지속가능한 그린 학교-학교운동장재구조화, 학습정원, 실내외 연결, 쾌적한 환경 조성, 탄소제로 학교 등에 관련하여 환경과생태를 지키는 교사 모임 대상 강연자료

1. 미래그린스마트 학교의 이해-그린 요소를 중심으로
Play AT 생활기술과놀이멋짓 연구소 김성원 coffeetalk@naver.com

2. 미래
그린 스마트
미래 사회와 교육학의 변화에 적응하며,
다양한 학습의 형태를 지원하는 학교
쾌적한 학습 환경을 제공하고, 기후변화에
대응하며, 지속 가능하게 유지 관리되는 학교
정보통신기술을 활용하여 학습 생태계를
확장하고 배움의 방식을 혁신하는 학교

3. 그린 학교의 핵심 주제

채광, 조명, 환기, 온도, 음향 등 학업 성취도를 높이는 ‘쾌적한 환경 조성’

학습과 활동을 확장하고, 자연 접촉 기회를 늘리는 ‘실·내외 공간 연결’

야외 활동과 학습을 촉진하고 지역 주민과 함께 가꾸는 ‘학교운동장의 학습 정원화’

학교 에너지 소비를 줄이고 경제적으로 유지 관리되는 ‘지속 가능한 학교’
쾌적한 환경 조성
(음향, 채광, 조명, 온도, 환기)
쾌적한 환경 조성
(음향, 채광, 조명, 온도, 환기)
에너지 및 자원 저감-패시브적 건축
(단열, 자연 채광과 조절(차양), 자연환기,
열교환 공조, LED, 센서, 빗물-중수 이용. )
에너지 및 자원 저감-패시브적 건축
(단열, 자연 채광과 조절(차양), 자연환기,
열교환 공조, LED, 센서, 빗물-중수 이용. )
실내외 공간 연결
(중정, 테라스 복도, 포치 공간, 야외 계단,
야외 직접 연결 통로, 야외 교실)
실내외 공간 연결
(중정, 테라스 복도, 포치 공간, 야외 계단,
야외 직접 연결 통로, 야외 교실)
에너지 생산
(태양광, 풍력, 지열, 바이오매스 고효율 보일러)
에너지 생산
(태양광, 풍력, 지열, 바이오매스 고효율 보일러)
학교 숲, 학습 정원
(놀이, 스포츠, 야외 교실, 정원, 텃밭)
학교 숲, 학습 정원
(놀이, 스포츠, 야외 교실, 정원, 텃밭)
환경, 에너지 교육과 실천
(결과 측정, 재활용, 재사용, 절약,
대안 에너지 , 환경 생태 교육 등)
환경, 에너지 교육과 실천
(결과 측정, 재활용, 재사용, 절약,
대안 에너지 , 환경 생태 교육 등)
학습 정원화
(놀이, 스포츠, 야외 교실, 정원, 텃밭)
학습 정원화
(놀이, 스포츠, 야외 교실, 정원, 텃밭)
건축 과정에 통합 건축 후 설비 또는 추가 조성 지속
* 그린 학교의 단계적 추진

4. 쾌적한 학습 환경 조성

5. 쾌적한 교실 디자인과 학습 증진 효과
영국 Salford 대학 디자인팀이 실시한 최근 연구결과에 따르면 잘 설계된 학교 디자인은 읽기, 쓰기 및 수학 등 학업 성취도를 크게 향상 시킬 수 있다. 이
연구는 3년간 27개 학교 153개 교실의 3,766 명의 학생들을 대상으로 조사되었다. 연구 결과에 따르면 교실의 자연적 환경(채광, 조명, 온도, 공기 질)이
49%의 영향을 끼친다. 그 다음 교실의 물리적 디자인이 학업 변화에 28% 정도 영향을 끼친다. 그 다음 색상, 복잡성 등 시각적 자극은 23% 정도 학업
성취에 영향을 끼친다. 주목할 점은 교실을 디자인하는 데 학생들이 참여하고 소유 의식을 가지고 교실에 변화를 줄 수 있도록 허락한다면 학습 효과가 1/4 더
증진한다. 의외로 복잡하고 다양한 색상으로 활기찬 자극을 줄 경우 학습 효과가 1/4 더 증가 한다. 무엇보다 이 연구서에서 주목할 점은 놀랍게도 전체 학교의
디자인(외형, 규모, 동선, 전문 시설, 놀이 이설)은 학습 증진 효과면에서 개별 교실의 디자인 만큼 중요하지 않다는 결과이다.

