Il mio intervento presentato in occasione del seminario "Per una didattica a bassa direttività", 23 ottobre 2015, Istituto di Istruzione Superiore "G. Asproni - E. Fermi", Iglesias

1. cc
a
cura
di
Cris*ana
Pive/a
App…rendere
collaborando
Is*tuto
di
Istruzione
Superiore
Minerario
“G.
Asproni-­‐E.
Fermi”,
Iglesias
23
o/obre
2015

2. PUNTI
DA
TRATTARE
APP
Collaborare
Ruolo dello
studente/
docente
SEZIONE1
SEZIONE
3
SEZIONE
2
SEZIONE
4
ESEMPI
DI
ATTIVITA’

3. 2 Collaborare
Didattica meno
erogativa e
piu’condivisa,
flessibile e in
continuo
aggiornamento

4. 2.1 Collaborare
§ differenze individuali
§ motivazione
§ discussione
§ contesto reale
§ interattivita’
§ attivita’ ben definita
§ metariflessione

5. 3 Cosa fanno gli alunni…
Gli studenti sono in
grado di imparare gli
uni dagli altri, di
utilizzare l’un l’altro
una serie di
competenze e risorse,
di condividere le
esperienze dalle quali
può beneficiare l’intero
gruppo

6. e cosa fa il docente
Procede con delle
domande per
coinvolgere
direttamente gli alunni
in stimolanti attivita’,
facilita lo sviluppo del
pensiero creativo e
critico

7. 4 Esempi di attività
Gli alunni suddivisi in
gruppo con le app
prendono appunti,
ascoltano/registrano
audio – libri/podcast che
costituiscono
un valido aiuto

8. 4.1 Esempi di attività
Trasformano il loro
tablet/ smartphone in
una lavagna digitale,
sulla quale scrivere,
aggiungere delle mappe,
collegare gli appunti,
assemblare gallerie di
immagini

9. C
Studiare un argomento di italiano:
l’Eneide a tutto tondo
-Motivare gli alunni
-Renderli protagonisti del processo di
costruzione e rielaborazione delle
conoscenze
-Sviluppare capacità di sintesi, di
rielaborazione personale
-Lavorare in gruppo
-Interpretare un ruolo
Classe eterogenea
Obiettivi
Classe
seconda
Scuola
secondaria
di
primo
grado

10. 1 Apps
Mindomo
Instagram
Striscia Comic Padlet
ColorNote
Camera dello strumento
Qr Droid Code Scanner

11. 1.1 Apps
OneDrive
Office lens
Dropbox/ Google Drive
Treccani app/ Dizionario
Word
OneNote
Spreaker Studio
Office lens

12. Esplorare e suscitare l’interesse dei
ragazzi attraverso i fumetti

13. I ragazzi ideano un contesto efficace di studio
e progettano di:
Realizzare dei fumetti
Interpretare un personaggio con modalità
diverse
Individuare le app per le attività
Scegliere e formare i gruppi
Predisporre protocollo con scadenze e ruoli

14. Primi tentativi…non proprio riusciti

15. Pe
Prodotto finale…
Per
assemblare
i
riquadri
un’alunna
trova
una
soluzione
e
spiega
come
usare
la
nuova
app
ai
compagni:
Square
InstaPic

16. Il
Raccogliere i
fumetti e i
prodotti su
Instagram
Il nostro diario

17. Alcune fra le nostre mappe

18. per organizzare le idee…

19. Io interpreto il ruolo di… con PADLET

20. Intervista a…podcast o video

21. Dropbox non solo come contenitore…

22. Verificare
Rispondiamo al questionario…
on line in classe individualmente o in
gruppo
http://quizizz.com/
http://quizizz.com/join/

23. Codici qr per risorse di vario genere…
Bacheca
padlet
Le/erando,
episodio
Eurialo
e
Niso
Video,
Prologo
Eneide
Archivio
storico
del
Corriere,
no*zie
su
Palinuro

24. In conclusione
Ogni scenario di apprendimento
efficace deve offrire dei benefici:
Conoscenza e
comprensione
Competenze
Collaborazione e
comunicazione
Feedback
Gli alunni diventano
consapevoli delle loro
capacità e sono in grado
di prendere delle
decisioni nella loro vita
reale.

25. Grazie per la partecipazione

26. Contatti
www.fantascrivendo.com
cris*anapive/a@yahoo.it
h/ps://it-­‐it.facebook.com/cris*ana.pive/a
h/ps://twi/er.com/fantascrivendo