O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Razvitie na deteto do 3 ta godina_Eubova

1.965 visualizações

Publicada em

Publicada em: Design
  • Seja o primeiro a comentar

Razvitie na deteto do 3 ta godina_Eubova

  1. 1. Севджи Еюбова-клиничен психолог 29.03.2013 Психологични особености при децата до 3 годишна възраст
  2. 2. Наистина ли децата саНаистина ли децата са ““tabula rasa”tabula rasa” ??
  3. 3. • Да се поставим на тяхно място… Parent Baby Worker Parent Baby Worker БЕБЕ РОДИТЕЛ СПЕЦИАЛИСТ Какво знаем за Сензитивното родителство ?
  4. 4. Какво се случва преди раждането ? • 7 седмица – Развиват се тактилните рецептори по устните и бузките на бебето – периодът на развитие на тактилните рецептори отнема 6 месеца. • 11-15 седмица – Оформя се носа. • 13-15 седмица – Бебето започва да развива усещане за вкус. Може да разпознава силните вкусове в амниотичната течност и при сладки вкусове се стимулират движенията на преглъщане. • 18 седмица – Ушите на бебето и мозъкът са развити до степен , че то започва да чува пулса на майка си и гласа и, както и шумът на кръвообръщението през пъпната връв.
  5. 5. • 25 седмица – Ушите на бебето са структурно завършени. Сега вече може ясно да чува гласа на майка си, а дори и на баща си ако той е достатъчно близо. Възможно е да трепне при силен шум. Около 27та седмица може да разпознае гласовете на родителите си. • 26 седмица – Започва да примигва. Може да възприема неясни форми около 33-та седмица, когато зениците на очите започват да се адаптират към промените в светлината. • 28 седмица – Бебето може да усеща по-прецизно различните вкусове и “изпива” около литър амниотична течност на ден. Също възприема и ароматите. Така се подготвя за кърменето. Известно е че съставът на кърмата се влияе от това, с което майката се храни. • 32 седмица – Тактилните рецептори вече са из цялото тяло, което го прави изключително чувствително към температура, болка и натиск.
  6. 6. Периодизация на развитието до 3-та год. • Криза на новороденото – от раждането до 30-33 ден 1.Младенческа възраст (бебешка / кърмаческа) – до 1 година • Криза на първата година 2.Ранно детство (яслена възраст) от 1 до 2,5-3 год. • Криза на третата година
  7. 7. Раждане и криза на новороденото Първите викове на детето при раждането са признак за кризисен момент.
  8. 8. • През първите три месеца най-важно за бебето е да се чувство комфортно, в безопасност и сигурност. • Майката / таткото / обгрижващото лице се “свързва” с детето като отговаря на “сигналите” му и предоставя любов и комфорт, за да се формира сигурна привързаност. От 0 до 3 месеца
  9. 9. • Аз те опознавам, както и хората, които се грижат за мен. • Аз се уча как да ти показвам от какво имам нужда. • Използвам тялото си, за да се уча и изследвам света. • Ставаме по-близки с всеки изминал ден. От 0 до 3 месеца
  10. 10. Плачът на новороденото • Пиков период около 6-та седмица след раждането • Труден за изтърпяване :), но това е начин на комуникация – важно е родителите да реагират и открият причините !!! всяко бебе е различно плачат средно до 3 часа на ден поне 3 дни в седмицата периодът продължава от 3 седмици до 3 месеца
  11. 11. • Уча се да контролирам тялото си – мога да се обръщам, надигам на лакти, да седя с опора и следя любимите си хора. • Използвам ръцете, пръстите и устата си, за да изследвам света. • Общувам със звуци, движения и мимики. • Започвам да свиквам с дневния режим – разбирам, че като е тъмно ще спим :) От 3 до 6 месеца
