La ponencia analiza la relación entre el uso de la tecnología en la formación docente inicial y el desarrollo de habilidades intelectuales en los estudiantes. La investigación en curso evalúa los efectos de actividades presenciales y a distancia que involucran tecnología en el aprendizaje de estudiantes de educación preescolar. Los resultados preliminares muestran opiniones divididas sobre el uso continuo de las tecnologías a pesar de reconocer que facilitan el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

1. Ambiente de aprendizaje con uso de tecnología en la formación docente inicial y las habilidades intelectuales. Ponente: Esperanza Margarita Martínez Becerra Colaboradoras: María Celia Rodríguez García Ramona DellaniraTolentino Chávez

2. Agenda: Introducción. Desarrollo de la ponencia: problemática y sustento teórico. Metodología. Resultados preliminares. Conclusiones preliminares. Otras posibilidades de investigación.

3. Introducción De la imprenta a las TIC’s: ¿cómo dirigir el aprendizaje con esta nueva herramienta? Demanda de Transformar: las tareas, la forma de aprender de los alumnos y el papel del docente; se renueva todo el proceso educativo. Los dispositivos tecnológicos se refieren como una extensión de la mente. Entonces ¿Por qué los bajos resultados en las habilidades intelectuales específicas?

4. Objetivos de la investigación: 1. Estudiar el grado de relación entre un ambiente de aprendizaje con uso de la tecnología en el desarrollo de Habilidades Intelectuales, de los alumnos de 2° semestre de Licenciatura en Educación Preescolar en la asignatura de Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje I. 2. Definir y analizar las características de un ambiente de aprendizaje con uso de tecnología. 3. Valorar la relación un ambiente de aprendizaje con uso de tecnología en el desarrollo de habilidades intelectuales.

5. Desarrollo de la ponencia:

6. Marco conceptual:

7. Marco conceptual:

8. Metodología: Estudio: cuasi-experimental Diseño: pre-prueba/ post- prueba Población: grupo experimento con dos grupos estables y grupo control conformado por tres generaciones anteriores. Tratamiento: Actividades presenciales y a distancia que involucran uso de tecnología. Instrumento: prueba pedagógica validada mediante tablas de especificaciones

9. Resultados preliminares, conclusiones y nuevas búsquedas: La investigación se encuentra en proceso. Resultados preliminares de encuestas de opinión de los participantes evidencian división de preferencias en cuanto a continuar utilizando las tic’s, pese a reconocer que facilitan el aprendizaje, se adquirió o perfeccionaron habilidades. Tal parece que la resistencia es más un problema de actitud. Se considera que para lograr la integración total de las tic’s en los procesos de enseñanza aprendizaje, es necesario un proyecto de centro.

10. Ponente: Esperanza Margarita Martínez Becerra esperanza.martínez@normalserafinpena.edu.mx Colaboradoras: María Celia Rodríguez García celia_rg62@hotmail.com Ramona DellaniraTolentino Chávez rdtch@hotmail.com Escuela Normal «Profr. Serafín Peña» Universidad de Montemorelos