6. 천창이 있는 아뜨리움-채광과 환기 개선

7. 아트리움의 상승기류에 의한 환기 흐름
아뜨리움 상부에 가변 환기구가 있을 경우 굴뚝 효과로 인해 건물 전체에 자연환기 개선

8. 측면 통유리벽과 고측창으로 밝은 광폭계단

9. 천창, 고측창 사례들, 지붕 곳곳의 채광구와 환기구들

10. St Luke Primary School
고측창
고정 차양
천창과 고측창을 활용한 자연 채광과 자연 환기 / 고정 차양을 활용한 하절기 일광 조절

11. 고정 차양 사례

12. 천막형 차양

13. 녹색 커튼

15. 독일 학교의 조명등

16. 흡음 천정마감재 / 천정 소음 반향판 등 흡음 자재 사용

17. 자연 환기 / 열교환 공조 및 기계식 환기

18. 실 내외 공간의 연결

19. 분리형 L형 교실 학교 (시카고 크로우 아일랜드 초등학교)

20. 교실 외부 3면에 창이 있다. 교실과 교실 사이의 안뜰은 작은 휴식 공간이자 학습공간으로 활용한다. 교실 옆의 작은 문을 통해 입출입이 가능하다.

22. Golestan Education 학교의 야외교실

23. 외부로 개방되고 연결된 교실들
‘스마트폰 좀비’, ‘비만’, ‘신체활동 문맹’이 문제가 되고, 이에 대한 대응으로 이동언어(Moving Vocabulary), 신체활동 리터러시(Physical
Literacy) 향상이 이슈가 되고 있다. 아동, 청소년의 신체활동을 촉진하기 위해 새로 조성되는 학교의 교실을 야외로 직접 개방하고
연결하는 추세다.

28. 차양이 있는 긴 테라스는 이동 동선이 되고 야외 활동을 더욱 촉진시킨다.

30. 영국 뉴캐슬의 Canning Street 초등학교

31. 워터 홀 초등학교의 교실 밖 케노피 공간
잉글랜드 케인즈 블레츨리에 있는 워터 홀(Water Hall) 초등학교에는 교실마다 창 밖으로 눈에 띄는 캐노피가 있다. 이 캐노피는 실내 교실과 연결된 야외 학습
장소로 사용된다. 교실에서 복도를 통하지 않고 바로 이곳으로 나올 수 있다. 9개의 교실 디자인에 필수적인 대형 빔에 자외선에 강한 폴리 카보네이트 판넬을
설치해서 만든 캐노피는 비나 뜨거운 태양을 막아주고, 쾌적한 실내 교실 환경을 조성하는 데도 일조한다. 학교 건물 외부로 넓은 초지와 펜스 구기장, 야외 놀이터가
있고, 건물들 가운데 중정에 정원이 조성되어 있다. 이 학교 건물은 독특한 레이아웃과 쾌적한 통풍과 채광, 차분하고 편안한 공간, 천연 건축 재료 등으로
영국왕립건축학회로부터 'Inspiring Design'상을 받았다.

32. 바닥을 달리한 단계적 실내외 연결

33. 데이쿄대학초등학교
운동장향 교실문, 복도형 베란다.

