Camila plano 5

586 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
586
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Camila plano 5

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET CAMPUS II – ALAGOINHAS DOCENTE – CLÁUDIA REGINA DISCENTE: CAMILA C. E. ROCHA DISCIPLINA: BIOLOGIACOLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE DE ALAGOINHASREGENTE: CELÚCIA ACÁSSIA SANTOS MIRANDASÉRIE: 2º ANO TURMA: 91V4 - ENSINO MÉDIODATA: 25/10/2010CARGA HORÁRIA: 2H/ AULATEMA:Sistema Digestivo e Respiratório.SUBTEMA:  Organização do Sistema Digestivo e processo de digestão;  Organização do Sistema Respiratório;  Processo de inspiração e expiração.OBJETIVOS:  Identificar e localizar as estruturas que compõe o Sistema Digestivo, destacando suas funções.  Descrever o processo de digestão e sua importância para nossa sobrevivência. Relacionar as doenças que afetam o Sistema Digestivo.  Reconhecer os órgãos envolvidos na respiração.
  2. 2.  Descrever os processos de inspiração e expiração.  Descrever o caminho percorrido pelo oxigênio no processo respiratório. Analisar a importância do diafragma e dos músculos intercostais na respiração.CONTEÚDOS:Conceituais:  Identificação e localização das estruturas que compõe o sistema digestivo, ressaltando suas funções.  Descrição do processo de digestão.  Conhecimento das doenças que afetam o Sistema Digestivo.  Reconhecimento dos órgãos envolvidos na respiração.  Descrição dos processos de inspiração e expiração.  Descrição do caminho percorrido pelo oxigênio no processo respiratório.  Análise da importância do diafragma e dos músculos intercostais na respiração.  Conhecimento das principais doenças causadas pelo Sistema Respiratório. Procedimentais:  Participação dos alunos.  Levantamento de dúvidas referente ao assunto abordado.  Resolução de exercício.  Estudo do assunto abordado. Atitudinais:  Conscientização da grande importância do processo de digestão para a sobrevivência do ser humano.  Conscientização da grande importância da respiração para a sobrevivência do ser humano.  Valorização do autocuidado com a saúde.
  3. 3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS COM SEQUÊNCIA DIDÁTICA:  Técnicas:  Revisão.  Aplicação de exercício para ajudar a fixar o assunto.  Seqüência Didática: Iniciar a aula dando continuidade á correção do exercício sobre Sistema respiratório aplicado na última aula. Em seguida, aplicar um exercício sobre Sistema Digestivo e posteriormente, corrigir em sala de aula.  Recursos Didáticos:  Quadro-branco;  Piloto;  Livro didático. AVALIAÇÃO:  Será avaliada a participação dos alunos e a resolução do exercício proposto. REFERÊNCIAS: LOPES, Sônia e ROSSO, Sérgio. Biologia. Volume único. 5.ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2005. AMABIS, J. M; MARTHO, G. R. Biologia. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. v. 2.
  4. 4. OBSERVAÇÃO:Quando entrei na aula, os alunos estavam ansiosos com a nota do feira decultura. Uma professora de matemática estava anunciando em sala em sala anota de cada um. A maioria da turma passou, ao menos os que estavam na sala.Mas mesmo assim, educadamente ficaram na sala prestando atenção na aula eparticiparam da correção dos exercícios de revisão. Isso me surpreendeu.Entretanto, notei que o saber escolar é um pouco desvalorizado pelos alunos,eles acham que se estudar por obrigação, mas nunca por prazer.
  5. 5. ANEXOCOLÉGIO POLIVALENTE DE ALAGOINHASDATA: ___/___/___ DISCIPLINA: BiologiaPROFa ESTAGIÁRIA: Camila RochaALUNO (A): ______________________________ EXERCÍCIO01. (UFRO) Os itens abaixo, que relacionam diferentes estruturas do sistema digestivocom suas respectivas funções, estão corretos, exceto:a) dentes – mastigaçãob) língua – deglutição e paladarc) intestino – digestão e absorçãod) estômago – produção de bilee) esôfago – condução do alimento da faringe ao estômago02. (FUVEST) Enzimas que atuam em pH alcalino sobre gorduras, em pH neutro sobrecarboidratos e em pH ácido sobre proteínas podem ser encontradas, respectivamente:a) no pâncreas, na boca e no estômago;b) no pâncreas, na vesícula biliar e no estômago;c) na vesícula biliar, na boca e no duodeno;d) na boca, no pâncreas e no estômago;e) no pâncreas, na boca e no duodeno.03. (UNIRIO-RJ) O alimento é movido ao longo do trato gastrointestinal por umprocesso proveniente da contração da camada muscular circular; a onda progride eespreme o alimento para baixo e/ou para a frente de maneira semelhante à saída decreme dental de um tubo.Tal processo de motilidade denomina-se:a) digestãob) peristaltismoc) absorçãod) homeostasee) secreção
  6. 6. 04. (FCMSC-SP) O órgão anexo do tubo digestivo do homem cujas secreções permitemdigerir uma maior variedade de substância é a (o):a) boca b) esôfago c) estômago d) fígado e) pâncreas 05. (UNEB-BA) Sobre o sistema digestivo humano, é correto a seguinte associaçãoórgão função:a) glândulas salivares – digestão mecânicab) intestino delgado – produção de suco gástricoc) esôfago - absorção de águad) estômago – digestão de peptídeose) pâncreas – absorção de glicose06. (Cesgranrio-RJ) Assinale a afirmação correta relativa à digestão e absorção desubstâncias nutritivas no homem:a) O amido é digerido pela ptialina existente na saliva, e o produto da digestão éabsorvido principalmente na boca e esôfago.b) As proteínas são digeridas pela pepsina, produzida nas glândulas gástricas, e suaabsorção ocorre principalmente no estômago.c) Os lipídios são digeridos pela lípase, produzida na vesícula biliar, e sua absorçãoocorre principalmente no intestino grosso.d) A celulose é absorvida integralmente no intestino grosso, sem necessidade de sofreração de enzimasdigestivas.e) A glicose não necessita de desdobramento por enzimas digestivas e sua absorçãoocorre principalmente no intestino delgado.07. (UFMG-MG) Uma mistura de suco pancreático, proteína, gordura e celulose foirepartida por dois tubos de ensaio. Ao Tubo 1 acrescentou-se uma base e ao Tubo 2, umácido. Que letra da tabela seguinte indica corretamente os resultados esperados nessaexperiência? (O sinal - significa ausência de digestão).

×