOLUCION DO CONTEXTO AMBIENTAL COMO RESPUESTA AL COLAPSO AMBIENTAL CAUSADO POR LO HOMBRE: REFLEXIONES SOBRE MEMORIAS. </li></ul><ul><li>JEUSADETE VIEIRA BARROS </li></ul>
  21. 21. <ul><li>EVENTOS : </li></ul><ul><li>CURSOS, WORSHOP, AULAS, OFICINAS, SEMINÁRIOS </li></ul><ul><li>PRODUÇÕES </li></ul><ul><li>CD, VÍDEOS, DOCUMENTÁRIO, LIVROS, ARTIGOS </li></ul>
  22. 22.
  23. 23. Lições-chave
  24. 24. FORMAMOS VÍNCULOS DE FORMAÇÃO COM: <ul><li>a) GRUPOS DE PROFESSORES DE MUNICÍPIOS PARAENSES </li></ul><ul><li>b) ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL, DOS ANOS INICIAIS, E DO ENSINO MÉDIO </li></ul><ul><li>c) GRADUANDOS E PÓS GRADUANDOS </li></ul><ul><ul><li>Use exemplos específicos: “reuniões de status diárias de 15 minutos deram certo” em vez de “a equipe se comunicou bem” </li></ul></ul><ul><ul><li>Distribua ou relacione a localização na rede de formulários, procedimentos, relatórios, etc. que foram particularmente úteis. </li></ul></ul>
  25. 25. IMPACTOS <ul><li>REGISTRAMOS A MARCA DA EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL NO CURRÍCULO ESCOLAR EM VIGIA DE NAZARÉ E EM CACHOEIRA DO PIRIÁ. </li></ul><ul><li>MOBILIZAMOS AS POLÍTICAS DE MELHORIA EM AMBIENTES NATURAIS DEMONINADOS ENTÃO DE PATRIMÔNIO DE VIGIA . </li></ul><ul><li>FORMULAÇÃO DE PROGRAMA DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL AMBIENTAL PARA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MUNICIPAL . </li></ul><ul><li>SISTEMATIZAÇÃO DE PROJETO DE LEI NA FORMULAÇÃO DE PLANO DE EDUCAÇÃO MUNICIPAL </li></ul>
  26. 26. Perguntas e comentários

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