34. 요코테 소학교
포치와 복도형 베란다

36. 실내외 시각적 연결

39. 학습 클러스터에서 야외 공간으로 연결

40. 홉슨빌 포인트 초등학교 – 학습클러스터마다 연결된 야외 교실
뉴질랜드 오클랜드의 홉슨빌 포인트 초등학교(Hobsonville Point Primary School)는 설계와 시공 모두 5개의 녹색 별 등급을 받은 그린학교다. 이 학교의 지속가능한 요소들을 살펴보면 중수
재사용, 빗물 사용, 토착 조류를 위한 토착 수목 식재, 야외 학습 공간 등이다. 외부 공간은 야외 학습을 위한 공간과 놀이터, 스포츠 공간을 포함하고 있다. 이 학교를 주목하는 데는 정작 다른 데 있다.
이곳에서 우리와 같은 상자형 교실을 기대할 수 없다. 마치 그리스의 학자와 제자들이 여기 저기 모여 토론하는 지식의 거리처럼 학습공간이 조성되어 있기 때문이다. 홉슨빌 포인트 학교의 실내
공간은 식당 겸 현관을 중심으로 체육관과 행정 영역이 건물 한쪽으로 배치되어 있고, 반대쪽으로 길게 건물을 따라 중앙 복도를 대신하는 '학습 거리' 곳곳에 사물함들이 배치되어 있어 단순히
이동만을 위한 복도로 사용되지 않도록 한 조치다. 학습 거리를 따라 양쪽으로 별도의 문 없이 벽체 구분이 모호하게 열린 학습 영역들이 조성되어 있다. 학습 영역은 21세기 학습에 맞춰 최대 60명을
수용할 수 있는 넓게 열린 유연한 대형 공통 영역(학습 거실)과 그 주변에 유리벽으로 구분된 소규모실과 전문 학습 공간, 화장실, 부속공간들을 포함한다. 총 9 세트의 학습 영역들이 있다. 각 학습
영역에는 별도의 야외 학습 공간이 딸려 있고, 곧바로 야외로 나갈 수 있다. 물론 별도의 특별과목들을 위한 특별실들이 한 켠에 배치되어 있다.
요코테 소학교
포치와 복도형 베란다

42. 뉴질랜드 오크랜드의 프리먼즈 베이 초·중학교- 중정과 외부 계단

43. 학교운동장의 학습 정원화

44. 학교 운동장 재구조화의 배경
- 학교운동장 사용의 불균형
학교운동장 접근과 사용, 공간과 활동자원의 제공 사이에 불균형이 존재한다. 학교 운동장에서 남자 아이들이 여자
아이들보다 2.5배 더 많은 공간을 장악한다. 기존 학교 운동장의 배치와 전통적 구조는 남성성 중심의 운동과 활동에 초점을
맞추고 있다. 결국 성차별로 이어진다. 축구나 구기 외 다른 취향이나 요구를 가진 상당수 학생들이나 여학생들, 어린
학생들의 참여를 제한한다.
- 야외 활동과 교육을 위한 공간으로 변화 필요
운동장을 보다 포괄적이고 경험적인 교육과 활동이 가능한 자원을 제공하는 공간으로 인식할 필요가 있다. (학교 운동장의
변화는 단지 놀이시설의 확충이나 개선으로 이뤄지지 않는다.) 안전 공간, 학교운동장을 구성하는 각종 재료와 요소, 기타 (
공간, 시설) 자원을 변화시켜 실제로 안전한 활동과 다양한 교육 프로그램을 자극할 수 있어야 한다.
* 스페인 엥겔 나바로 빈센트(Ángel Navarro Vicente)의 학교운동장 재구조화에 대한 2018년 9월 아라곤 주정부가 개최한
교육혁신 국제회의에서 발표. 엥겔 나바로는 스페인 북동부 아라곤 지역 사라고사에서 “Sport : Fun and Enjoyment”라는
프로젝트를 주도하고, 주 정부로부터 1등 학교 상을 수상했다.
- 아동 체력 및 피지컬 리터러시 저하.
인터넷, 모바일 게임에 학생들이 몰두하는 경향이 있고, 학생들의 신체적 활동을 자극하기에 지루하고 충분치 않은
학교운동장 때문에 동서양을 물분하고 많은 국가에서 아동들의 비만율이 증가하고, 체력이 저하했다. 또한 피지컬 리터러시
(Physical Literacy), 즉 신체적 조절능력과 지형지물에 대한 파악, 대응 능력 등 다양한 신체적 능력이 저하되었다.

