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1. CAMPO DE FORMACIÓN: ESPAÑOL.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Español en educación primaria
Nombre de la escuela
Independencia
Nombre del practicante:
Sthefany Yaraví Vega Noriega
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósito de la asignatura en Primaria:
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
FECHA
24/11/2014
Al
05/12/14
Propósito de la educación básica:
 Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del
lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Estándares:
 2.3 Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para
desarrollar argumentos al redactar un texto
GRUPO
3° ”B”
Aprendizaje esperado:
 Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.
BLOQUE
II
SESIÓN
1 a 1
Practica social de lenguaje:
 Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad
DURACIÓN
60 min.
Producción:
 Selección de un tema para elaborar un folleto informativo.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación.
• Información contextual para inferir el significado de palabras.
Búsqueda y manejo de información.
• Información relevante sobre un tema.
Propiedades y tipos de textos.
• Función y características de los folletos.

2. Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Folletos sobre temas de salud o prevención de accidentes.
Para cada estudiante:
 Hojas blancas
 Color rojo
 Color azul
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Folleto para informar acerca de un tema de seguridad
Exploración de conocimientos previos:
Se observaran los conocimientos previos por medio de preguntas generadoras:
¿De qué se han enfermado últimamente? ¿Saben cómo prevenir estas enfermedades?
¿Qué accidentes ocurren en los hogares y cómo pueden evitarse?
¿De qué forma podrían informarse sobre cómo cuidar su salud?
¿Saben para qué es un folleto y para qué sirve?
¿Les gustaría hacer un folleto para informar a los demás cómo prevenir alguna enfermedad o
accidente? ¿Cómo lo harían?
INICIO
 Organizaré al grupo en equipos de
6 para que puedan realizar un
folleto.
 Ya organizados los
equipos investigarán un tema
diferente para elaborar un folleto
informativo.
 Exploraran folletos con intenciones
parecidas que yo les
proporcionaré.
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Participación del alumno en cada una de las
actividades, mediante una lista de cotejo
Lista de criterios
Respetó turnos
Escuchó con atención
Contestó las preguntas que
realizaba la profesora.
DESARROLLO
 Realizar una lista con las
características de los folletos
informativos analizados en el salón
(organización gráfica, textos,
ilustraciones, tamaños de letra)
 Por equipo diseñar y elaborar un
diagrama para organizar la
información de un tema de salud
que más les haya interesado.
 Realizaran borradores del folleto en
el que se empleen los recursos
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Trabajo colaborativo
 Participación en actividades
Basada en una Rubrica
Parámetros: Siempre A
veces
Rara
vez
Nunca
Respeté
turnos

3. gráficos para ordenar y resaltar
información.
 Hacer el folleto.
Tuve
colaboración
con mi
equipo.
Participé en
la discusión
CIERRE
 En plenaria leer en voz alta sus
folletos y, en grupo realicen las
observaciones.
 Intercambiar sus escritos con otros
y señalen con color rojo las faltas
de ortografías.
Con un color azul escribir las
sugerencias a sus compañeros.
 En parejas, realizar las
correcciones a sus folletos, para
ser entregados al maestro.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se usará como instrumento de evaluación la
bitácora COL (Qué pasó?, ¿Qué Sentí?,¿Qué
Aprendí? ) en ella se recoge la auto evaluación
que cada estudiante reporta a cerca de su
aprendizaje, de su experiencia al trabajar la
actividad de manera colaborativa, de sus
sentimientos.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Adecuaciones curriculares:
Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué Sentí?
¿Qué Aprendí?
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas con
los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no llevan.
FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
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Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
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Ismael López López Karem Denisse Alvarez Tornero