CURSO PARA OS
ORIENTADORES
DE ESTUDO
Retomada da
2ª formação
Equipe RN
Julho - 2014
PAUTA – 29/07/2014 (terça-feira)
FOCO TEMÁTICO: Retomada da 2ª formação
OBJETIVO: Socializar as experiências locais vivenc...
1. Leitura deleite: “Folhas secas” – Autor:
Francisco Marques (Chico dos Bonecos)
• BIOGRAFIA:
Francisco Marques, o Chico ...
Eu estava dando uma aula de Matemática e todos os alunos acompanhavam
atentamente. Todos? Quase. Carolina equilibrava o ap...
Terminando o varre-varre, dona Natália amarrou a boca do
saco plástico e estacionou aquele bafuá de folhas secas
perto do ...
Um pássaro novo caiu do ninho e foi confundido com as folhas secas e foi
varrido e agora lutava pela liberdade.
- Ele tá p...
2. Socialização das experiências locais –
2ª Formação /2014
Relato das experiências locais
• Compartilhar as ações e exper...
AÇÕES
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ESTRATÉGIAS
UTILIZADAS
CONQUISTAS
DESAFIOS/
PROBLEMÁTICAS
ENCAMINHAMENTO(S)
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Diagnósticos realizados no
primeiro trimestre:
• De forma geral, como estão as turmas em
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• Como estão os alunos em relação à:
1. Leitura;
2. Escrita;
3. Matemática.
Diagnósticos realizados nesse
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3. SOCIALIZAÇÃO DAS
ATIVIDADES
1.Leitura e Discussão da Atividade 6, da Sessão Compartilhando,
do Caderno 2 (p.73);
2.Apresentação de livros de literatur...
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  1. 1. CURSO PARA OS ORIENTADORES DE ESTUDO Retomada da 2ª formação Equipe RN Julho - 2014
  2. 2. PAUTA – 29/07/2014 (terça-feira) FOCO TEMÁTICO: Retomada da 2ª formação OBJETIVO: Socializar as experiências locais vivenciadas; Socializar as atividades encaminhadas na 2ª formação. 1. Acolhimento / Leitura deleite – “Folhas secas” – Autor: Francisco Marques (Chico dos Bonecos) 2. Socialização das experiências locais- 2ª Formação/2014 3. Socialização das atividades enviadas na 2ª formação
  3. 3. 1. Leitura deleite: “Folhas secas” – Autor: Francisco Marques (Chico dos Bonecos) • BIOGRAFIA: Francisco Marques, o Chico dos Bonecos, como é conhecido, é poeta, contista, educador de arte e trabalha há mais de vinte anos com a cultura popular. Formado em Letras pela UFMG, o autor viaja pelo Brasil, contando histórias, lendas, brincadeiras e fábulas enraizadas na nossa tradição. Em seus livros, encanta leitores de todas as idades com as brincadeiras feitas por meio da versatilidade das palavras. "A minha origem é a poesia. “O que eu sou, mesmo, é poeta! Mas a poesia é muito exigente, muito crítica, autocrítica, detalhista, muito concisa, muito essencial. Para tomar novos ares, escrevo também contos - - mas o poeta está sempre ali, ó, de butuca, vigiando. Por isso, para mim, a maneira de escrever a história é sempre mais importante do que o desenrolar dos acontecimentos. É claro que a tecelagem da história tem a obrigação de ser, no mínimo, interessante -- mas o que interessa mesmo é a tecelagem das palavras", conta Chico. E em outra declaração: "Desenrolar o enredo e enredar as palavras são as duas páginas da mesma folha. O ouvinte não se envolve apenas com o rumo dos acontecimentos, mas também com o rumor das palavras", acredita. Disponível em: http://www.editorasaraiva.com.br/autor/chico-dos-bonecos/, em 26 de julho de 2014.