45. 학교 야외 공간의 가치 – 구성주의적, 경험적 학습과 놀이 공간
정원과 학교 숲을 통한 학습은 학교 운동장이 학습과 놀이에 얼마나 중요한지 인식하게 되면서 탄생했다. 현대 아동들은 누릴 수 있는 물리적
경계가 축소되었다. 안전에 대한 우려, 관리 강화, 고도로 구조화된 생활, 자유 놀이 시간 단축, 디지털 오락 의존은 가정 생활에서 어린이가 외부
환경에 접근하는 데 장애가 된다. 학교야말로 도시에서 아이들을 자연과 다시 연결할 수 있는 안전한 공간과 지도 및 교육 기회를 제공할 수
있다. 학교의 야외 공간은 아이들에게 더 많은 자기 주도적 기회와 비구조화된 시간 사용을 허락할 수 있다. 이러한 공간을 통해 어린이는
적절한 교사의 지도 하에 적절한 수준의 신체적 모험을 안전하게 경험할 수 있다.
야외 활동은 아이들이 자연과 밀접하게 연결되며 자라도록 한다. 나무, 식물 및 기타 천연 재료와 접촉함으로써 아이들은 자연과
그 과정을 독립적으로 발견 할 수 있다. 야외 환경은 어린이의 호기심을 불러 일으키고, 상상력을 자극하고, 탐험을 유도하고, 발달
능력을 지원 할 수 있어야 한다. 아이들은 도구, 열린 공간, 야외 환경과 상호 작용할 기회가 필요하다. 학교 운동장은 풍부한 학습
환경을 제공하며 실내에서 배울 수 있는 내용을 확장하고 심화 할 수 있어야 한다.
학교운동장을 격한 신체 활동과 획일적인 놀이 장비로 제한하는 것은 제한적 경험밖에 제공할 수 없다. 모래, 물, 흙, 식물은
다양한 재료로 구조화되지 않은 창의적 탐구를 강조하는 개방적이고 비구조적이 자연주의적 놀이를 위한 설정이 필요하다. 학교
운동장은 단순히 스포츠 공간이 아니라 놀이와 종목형 스포츠 이외의 다양한 신체적 활동을 포괄하는 장소이자 사교의 장소, 보다
다양한 야외 활동의 공간이어야 한다.

46. 학교에서 야외 활동의 가치와 효과
설문 조사에 참여한 어린이의 95%가 야외 학습이 더 즐겁다고 답했다.
90%는 더 행복하고 건강해지는 느낌을 받는다고 답했다.
72%의 어린이가 다른 동료들과 야외에서 더 친밀해졌고 답했다.
학교의 93%는 야외 학습이 학생들의 사회적 기술을 향상 시킨다고 답했다.
92%의 학교가 학생들의 건강과 웰빙을 향상 시킨다고 답했다.
학교의 85%에서 학생 행동에 긍정적인 영향을 미친다고 밝혔다.
92%의 학교는 야외 학습이 교사의 건강과 복지에도 긍정적인 영향을 미친다고 보고했다.
69 %는 전문성 개발에 긍정적인 영향을 미쳤다고 답했다.
학교의 83% 이상이 야외 활동이 더 적극적인 놀이, 더 나은 놀이의 질, 더 많은 사회적 상호 작용 및 더 많은 휴식 시간의
즐거움으로 이어 졌다고 보고했다.
학교의 절반 이상이 교내 괴롭힘이 줄어들었다고 했다.
야외 학습의 영향으로 73%의 학교가 공식적인 실내 학습 시간과 휴식 시간에 학생들의 행동이 개선되었다고 답했다.
학교의 절반 이상에서 학업 성적이 상승했다. 모
학교의 절반은 학교 시간 외에 지역 사회가 참여하면서 기물 파손 행위가 감소했다.
학교 부지 사용이 더 다양해졌다고 보고 했다.
조사에 참여한 교사의 90%가 야외 학습이 교육 과정 전달에 유용하다고 답했다. 이뿐 아니라
- 영국에서 실시한 Landscapes National School Grounds Survey 및 Natural Connections Project Report

48. 운동장의 학습정원화

50. 융펀제 학교(Grundshule am Jungfernsee)의 운동장
이 학교의 야외공간은 주차장 구역, 펜스 다용도 구기장 구역, 잔듸 조경 마당, 암벽타기 구역,달리기 트랙, 상자 텃밭 구역, 2개의 놀이터 구역,
차양과 넓은 평상이 있는 쉼터 등 9개 구역으로 나뉘어져 있다. 또한 각 구역에는 구역별 용도에 맞게 각각 창고, 육상 대기장소, 수세공간,
건강쉼터 등 목재 구조물들이 설치되어 있다. 또한 텃밭 파라솔 벤치, 잔디 정원의 콘크리트 좌석, 건물동 옆 좌석, 놀이터 나무 벤치 등
곳곳에 앉을 자리가 마련되어 있다.

