1. Estágio Supervisionado II
O Grande Desafio

2. Universidade do Estado da Bahia –UNEB
Campus II –Alagoinhas
Departamento de Ciências Exatas e da Terra –DCET
Este portfólio está sendo apresentado como requisito
para avaliação e reflexão da prática pedagógica no
componente curricular Estágio Supervisionado II,sob
regência da Professora Cláudia Regina Teixeira de
Souza.
Antonio Paulo Batista de Jesus
Autor

3. Ser professor
é professar a fé
e a certeza de que tudo
terá valido a pena
se o aluno sentir-se feliz
pelo que aprendeu com você
e pelo que ele lhe ensinou...
Ser professor é consumir horas e horas
pensando em cada detalhe daquela aula
que, mesmo ocorrendo todos os dias,
a cada dia é única e original...
Ser professor é entrar cansado numa sala
de aula e, diante da reação da turma,
transformar o cansaço numa aventura
maravilhosa de ensinar e aprender...
Ser professor é importar-se com o outro
numa dimensão de quem cultiva uma
planta muito rara que necessita de
atenção, amor e cuidado.
Ser professor é ter a capacidade de "sair
de cena, sem sair do espetáculo".
Ser professor é apontar caminhos,
mas deixar que o aluno caminhe com seus
próprios pés...
Autor Desconhecido

4. Índice Mensagem
"Depois de algum tempo,
Estágio você aprende a diferença, a
sutil diferença
A Importância do Estágio entre dar a mão e acorrentar
uma alma. E você aprende que
amar não significa apoiar-se,
Templo do Saber e que companhia nem sempre
significa segurança.
A Guerreira E começa a aprender que
beijos não são contratos
O Manancial do Conhecimento e presentes não são
promessas.
E começa a aceitar suas
O Futuro do Brasil derrotas com a cabeça erguida
e os olhos adiante com a graça
de um adulto,
A Família Escolar e não com a tristeza de uma
criança.
Reflexões sobre as atividades E aprende a construir todas as
desenvolvidas suas estradas hoje,
porque o terreno do amanhã é
Atividades desenvolvidas incerto demais para os planos,
e o futuro tem o costume de
cair em meio ao vôo.
Palestra de Primeiros Socorros. Depois de um tempo,
você aprende que até o sol
queima
Universidade do Estado da Bahia se você ficar exposto por muito
tempo.
Portanto, plante seu jardim e
Reflexão decore sua alma,
em vez de esperar que alguém
lhe traga flores.
Referências E você aprende que realmente
pode suportar...
Que realmente é forte e que
realmente tem valor..."
Willian Shakespeare.

5. Estágio
“Feliz aquele que transfere o
que sabe e aprende o que
ensina”.
Cora Coralina
O professor é visto como facilitador no processo de busca do
conhecimento que deve partir do aluno. Cabe ao professor organizar e
coordenar as situações de aprendizagem, adaptando suas ações às
características individuais dos alunos, para desenvolver suas
capacidades e habilidades intelectuais.
O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). Este é importante
ao desenvolvimento profissional do licenciando, pois tem o objetivo de
adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho. De
acordo com Francisco e Pereira (2004),
o estágio surge como um processo fundamental para a preparação dos alunos
nos cursos de licenciatura, pois é a forma de se fazer a transição de aluno para
professor ‘aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor’. Este é um
momento da formação em que o licenciando pode vivenciar experiências,
conhecendo melhor sua área de atuação.
Segundo Braga (1999) o estágio supervisionado tem por
finalidade inserir o “estagiário na realidade viva do mercado de trabalho,
possibilitando consolidar a sua profissionalização”.

6. A Importância do Estágio
O estágio funciona como eixo central na formação de
professores, pois é através dele que o profissional conhece os
aspectos indispensáveis para a formação da construção da
identidade e dos saberes do dia-a-dia.
Para Silva (2005), no cotidiano acadêmico torna
perceptível que os graduandos se envolvam com muita disposição e
ânimo quando a Universidade lhes proporciona a participação em
que consiga transformar conhecimentos teóricos em prática,
acompanhados de um profissional supervisor ou quando possui
uma instituição conveniada que estão em permanente contato com
a Universidade. É necessário que o estagiário aprenda a observar e
identificar os problemas, estar sempre aprendendo e buscando
informações, questionar o que encontrou além de trocar
informações com professores mais experientes.
O estágio é um momento de fundamental importância no
processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento
que possibilita os estudantes vivenciar o que foi aprendido na
Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que
compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e
testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento.
A teoria é uma ferramenta essencial para a
consolidação da prática. Assim, Estágio Supervisionado possui um
papel substancial no processo de graduação, pois, o mesmo
caracteriza-se como a prática em meio à aprendizagem na
graduação.
“Art. 2 A educação, dever da família e do
Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho.”
-(Diretrizes e bases da educação
nacional).)

