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PROJETO GUARITA




            Projeto Colaborativo:
Conhecendo a diversidade cultural através das TICS
VIAGEM DE ESTUDOS PARA A RESERVA DO GUARITA
    TENENTE PORTELA - RIO GRANDE DO SUL




 ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA DE ENSINO
 FUNDAMENTAL GOMERCINDO JeTE
 TENH RIBEIRO
Na entrada da escola uma faixa:
        “BEM VINDOS”
   em português e kaingang
EQUIPE DIRETIVA E PROFESSORES DA ESCOLA INDÍGENA
DANDO AS BOAS VINDAS AOS NOSSOS ALUNOS E PROFESSORES
Durante a visita realizamos uma videoconferência entre os alunos da escola
              indígena e os nossos alunos que ficaram em Ijuí.




O objetivo foi mostrar a viabilidade e facilidade dos contatos online através de
                                videoconferência.
A professora de língua Kaingang respondeu perguntas dos alunos, falou palavras na
                        referida língua e traduziu as mesmas.
NOSSA ESCOLA APRESENTOU BELAS MELODIAS COM O CONJUNTO INSTRUMENTAL
                    DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
AS CRIANÇAS INDÍGENAS DO TURNO DA TARDE CANTARAM UMA BELA
                          CANÇÃO
ALGUMAS COISAS QUE APRENDEMOS...
GRAFISMO:
 - Símbolos arredondados representam Kanhru
- Símbolos retos representa m Kame
As crianças que chegam no 1º ano, falam mais kaingang que o português,
porém terminam a 8ª série falando mais em português.
          Na sala de aula, entre eles falam mais Kaingang
      1) Palavras da língua portuguesa que tem origem Kaingang
          2) Algumas palavras que aprendemos em Kaingang

                 KAINGANG                 PORTUGUÊS
                  1) Iacaré                  Jacaré
                 1) Manióca                Mandioca
                  1) Marel                  Amarelo
                 2) Chundói                  Rosa
                  2) Taim                    Verde
                 2) Quachok                Vermelho
                2) Camaquera                Brabeza
                  2) Manbã                  Abelha
                 2) Aranha                  Chucrim
LENDA DA MANDIOCA

 Uma menina índia chamada “Mani” morreu ainda muito
  jovem. Sua família resolveu enterrá-la dentro da Oca,
as lágrimas de sua mãe molhavam a terra, então naquele
lugar nasceu uma planta que foi chamada de “mandioca”
                  Mani + Oca = Manioca
COMO USAR O ARCO E FLECHA
OFICINA : Aplicativos Disponíveis no Uquinha
A oficina foi realizada pelos alunos da escola Osvaldo Aranha com
                 acompanhamento dos professores
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APRENDENDO MATEMÁTICA COM O TUX “MATH COMMAND”
Para que as regras e normas morais se constituam na criança, segundo
    Piaget (1930/1998), é necessária a vivência de disciplina nas relações
    interindividuais. O respeito constitui o sentimento fundamental que
   possibilita a aquisição das normas, a obediência às regras. Mas há dois
tipos de respeito: o respeito unilateral, que decorre de uma primeira forma
    de relação social onde os sujeitos são heterônomos – uma relação de
 coação; e o respeito mútuo – que decorre de uma relação de cooperação.
Quando as crianças praticam este último tipo de respeito entre si, tornam-
                                se autônomas.

                             PCN - ÉTICA
      “(...) uma criança a quem nunca se dá a possibilidade de
     pensar, de argumentar, de discutir, acaba freqüentemente
     por ter seu desenvolvimento intelectual embotado, nunca
           usando pensar por si mesmo, sempre refém das
          “autoridades” que tudo sabem por ela. (...)”. (Vol.
                             08. pág. 86).
Escrito em Kaingang: Sala dos Superiores
ARTESANATO COMO EXPRESSÃO DA CULTURA INDÍGENA
Hora do Almoço:
Galinhada, saladas e Pisé - milho torrado e moído com cinza
Depois de um dia maravilhoso ... A volta pra casa.
 Faremos várias pesquisas pois muitas coisas nos
   inquietaram e aguçaram nossa curiosidade.
       Em breve nos veremos novamente,
               desta vez on-line...