53. 포천 추산 초등학교 부천 소명 여고
지역의 생태와 식생을 반영한 학교 숲(학습 정원) 조성
학교 숲 또는 학교 정원은 대도시에서 열섬 효과를 저감할 수 있는 쾌적한 녹지를 제공한다.학교 숲은 그늘 형성, 소음 감소, 시선 차단, 생물 다양성 증대, 동물, 새, 곤충
서식지 조성, 먼지 감소, 기후 개선, 빗물 침투, 휴식 공간 조성, 교류 공간 조성, 신체 활동 촉진, 자연 탐험, 도시 비오툽 형성, 학생과 주민의 회복 및 이완 효과를 촉진한
다. 학습정원은 포괄적인 환경 교육을 실시하기에 이상적인 장소이다. 학교 정원 가꾸기의 중요한 목표는 학생들이 함께 일하고 책임을 지는 것을 소개하는 것이다. 즉,
날씨, 원예, 퍼머컬쳐, 곤충 및 식물 관찰, 요리, 환경, 지리 교육까지 다양한 주제를 결합할 수 있는 공간으로 조성한다.특별히 입체적 지형을 포함하는 공간으로 조성한다.

54. 근접한 숲과 놀이시설 연결

55. 지역의 공원, 모험놀이터와 통합된 학교
영국 세필드 지역 샬로우 초등학교(Sharrow School)는 녹색 지붕과 지열 펌프 및 유리 패널과 같은 여러 가지 지속 가능한 기능을 갖추고 있다. 이 학교에는 학교
운동장이 따로 없다. 도시의 중심에 있는 마운트 플레 공원 바로 앞에 학교가 있기 때문이다. 공원을 낮 동안 학교 운동장으로 사용하기 때문에 공원의 이용도가 높아졌다.
공원은 예전보다 청결해졌고 안전한 장소가 되었다. 학교가 공원과 함께 도심 공동체의 중심이 되고 있기 때문이다. 게다가 공원 옆에는 하이필드 모험 놀이터까지 있으니
이 보다 더 좋을 수 없다. 그렇다고 학교에 야외 공간이 전혀 없는 것은 아니다. 학교 건물 앞 뒤로 크고 작은 놀이 구역들과 텃밭 정원이 있고, 작은 구기장도 측면에 있다.
학교 건물에서 공원을 시원하게 내려다 볼 수 있다. 1층 교실은 물론 2층 교실에서도 외부로 직접 나갈 수 있도록 테라스와 녹화 옥상과 야외로 연결된 야외 계단이
마련되어 있어 아이들이 햇빛과 주변 자연의 멋진 전망을 수시로 즐기고 야외로 나갈 수 있다.

57. 야외 교실들
보스턴 스쿨야드 이니셔티브(BSI)는 야외교실 디자인 가이드를 작성하여 배포하는 등 학교 운동장에서 야외 교실 조성을 위해 노력하고 있다. BSI 는 야외
교실은 3~5 명을 단위로 하는 4 개 그룹의 사교, 관찰, 활동, 학습이 가능한 공간으로 조성할 것을 조언하고 있다. 따라서 야외 교실 주변에서 탐색, 자연
재료 수집, 실험, 관찰, 비교, 기록, 측정, 작업과 활동, 청취, 비교,착석이 가능하도록 학교 운동장의 다른 요소들과 어울리게 디자인 하도록 조언하고 있다

60. 제주 종달 초등학교
강릉 경포 초등학교
야외 공간에서 미술, 음악, 제작, 과학(관찰), 독서 등 다양한 수업 활동을 지원할 수 있는 좌석과 야외 칠판, 테이블과 필용에 따라 그늘을 포함하는
야외 교실을 교사동 가까이에 조성한다. 야외 교실은 주변의 다양한 자연재료의 수집, 관찰, 기록, 청취가 가능한 자연 환경에 쉽게 접근할 수 있도록
자연 요소들을 배치한다.

