3. Progetto commissionato da un soggetto
(esterno o interno alla scuola: si veda dopo)
da svolgere a scuola/in esterna al fine di
sviluppare negli studenti/esse, attraverso
determinate attività e la realizzazione di
specifici output, specifiche competenze (o
“parti” di esse)
Il PW nei PCTO: che cosa è/1
5. - E’ una delle modalità attraverso le quali si possono
attuare i PCTO (par. 4 Guida PCTO) (il Service Learning,
Appendice C alla Guida PCTO è realizzabile tramite uno
o più PW? Il tema della “educazione alla
imprenditorialità”, Appendice D alla Guida PCTO, è
sviluppabile attraverso un PW? )
- E’ coerente con l’impostazione complessiva dei PCTO e
con la progettazione triennale dei PCTO per quello
specifico gruppo-classe
- Copre parte delle ore totali del PCTO (20-30 ore per PW)
- E’ quindi centrato sullo sviluppo di “competenze
trasversali” (par. 3 Guida PCTO)
Il PW come modalità realizzativa dei PCTO
6. Gli studenti sviluppano con il docente referente e il tutor aziendale un
progetto specifico, come ad es. una brochure promozionale, il disegno di massima
di un sito web, una app o l’impianto elettrico per un appartamento, presentando alla
fine il prodotto / risultato del proprio lavoro. Il project work potenzia tutte le
competenze trasversali come la capacità di lavorare in autonomia e l’ orientamento
al risultato ma soprattutto le competenze. Ad esempio, per le competenze
trasversali:
• Capacità di lavorare in gruppo
• Flessibilità e capacità di adattamento
• Capacità di lavorare in autonomia
• Capacità di risolvere i problemi
• Capacità di analisi e sintesi delle informazioni
• Capacità di pianificare e coordinare le attività
• Capacità comunicativa scritta e orale
• Attitudine al risparmio energetico e a valutare impatto ambientale.
Un esempio
7. • Una delle attività richieste ai giudici è la rilevazione di ammonizioni e
squalifiche per lo sport del triathlon. Non sempre una sanzione
(ammonizione o squalifica) può essere comminata contestualmente
all’infrazione del regolamento tecnico commessa dall’atleta. Una buona
parte di esse viene rilevata successivamente.
• Obiettivo: ideare e implementare un sistema attraverso il quale i vari
giudici (gli utenti) possano segnalare sanzioni attraverso il proprio
smartphone. Ogni sanzione deve riportare il numero dell’atleta, la
motivazione e opzionalmente una foto, scattata con lo smartphone. La
segnalazione deve arrivare ad un server centrale che raccoglie le
sanzioni e le può mostrare in qualsiasi momento al giudice arbitro (il
responsabile dei giudici sul campo), eventualmente corredandola con le
foto
Un altro esempio
8. •Obiettivo: lo studio e la comprensione del
concetto di “OpenData” per poi giungere ad
un prodotto finale: una applicazione Android
•L’idea guida : realizzare una applicazione
Android che permetta di visualizzare su una
mappa interattiva i luoghi di cultura presenti
nella regione/territorio X, corredati di
informazioni su come raggiungerli o
contattarli
Un altro esempio ancora
9. • Realizzazione di un volantino/pieghevole promozionale di qlc ….
• Realizzazione di un archivio elettronico consultabile su un certo
tema e valorizzando una certa documentazione esistente
• Realizzazione di un marchio/etichetta di un prodotto ….
• Coltivazione di ….
• Produzione di un certo manufatto/pezzo/oggetto ….
• Realizzazione di un progetto di un edificio, giardino, ….
• Realizzazione di siti, applicazioni web, …..
• Formalizzazione e primo sviluppo di una idea imprenditoriale
Altri esempi (per titoli)
10. • Avete degli esempi di PW effettivamente utilizzati
nel quadro della ASL/PCTO?
• Quali caratteristiche hanno?
• Che cosa ha funzionato e che cosa invece si è
rivelato critico nella loro realizzazione?
• Come li avete manutenuti/migliorati nel tempo (se
lo avete fatto)?
E voi?