7. Templo do Saber
O estágio supervisionado II foi área destinada para servir um
realizado no Colégio Estadual cafezinho. A sala é bem
Severino Vieira, que recebeu a ventilada, além das janelas,ela
nova denominação de Centro possui ventiladores,e tem uma
Estadual de Educação Profissional boa iluminação natural.
em Gestão Severino Vieira. Ele
está situado na Av. Joana Angélica, A escola possui sala da
nº 253, no bairro de Nazaré, na secretaria, direção, vice-direção,
cidade de Salvador, Bahia. O coordenação, sala de Xerox,
colégio funciona desde o ano de todas bem distribuídas pela
1948. estrutura física do prédio. A sala
do diretor é a única que possui
O ensino médio/técnico fica ar-condicionado.
separado do ensino fundamental,
cada um possui seu prédio, com As salas de aula são limpas, com
entradas diferentes. O colégio boa ventilação e bem iluminadas,
possui quadra poli-esportiva cada sala possui uma TV pen-
coberta, pátio, cantina e copa, drive, as cadeiras estão em bom
estacionamento, biblioteca, sala de estado de conservação e em
informática, sala de vídeo, sala de quantidades adequadas para o
artes, laboratório de química, física número de alunos. Cada sala
e de biologia. Possui auditório, sala também possui mesa e cadeira
dos professores ampla e equipada para o professor, bem como um
com móveis e equipamentos quadro branco.
eletrônicos, um espaço reservado O colégio além dos
para guardar materiais pessoais, equipamentos presentes nas
dois banheiros (feminino e salas de aula, também possui
masculino), retroprojetor, DVD, caixas de
som, computadores, televisão,
vídeo-cassete, entre outros.

8. Os laboratórios também são
equipados: O laboratório de Fundamentação teórica
biologia em particular possui
diversos materiais utilizados
para o estudo da anatomia e
fisiologia humana:
esqueletos, bonecos
representando o corpo A Lei nº 5.692/71, que em seu Art.
humano, assim também 2º, Parágrafo Único, especifica:
como os órgãos, maquetes, “A organização administrativa,
dorso do corpo humano, didática e disciplinar de cada
diagramas (corpo humano) e estabelecimento de ensino será
muitos outros materiais, regulada no respectivo
como por exemplo: lupas, regimento, a ser aprovado pelo
microscópio, laminas entre
outros. Pode-se afirmar que órgão próprio do sistema, com
o colégio dispõem de uma observância de normas fixadas
boa estrutura física de pelo respectivo Conselho de
ensino. Educação”
A escola está inserida em uma
totalidade social que se constitui
historicamente, com formas de
organização, valores, normas e
regras. Neste contexto, e por se
tratar de uma instituição que tem
como função social a apropriação
do conhecimento, de forma a
tornar possível a compreensão da
realidade e a atuação consciente
sobre ela pelos cidadãos que a
compõem está deve estar a serviço
da comunidade.
A educação, numa perspectiva de
democratização da escola pública,
é direito de todo cidadão,
independentemente de sua
condição social, econômica,
étnica, de gênero e cultural. A
garantia de realização desse
direito, em uma sociedade que se
pretende democrática, acontece
com a participação dos sujeitos
envolvidos no processo, que,
discutindo coletivamente as
posições, os princípios filosóficos
e as concepções de homem,
sociedade e educação, elaboram o
Projeto Político-Pedagógico do
Vista aérea do Colégio Severino Vieira estabelecimento de ensino ao qual
estão vinculados.

