Este documento presenta la información sobre un curso de Programación y Dinamización en el Punto de Venta. Incluye las actitudes generales, capacidades profesionales, metodología, contenidos, criterios de evaluación y recursos del curso. El objetivo es capacitar a los estudiantes en técnicas de organización, decoración, publicidad y animación en puntos de venta para optimizar las ventas.
2. INTRODUCCIÓN.
ACTITUDES GENERALES DEL
MÓDULO.
CAPACIDADES
PROFESIONALES DEL
MÓDULO.
METODOLOGÍA.
TEMPORALIZACIÓN Y
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LAS
DISTINTAS UNIDADES
DIDÁCTICAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
BIBLIOGRAFÍA.
MATERIALES.
…………
DPV. Curso 2016/17 FP_eel11
Trabajo de Francisco Sánchez.
3. Introducción.
“Las personas son seres humanos
en desarrollo permanente de
aprendizaje vital, y las
limitaciones espacio-
temporales, ideológico-
políticas y socioculturales, no
pueden anular nunca la
creatividad y la libertad
humana, en las que se basan
los procesos educativos del
aprendizaje para la vida”.
Eduardo Sierra.
MKPV. Curso 2014/15 FP_eel11
4. Actitudes Generales del
Módulo DPV
Flexibilidad .
Valoración de la
importancia del uso
correcto de la expresión y
lenguaje.
Interés.
Iniciativa propia
Trabajo en equipo.
Orden y planificación.
Responsabilidad.
Exposición de ideas de
forma correcta.
Conducta solidaria.
“Aprendizaje Servicio”.
5. Capacidades profesionales.
Organiza la superficie comercial, aplicando técnicas de optimización de
espacios y criterios de seguridad e higiene.
Realiza trabajos de decoración, señalética, rotulación y cartelería,
aplicando técnicas de publicidad y animación en el punto de venta.
Realiza los escaparates adecuados a las características esenciales de los
establecimientos y cuida los elementos exteriores, aplicando técnicas
profesionales5. Determina acciones promocionales para rentabilizar los
espacios de establecimientos comerciales, aplicando técnicas para
incentivar la venta, y para la captación y fidelización de clientes y
clientas
Aplica métodos de control de acciones de merchandising, evaluando los
resultados obtenidos.
6. Metodología.
• Activa y participativa.
• Simulación Comercial-
Aprendizaje Servicio.
• Blogs educativos y la Web
2.0.
• Los contenidos de las
distintas unidades teóricas
se apoyaran en supuestos
prácticos y el libro de
Dinamización en el Punto
de Venta. Mc Graw Hill
• Este módulo deberá estar
coordinado con el resto de
módulos del ciclo.
DPV. Curso 2015/16 FP_eel11
7. Contenidos
•Bloque 1. Distribución Comercial.
Merchandising y Comportamiento
del Consumidor. Política de
Comunicación.
•
•Bloque 2. Elementos exteriores
del Punto de Venta.
Escaparatismo.
•Bloque 3. Organización de la
superficie comercial
•Bloque 4. Análisis de las
acciones de merchandising.
Bloque 5. (PLV) y Carteles.
Bloque 6. Seguridad e Higiene
en el Punto de Venta.
MKPV. Curso 2014/15 FP_eel11
9. Criterios de Evaluación.
● Asistencia. Evaluación continua. Según normativa. (Asistencia a
clase 80%). MÁXIMO 20% FALTA ASISTENCIA
● Conocer los contenidos teóricos-prácticos.
● Página web – blog educativo- redes sociales. Actitud ante el
aprendizaje.(Este trabajo estará coordinado con otros módulos
del ciclo.) 10%
● Trabajo de Simulación Comercial- Actividades extraescolares.
Actitud de colaboración, solidaridad – Aprendizaje Servicio.
Limpieza en la entrega de trabajos. 20
● Prueba escrita compuesta por preguntas teóricas y supuestos
prácticos para evaluar los conocimientos de alumno. 70%
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12. Bibliografía.
• Libro Marketing en Punto
de Venta de distintas
editoriales.
• Curso actualización
Comercio y Marketing.
CEP Málaga
• Apuntes del profesor
Ricardo Palomares
• Apuntes de la profesora.
• Internet.
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13. Espacios, materiales y recursos.
•
TIC, Web 2.0
• Videos de escaparatismo.
• Maniquíes y otros materiales de
escaparatismo.
• Rotuladores, cartulinas y material
para la realización de carteles y
escaparates.
• Software para la realización de
carteles, gestión de punto de
venta, etc.
• Fotografías, video.
• Internet.
• Otros materiales.
• Otros
MKPV. Curso 2014/15 FP_eel11
14. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
• La evaluación se efectuará de
forma simultánea a la de los alumnos,
analizando el índice de suspensos, la falta
de participación, la motivación, la apatía,
la valoración de todos los aspectos del
profesorado y del aula.
• Este análisis se realizará con la ayuda del
alumnado al que se le pasarán dos
oleadas de encuestas en base a
cuestionario sobre los aspectos que se
acordaron durante el curso pasado en el
seno del departamento y en línea con el
Proyecto Educativo del centro y la
necesidad de implementar la
AUTOEVALUACIÓN de las actividades por
parte del profesorado.
• Los profesores serán los
investigadores en el aula y
tomarán las medidas correctoras
adecuadas para cada situación,
con el fin de que el alumno tenga
los medios necesarios para ser
autodidacta, participativo, sepa
trabajar en grupo asumiendo
responsabilidades, mejore su
motivación y desarrolle las
capacidades profesionales,
sociales y personales previstas en
el diseño de este ciclo.
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16. Uno no escoge.
Uno no escoge el país donde nace:
Pero ama el país donde ha nacido.
Uno no escoge el tiempo para venir al mundo.
Pero debe dejar huella de su tiempo.
Nadie puede evadir su responsabilidad.
Nadie puede taparse los ojos, los oídos,
Enmudecer y cortarse las manos.
Todos tenemos un deber de amor que cumplir.
Una historia que nacer
Una meta que alcanzar.
No escogimos el momento para venir al mundo:
Ahora podemos hacer el mundo
En que nacerá y crecerá
La semilla que trajimos con nosotros.
Gioconda Belli.
Apogeo,