INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL Fabielly Kolisnek Stella Cristina Ribeiro da Luz  1° Pedagogia Manhã 2011
Mostrar a historia da informática na Educação no Brasil e no mundo, sua importância, sua política educativa, seus conceito...
A informática na Educação teve início em 1950 nos Estados Unidos, já no Brasil  teve seu início em 1970 em Universidades, ...
Antes de 1984, a informática no Brasil já crescia sendo ele um dos dez maiores do mundo, em 1987, já era o 6° maior mercad...
Seus Softwares Educacionais,o 1° chamado LOGO, que se entende o modo de pensamento da criança, utilizado na forma de elabo...
Aprender é um processo de mudança contínua, então com o uso dos computadores nas áreas escolares, ajuda nesse aprender tec...
A atividade de uso do computador pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, p...
POLÍTICAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO E  INFORMÁTICA Plano Nacional de Desenvolvimento (II PND - 1975/1979) e no Plano Setoria...
Em 1981 acontece em Brasília o I Seminário Nacional de Informática na Educação, promovido pela SEI, MEC e CNPq, o qual, se...
Projeto EDUCOM O Projeto Brasileiro de Informática na Educação – EDUCOM -, recomendado pela comunidade científica é elabor...
O PRONINFE  Destacava dentre suas diretrizes: prioridade à pesquisa básica e aplicada; formação de recursos humanos; produ...
Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO (Brasil, 1993:73-4) destacava dentre suas diretrizes: prioridade à ...
Melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, possibilitar a criação de uma nova ecologia cognitiva nos ambient...
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Tecnologias da educação

  1. 1. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO NO BRASIL Fabielly Kolisnek Stella Cristina Ribeiro da Luz 1° Pedagogia Manhã 2011
  2. 2. Mostrar a historia da informática na Educação no Brasil e no mundo, sua importância, sua política educativa, seus conceito, naturezas dos software, propostos pedagógica, sua utilização nos ambientes escolares. Objetivo
  3. 3. A informática na Educação teve início em 1950 nos Estados Unidos, já no Brasil teve seu início em 1970 em Universidades, Em 1971 a Universidade Federal de São Carlos, houve o 1° Seminário Intensivo sobre o uso de computadores no Ensino de Física Ministrado por E. Huggins.
  4. 4. Antes de 1984, a informática no Brasil já crescia sendo ele um dos dez maiores do mundo, em 1987, já era o 6° maior mercado de microcomputadores. Sua proposta é aproximar a cultura escolar dos avanços tecnológicos.
  5. 5. Seus Softwares Educacionais,o 1° chamado LOGO, que se entende o modo de pensamento da criança, utilizado na forma de elaboração de desenhos geométricos à robótica educacional, sua utilização para aulas criativas,dinâmicas, motivadoras.
  6. 6. Aprender é um processo de mudança contínua, então com o uso dos computadores nas áreas escolares, ajuda nesse aprender tecnológico, pois não existe a condição de um professor deter todo o conhecimento, já com o uso do computador ele sim consegue deter mais informações, é uma ferramenta que estará a disposição do processo ensino-aprendizagem.
  7. 7. A atividade de uso do computador pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo instrucionista, quanto para criar condições do aluno construir seu conhecimento.
  8. 8. POLÍTICAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO E INFORMÁTICA Plano Nacional de Desenvolvimento (II PND - 1975/1979) e no Plano Setorial de Educação e Cultura (III PSEC - 1980/1985), os quais apontam o “uso de tecnologias educacionais e dos sistemas de computação como possíveis instrumentos catalisadores de vantagens para a melhoria da qualidade da educação”.
  9. 9. Em 1981 acontece em Brasília o I Seminário Nacional de Informática na Educação, promovido pela SEI, MEC e CNPq, o qual, segundo Oliveira (1997:29), constitui-se no marco inicial das discussões sobre informática na educação, envolvendo especialistas nacionais e internacionais diretamente ligados ao processo educacional.
  10. 10. Projeto EDUCOM O Projeto Brasileiro de Informática na Educação – EDUCOM -, recomendado pela comunidade científica é elaborado em 1983, constituindo-se numa proposta de trabalho interdisciplinar voltada para a implantação experimental de centros-piloto, os quais eram considerados como instrumentos relevantes para a informatização da sociedade brasileira, pois visavam a capacitação nacional e uma política para o setor.
  11. 11. O PRONINFE Destacava dentre suas diretrizes: prioridade à pesquisa básica e aplicada; formação de recursos humanos; produção e avaliação de softwares educativos; busca de uma configuração básica de equipamentos, de custo reduzido, produzidos pela indústria nacional; canalização de recursos financeiros para levantamento do “estado da arte”, formação e aperfeiçoamento de pesquisadores, pesquisas e estudos sobre o impacto da informática no setor educacional, construção e utilização de ferramentas computacionais adequadas e avaliação do sistema.
  12. 12. Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO (Brasil, 1993:73-4) destacava dentre suas diretrizes: prioridade à pesquisa básica e aplicada; formação de recursos humanos; produção e avaliação de softwares educativos; busca de uma configuração básica de equipamentos, de custo reduzido, produzidos pela indústria nacional; canalização de recursos financeiros para levantamento do “estado da arte”, formação e aperfeiçoamento de pesquisadores, pesquisas e estudos sobre o impacto da informática no setor educacional, construção e utilização de ferramentas computacionais adequadas e avaliação do sistema.
  13. 13. Melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, possibilitar a criação de uma nova ecologia cognitiva nos ambientes escolares mediante incorporação adequada das novas tecnologias da informação pelas escolas, propiciar uma educação voltada para o desenvolvimento científico e tecnológico e educar para uma cidadania global numa sociedade tecnologicamente desenvolvida, onde a informação desempenhará um papel cada vez mais estratégico. O objetivo do trabalho é a inserção do aluno no mundo globalizado. Todos trabalham com “pedagogia de projetos” seguindo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN.

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