9. A Guerreira
A Iluminada professora Fundamentação teórica
regente Norma Sueli formou-se em
Licenciatura em Ciências Biológicas
pela Universidade Federal da Bahia
(UFBA) e desde então ela leciona as Ensinar é uma prática social ou,
disciplinas ciências, biologia e como Freire (1974) imaginava, uma
programa de saúde. Uma
professora que gosta de sua ação cultural, pois se concretiza na
profissão e que se dedica a ela com interação entre professores e
todo amor e carinho. Apaixonada alunos, refletindo a cultura e o
pela vida, pela biologia e por tudo o contextos sociais a que pertencem.
que a envolve.
Profissional de grande Ser professor significa, antes de
caráter, que em muito nos ensinou tudo, ser um sujeito capaz de
na arte da docência e também nos
mostrou que ainda há esperança no utilizar o seu conhecimento e a sua
ensino público, cabendo a cada um experiência para desenvolver-se em
de nós, darmos o melhor de si para contextos pedagógicos práticos
a transmissão do conhecimento. preexistentes. Isso nos leva à visão
Procura sempre incentivar do professor como um intelectual, o
os alunos a querer aprender mais,
utilizando de diversos recursos para que implicará em maior abertura
ensinar o aluno, não ficando para se discutir as ações
somente no método tradicional do educativas. Além disso, envolve a
giz e quadro negro. discussão e elaboração de novos
Solicita trabalhos de todos processos de formação, inclusive de
os alunos a participarem das aulas e
das atividades. Sempre muito se estabelecerem novas habilidades
compreensiva e amável com os e saberes para esse novo
alunos e estagiários, mas nunca profissional.
perdendo a autoridade que lhe
cabe.

10. O Manancial do Conhecimento
Fundamentação teórica
O livro didático pode ser definido,
conforme Stray, como um produto
cultural composto, híbrido, que se
encontra no “cruzamento da
cultura, da pedagogia, da produção
editorial e da sociedade” (1993,
p.77-78). No universo escolar atual o
livro didático coexiste com diversos
outros instrumentos como quadros,
mapas, enciclopédias, audiovisuais,
softwares didáticos, CD-Rom,
Internet, dentre outros, mas ainda
assim continua ocupando um papel
central.
Este faz parte da cultura e da
O livro escolhido pelos alunos e memória visual de muitas gerações
utilizados nas aulas de biologia foi e, ao longo de tantas
o de : transformações na sociedade, ele
ainda possui uma função relevante
LINHARES,Sérgio;GEWANDSZNAJ para o estudante, na missão de
DER,Fernando.Biologia: volume atuar como mediador na construção
único.1ªEd.– São Paulo,SP, Ed. do conhecimento. O meio impresso
Ática, 2005. exige atenção, intenção, pausa e
concentração para refletir e
Tem como fator positivo uma compreender a mensagem,
linguagem de fácil entendimento e diferente do que acontece com
atividades que estimulam a outras mídias como a televisão e o
rádio, que não necessariamente
prática, porém o seu conteúdo e
obrigam o sujeito a parar. O livro,
bastante limitado, assim foi por meio de seu conteúdo, mas
necessário recorrer a outras também de sua forma, expressa em
fontes para enriquecer as um projeto gráfico, tem justamente
informações. a função de chamar a atenção,
provocar a intenção e promover a
leitura.

11. O Futuro do Brasil
• A turma em que tive o prazer e
a oportunidade de estagiar foi
a turma do 2º ano do ensino
médio, grupo 03. Estavam
matriculados 33 alunos, 31
freqüentavam assiduamente
as aulas. Alguns haviam
desistido da escola e outros
mudaram de turno, por causa
do trabalho. A faixa etária
variava entre 15 a 20 anos. A
turma era bem unida e
agitada, mas eles se Fundamentação teórica
mostravam bastante
interessados na
aprendizagem, participavam
animados das aulas, A compreensão de teorias e a
especialmente quando esta aplicação de modelos explicativos
ocorria no laboratório, sempre exige de nossos alunos o
traziam dúvidas e estabelecimento de relações
questionamentos, faziam e
entregavam os trabalhos entre os fenômenos observáveis e
passados. Eles me aceitaram o não diretamente observável
e me receberam muito bem, universo das partículas de
sempre com muito carinho e
atenção. Vou sentir saudades. dimensões atômicas. Por outro
lado, apresentar aos alunos do
ensino médio as teorias e os
modelos explicativos já prontos,
sem que eles tenham
conhecimento dos processos que
levam a sua construção, não
constitui a melhor estratégia para
torná-los independentes nas
elaborações de tais raciocínios.
Lopes (1996) afirma: “...ser muito
mais importante que os alunos
compreendam a multiplicidade
dos fenômenos com que
trabalhamos, reconhecendo-os,
sabendo descrevê-los e explicá-
los com modelos, em vez de se
prenderem a classificações
mecânicas, como reações de
dupla troca, simples troca etc.”

