las tic como proceso de enseñanza

1. Prof. Francisca Lizana Urbina
Postulante a Máster en Tecnología
aplicada a la Educación
IUP
Taller: Estrategias metodológicas con TIC para el
proceso de enseñanza aprendizaje

2. INTRODUCCIÓN
La educación en
la sociedad de
la información
Sociedad actual; se caracteriza por
constantes avances científicos y por la
tendencia a la globalización económica y
cultural. Difusión masiva de la informática,
la telemática y los medios audiovisuales
de comunicación.
Sociedad del conocimiento: elaboración
del conocimiento funcional a partir de la
información disponible.

3. SociedaddelaInformación
Descentralización. Acceso a la información
desde cualquier lugar en cualquier momento y
de un modo casi inmediato.
Globalización. Resultado de profundos
cambios económicos y culturales, que están
transformando el modelo social, la globalización
pone de manifiesto la necesidad del debate
público relativo a sus consecuencias positivas y
negativas.
Digitalización. La digitalización ha cambiado el
soporte básico de la información, el saber y el
conocimiento y está cambiando nuestros hábitos
de relación y comunicación y, en definitiva,
nuestra forma de pensar.

4. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC
EN LA EDUCACIÓN?
Tres grandes razones:
1. Alfabetización digital de los alumnos (todos deben adquirir
las competencias básicas de las TIC).
2. Productividad: es aprovechar las ventajas que proporcionan
al realizar actividades; ejemplo: preparar apuntes, ejercicios,
buscar información, comunicación por e-mail, etc.
3. Innovar en las prácticas docentes; ejemplo: aprovechar las
nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC y así
reducir el fracaso escolar.

5. REFLEXIÓN 1REFLEXIÓN 1
1. ¿Cómo se observa la brecha digital en nuestro
colegio?
2. ¿Cómo podríamos usar los recursos que tenemos
para disminuir la brecha?

6. IMPACTOS DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
La importancia de la “escuela paralela”
Nuevo rol del profesor y del alumno
Nuevas competencias tecnológicas
Nuevos instrumentos TIC para la educación
Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado
Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje y creciente
oferta de formación permanente

7. Rol del profesor
1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y
conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus
propios recursos.
2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de
aprendizaje autodirigido, explotando las posibilidades comunicativas de las
redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos
están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los
alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el
progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del
estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.
4. Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía
de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario
de la formación.
Salinas, J.: "¿Qué aportan las tecnologías de la información y la comunicación a las universidades
convencionales? Algunas consideraciones y reflexiones". Revista Educación y Pedagogía. Medellín
(Colombia): Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, 2002, Vol. XIV, No. 33, (mayo-agosto), pp.
91-105.

8. Rol del alumno
El nuevo rol del alumno se constituirá en torno a:
-Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.
-Control activo de los recursos de aprendizaje.
-Participación de los alumnos en experiencias de
aprendizaje individualizadas, basadas en sus destrezas,
conocimientos, intereses y objetivos.
-Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que
permita al alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos
en común para la maduración, éxito y satisfacción personal.
-Experiencias en tareas de resolución de problemas

10. Nuevas competencias tecnológicas

11. Monitor
Placa base
CPU
Mem. Ram
Tarjeta de
expansión
Fuente de
alimentación
Disco
óptico
Disco duro
Teclado
Mouse

13. Podemos resumir así las competencias en TIC que deben tener los
docentes:
- Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra
cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades
domésticas y laborales.
- Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
- Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
- Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos,
correo electrónico, navegación por Internet....
- Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como
medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área
de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el
desarrollo cognitivo)
- Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso
de TIC.
-Evaluar el uso de las TIC.
(Cabero, 1999; Majó y Marquès, 2002; Tejada, 1999)
Reflexión

14. REFLEXIÓN 2REFLEXIÓN 2
1. ¿Qué competencias hemos desarrollados los docentes del
Colegio San Patricio?
2. ¿Qué necesitamos para ser profesores competentes y
contribuir al desarrollo tecnológico de nuestro Colegio?

15. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO

16. Nuevos instrumentos TIC para la educación
- Fuente de información (hipermedial).
- Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y
para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)
- Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y
gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara
de vídeo)
- Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo,
gestores de bases de datos...
- Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de
la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias,
bibliotecas...
- Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos
multimedia informan, entrenan, simulan, guían aprendizajes, motiva...
- Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.

17. NIVELES DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
-Alfabetización de las TIC y su uso como instrumento de
productividad (aprender sobre las TIC).
-Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura
(Aprender de las TIC)
-Uso de las TIC para interacción y colaboración grupal
(Aprender con las TIC)
-Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.

18. VENTAJAS DE LAS TIC
-Interés, motivación: los alumnos están más motivados al utilizar los
recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje.
-Interacción: los estudiantes están permanentemente activos al
interactuar con el computador y entre ellos.
-Desarrollo de la iniciativa: la constante participación por parte de
los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa.
-Aprendizaje a través de los errores: el feed back inmediato a las
respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes
conocer sus errores.
-Mayor comunicación entre los profesores y los alumnos: los
canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico,
foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los
profesores.

19. -Aprendizaje colaborativo: los instrumentos que proporcionan las TIC
(fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio
compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de
actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de
la personalidad.
-Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: el
gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo, Internet.
-Fácil acceso a mucha información de todo tipo: Internet y los discos
CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de
información.
-Mejora de las competencias de expresión y creatividad: las
herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de texto, editores
gráficos, etc.).

20. DESVENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS
TIC
-Distracciones: los alumnos a veces se dedican a jugar, en vez
de trabajar.
-Pérdida de tiempo: muchas veces se pierde mucho tiempo
buscando la información que se necesita.
-Informaciones no fiables: a veces se encuentran
informaciones parciales, equivocadas, obsoletas.

21. REFLEXIÓN 3REFLEXIÓN 3
¿En qué nivel de integración nos encontramos como centro
educativo?
¿Cómo podremos pasar al siguiente nivel?
¿Qué acciones podría realizar cada departamento para
integrar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

22. CÓMO INFLUYEN LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
WEB 2.0:
La información pasa
a manos de los
usuarios, quienes
pueden gestar, subir,
descargar... su
propia
información
Nuevos planteamientos
educativos:
- Aprendizaje activo y
Participativo
-Aprendizaje
contructivista, social,
educación con
elementos colaborativos

23. Bibliografía
Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La
alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy.
http://www.peremarques.net/competen.htm
Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias,
formación
http://www.peremarques.net/docentes.htm
Impacto de las tic en educación: funciones y limitaciones
http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm
Las competencias digitales de los docentes
http://www.peremarques.net/competenciasdigitales.htm
Monereo, Carles y otros, 2005, Internet y competencias
básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a
aprender, Barcelona, Graó.