  12. 12. • Уча се да мисля и търся решения – търся с поглед играчката си, когато тя падне, следя какво правят другите и се опитвам да имитирам действията им. • Мога да контролирам тялото си – да седя, да пълзя, да се изправям като се хвана за опора. От 6 до 9 месеца
  13. 13. • Работя усилено, за да комуникирам успешно – показвам гнева си, неудоволствието си, щастието си. • Започвам да показвам темперамента си – може да харесвам срещите с нови хора, но може и да искам да остана насаме, движа се много или пък предпочитам да наблюдавам. От 6 до 9 месеца
  14. 14. Важен момент – Нощният сън • Повечето доносени бебета в тази възраст не се будят през нощта, но не при всички е така :) • Да се акцентира върху дневния режим не толкова като спазване на “разписание”, а като ритъм/ баланс и редуване на почивка, хранене, игра.
  15. 15. Тревожност, свързана с раздяла Сепарационна тревожност • Появява се в хода на развитието около 6-7 м.в., достига пика си около 15 м.в. и намалява до изчезване към 3-4 до 6 г.в. • Свързана е с изграждането на доверие / недоверие към света.
  16. 16. • Разбирам повече думи, отколкото мога да кажа. • Мога да пълзя бързо, да се изправям, вървя като ме водите за ръце или дори самостоятелно. От 9 до 12 месеца
  17. 17. • Разбирам, че “обектите” съществуват, дори и когато не ги виждам. Мога да се разплача, ако излезете от стаята, защото знам, че сте “там” и искам да се върнете при мен. • Обичам да играя, като повтарям едни и същи действия, това ми помага да се уча и развива паметта ми. От 9 до 12 месеца
  18. 18. • Хей, аз се движа самостоятелно ! От 12 до 15 месеца
  19. 19. • Започвам да говоря и разбирам повече. • Показвам какво искам с действията си – соча с пръст, бутам стола си за да покажа глада си, ако ме попитат мога да посоча части от тялото си или картинка в книжка. • Използвам социални жестове – раздавам целувки, махам за чао, пляскам за браво. От 12 до 15 месеца
  20. 20. • Имитирам това, което правят другите – ръкопляскам, говоря по телефона, храня куклата, дайте ми да чистя и аз. • Искам всичко да правя самостоятелно. • Често казвам НЕЕЕЕ. От 12 до 15 месеца
  21. 21. Криза на първата година • Афективни реакции при среща с препятствие. • Причината – нестабилността на мозъчните процеси – детето овладява едновременно два много сложни процеса ходенето и речта. • Необходима е за да може детето да премине в следващия възрастов период.
  22. 22. Споделяне… • Повечето родители (над 50%) смятат, че децата на 15 мес.възраст могат да споделят предмети/играчки с други деца, но това не е така :) • Това умение се овладява в края на 2-та и началото на 3-та година.
  23. 23. • Използвам тялото си да изследвам средата и да се уча – мога да тичам, да се катеря, мога да драскам с молив, мога да се храня самостоятелно. От 15 до 18 месеца
  24. 24. • Използвам езика, за да комуникирам – комбинирам звуци, казвам думи, “говоря на свой език”, разбирам кратки инструкции. • Започвам да осъзнавам своите чувства и тези на останалите, мога да се опитам да успокоя някой който е тъжен. От 15 до 18 месеца
  25. 25. • Мога да имам своите трудни моменти…и да искам да ме оставиш на мира или да ме утешиш и гушнеш. Не ми се карай, не ми викай, не ме наказвай, не ме удряй !!! От 15 до 18 месеца
  26. 26. • Използвам предметите по предназначение и имитирам това, което правят по-големите. От 15 до 18 месеца •Харесва ми да играем заедно.
  27. 27. • Всеки ден научавам нови думи. На 2 години казвам ясно около 50 думи. • Правя първото си изречение от 2 думи. • Имам нужда от помощ, за да науча границите – разбирам какво значи НЕ, но ми е трудно да се контролирам. • Използвам въображението си – играя игри на ужким – грижа се за куклата си, имитирам мотора на кола. От 18 до 24 месеца