12. A Família Escolar
Gostaria de agradecer a todos os
funcionários que compõem a estrutura
funcional da escola: os professores, diretor
e vice-diretor, coordenadores, porteiros, o
responsável pela Xerox, os responsáveis
pela cantina e o pessoal da limpeza, entre
outros sempre se mostraram muito
atenciosos e receptivos, o que de certa
maneira facilitou o nosso trabalho.
Aceitaram minha presença com muita
afeição e carinho, assim me entrosei
rapidamente com todos eles e aos poucos
fui me incorporando com a rotina da
escola.
Fundamentação teórica
Para que a Escola alcance o
resultado pretendido - contribuir
para o processo de humanização do
aluno-cidadão consciente de si no
mundo, capaz de ler e interpretar o
mundo no qual está e nele inserir-se
criticamente para transformá-lo -
não se consegue pelo trabalho
parcelado e fragmentado da equipe
escolar -, mas sim com o trabalho
coletivo. Neste há a contribuição de
todos no todo e de todos no de cada
um. A especialização de um não é
somada à especialização de outro,
mas ela colabora com e se nutre da
especialização do outro, visando
assim a colaborar com o objetivo
principal a Educação.
Conforme HYPOLITO (1991, p. 18), é
fundamental a união e cooperação
de todos os elementos constituintes
da equipe de coordenação e de
apoio para que o trabalho da Escola
se realize de acordo com os
objetivos.

13. Reflexões sobre as atividades desenvolvidas
A minha atividade de Durante o tempo de
docência teve início no convivência que tive com a
dia 27 de outubro de turma 203, que infelizmente
2010. Confesso que encerrou no dia 03 de
estava muito apreensivo dezembro de 2010 pude
e um pouco inseguro do colocar em prática todos os
que faria diante dessa ensinamentos adquiridos no
nova realidade. Ser curso de licenciatura em
estagiário de uma turma Ciências biológicas,
do ensino médio. especialmente aqueles
Apesar do nervosismo relacionados com o estágio.
aparente, procurei e Agradeço especialmente as
conseguir tomar conta professoras Cláudia Regina e
da situação, pois estava Norma Sueli por tudo que
tudo planejado de como fizeram e ainda fazem pelo
seria o meu primeiro bem da Educação.
contato com os alunos. Segue abaixo um resumo das
Com o apoio da atividades desenvolvidas
professora regente e a durante o meu estágio.
colaboração e
participação dos jovens
ali presentes a primeira
e inesquecível aula foi
um sucesso.

14. Atividades desenvolvidas
1ª semana: 27.10.2010 Horário: 8h10 – 9h
Iniciei as atividades conduzindo os alunos
para o laboratório de ciências. Após as 11h-11h50
devidas apresentações, fiz uma breve
explanação da necessidade de se adotar
uma dieta equilibrada e sadia, e da
importância dos nutrientes para um bom
funcionamento do organismo, tendo em
vista que precisamos de energia para
todas as atividades diárias, bem como
adoção de medidas de higiene para evitar
futuras doenças relacionadas ao trato
digestivo.
Com a utilização do busto anatômico os
alunos puderam fazer a identificação dos
o tema e apontar desdobramentos
órgãos componentes do Sistema
Digestório, à medida que iniciamos a futuros que poderão ou não ser
discussão sobre a função destes dentro desenvolvidos através de outras aulas
do contexto da digestão. Com a utilização expositivas ou outras técnicas de ensino.
dos slides fiz a explicação da fisiologia e É um momento para colocar em prática a
dos processos enzimáticos e hormonais chamada diferenciação progressiva
que atuam no processo da digestão.
Fundamentação teórica
As estratégias de ensino são
consideradas por diversos
autores como essenciais no
processo da construção da
aprendizagem. E esse aspecto é
pontuado por Stacciarinie
Esperidião (1999) como
fundamental no exercício da
docência. Para o referido teórico
o docente deve buscar e utilizar
novas estratégias de ensino, que
extrapolem o simples repassar As atividades experimentais, em sala de
de conhecimento, despertando aula ou em laboratórios, têm sido
assim no aluno sua consciência consideradas como essenciais para a
crítica. aprendizagem científica. É durante a
atividade prática que o aluno consegue
Segundo Rosa (1999) o caráter interagir muito mais com seu professor. É
introdutório do tema a ser utilizando esse tipo de atividade que o
abordado é uma das principais aluno pode elaborar hipóteses, discutir
funções nas quais uma aula com os colegas e com o professor e
expositivo-dialógica é útil, testar para comprovar ou não a ideia que
especialmente no início de uma teve. Isso tudo, sem dúvida, resulta numa
unidade como forma de melhor compreensão das Ciências.
apresentar

