Il Service Design Thinking e la classe capovolta. Seminario 11 dicembre 2015 presso l'I.C. Porcu - Satta, Quartu Sant'Elena

1. I.C. Porcu – Satta, Quartu Sant’Elena, 11 dicembre 2015
APPRENDERE CON L’INNOVATIVE DESIGN:
UN’ESPERIENZA DI CLASSE CAPOVOLTA
a cura di Cristiana Pivetta

2. Ci occuperemo…
• Il metodo in breve
• Le fasi
• Gli strumenti
• Esempio di attività con la classe capovolta
Cristiana Pivetta, I.C. Porcu – Satta, Quartu Sant’Elena, 11 dicembre 2015

3. E’ un processo che rende
l’apprendimento dinamico,
interattivo, creativo e
connotato emotivamente
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4. Il docente innovative design
ha un atteggiamento empatico,
è aperto,
è esperto di strumenti,
è attento ai feedback
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5. 2)IDEARE
4)
SPERIMENTARE
3)
SVILUPPARE
1)
ESPLORARE
2)
IDEARE
STRUMENTI
STRUMENTI
Service Design
Thinking

6. Premessa
• NECESSITÀ DI RIDISEGNARE
L’APPRENDIMENTO
• RIFLETTERE SULLE NECESSITÀ DEI
RAGAZZI
• VALORE AGGIUNTO DATO DELLE
TECNOLOGIE
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7. Contesto:
Classe classe prima Scuola
Secondaria di primo grado
Problema:
Lessico limitato, disinteresse per la
lettura,
mancanza di fantasia, processi di
scrittura con errori a livello ortografico
e sintattico
Rimboccarsi le maniche!!!
Progetto collaborativo con il
coinvolgimento dei Genitori, dei
Docenti e del Consiglio di classe.
ANALISI DEL CONTESTO

8. Il mondo delle parole sull’onda del web
• Stimolare la curiosità, l’amore per la lettura e
la scrittura, costruire un nuovo metodo per
favorire l’acquisizione di competenze
Finalità
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9. Obiettivi
• Adottare strategie diverse di lettura in relazione allo
scopo e al tipo di testo (peso 20%)
• Saper leggere un testo per comprenderne il
contenuto, il significato e le ragioni per cui è stato
scritto (peso 20%)
• Riconoscere la struttura e i legami delle parole
(peso 20%)
• Saper riscrivere un testo rispettando la struttura
(peso 20%)
• Saper lavorare in gruppo (peso 20%)

10. La strategia della la classe capovolta
• Modello di organizzazione
dell’apprendimento in cui i momenti tipici
della lezione e dei compiti a casa sono
invertiti.
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11. DEFINIAMO LA CLASSE
CAPOVOLTA
• UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO COINVOLGENTE
• FAVORISCE L’APPRENDIMENTO PERSONALIZZATO
• OGNUNO SI ESPRIME SECONDO IL PROPRIO STILE
• NON E’ SINONIMO DI VIDEO ON LINE
• GLI STUDENTI NON LAVORANO DA SOLI E NON
PASSANO TUTTO IL TEMPO DAVANTI AI PC, TABLET,
ECC..

12. A casa il docente
Prepara o
cerca video
di breve
durata
Presentazioni
Risorse di altra
natura (letture
digitali con
schede di
annotazione,
schede di
discussione)
Flessibilità
del
docente
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13. A casa gli alunni
Esaminano le
risorse
Usano gli
strumenti della
comunicazione
virtuale
Si autovalutano
Compilano un
breve
questionario
Consultano i
materiali n volte
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14. IN CLASSE IL DOCENTE
• RIORGANIZZAZIONE DEL TEMPO
• PROPONE ESERCITAZIONI, COMPITI,
RISOLUZIONI DI PROBLEMI, ATTIVITA’ DI
APPROFONDIMENTO, ECC..
• Progettista didattico, esperto di contenuti disciplinari,
TUTOR, COACH, LEADER

15. GLI ALUNNI…
• HANNO GIÀ IN MENTE CIÒ CHE SI FARÀ
• ALCUNI DI LORO AVRANNO DEI DUBBI
• QUALCUNO AVRÀ GIÀ CAPITO E POTRÀ ESSERE
D’AIUTO PER I COMPAGNI
• OCCORRERÀ MENO TEMPO PER AFFRONTARE
L’ARGOMENTO
• IL TEMPO IN CLASSE AUMENTA PER LA DIDATTICA
PER COMPETENZE

16. Esplorare
Mettiamo a fuoco il problema,
raccogliamo tutte le informazioni, le
confrontiamo, valutiamo tutte le
possibilità per definire gli obiettivi
principali che ci consentiranno di vincere
la sfida e trovare la soluzione.
Gli obiettivi non sono altro che i requisiti
che ci consentono di passare alla fase
dell’IDEAZIONE.
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17. ESPLORARE: riunione con i
Genitori per la presentazione della
proposta e costruzione del percorso
PRIMA FASE: avvio
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18. Collaborazione delle famiglie
Presenza di strumenti multimediali
Assenza di Internet,
mancanza di pc/tablet
STRUMENTO: SWOT
con i Genitori
Punti di forza - STRENGHTS Punti di debolezza - WEAKNESS
Opportunità - OPPORTUNITIES Minacce - THREATS
Ambiente di apprendimento efficace
Presenza di strumenti tecnologici
Sito della scuola/ sito personale/
piattaforma di apprendimento
Diffidenza delle famiglie nei
confronti della proposta
Mancanza di
autorizzazione

19. In classe: strumento utilizzato Mind Map
Gli alunni individuano alcune
tecniche di lettura e indicano i
possibili legami esistenti tra le parole
riportando tutto sui post-it