11. • Una metodologia didattica
• Ispirata al principio generale del learning by doing (imparare facendo,
imparare attraverso il fare)
• Sperimentazione attiva dei contenuti (o di parte di essi) appresi durante
un percorso di istruzione/formazione; “stimolo a cimentarsi in maniera
contestualizzata”
• Realizzazione di un progetto in un “contesto reale” (il contesto deve
facilitare l’attività degli studenti/esse coinvolti: “PW in e con l’impresa”,
LG, par. 4)
• Risultati oggetto di discussione e valutazione
• Struttura (realizzazione) per fasi/tappe successive
Caratteristiche e tratti distintivi del PW
(nella cornice dei PCTO)
12. Struttura e configurazione del PW
(nella cornice dei PCTO)
- Individuale o di gruppo
- Solo a scuola o anche/solo in contesto esterno o a “disegno misto”
- Su commessa aziendale (in generale)/su commessa interna
- Coerente con le competenze prioritarie per i PCTO (par. 3 Guida
PCTO)
- “Replicato” nel triennio con crescente complessità dei compiti e delle
attività richieste (anche in termini di autonomia e responsabilità: cfr.
QNQ del 1/2018)
- Eventuale collegamento disciplinare (anche se i PCTO hanno una
centratura prevalente sui saperi non-disciplinari e sulle competenze
“personali” dello studente/essa)
- Anche in mobilità transnazionale
13. • La programmazione complessiva (triennale) delle ore
di ASL/PCTO (per la specifica classe) (competenze di
riferimento, prestazioni/attività collegate, modalità
realizzative delle singole prestazioni/attività – anche
articolate in ore -)
• Schema logico di riferimento per la gestione del “ciclo
di vita” di un PW (anche in aggancio alla
programmazione complessiva di ASL/PCTO)
• Scheda per la progettazione del PW
• Scheda/e di monitoraggio della attuazione del PW
• Schede/griglie di valutazione finale del PW (processo
e risultato/i)
Che cosa “serve” per realizzare dei PW?
14. Competenze trasversali da Quadro Europeo Competenze-chiave per
apprendimento permanente (Raccomandazione del CE del 5/2018)
- Competenza personale, sociale, e capacità di imparare a imparare
- Competenza in materia di cittadinanza
- Competenza imprenditoriale
- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Le competenze di riferimento per i PW nell’ambito dei
PCTO (par. 3 delle LG)
15. • Spirito e pensiero critico
• Autonomia
• Fiducia in sé stessi
• Flessibilità/Adattabilità
• Resistenza allo stress
• Apprendere in maniera
continuativa
• Precisione/Attenzione ai
dettagli
• Problem Solving
• Gestire le informazioni
• Conseguire gli obiettivi
• Capacità comunicativa
• Essere intraprendenti/Spirito
d’iniziativa
• Team work
• Leadership
• Capacità di pianificare ed
organizzare
• Time Management
Esempi di soft-skills associabili alle competenze della
diapositiva precedente
16. Competenza Elementi di competenza
Competenza personale eccetera
- Capacità di riflettere ….
- Capacità di gestire tempo e informazioni
- Capacità di imparare e lavorare in maniera autonoma e collaborativa
- ……
Competenze in materia di
cittadinanza
- Capacità di impegnarsi …..
- Capacità di pensiero critico ….
Competenza imprenditoriale
- Creatività e immaginazione
- Capacità di pensiero strategico ….
- Capacità di trasformare le idee in azioni …
- ……
Competenza in materia di
consapevolezza …..
-Capacità di esprimere ….
- Capacità di riconoscere e realizzare le opportunità ….
- Capacità di impegnarsi in processi creativi ….
- Curiosità nei confronti del mondo ….
Ma anche gli “elementi di competenza” (di cui al par. 3
delle LG PCTO)
17. Dagli “elementi di competenza” o soft-skills
ALLE
Attività, prestazioni, performance ad essi/e collegabili ed alle relative
realizzazioni e risultati (che sono quindi l’oggetto del PW insieme al
“processo” necessario per arrivarci)
Lo snodo cruciale (probabilmente) per la impostazione
del PW
18. • Definizione da parte del CDC delle competenze (con relative conoscenze e
abilità) oggetto del/dei PW nel quadro di quelle “coperte” dal PCTO (e quindi
dalla sua programmazione triennale complessiva)
• Individuazione della idea, motivazione, … del PW – da collegare alla natura
dei PCTO, al profilo degli studenti/esse, ai contesti esterni eventualmente
disponibili (anche a seguito di eventuali accordi con organizzazioni esterne,
aziende o altro)
• (Eventuale) formazione preparatoria ai contenuti del PW (a scuola o in contesto
esterno)
• Predisposizione di un macro-progetto di PW
• Definizione della micro-progettazione del PW
• Attuazione/messa in pratica del PW
• Presentazione e discussione degli esiti del PW
• Chiusura e valutazione del PW
• (Modellizzazione di metodo e di esito del PW)
• (Capitalizzazione/diffusione)
Le fasi attuative di un PW
(nella cornice …. )
19. (Da una origine, idea, motivazione, … del progetto – da collegare alla natura dei
PCTO, alla progettazione dei PCTO per quella specifica classe/i, al profilo degli
studenti/esse, ai contesti esterni disponibili)
Predisposizione di un macro-progetto (di PW: a livello di classe/i?) contenente:
• gli obiettivi generali (agganciati alle competenze di riferimento del PCTO nonché a
specifici ambiti disciplinari/discipline del curriculum)
• i destinatari/e (profilo)
• l’argomento/ambito/tema
• le realizzazioni (ed anche risultati?) finali attese
• i contenuti (attività)
• I tempi (calendario e ore) ed i luoghi di realizzazione
• le risorse necessarie
• le modalità di valutazione finale.
