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Governador Celso Ramos
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Educacional
e Pós Graduação
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Pauta do Encontro
 Apresentação do BLOG
 Assinatura da Presença – Certificação dos
Multiplicadores
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Apresentação do BLOG
Assinatura da Presença –
Certificação dos Multiplicadores
 Presença de 100% ganha certificação das horas.
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Cronograma dos Encontros
 Multiplicadores
 promover encontros de debates e produções no contexto das
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Dinâmica
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Diretrizes Curriculares Nacionais –
2013
INTRODUÇÃO DO DOCUMENTO
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1º encontro com os multiplicadores 1 (1)

  1. 1. Secretaria Municipal de Educação de Governador Celso Ramos ICEP – Instituto de Consultoria Educacional e Pós Graduação Dra Izabel Cristina Feijó de Andrade
  2. 2. Pauta do Encontro  Apresentação do BLOG  Assinatura da Presença – Certificação dos Multiplicadores  Cronograma dos Encontros  Multiplicadores  Escolas  Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013
  3. 3. Apresentação do BLOG
  4. 4. Assinatura da Presença – Certificação dos Multiplicadores  Presença de 100% ganha certificação das horas.  8 encontros de 4 horas – 32 horas
  5. 5. Cronograma dos Encontros  Multiplicadores  promover encontros de debates e produções no contexto das escolas;  Envolver pais e todos os funcionários nas produções;  Fotografar os encontros;  Estudar os documentos oficiais (Diretrizes, PPP antigo, Metas do CONAE)  Enviar os materiais para o blog  Escolas  Verificar as produções  Realizar debates  Apontar necessidades
  6. 6. Dinâmica Dança circular Carta de intenções - envelope lacrado
  7. 7. Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013 INTRODUÇÃO DO DOCUMENTO  Dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade  Deve ser estendidas ao Ensino Fundamental, Médio e posteriores.
  8. 8. “Cuidar e educar significa compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana”. (...) acolhimento de todos (...) com respeito e, com atenção adequada. (p.18)
  9. 9.  Visão sistêmica ou transdisciplinar  (...) acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza da água, do Planeta. Educar é, enfim, enfrentar o desafio de lidar com gente, isto é, com criaturas tão imprevisíveis e diferentes quanto semelhantes, ao longo de uma existência inscrita na teia das relações humanas, neste mundo complexo. Educar com cuidado significa aprender a amar sem dependência, desenvolver a sensibilidade humana na relação de cada um consigo, com o outro e com tudo o que existe, com zelo, ante uma situação que requer cautela em busca da formação humana plena. (p.18)
  10. 10.  “(...) sentido de responsabilidade, isto é, de cogitar, pensar, manter atenção, mostrar interesse, revelar atitude de desvelo, sem perder a ternura (Boff, 1999, p. 91), compromisso com a formação do sujeito livre e independente daqueles que o estão gerando como ser humano capaz de conduzir o seu processo formativo, com autonomia e ética”. (p.18)
  11. 11. (...) ação abrange a vida humana em sua globalidade. É essa concepção de educação integral (...) e de construção da pessoa humana em suas múltiplas dimensões (p.18) O conceito de qualidade na escola, numa perspectiva ampla e basilar, remete a uma determinada ideia de qualidade de vida na sociedade e no planeta Terra. (p.21)
  12. 12. CONCEITO DE CURRÍCULO E CULTURA  “Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes” (idem, p. 22).
  13. 13. (...) conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. O currículo é, por consequência, um dispositivo de grande efeito no processo de construção da identidade do (a) estudante (p. 27). Currículo refere-se, portanto, a criação, recriação, contestação e transgressão (Moreira e Silva, 1994). (p.23)
  14. 14. (...) currículo é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes. (p.27)

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