20. Piccola intervista: io come leggo…
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SEMPRE BENE
HO DELLE DIFFICOLTA’
ALLE VOLTE BENE ALLE VOLTE MALE
NON RISPETTO LA PUNTEGGIATURA…

21. Ideare
Sulla base dei requisiti individuati nella
fase precedente si passa alla
generazione di idee libere e senza alcun
pregiudizio e vincolo (PROCESSO
DIVERGENTE).
Le idee generate sono analizzate
ulteriormente e quelle più interessanti
vengono maggiormente definite
(PROCESSO DI CONVERGENZA) per
individuare la soluzione che si prova a
SVILUPPARE nella fase successiva.
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22. Seconda fase: ideare
strumento utilizzato brainstorming
SOLUZIONI CREATIVE A RUOTA LIBERA in
breve tempo per definire come utilizzare la
piattaforma per migliorare la lettura e la
scrittura
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23. Creazione della classe virtuale

24. Imparare a leggere ascoltando file audio
Leggere testi nel WEB
Usare il dizionario on line
Scrivere testi facili lavorando in gruppo
Individuare la struttura del testo attraverso la
costruzione di fumetti
Strumenti vari: apps, software, ecc..
Raggruppiamo le idee più interessanti
Cristiana Pivetta, I.C. Porcu – Satta, Quartu Sant’Elena, 11 dicembre 2015

25. Sviluppare
In questa fase si definiscono i mezzi e
gli strumenti necessari per realizzare
l’idea in un contesto scolastico reale.
Anche in questo momento è necessario
un confronto continuo per trovare
possibili azioni di miglioramento.
Al termine si arriverà a costruire un
protocollo e una sorta di prototipo da
poter sperimentare e applicare.
Cristiana Pivetta, I.C. Porcu – Satta, Quartu Sant’Elena, 11 dicembre 2015

26. Terza fase: sviluppare strumento utilizzato
creare un prototipo
Lavoro in classe per gruppi collaborativi
Lettura a voce bassa e alta
Scheda «Come io leggo»
Interpretazione dei testi letti
Dizionario on line
Tablet, LIM e smartphone
Lavoro a casa:
Visione di filmati, lettura di testi, presentazioni, ecc.

27. Sperimentare
Nella fase di sperimentazione tutto ciò
che si è ideato e progettato viene
direttamente verificato in un contesto
reale per comprendere se le esigenze
dei destinatari siano state soddisfatte,
per analizzare i punti di forza e di
criticità.
La raccolta dei feedback da parte dei
destinatari ci aiuta a evidenziare
eventuali modifiche e implementazioni
da apportare.
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28. SPERIMENTARE: il nostro fare
VEDONO IL VIDEO
SULLA FIABA
COMPILANO UN
BREVE
QUESTIONARIO
A CASA
1 ESAMINIAMO LE
RISULTANZE SU
UNA BACHECA
VIRTUALE
DEFINIAMO INSIEME
LE
CARATTERISTICHE
DEL GENERE
OGNI GRUPPO
LEGGE UNA FIABA E
CREA UNO SCHEMA
IN
CLASSE
2 A CASA LEGGONO
UNA FIABA
ASSEGNATA E
INDIVIDUANO LA
STRUTTURA.
A CASA
3
DISCUTIAMO
INSIEME E
FACCIAMO DEI
CONFRONTI
RISCRIVONO IL
TESTO, INDICANO
LE PAROLE NON
NOTE E
REALIZZANO UN
FUMETTO
IN
CLASSE
4
https://youtu.be/J-QDWc54jy4

29. ESEMPI

31. Valutare con le rubriche

32. ANALIZZARERAGIONARE
NEGOZIARE
LINGUAGGI
SPECIFICI
COMUNICARE
DEFINIRE
CREARE COLLABORARE
DESCRIVEREINFERIRE
… …
COMPETENZE CHE SI
ATTIVANO

33. Gli studenti amano la classe capovolta
100% preferisce la
classe capovolta
100% afferma di
avere appreso delle
competenze
100% ritiene di
avere migliorato
l’apprendimento
100% preferisce
svolgere i compiti
a scuola
Cristiana Pivetta, I.C. Porcu – Satta, Quartu Sant’Elena, 11 dicembre 2015

34. li
Clicca per scaricare la guida, previa registrazione:
Guida del metodo
Clicca per accedere ai tutoriali:
tutoriali per le fasi e gli strumenti
Leggi il libro on line:
http://www.spaggiari.eu/flip/VO208/files/assets/
basic-html/page1.html

35. RISORSE e MATERIALI
Rubrica on line: http://rubistar.4teachers.org
Ambiente di apprendimento: https://www.edmodo.com/
Spazi: aula
Repository video:
https://www.youtube.com/channel/UCOWe7cbqo9sd1QCuvzVRe9w
Per la mappa mentale: http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php
/Download
Per i documenti: Suite Office on line
Strumenti: LIM, videocamera, macchina fotografica, pc, tablet,
smartphone.
Libro di testo
Per i questionari on line: http://www.questbase.com/
Materiali di facile consumo: fogli di carta colorati, post – it, cartelloni,
fogli da disegno, ecc..

37. Grazie
dell’a+enzione
cristianapivetta@yahoo.it
https://it-it.facebook.com/cristiana.pivetta
http://www.fantascrivendo.com
https://twitter.com/fantascrivendo

38. ANP
-­‐
Associazione
Nazionale
Dirigen6
e
Alte
Professionalità
della
Scuola
Viale
del
Policlinico
129/a
00161
-­‐
Roma
Sito
web:
www.anp.it
Tel.
06.44245820
/
06.44243262
Fax
06.44254516
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