15. 2ª semana: 03 e 05 .11.2010 Horário: 7h20 – 8h10
8h10 – 9h
11h-11h50
A aula não começou no horário
previsto, tendo em vista que o Fundamentação teórica
professor da aula anterior por estar
aplicando uma atividade avaliativa, Ainda segundo Rosa (1999), a
comprometeu praticamente 50% do forma de aula expositivo-dialógica
tempo destinado a minha aula. Sendo é útil também quando o tempo de
assim para que pudéssemos concluir o que dispomos para determinado
assunto foi necessário utilizar o tempo conteúdo é limitado e insuficiente
adicional. diante o necessário para o
Iniciei as atividades solicitando que os desenvolvimento satisfatório do
alunos formassem um semicírculo na assunto a ser ministrado. Quando o
sala de aula. Com a utilização do busto Professor não tem possibilidade de
anatômico os alunos fizeram a organizar outro tipo de atividade
identificação dos órgãos componentes por falta de recursos esta tornar-se
do Sistema Circulatório, à medida que adequada.
fiz a discussão sobre a função destes “A atividade dirigida consiste na
dentro do contexto da circulação. orientação aos alunos no estudo de
No dia 05 de novembro a nossa determinado conteúdo. O uso
atividade começou com um atraso de desse método é recomendado para
20 minutos, tendo em vista que os que cada aluno possa caminhar
alunos ainda não haviam chegado ao por si mesmo, conforme seu
colégio, quando indagados sobre o próprio ritmo.”(Marion,1999).
atraso eles informaram a dificuldade Segundo a autora, “A resolução de
de chegar no horário especificado para exercícios deve ser usado de modo
o início das aulas aos engarrafamentos complementar às aulas expositivas,
na cidade. servindo para fixar e compreender
A seguir com a utilização dos slides melhor o ensino teórico”.
fizemos a explicação da fisiologia e do
caminho percorrido pelo sangue no
corpo, bem como sua importância.
Para finalizar iniciaremos a resolução
da atividade dirigida sobre o tema
abordado.

16. 3ª semana: 10 e 12 .11.2010 Horário: 7h20 – 8h10
8h10 – 9h
No dia 10 nov 2010 estava previsto o
desenvolvimento do tema sistema 11h-11h50
imunitário, mas por não ter sido
concluído o tema sistema circulatório “A avaliação descreve que
na aula anterior, tive que alterar a conhecimentos, atitudes ou
seqüência prevista para esse dia. aptidões que os alunos
Tive a grata surpresa nesse dia, pois adquiriram, ou seja, que objetivos
ao chegar ao colégio para inicio das do ensino já atingiram num
atividades, a professora Cláudia determinado ponto de percurso e
Regina, supervisora do estágio, vinha que dificuldades estão a revelar
chegando para assistir a minha aula. relativamente a outros”
No primeiro instante, fiquei um pouco (Kraemer,2005).
nervoso, mas com o passar do tempo
fui me estabilizando e preparando
para o desafio. Com a utilização dos
slides desenvolvi o tema acima
especificado com a participação ativa
dos alunos, ao mesmo tempo percebi
o interesse deles no assunto o que
facilitou ainda mais o nosso trabalho.
Ao término a turma 203 foi Fundamentação teórica
encaminhada para a biblioteca do
colégio para que pudessem A Unesco colocou a Biblioteca
responder as questões referentes ao Escolar entre os objetivos
sistema imunitário. prioritários de sua atuação em
No dia 12 nov de 2010 fizemos a favor das bibliotecas. “É preciso
avaliação de aprendizagem que criar um ambiente favorável à
apesar de constar de 15 questões leitura para se conseguir uma
objetivas, foi confeccionada em três sociedade consciente dos
modelos distintos, modificando benefícios que lhe podem advir da
apenas a ordem das respostas. O leitura e no qual os livros esteja ao
valor da avaliação foi de 3,0 pontos alcance de todos.” (Organização
das Nações Unidas para a
Educação, Ciência e Cultura.
Declaração de Londres: para uma
sociedade que lê. Londres,7 a 11
de junho. 1982. 3p).
“Deveria ser proibido abrir
escolas que não dispusessem de
uma Biblioteca Escolar.” (LIMA,
Lauro de Oliveira. In: Anais do
Primeiro Seminário Nacional
sobre Bibliotecas Escolares.
Brasília,1982).