61. 야외 창작, 창의 공간
야외에 예술, 창작, 제작을 지원하는 공간을 조성한다. 특히 실내 예술 창작 교실과 연계성을 고려하여 쉽게 접근할 수 있도록 조성하고, 저학년
저학년의 창의력을 표현할 수 있는 모래 놀이터, 흙 놀이터는 물 놀이 공간과 결합하여 조성한다. 야외 창작 공간은 딱딱한 평평한 바닥으로 배설한다.

62. 신체 활동을 촉진하는 비구조적 자연주의 놀이 기구
좋은 학교 운동장은 종목 스포츠 외에도 비공식 스포츠 활동이 가능해야 한다. 일련의 장애물 이동 놀이기구, 보행 능력과 도약 능력을 개발할 수 있는 디딤돌,
트램 폴린, 균형 감각을 키울 수 있는 복합적인 균형대, 범프, 자연 지형으로 구현된 도랑과 등반 둔덕, 신체 조정 능력을 키울 수 있는 밧줄 그물 놀이, 질주
유도선, 지구력과 근력을 키울 수 있는 등반 장대, 공간적 탐색이 가능한 놀이 터널과 건축적 놀이 공간 외 놀이 고목, 창의적 표현이 가능한 흙 놀이터나 모래
놀이터 등 전통적 놀이기구가 아닌 비구조적인 자연물로 만든 자연주의 놀이터로 조성한다. 단 이러한 놀이 기구들을 설치한 놀이 구역들은 연령대를 고려하여
3 개 이상의 구역으로 나누어 분산 배치하고, 가능한 운동장 내 자연 지형, 정원 요소 등 주변 환경 요소들과 단절되지 않고 어울리도록 조성한다.

67. Ontwerp Lutgardiscollege
새로운 놀이터는 여러 개의 '놀이 섬'으로 구성되어 있으며, 각 섬은 연령대에 맞는 놀이시설과 미니 축구장으로 구성되었다. 경계가 분명하지 않지만
자연스럽게 연령대를 구분하다. 언덕에는 꽃 혼합물이 뿌려졌고 관목도 심었다. 놀이터 전체에 25 그루의 나무도 심어 향후 그늘진 구역을 만든다.

71. 진주 대곡초등학교

72. 서울 신현 초등학교 해남 화산 초등학교

73. 운동장 가구들 – 다용도 블럭
런던 사우스홀의 빌리어스 고등학교(Villiers High School in Southall, London)는 1300명의 학생 수에 비해 마음껏 뛰어 놀거나 밖으로 나가 즐길 외부공간이
부족했다. 학교 운동장과 외부 공간이 부족했기 때문에 종종 학생들 사이에 자리 다툼이 일어났다. 게다가 일반적인 학교 놀이시설들은 막상 고등학생들에게는
적합하지 않았다. 이 학교 운동장 개선을 담당한 왕립예술학교(Royal College of Art) 출신 디자이너 클라라 가거로(Clara Gaggero)는 학생들과 함께 콘크리트
우수관 같은 블럭 구조물을 운동장 곳곳에 쌓아서 그러한 문제를 해결했다. 이 구조물은 우선 쉴 수 있는 쉼터이자 등반놀이기구가 되었다. 뿐만 아니라 자신만의
공간이나 영역을 갖고 싶은 아이들의 잠재적 욕망을 만족시켰다. 이 단순하지만 튼튼한 사각 블럭 구조물들을 곳곳에 분산 배치했기 때문에 학생들은 서로 방해
받지 않고 자신만의 놀이나 공간을 즐길 수 있게 되었다. 학교는 학생들이 블럭을 칠할 수 있게 하거나, 그래피티를 그릴 수 있게 허락했다. 블럭 디자인 작업에
참여한 학생 그룹들은 각각 자신들이 디자인 작업에 관여한 블럭에 대해 주인의식과 자부심을 갖고 관리하기 시작했다.

