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1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Prof. Miguel Castillo Cruz. Extensión Mazatlán
Asignatura:
Proyectos de intervención socioeducativa.
Tema:
Análisis de categorías.
Alumno
Vega Noriega Sthefany Yaravi
Grado
Sexto semestre.
Titular
Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Mazatlán, sin., Febrero de 2015

2. Análisis de categorías
Los diferentes rostros de la violencia: violencia en la escuela y violencia de
la escuela (o violencia institucional), violencia física y simbólica. Y, dentro de
la violencia simbólica diferentes manifestaciones hostilidad, intimidación,
acoso, agresividad.
En las escuelas nos podemos encontrar cualquier tipo de violencia, las cuales
pueden llegar a afectar a cada uno de los miembros de esa institución, si bien se
sabe que la violencia se pude llegar a dar de maneras diferentes ya sea física,
psicológica en las cuales se pueden llegar a presentar casos de intimidación o
acoso. En las escuelas lo primordial es llegar a reflexionar acerca de estos
problemas y es por eso que en algunas asignaturas se pueden ver contenidos que
ayudan a la prevención de estas.
Algunos indicadores pueden ser:
¿Reconozco los distintos rostros de violencia?
¿Has presentado algún tipo de violencia?
¿Consideras de manera positivo sentir intimidación, acoso o agresividad?
El marco jurídico – político que tiene que regir la vida escolar (Políticas
Nacionales y Jurisdiccionales) la formulación pedagógica en tanto
planteamiento orientado del que hacer especifico de la escuela, en la plano
estrictamente pedagógico, y la práctica educativa y pedagógica cotidiana en
la escuela.
Es importante tomar en cuenta que toda institución cuenta con programas que
seguir que estas deben de estar guiadas a un nivel pedagógico que permitan ser
significativas en la vida del alumno, podemos notar que en los programas
podemos ver la intervención de algunos factores que ayuden al beneficio de la
violencia o en la salud en la cual podemos involucrarlos en proyectos educativos,
no es solo basarnos en un programa, sino en el involucrar todo enfoque que logre
resultados significativos.
Lo instituido y su relación con la acción instituyente a partir de analizar la
cotidianidad de la práctica educativa y pedagógica.
La institución tiene en su poder crear a ciudadanos competentes, pero lo
importante es saber cómo se debe trabajar a partir de la vida cotidiana de todos

3. los alumnos, lo que está en un papel se debe interpretar de la manera más
adecuada para los alumnos, es saber darle uso a los problemas y a las
situaciones que se pueden llegar a presentar en las instituciones.
La mecánica del poder en la escuela a partir de los roles de la conducción y
de los docentes, de la resistencia al cambio o de la colaboración.
El propósito de la escuela es guiar, conducir al alumno que construya sus propios
aprendizajes, pero en esto también entra el papel del docente el cual debe de
enfocarse en el cambio que se producirá en el alumno pero más que nada como
es que hace que se cree una dinámica colaborativa en la que en ellos los dicentes
se desenvuelvan en sociedad, los proyectos tornan un concepto muy fundamental
en esto ya que se preparan para una vida en sociedad.
Los mecanismos o estrategias formadoras de valores y de normas sociales
que se estructuran en torno a cierta intencionalidad educativa y pedagógica,
consistencia (entre lo que dicen, promueven y hacen) formas de
participación y comunicación (institucional y áulicos), que pueden tender a
prevenir o todo lo contario, favorecer la producción de escenas de violencia.
Todo lo relacionado a violencia torna a un papel muy importante, muchas no se
logran cumplir correctamente las estrategias, lo importante es realizar todo esto
con un fin, el fin de que se haga y esto pueda salir a la sociedad, como es que se
van dando las participaciones de cada uno de los docentes y alumnos, todo esto
con una finalidad que se formen valores y esta puedan ser con resultados
relevantes.
El carácter de la normatividad que se expresa a través de las modalidades de
conducción (necesaria o democrática, autoritaria y/o dejar de hacer).
La escuela marca sucesos por los cuales se deben de pasar que resultan de suma
importancia y se deben de seguir por el motivo que se quiere lograr objetivos en
los alumnos, pero muchas veces no se logran cumplir por cuestiones de tiempo o
simplemente no se quieren realizar.
La invisibilización o visibilización de los conflictos como modalidad de uso
cotidiano para resolución de conflictos.
Es importante que para que se dé la solución de conflictos se vea el problema, se
analice acerca de estos en los cuales permita ver más allá de lo superficial, se

4. debe tomar en cuenta toda cuestión de los alumnos para lograr pasar el suceso y
solucionar el problema.
La presencia o carencia de programas, proyectos y acciones de prevención
de violencia.
Son de suma importancia ya que con estas podemos dar solución a algunas
problemáticas, aclarando que para que esto sea significativo debe de darse con
más profundidad, ya que muchas veces estos no se logran ver relacionando
realmente a todos los alumnos ni a su contexto lo importante es tomar conciencia
de las consecuencias que puede llegar a presentar cada problemática.
La lógica de la simplicidad o de la complejidad en el análisis y abordaje de
los conflictos y su relación con los procesos de socialización.
Estoy de acuerdo con este punto, ya que considero que hoy en día los temas de
más importancia no son abordado tan a profundidad solo se ven por el motivo que
lo pide un programa de estudios. Lo importante es que los docentes se organicen
y traten de localizar un problema o de igual manera que los temas que vienen
como prevención sean realizados correctamente tomando en cuenta todos los
aspectos que pueden servir en un futuro para los toda la institución.