17. 4ª semana: 17 e 19 .11.2010 Horário: 7h20 – 8h10
8h10 – 9h
No dia 17 nov 2010 Iniciei as atividades
fazendo uma breve revisão sobre o 11h-11h50
sistema circulatório, enfatizando o
sistema linfático, tendo em vista servir
como base para o desenvolvimento do Fundamentação teórica
tema sistema imunológico.
Trabalhar com filmes em sala de
aula pode ser extremamente
gratificante, pois invariavelmente
os resultados alcançados superam
as expectativas dos professores.
Os filmes são utilizados como
recurso de chamamento dos
alunos ao tema, tem o propósito de
despertá-los para os temas em
questão, introduzem o assunto em
As atividades previstas aconteceram aulas. A prática da projeção do
sem maiores contratempos, tendo em filme em ambiente escolar deve
vista o interesse e a participação dos estar alicerçada no planejamento
alunos. Durante a exposição dos de ensino. Não adianta levar os
assuntos fiz perguntas de mediação alunos para a sala de TV ou o vídeo
para avaliar os conhecimentos para a sala sem definir exatamente
adquiridos pelos alunos no seu o conteúdo que se deseja
cotidiano o que de certa forma trabalhar.
enriqueceu a nossa apresentação.
O papel do professor será·
No dia 19 nov 2010 comecei as estimular a criticidade do aluno,
atividades diárias com os alunos levantando ou suscitando o
assistindo um filme educacional da levantamento de questões
coleção Super interessante que referentes ao tema. Isto não deve
aborda o funcionamento do sistema aparentar uma imposição de um
imunitário de forma bastante didática detentor do saber, alguém que
e explicativa e em seguida fiz a possui todas as informações e é o
correção da atividade de fixação maior conhecedor do assunto. O
sobre o tema proposto. professor também é um
espectador e deve se portar como
tal, ou seja, aberto a novas visões
sobre o que assistiu.
Nas palavras de Nelson Pretto
(1996, p.2) necessário fazer da
experiência com o audiovisual um
exercício de capacidade crítica,
através do qual o aluno possa
estabelecer uma relação o entre o
transmitido na tela e o mundo ao
seu redor.

18. 5ª semana: 24 e 26 .11.2010 Horário: 7h20 – 8h10
8h10 – 9h
Iniciei as atividades
solicitando que os alunos
formassem um semicírculo
na sala de aula. Para
Fundamentação teórica
introduzir o conteúdo fiz uma
breve explanação da
necessidade de se adotar Segundo Marion (1999), o debate
uma atitude saudável para o ou discussão em classe, é um
bom funcionamento do método de ensino bastante
sistema respiratório, bem tradicional, pois sua aplicação
como estimulando-os a sugere aos alunos a reflexão
praticarem atividade física acerca de conhecimentos
regular. adquiridos após a leitura ou
exposição, assim sendo dando-se
Com a utilização do busto oportunidade aos alunos para
anatômico os alunos fizeram formular princípios ou teorias
a identificação dos órgãos com suas próprias palavras,
componentes do Sistema sugerindo a aplicação destes.
Respiratório, à medida que
com a utilização dos slides fiz É um método onde todos os
uma abordagem sobre a participantes, já se conhecem,
função destes dentro do deixando de lado a inibição. Ao
contexto da respiração, bem final da aula, sugere-se que o
como a fisiologia da professor dê sua opinião sobre o
respiração pulmonar e assunto discutido, bem como a
celular. Para finalizar reunir conclusão e fechamento da aula.
os alunos em grupo de 5
componentes e fizemos um
debate sobre o assunto
ministrado.
26 nov 2010: utilizei a mesma
metodologia citada acima
para abordar o sub tema
Sistema Excretor.