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ÁREA DE FIGURAS PLANAS - DESCRITOR DE MATEMATICA D12 ENSINO MEDIO.pptx
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Aula - 2º Ano - Cultura e Sociedade - Conceitos-chave
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Intecambio guarita

  • 1. PROJETO GUARITA Projeto Colaborativo: Conhecendo a diversidade cultural através das TICS
  • 2. VIAGEM DE ESTUDOS PARA A RESERVA DO GUARITA TENENTE PORTELA - RIO GRANDE DO SUL ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA DE ENSINO FUNDAMENTAL GOMERCINDO JeTE TENH RIBEIRO
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  • 4. Na entrada da escola uma faixa: “BEM VINDOS” em português e kaingang
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  • 6. EQUIPE DIRETIVA E PROFESSORES DA ESCOLA INDÍGENA DANDO AS BOAS VINDAS AOS NOSSOS ALUNOS E PROFESSORES
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  • 8. Durante a visita realizamos uma videoconferência entre os alunos da escola indígena e os nossos alunos que ficaram em Ijuí. O objetivo foi mostrar a viabilidade e facilidade dos contatos online através de videoconferência.
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  • 13. A professora de língua Kaingang respondeu perguntas dos alunos, falou palavras na referida língua e traduziu as mesmas.
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  • 15. NOSSA ESCOLA APRESENTOU BELAS MELODIAS COM O CONJUNTO INSTRUMENTAL DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
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  • 18. AS CRIANÇAS INDÍGENAS DO TURNO DA TARDE CANTARAM UMA BELA CANÇÃO
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  • 20. ALGUMAS COISAS QUE APRENDEMOS...
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  • 28. GRAFISMO: - Símbolos arredondados representam Kanhru - Símbolos retos representa m Kame
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  • 35. As crianças que chegam no 1º ano, falam mais kaingang que o português, porém terminam a 8ª série falando mais em português. Na sala de aula, entre eles falam mais Kaingang 1) Palavras da língua portuguesa que tem origem Kaingang 2) Algumas palavras que aprendemos em Kaingang KAINGANG PORTUGUÊS 1) Iacaré Jacaré 1) Manióca Mandioca 1) Marel Amarelo 2) Chundói Rosa 2) Taim Verde 2) Quachok Vermelho 2) Camaquera Brabeza 2) Manbã Abelha 2) Aranha Chucrim
  • 36. LENDA DA MANDIOCA Uma menina índia chamada “Mani” morreu ainda muito jovem. Sua família resolveu enterrá-la dentro da Oca, as lágrimas de sua mãe molhavam a terra, então naquele lugar nasceu uma planta que foi chamada de “mandioca” Mani + Oca = Manioca
  • 37. COMO USAR O ARCO E FLECHA
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  • 39. OFICINA : Aplicativos Disponíveis no Uquinha A oficina foi realizada pelos alunos da escola Osvaldo Aranha com acompanhamento dos professores
  • 41. APRENDENDO MATEMÁTICA COM O TUX “MATH COMMAND”
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  • 55. Para que as regras e normas morais se constituam na criança, segundo Piaget (1930/1998), é necessária a vivência de disciplina nas relações interindividuais. O respeito constitui o sentimento fundamental que possibilita a aquisição das normas, a obediência às regras. Mas há dois tipos de respeito: o respeito unilateral, que decorre de uma primeira forma de relação social onde os sujeitos são heterônomos – uma relação de coação; e o respeito mútuo – que decorre de uma relação de cooperação. Quando as crianças praticam este último tipo de respeito entre si, tornam- se autônomas. PCN - ÉTICA “(...) uma criança a quem nunca se dá a possibilidade de pensar, de argumentar, de discutir, acaba freqüentemente por ter seu desenvolvimento intelectual embotado, nunca usando pensar por si mesmo, sempre refém das “autoridades” que tudo sabem por ela. (...)”. (Vol. 08. pág. 86).
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  • 60. Escrito em Kaingang: Sala dos Superiores
  • 61. ARTESANATO COMO EXPRESSÃO DA CULTURA INDÍGENA
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  • 70. Hora do Almoço: Galinhada, saladas e Pisé - milho torrado e moído com cinza
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  • 72. Depois de um dia maravilhoso ... A volta pra casa. Faremos várias pesquisas pois muitas coisas nos inquietaram e aguçaram nossa curiosidade. Em breve nos veremos novamente, desta vez on-line...