  4. 4. Eu estava dando uma aula de Matemática e todos os alunos acompanhavam atentamente. Todos? Quase. Carolina equilibrava o apontador na ponta da régua, Lucas recolhia as borrachas dos vizinhos e construía um prédio, Renata conferia as canetas e os lápis do seu estojo vermelhíssimo e Hélder olhava para o pátio. O pátio? O que acontecia no pátio? Após o recreio, dona Natália varria calmamente as folhas secas e amontoava e guardava tudo dentro de um enorme saco plástico azul. 1. Leitura deleite: “Folhas secas” – Autor: Francisco Marques (Chico dos Bonecos)
  5. 5. Terminando o varre-varre, dona Natália amarrou a boca do saco plástico e estacionou aquele bafuá de folhas secas perto do portão. Hélder observava atentamente. E eu observava a observação de Hélder - sem descuidar da minha aula de Matemática. De repente, Hélder foi arregalando os olhos e franzindo a testa. Qual o motivo do espanto? Hélder percebeu alguma coisa no meio das folhas movendo-se desperadamente, com aflição, sufoco, falta de ar. Hélder buscava interpretações para a cena, analisava possibilidades, mas o perfil do passarinho já se delineava na transparência azul do plástico.
  6. 6. Um pássaro novo caiu do ninho e foi confundido com as folhas secas e foi varrido e agora lutava pela liberdade. - Ele tá preso! O grito de Hélder interrompeu o final da multiplicação de 15 por 127. Todos os alunos olharam para o pátio. E todos nós concordamos, sem palavras: o bico do passarinho tentava romper aquela estranha pele azul. Hélder saiu da sala e nós fomos atrás. E antes que eu pudesse pronunciar a primeira sílaba da palavra "calma", o saco plástico simplesmente explodiu, as folhas voaram e as crianças pularam de alegria. Alguns alunos dizem que havia dois passarinhos presos. Outros viram três passarinhos voando felizes e agradecidos. Lucas diz que era um beija-flor. Renata insiste que era uma cigarra. Eu, sinceramente, só vi folhas secas voando. Para concluir esta inesquecível aula de Matemática, pegamos vassouras, pás e sacos plásticos e fomos varrer novamente o pátio. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/folhas-secas-634210.shtml, em 26 de julho de 2014.
  7. 7. 2. Socialização das experiências locais – 2ª Formação /2014 Relato das experiências locais • Compartilhar as ações e experiências vivenciadas nos encontros em cada município 1. Dividir a turma em grupo; 2. Cada grupo escolhe um relator/redator que fará o registro e apresentará a síntese da socialização das experiências dos municípios relatadas; 3. Entregar a síntese ao formador para posterior socialização com todos os grupos.
  8. 8. AÇÕES REALIZADAS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS CONQUISTAS DESAFIOS/ PROBLEMÁTICAS ENCAMINHAMENTO(S) Quadro síntese das ações do orientador
  9. 9. Diagnósticos realizados no primeiro trimestre: • De forma geral, como estão as turmas em que os professores realizaram o diagnóstico: 1. Planejamento levando em consideração os direitos de aprendizagem; 2. Organização da sala (cantos); 3. Atividades; 4. Acompanhamento (avaliação).
  10. 10. • Como estão os alunos em relação à: 1. Leitura; 2. Escrita; 3. Matemática. Diagnósticos realizados nesse primeiro trimestre:
  11. 11. 3. SOCIALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
  12. 12. 1.Leitura e Discussão da Atividade 6, da Sessão Compartilhando, do Caderno 2 (p.73); 2.Apresentação de livros de literatura - acervo PNBE; ORIENTAÇÕES: 1.Com base nos exemplos de atividades que vivenciamos nesta unidade, escolham uma obra de literatura do acervo e planejem uma sequência de atividades para uma semana (quadro), tendo como base as orientações do Caderno 1- OTP , no tópico Planejamento semanal; 2.Planejem envolver diferentes possibilidades de materiais e incluir o trabalho com um ou mais jogos, e lembrem de fazer as adaptações necessárias para incluir todas as crianças da turma pensada (pensar numa turma com uma ou mais crianças do público alvo da educação especial). ENCAMINHAMENTO: Socializar o planejamento semanal construído pelo Orientador de Estudo.

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