Plano de uinidade

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Plano de uinidade

  1. 1. GOVERNO DO ESTADO DA BAHIASECRETARIA DA EDUCAÇÃOCOLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE DE ALAGOINHAS Ano Letivo: 2010Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.Campo do Saber: Biologia Unidade: IVProfessora: Marcília Cristina Rabelo de Albuquerque PLANO DE UNIDADE Série: 3º ano EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: Uso de drogas na escola Competências Conteúdos ConceituaisRepresentação e Comunicação Tema: Ecologia Sub-temas: Fundamentos da Ecologia/Energia e matéria nos ecossistemas/ Relações ecológicas/Humanidade e meio ambiente  Descrever processos e  Levantamento de conhecimento prévio: O que é características do ambiente ou Ecologia? de seres observados  Conhecimento dos objetos de estudo da Ecologia.  Expressar dúvidas, idéias e  Identificação da importância da Ecologia para a conclusões acerca dos humanidade. fenômenos biológicos.  Definição de habitat, nicho ecológico, população, comunidade, ecossistema e biosfera.  Identificação e caracterização dos principais ecossistemas brasileiros.  Identificação dos níveis tróficos de um ecossistema;  Discussão das relações entre produtores, consumidores e decompositores;  Definição, visualização e interpretação de cadeias e teias alimentares;  Descrição do papel dos níveis tróficos na constituição das cadeias e teias alimentares;  Análise e descrição das relações de interdependência entre os componentes de ecossistemas: níveis tróficos, fluxo de energia, ciclo da matéria e relações ecológicas entre os seres vivos.  Descrição dos ciclos biogeoquímicos: água, nitrogênio, oxigênio, carbono, evidenciando deslocamento desses elementos entre o mundo orgânico e inorgânico.  Identificação das atividades humanas que degradam o planeta.  Conhecimento, identificação e classificação dos diversos tipos de poluição: do ar, da água, do solo, nuclear, visual, auditiva; suas características e danos
  2. 2. provocados.  Análise dos desequilíbrios ambientais causados pelo homem: destino do lixo, eutrofização, maré vermelha, maré negra, POPs (poluentes orgânicos persistentes), inversão térmica, buraco na camada de ozônio e efeito estufa. Investigação e Compreensão Conteúdos Procedimentais  Utilizar noções e conceitos de  Resolução de exercícios e prova. biologia em novas situações de  Construção de mapa conceitual sobre teias e aprendizado (existencial ou cadeias alimentares. escolar).  Elaboração de quadro comparativo sobre as relações ecológicas.  Realização de pesquisa e elaboração de resumo sobre os principais ecossistemas brasileiros.  Resolução de avaliação de consulta sobre os ciclos biogeoquímicos.  Leitura e interpretação de textos diversos em ecologia  Participação em discussões.  Participação no jogo didático “Biologia Limitada”.  Apreciação, análise e elaboração de resenha do filme “Wall-E”. Contextualização Sociocultural Conteúdos Atitudinais  Reconhecer o ser humano como  Valorização do meio ambiente em toda a sua agente e paciente de dimensão (fator biótico + fator abiótico + cultura) em transformações por ele integração. produzidas no seu ambiente.  Julgar ações de intervenção,  Validação da necessidade do cuidado com a identificando aquelas que visam saúde pessoal e coletiva, dizendo não ao uso das a implementação da saúde drogas e com isso evitar doenças orgânicas, psíquicas, individual, coletiva e do sociais e espirituais. ambiente.ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS1-Exposição oral participada2-Estudo de texto3-Demonstração didática (data show, quadro-branco)4-Elaboração e execução de jogo didático5-Pesquisa bibliográfica6-Simulação de situações-problema7-Avaliação de consulta
  3. 3. 8-Discussão e debate9-Análise de vídeo10-Resenha11-ResumoRECURSOSLivro didático/Internet/Materiais de papelaria/DVD e fita de vídeo/TV, vídeo e DV/Data-show, Telão, Caixaamplificada e Sala ambiente.AVALIAÇÃOParticipação e empenho nas atividades propostas/Prova/Resumo/Resenha/Estudo dirigido REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASGRÜN, Mauro. Ética e educação ambiental – a conexão necessária. s.ed. Campinas: Papirus. 1996. 120p.(Magistério: formação e trabalho pedagógico)Parâmetros em ação: meio ambiente na escola. http://www.mec.gov.br, acesso em 30 ago 2001Parâmetros em Ação: Meio Ambiente na escola. Guia do formador, Guia do professor, Catálogo deendereços, Guia de análise de vídeos e Fitas de vídeo I, II, III. Ministério da Educação. Brasília: MEC; SEF,2001.PEDRINI, Alexandre G. (Org.).Educação Ambiental: reflexões e práticas contemporâneas. 4.ed. Petrópolis:Vozes.2001, 203pSATO, Michèle. Educação Ambiental. São Carlos: RIMA, 2003. 66pBRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino fundamental – temastransversais 3º, 4º ciclos. Brasília: MEC/SEF. 1998BUFFA. Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão? 8.ed.São Paulo: Cortez, 2000.95p (Questões de nossa época. v.19)DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 1992. 400p--------FERRI, Mário G. Ecologia geral. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980. 71 p.MARTINS, Jorge S. O trabalho com projetos de pesquisas do ensino fundamental ao ensino médio. 3.ed.Campinas: Papirus, 2001.149p.PENTEADO, Heloísa D. Meio Ambiente e formação de professores. 3.ed. São Paulo: Cortez,2000.119p(Questões de nossa época v.38)PORTO GONÇALVES, Carlos W. Os (des) caminhos do meio ambiente. 10. ed. São Paulo: Contexto,2002.148p.REIGOTA, Marcos (Org.). Verde Cotidiano: o meio ambiente em discussão. 2.ed. Rio de Janeiro: DP&A,2001.149p (O sentido da escola)___________. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994. 62p (Primeiros passos)SARIEGO, José C. Educação Ambiental – as ameaças ao planeta azul. s.ed. São Paulo:Scipione,1994. 208pSEVERINO, Antônio. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.São Paulo: Cortez, 2002. 297pTOSI, Maria R. Planejamento, programas e projetos. Campinas: Alínea, 2001. l58 pFilmes : Um dia depois de amanhã e o diário de um adolescente.

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