Irmãos gêmeos

708 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
708
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
5
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide
  • FAZER UM ENVELOPE PARA O LIVRO E ABRIR UMA PORTINHA PARA A IMAGEM E OUTRA PARA O TÍTULO. PERGUNTAR SE IMAGINAM QUE TÍTULO PODERIA TER ESSE LIVRO.
  • Formulação de hipóteses a respeito da sequência do enredo
  • Formulação de hipóteses a respeito da sequência do enredo
  • Irmãos gêmeos

    1. 1. MEDIAÇÃO ANTES DA LEITURA • 1. Vamos ler um livro de literatura infantil que na capa há essas ilustrações. O que elas nos sugere sobre o assunto do livro? • 2. Qual será o título desse livro? ESTRATÉGIA DE LEITURA: Antecipação do tema ou idéia principal a partir de elementos pré-textuais, como título, subtítulo, da análise de imagens e outros;
    2. 2. 3. Quem acertou ou se aproximou? E.L: Confirmação, rejeição ou retificação das antecipações ou expectativas criadas antes da leitura; 4. Qual o significado da palavra GÊMEO? Vamos consultar o dicionário. E.L: Esclarecimentos de palavras desconhecidas a partir da inferência ou consulta do dicionário;
    3. 3. 5. A história é sobre meninos ou meninas? Como ficaria o título se fossem meninas? 6. Alguém tem um irmão gêmeo ou irmã gêmea? (Se tiver perguntar como é ter um irmão gêmeo ou irmã gêmea. Se não perguntar como será ter um) 7 .Como será a convivência entre os irmãos gêmeos dessa história? O que nos faz pensar assim? (Registrar as hipóteses no quadro) E.L: Formulação de conclusões implícitas no texto, com base em outras leituras, experiências de vida, crenças, valores;
    4. 4. 8. Vamos localizar na capa o nome da autora. 9. Young So Yoo é a autora e Young Mi Park, a ilustradora. Esses nomes demonstram que elas são brasileiras? De que país elas poderão ser?
    5. 5. 10. As características físicas dos irmãos e do pai nos ajuda a identificar o país de origem da autora e ilustradora? Qual será o país? E.L: Relação de novas informações ao conhecimento prévio.
    6. 6. 11. Elas são da Coréia do Sul. Será que é longe ou perto do Brasil? E.L: Relação de novas informações ao conhecimento prévio.
    7. 7. Young So Yoo estudou na Faculdade Feminina de Soung Shin. Ganhou prêmio de criatividade em histórias infantis e prêmio de arte e literatura infantil por um canal de TV coreano. Na Coreia do Sul, ela já publicou mais de cinco títulos. No Brasil, por enquanto só conhecemos esse. A ilustradora Young Mi Park é especialista em gravuras e, atualmente, trabalha como ilustradora de livros infantis. Ela sempre gosta de olhar as ilustrações dos livros que lê e busca fazer desenhos cada vez mais bonitos nos livros que ilustra.
    8. 8. Mediação durante a leitura
    9. 9. Quem será que pegou mais farinha? Como vocês fariam para descobrir? Sugestão: podemos levar a farinha e xícara (ou copos de café) para fazer o experimento...
    10. 10. Quem será que tem mais massa? Quem acha que é o Marco? Quem acha que é o Daniel? Sugestão: levar massa de modelar e representar as massas de Marco e Daniel para que visualizem. Entregar massa de modelar, na mesma quantidade, porém em formatos diferentes para fazerem a experiência.
    11. 11. Será que a mamãe deu mais leite para Marco? Por que será que Daniel acha isso? (se destacarem, levá-los a observar o tamanho dos copos)  Os copos são diferentes. Como poderíamos fazer para descobrir se há o mesmo volume de leite nos copos? Sugestão: Levar os copos para fazer o experimento.
    12. 12. E agora, será que Marco tem mais areia do que Daniel? Como poderíamos medir quem tem mais? Sugestão: podemos levar areia e potes para fazer o experimento.
    13. 13. MEDIAÇÃO APÓS A LEITURA Dialogando com o texto: 1. Como era a convivência entre os irmãos na maior parte do tempo? Reconte uma parte da história que confirma a sua resposta. A atividade poderá ser mediada de forma diferenciada de acordo com o processo de alfabetização. Alunos poderão escrever sozinhos, em duplas ou desenhar. EL: Utilização do registro escrito para melhor compreensão;
    14. 14. 2. Na história eles brigavam porque discordavam sobre várias coisas, como a quantidade de farinha recolhida do chão. No final das contas, eles chegavam em qual conclusão? E.L: Relação de informações para tirar conclusões; 3. Na sua opinião, eles brigavam com motivo ou sem motivo? E.L: Avaliação crítica do texto.
    15. 15. 4. Os irmãos mesmo brigando gostavam um do outro? 5. Qual episódio da história demonstra que eles apesar de brigarem se amavam? E.L: Relação de informações para tirar conclusões; 6. Quem tem irmão? Conte para o colega ao lado como é a sua convivência com ele? 7. Tem alguém que não tem irmão? Como se sente? Sugestão: Professora, a partir da sua experiência, compartilhe com os alunos como é quando temos ou não irmão depois de adultos.
    16. 16. Sugestão: realizar um trabalho com embalagens de produtos para introduzir as formas convencionais de medida.
    17. 17. Além da dimensão leitura e produção de textos, quais as dimensões da Educação Matemática podem ser potencializadas pedagogicamente com a literatura “Irmãos gêmeos”?
    18. 18. A literatura possibilita uma significativa mediação com a Língua Materna e com a Educação Matemática. Na Educação Matemática, a literatura potencializa o trabalho com a comparação de substâncias utilizando unidades não-convencionais de medida. Trabalho imprescindível antes da introdução do trabalho com as unidades padronizadas.

    ×