77. 운동장 가구, 개별 공간 제공

80. 운동장 가구, 운동장 데

81. 4
학교에는 교실과 운동장 외에도 다양한 휴식 공간 또는 생활 공간이 필요하다.
청소년기 학교는 가장 많은 시간을 보내는 생활공간이기도 하다.
운동장 데크 ,휴식, 기타 활동공간
학교 뒷 마당의 활용 – 사교와 휴식, 놀이의 공간화

82. 학교 뒷 공간의 활용

83. 다용도 펜스 구기장
대형 축구장이나 단독 농구장이 아닌 축구, 농구, 배구, 핸드볼 등 다양한 구기 종목에 활용할 수 있는 시설을 포함하는 중소규모의 다목적의 펜스 구기장과
다양한 목적을 위한 열린 공간을 병행 조성한다.

84. 펜스 축구장을 도입해서 공간 확보

89. 환경과생태를 지키는 교사모임에서 이런 가이드 참조하면서 국내 상황에
맞는 학교운동장과 야외교실, 야외 활동 안내서 만들어보시면 어떨까요?

90. 베를린 녹색 학교 운동장의 디자인
환경에 대한 미래의 가치와 행동이 형성되는 것은 바로 여기다.학교운동장은 휴식과 배움의 장소, 경험의
세계, 소통의 장소, 놀이, 스포츠, 운동의 장소로 변해야 한다. 또한 학생을 위한 생활 공간이자 비율이
높은 열린 공간이다. 도시에서 학교 운동장은 기후위기에 대응하는 데 있어 녹지와 생태적 가치가 높다.
- 야외 공간 설계의 디자인 열린 공간 설계는 다음을 고려해야 한다.
상이, 경험의 강도, 가변성, 접근성, 활동 촉진, 지형 차별화, 성별 요구, 연령별 다른 용도, 다기능 , 최소
차단, 분산형 빗물 관리, 소규모 영역별 디자인, 지속 가능한 재료, 움직이는 물체의 배치, 토종 관목 식재,
지형 변조, 행동 영역, 여유 공간, 자연 체험 영역, 비공식 스포츠 활동, 날씨로부터 보호, 소음 방지, 야외
학습 교실, 울타리, 운동장 가구, 낮은 벽, 운동장 편의시설(개수대, 야외 조리대, 파고라, 야외 전기) 등
* 다양한 활동을 지원하는 소규모 구역 분할
(야외 공간은 소규모 공간일수록 운동, 휴식, 학습, 탐색에 대한 요구를 더 충족시킨다. 경계목이
아니더라도 언덕, 움푹 들어간 곳, 울타리 및 관목 등으로 공간을 구분할 수 있다.
* 다양한 운동이 가능한 천연 소재로 만든 놀이기구
나무, 돌, 바위, 흙, 물, 모래 및 진흙과 같은 자연적인 놀이 요소와 통합된 놀이공간 조성
* 후퇴 지역, 태양 및 비 대피
태양과 비를 피해 휴식하며 머물 수 있는 차양과 좌석 및 기타 운동장 가구와 나무 그늘을 제공하는 후퇴
구역
* 식물 조경
소음 및 프라이버시 보호, 먼지 저감, 습도 보존, 햇빛과 열 차단, 강수량의 지연된 침투, 자연 체험, 활동
공간 조성, 인지적 경험, 생물 다양성, 텃밭, 화훼, 웰빙 촉진, 계절 체험
* 연못 지양 (유지관리 부담이 큼)