  28. 28. • Аз съм малък научен изследовател :) • Справям се все по-добре с храненето, със събличането и обличането. От 18 до 24 месеца
  29. 29. Проблеми с поведението… • На всеки 3 до 9 минути, родителите трябва да се справят с проблемно поведение. • Нормално е за тази възраст – децата изследват границите. Последователност - Яснота - Спокойствие
  30. 30. • Изкачвам стъпалата с по една стъпка. • Мога да балансирам на 1 крак. • Скачам добре. • Мога да вървя назад. От 24 до 30 месеца
  31. 31. • Правя по-дълги изречения. • Любимите ми думи са НЕ, МОЕ, ДАЙ. • Мога да не успея да изразя чувствата си с думи и да имам нужда от подкрепа. От 24 до 30 месеца
  32. 32. • Уча лесно “чужди езици” • Използвам въображението си при игри наужким. • Смея се често на глупави неща :) • Искам да имам приятели, но ми е трудно да споделям играчките си. • Понякога се страхувам… От 24 до 30 месеца
  33. 33. Тоалетни навици • Около 18 мес.възраст повечето деца имат добър контрол над физиологичните си нужди. • Психологическата готовност е различна при всяко дете и се влияе от темперамента, средата, семейните традиции, културалните особености, здравословното състояние на детето.
  34. 34. • Мога да въртя педалите на триколка. • Обличам се самостоятелно. • Рисувам вертикална линия. • Мога да отвивам и завивам капачки. От 30 до 36 месеца
  35. 35. • На 3 години вече ползвам около 900 думи. • Разбирам сложни изречения. Знам какво значи “ Първо си измий ръцете и след това ще ядеш.” • Задавам въпроси – кой, къде, кога… • Знам името и фамилията си. Изреченията ми започват с “АЗ”. • Измислям игри и истории. От 30 до 36 месеца
  36. 36. • Харесва ми да играя с други деца. • Имам приятели и знам имената им. • Забелязвам, че хората си приличат, но и се различават. От 30 до 36 месеца
  37. 37. Гледането на телевизия… • До 2 годишна възраст не е препоръчително – оказва негативно влияние върху нервно- психическото развитие като потиска фронталната активност на мозъка. • Колкото по-често и по- дълго гледат телевизия вероятността да искат да им купите определен продукт нараства правопропорционално.
  38. 38. Криза на третата година • Ражда се “Аз-а” - това е способността да схващаш себе си като субект, т.е. да знаеш какво искаш и да се стремиш да го постигнеш. • Една от най-сериозните кризи в развитието представлява борба за власт и контрол и признаване “правото на отказ” от страна на възрастните. Продължава около 3-4 месеца.
  39. 39. Насоки за ранно стимулиране на развитието
  40. 40. Какво значи ранно стимулиране на развитието ? Първите три години от живота са критични и определящи за развитието на детето. Ранното стимулиране на развитието е съвкупност от насочени въздействия, които “обгрижващата среда” предоставя.
  41. 41. За да достигнат потенциала си децата имат нужда… • Да се чувстват в безопасност. • Да усещат,че са специални. • Да се чувстват сигурни по отношение на очакванията си от средата. •Имат нужда от правила – баланс между свобода и граници. •Взаимодействие с разнообразна среда, в която се предоставят книги, музика и подходящи играчки.
  42. 42. Пряко свързани със стимулирането на развитието са: • Храненето. • Развиващите занимания - занимания фокусирани върху конкретни умения. • Ранно откриване и интервенция при проблеми, свързани с развитието. • Позитивна обгрижваща среда.
  43. 43. Упражнения по групи 
  44. 44. Емоционална сфера
  45. 45. Моторни умения
  46. 46. Говор
  47. 47. Личностно-социална сфера

×