Le fasi attuative di un PW
(nella cornice …. ): la progettazione macro
20. (Personalizzazione/individualizzazione della macro-progettazione e/o
maggiore dettaglio della macro-progettazione)
(anche come prima operazione da assegnare/svolgere all’interno del PW
stesso)
- Titolo del PW
- Struttura per fasi/attività
- Modalità attuative (metodi e tecniche, risorse umane e strumentali)
- Prodotto/i finale/i atteso/i
- Competenze attivate (di riferimento)
- Altro eventuale
Le fasi attuative di un PW
(nella cornice …. ): la progettazione micro
21. • Accompagnamento/tutoraggio in corso di
attuazione
• Monitoraggio
• (Valutazione in corso d’opera)
• Eventuali output (realizzazioni) intermedi
Le fasi attuative di un PW
(nella cornice …. ): la “messa in pratica”
22. • Realizzazioni attese/effettive (valutate secondo criteri pertinenti
attraverso ad esempio Rubriche di Valutazione/RDV)
• Processo di attuazione del PW (criteri e relative RDV): importante per il
collegamento alle “competenze trasversali” prioritarie per i PCTO
• (Livello di esercizio delle competenze interessate dal PW)
• Soddisfazione dei diversi soggetti coinvolti (studenti/esse e referenti –
interni e/o esterni a seconda dei casi - )
• Valorizzazione degli esiti (realizzazioni e – eventualmente – processo)
del PW a livello individuale (singolo studente/essa) e, eventualmente,
disciplinare
Le fasi attuative di un PW
(nella cornice …. ): la chiusura e valutazione
23. • Riferimento puntuale alla programmazione triennale della ASL/PCTO
(articolazione ore totali, competenze interessate, attività/prestazioni
collegate, ….. )
• “Inserimento ordinario” del PW nel “campo di attenzione” dei/delle
docenti come modalità di attuazione della ASL/PCTO
• Committenza esterna alla scuola (“reale”)
• Realizzazione in parte a scuola e in parte in contesto esterno (quello
della committenza se esterna)
• Tutoraggio costante e “denso” (da parte del/della tutor scolastico ma
anche – se pertinente - di quello/a esterno
• Altro dalla vostra esperienza?
Le condizioni (ottimali) di realizzazione di un PW
(nella cornice … )
24. • Del singolo PW (prodotto/realizzazione finale; elementi “di processo”
collegati alle competenze/elementi di competenza di riferimento;
“soddisfazione” studenti/esse e committenza; monitoraggio da parte
del/dei tutor)
• Del singolo PW in relazione al PCTO del singolo studente/essa
(riconduzione o meno alle discipline di riferimento; riconduzione alle
competenze/elementi di competenza del PCTO interessati dal PW)
• (Dal PW di gruppo alla valutazione/giudizio riportata al livello del
singolo studente/essa)
La valutazione di un PW
(nella cornice di …. )
25. • Condividere idee, esperienze e strumenti di supporto alla progettazione
e realizzazione di PW nell’ambito di ASL/PCTO (o anche al di fuori)
• Ideare due format per, rispettivamente, la macro e la micro-
progettazione del PW
• Individuare prototipi-tipo di PW dai quali ricavare macro e micro
progettazioni di PW da realizzare nell’ambito dei PCTO
• Individuare ambiti tematici nei quali proporre la realizzazione di PW
• Definire Rubriche di valutazione (o equivalenti) per la valutazione finale
di un PW (quali criteri? Quali item/voci? Quali modalità di
rappresentazione dei giudizi?)
Attività in aula, oggi