19. 6ª semana: 01 e 03 .12.2010 Horário: 7h20 – 8h10
8h10 – 9h
01 dez 2010: Iniciei as atividades
fazendo uma arrumação na sala de
aula colocando os alunos em fila
indiana, para em seguida fazermos a
aplicação da avaliação de
aprendizagem referente à 4ª unidade.
Essa avaliação foi composta de 15
(quinze) questões objetivas, a qual foi
feita individualmente e teve o valor de
5,0 pontos.
03 dez 2010: Iniciei as atividades
solicitando que os alunos formassem
um semicírculo na sala de aula, para
em seguida fazermos as devidas
considerações e/ou correções sobre a
Fundamentação teórica
avaliação que fora aplicada na quarta-
feira. Para Nérici (1977), a avaliação
é uma etapa de um
procedimento maior que
incluiria uma verificação
prévia. A avaliação, para este
autor, é o processo de
ajuizamento, apreciação,
julgamento ou valorização do
que o educando revelou ter
aprendido durante um período
de estudo ou de
desenvolvimento do processo
ensino/aprendizagem.
Segundo Bloom, Hastings e
Madaus (1975), a avaliação
pode ser considerada como
um método de adquirir e
processar evidências
necessárias para melhorar o
ensino e a aprendizagem,
incluindo uma grande
variedade de evidências que
vão além do exame usual de
papel e lápis‟.

20. Palestra de Primeiros Socorros.
No dia 12 de novembro de 2010, atendendo a solicitação da Professora
Norma Sueli, fiz uma palestra de Primeiros Socorros para todos os alunos do
2º ano do ensino médio e para as turmas do curso profissionalizante, no
auditório do Colégio Severino Vieira. Foi um momento muito especial, tendo
em vista a participação e o entusiasmo dos alunos presentes. Todos queriam
participar das demonstrações, especialmente, no treinamento em
Ressuscitação Cardiorrespiratória utilizando o manequim.
P
R
I
M
E
I
R
O
S
S
O
C
O
R
R
O
S

21. Universidade do Estado da Bahia
“Compete à universidade não só a transmissão e produção do
conhecimento, mas, sobretudo, a responsabilidade de fazer
retornar à sociedade o conhecimento produzido, quer em
nível objetivo imediato, quer no sentido maior de
desenvolvimento social, de melhoria da qualidade de
vida da população a qual ela está inserida”.
Lima (2002)
Tudo começou em março de 2007, quando adentrei as portas da Universidade do
Estado da Bahia – Campus II – Alagoinhas. Minha expectativa era grande em relação
ao novo futuro que estava se descortinando a minha frente. Curso de Licenciatura
em Ciências Biológicas. Um sonho que estava prestes e se tornou realidade. Como
graduando e futuro biólogo/professor a minha imaginação fluía para a nova missão
que Nosso Pai me atribuiu. Quando chegou o 9º semestre do curso, uma disciplina
me chamou muito a atenção: Estágio Supervisionado II tendo como professora
regente Cláudia Regina que com paciência, profissionalismo e acima de tudo
experiência passou a construir conosco tudo o que era necessário para ter um bom
desempenho como estagiário quando começasse a minha atividade na unidade de
ensino. Durante as aulas ficava imaginando como seria a minha conduta diante dos
alunos e se ao final do estágio estaria seguro para encarar esse novo desafio: ser
PROFESSOR. Porém, a medida que fui tendo meus primeiros contatos com o
processo do estágio, pude perceber o quanto essa fase é importante para o
crescimento profissional do graduando em licenciatura e futuro professor.
Finalmente chegou o grande dia: 27 de outubro de 2010, lá estava diante da turma
do segundo ano do ensino médio, grupo 03, a qual seria meu laboratório de ensino e
aprendizagem. O nervosismo e a desconfiança tentaram invadir o meu coração, mas
com os conhecimentos passados pela Professora Cláudia Regina, fui aos poucos
dominando essa situação e assim assumindo o controle. Com o passar das aulas,
pude perceber que para ser professor não é necessário somente se formar num
curso de licenciatura na Universidade e nem somente cumprir todos as etapas do
estágio. Ser professor é se doar de corpo, alma e coração a esse mister, é acreditar
que você poderá contribuir para fazer um mundo melhor, que a educação é a base
de desenvolvimento de uma grande nação e que o futuro de cada criança ou
adolescente que adentra em uma sala de aula é também responsabilidade nossa
como cidadão consciente e que aliado com a família, a unidade escolar, a
comunidade e o poder público constituído poderemos sim melhorar a vida de cada
um deles, pois estes são o FUTURO DO BRASIL.
Mas para ser um bom professor é preciso ter fé e crer acima de tudo em DEUS, e
perseverar diante do impossível, é ter coragem de seguir em frente perante a tantos
obstáculos que enfrentamos, seja dentro da escola, no convívio dentro da
sociedade bem como dentro da própria sala de aula onde a convivência,