91. * 야외 창작과 창의 공간
제작공방에서 바로 연결되는 야외 제작 공간 또는 저학년의 창의력을 표현할 수 있는 모래 놀이터(물 놀이 공간 결합)
* 안전 통제 능력 개발
학생들은 학교 운동장에서 자유롭지만 안전하게 활동할 수 있어야 하되, 책임감 있게 안전을 통제하며 행동하는 법을 배울 수 있어야 한다. 학교
놀이터가 놀이터 장비 제조업체의 카탈로그에 있는 장비와 시설로만 안전하다는 것을 의미하지는 않는다.
* 유지
학교 운동장은 교사, 학생, 학부모, 지역주민과 함께 유지하도록 권장하여야 한다. 단, 수목 관리나 놀이기구 보수 등 기술유지 관리는 별도의 전문
인력을 필요로 한다.
* 투수성 포장
투수성 포장은 도시 우수의 처리와 지하수 형성에 기여한다. 잔디, 돌, 자갈, 잔디 블록 결합 자전거 주차장 등을 추천하고, 배수 포장은 적합치 않음.
* 학교 숲
학교 숲 또는 학교 정원은 대도시에서 열섬 효과를 저감 할 수 있는 쾌적한 녹지를 제공하며, 그 이점은 아래와 같다. 그림자 형성, 소음 감소, 시선 차단,
생물 다양성 증가, 동물, 새, 곤충 서식지 조성, 먼지 감소, 기후 개선, 빗물 침투, 휴식 공간 조성, 교류 공간 조성, 공간 형성, 신체 활동 촉진, 자연 탐험,
도시 비오툽 형성, 회복 및 이완 효과 촉진한다. 원은 포괄적인 환경 교육을 실시하기에 이상적인 장소이다. 학교 정원 가꾸기의 중요한 목표는 학생들이
함께 일하고 책임을 지는 것을 소개하는 것이다. 그들은 함께 학교 정원에서 어떤 프로젝트를 구현할 것인지,이를 위해 무엇이 필요한지, 누가 어떤
작업을 안정적으로 수행 할 것인지 계획한다. 토양에서 날씨, 원예, 퍼머컬쳐, 곤충 및 식물 관찰, 요리, 환경 교육까지 다양한 주제를 결합할 수 있다. *
베를린에는 300개의 학교정원을 조성하고, “ ”
베를린 학교 정원의 날 및 학교 정원 대회 를 개최한다.
* 운동장 좌석들
라운딩 벤치, 데크 의자, 좌석 벽, 이동식 좌석, 해먹, 해변 의자, 나무 줄기, 원형 극장, 계단형 좌석, 큰 돌, 평상, 대형 데크
* 스포츠 및 운동
좋은 학교 운동장은 야외 수업 뿐 아니라 종목 스포츠 외에도 비공식 스포츠 활동이 가능해야 한다. 이뿐 아니라 비공식 활동을 위한 개방 공간을
남겨두어야 한다. 장애물 이동, 펜스로 보호된 다목적 소형 구기장, 디딤돌, 균형대, 범프, 도랑, 계단, 침몰 경로, 질주 유도선, 인공지형 등과 결합 가능.
학교 놀이터는 신체적 활동을 장려하고 기본적인 신체 동작 기술을 개발할 수 있어야 한다. 특히 균형, 신체 조정, 집중력, 지구력, 도약, 지형 및 위험
판단 능력을 개발할 수 있어야 한다. 이를 위해 가능한 자연 지형과 놀이기구를 혼합한다. 활동 마운트, 스윙, 미끄럼틀, 균형대, 스케이팅, 다용도 구기장,
탁구, 밧줄 놀이, 트램 폴린, 축구, 질주 유도선, 모래밭, 흙 놀이터, 물 놀이 구역 등

92. 지속 가능한 그린 학교

93. 그린 학교는 명확한 목표를 설정할 필요가 있다.
그린 학교는 성취를 측정하고, 관련 데이터를 수집할 수 있어야 한다.
명확한 목표와 측정이 프로젝트에서 고려되어 있지 않다면 실패할 수 있다.
- 학교 별 에너지 저감 목표 (예를 들어 30 % 이상의 학교 에너지 사용 감소)
- 유지 관리 비용 목표 (예를 들어 기존 건축물에 비해 유지 관리 비용 5% 이상 저감)
- 온실 가스(CO2) 10 % 감소
- 학교 건축물과 시설을 활용한 에너지, 환경 교육 프로그램 도입

94. * 건축과정에는 단열, 자연채광과 차양, 자연환기, 열교환 공조, 빗물 저장 및 중수 이용 등 에너지 및 자원 저감에 초점을 맞춰 구현한다.
* 건축 이후 단계적으로 대안 에너지 설비를 추가하도록 한다.

100. 채광 조절

101. 에코 스쿨 – 수업, 활동 적용 사례집