Slides 4º encontro PNAIC 26 jul Fabiana e Claudia Parte 2

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Slides 4º encontro PNAIC 26 jul Fabiana e Claudia Parte 2

  1. 1. 1) Leitura Compartilhada 2) Atividade individual com a calculadora 3) Vídeos: “Matemática é D+” Transformando os números”; Aprendendo a explicar e Decomposição numérica 4) Atividade em dupla 5) Leitura Teórica: SND – um problema didático 6) Escrita Docente 7) Jogos 8) Avaliação 9) Trabalho Pessoal
  2. 2. Usando a calculadora… Pode?
  3. 3. 1º MOMENTO: Digite o número 7777, e sem apagá-lo, faça aparecer o número 7770.
  4. 4. Faça a mesma transformação com os seguintes números: 7777 em 7707; 7777 em 7077; 7777 em 777.
  5. 5. 2º MOMENTO: Como sabemos que para transformar 7777 em 7077 temos que tirar 700 e não 70 ou apenas o 7?
  6. 6. 3º MOMENTO: Qual o objetivo dessa atividade?
  7. 7. 4º MOMENTO: Faça aparecer o número 5483 no visor da calculadora, teclando apenas 1 0 +
  8. 8. 5º MOMENTO: Qual o objetivo dessa atividade ?
  9. 9. 6º MOMENT0: Imagine que a calculadora está com defeito e a tecla 5 não funciona. Como fazemos, então, aparecer os números: 135 254 503 505
  10. 10. 7º MOMENTO: Qual o objetivo dessa atividade ?
  11. 11. VÍDEOS – NOVA ESCOLA MATEMÁTICA É D+ 1) Calculadora – 2ª série 2) Transformando os números 3) Decomposição numérica OBJETIVO: Refletir sobre a melhor maneira de conduzir uma sequência didática usando a calculadora.
  12. 12. JOGO - AS DUAS MÃOS Material:  Um dado comum.  200 palitos de picolé. (aproximadamente)  30 liguinhas elásticas (aproximadamente)  Um tabuleiro, com duas mãos desenhadas, para cada participante
  13. 13. REGRAS: Cada um na sua vez lança o dado. O número que sair no dado corresponde a quantidade de palitos de picolés que o jogador deve pegar, colocando um em cada dedo das mãos do seu tabuleiro. Passa a vez para o próximo jogador. Na rodada seguinte, pega-se novamente a quantidade de palitos de picolé que sair na jogada do dado, colocando um em cada dedo das mãos do seu tabuleiro, não podendo colocar dois palitos em um mesmo dedo. Quando todos os dedos tiver um palito, recolher os 10 palitos e enlaçar, formando um grupo com 10 colocando-o no espaço indicado no tabuleiro; em seguida, coloca-se novamente um palito em cada dedo, de acordo com os números que saírem no dado e assim sucessivamente. Ganha o jogo quem fizer mais pontos após 10 rodadas.
  14. 14. Jogo do nunca dez com dinheirinho Material:  Notas de dinheiro de brincadeira  Um dado comum.  Tabela para registro de cada jogada. (opcional) Modo de jogar O grupo decide quem inicia o jogo. - Cada aluno, na sua vez de jogar, lança o(s) dado(s) e retira o dinheirinho conforme a quantidade que saiu no dado. - Quando o jogador conseguir nove reais, deve trocá-los por uma nota de dez reais. - Quando o jogador conseguir dez notas de dez reais, deve trocá-las por cem reais. - Vence o jogador que conseguir o MAIOR valor, após o número de rodadas combinada previamente. - Como variação, pode-se combinar um tempo determinado para jogar. Pode também, cada grupo, jogar com dois dados para trabalhar com números maiores.
  15. 15. OUTRAS POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
  16. 16. ... TEM MAIS NOS SLIDES ESPECÍFICOS!
  17. 17. 3ª ATIVIDADE Vídeo: “Fita métrica para compreender o SDN”: Na atividade proposta, as crianças localizam em uma fita métrica todos os números terminados em 9 e anotam o que vem em seguida. Depois elas refletem sobre as semelhanças. Essa atividade visa favorecer que as crianças se apropriem de uma regularidade e a utilizem ao contar, escrever ou ler número.
  18. 18. “SND – um problema didático”
  19. 19. Que conhecimentos são necessários para a criança construir o SND? Qual(is) seria(m) o(s) entrave(s) e a(s) possibilidade(s) para efetivar tal construção em sua sala de aula?
  20. 20. Qual(is) seria(m) o(s) entrave(s) e a(s) possibilidade(s) para efetivar tal construção em sua sala de aula?
  21. 21. AVALIANDO...
  22. 22. TRABALHO PESSOAL ESCOLHA UMA DAS ATIVIDADES SOBRE O SND E APLIQUE EM SUA TURMA. RELATAR (por escrito) OS RESULTADOS ENCONTRADOS. LEITURA DO CADERNO 4

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