22. o relacionamento e nossa conduta está sempre em rota de colisão com os
nossos pupilos. Temos de ter a sabedoria para conseguir superar todas essa
situações e ao final do processo juntamente com os alunos sermos vencedores,
pois as portas da vida não são obstáculos e sim diferentes passagens.
Esse momento no qual estava estagiando me mostrou realmente o que é ser
professor, não apenas um mero instrumento de transmissão de conhecimentos,
sua missão transcende o imaginário, uma missão divina. hoje me vejo no futuro
dentro de uma sala de aula ensinando, compartilhando saberes e mudando a
história de muitos alunos que por ventura venha a ter a oportunidade de ensinar.
Sinto que esse foi o caminho escolhido por Deus pra mim. Vou me dedicar e ser
digno de exercer essa nobre função: a docência. O estágio me serviu como mais
uma etapa para meu crescimento pessoal e profissional. Encarei essa fase com
muita alegria e de coração aberto.
" O entusiasmo permanente é multiplicador de
forças."
-Colin L. Powell

23. Reflexão
Um professor afeta a eternidade; é
impossível dizer até onde vai sua
influência."
Henry Adams
Ser Professor é buscar dentro de cada um de nós forças
para prosseguir, mesmo com toda pressão, toda tensão,
toda falta de tempo...Esse é nosso exercício diário! Ser
professor é se alimentar do conhecimento e fazer de si
mesmo janela aberta para o outro. Ser professor é
formar gerações, propiciar o questionamento e abrir as
portas do saber. Ser professor é lutar pela
transformação... É formar e transformar, através das
letras, das artes, dos números... Ser professor é
conhecer os limites do outro. E, ainda assim, acreditar
que ele seja capaz... Ser professor é também
reconhecer que todos os dias são feitos para
aprender...Sempre um pouco mais...Ser professor é
saber que o sonho é possível... É sonhar com a
sociedade melhor... Inclusiva... Onde todos possam ter
acesso ao saber... Ser professor é também reconhecer
que somos, acima de tudo, seres humanos, e que temos
licença para rir, chorar, esbravejar e amar.
Adaptado por: Paulo Batista

24. Referências
CAVALCANTI, O .C. etal. A resenha crítica como estratégia de ensino: Visão
ensino:
de graduandos em Fisioterapia 2008. In: XII Encontro de Iniciação à
Fisioterapia.
Docência. UFPB-PRG.
HORTA, P. D. S. Importância do Estágio Supervisionado em Cursos de
Licenciatura.
Licenciatura 2009. Disponível em: http://www.webartigos.com/articles
Importancia–do-Estagio-Supervisionado. Acesso em: 02 fev.2011.
JANUARIO, G. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a
prática pedagógica do professor. In: Seminário de história e investigações
professor
em aulas de
matemática.http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/conteudo/artigo
steses/MATEMATICA/Artigo_Gilberto_06.pdf> . Acesso em 02 fev 2011.
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<http://fisica.uems.br/arquivos/instrumentacao/Capitulo_7.pdf. Acesso em:
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