Plano de turma 5 a 3ºv

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Plano de turma 5 a 3ºv

  1. 1. 1 PLANO DETURMA5 º_A__ Ano Letivo2012-2013 1 - Caraterização da turma Nº Nome Idade Data nasc. EMRC Ling. Estran. I I NEE ASE Grupo anterior Anos das retenções 1 Alberto Teixeira 10 18/08/02 N Inglês Sim Alfragide 2 Alice Alves 11 08/01/01 N Inglês SIM Sim Alto do Moinho 2ºano 3 António Fernandes 10 05/07/02 N Inglês Alfragide 4 Bruna Correia 11 18|04/01 N Inglês Sim Alto do Moinho 2ºano 5 Cátia Costa 10 16/05/02 N Inglês Alfragide 6 Cláudio Alvarenga 10 25/08/02 N Inglês Alto do Moinho 7 Daniela Antunes 10 06/06/02 N Inglês Alfragide 8 David Dona 10 06/12/01 N Inglês SIM Alfragide 9 Deise Silva 16 N Inglês A.G.5ºG 10 Guilherme Costa 10 16/08/02 N Inglês Alfragide 11 Hugo Ponteiro N Inglês 12 Jéssica Ribeiro 12 08/08/00 N Inglês Sim Alto do Moinho 2º 3º 13 Jéssica Nascimento 13 27/03/99 N Inglês Sim A.G.5ºE 2º; 4º ;5º 14 Joana Gonçalves 10 31/08/02 N Inglês Sim Tires 15 Lara Alves 11 22/12/00 N Inglês Alto do Moinho 16 Leandro Teixeira 10 08/03/02 N Inglês Sim Alto Do Moinho 17 Marco Pereira 12 N Inglês Sim A.G. 5ºA 2º;5º 18 Mariana Madruga 10 28/01/02 N Inglês Afragide 19 Mário Africano 17 N Inglês 20 Rafael Proença 10 15/03/02 N Inglês Quinta de Marrocos 21 Rodrigo José 10 05/09/02 N Inglês Alfragide 22 Tomás Torgal 10 10/12/01 N Inglês Alfragide 23 Cláudio Leonardo Lechâceanu 10 15/07/01 N Inglês Alfragide 24 25 26 27 28 29 30 Totais Alunos Rapazes Raparigas Média das idades EMRC NEE ASE Alunos com retenções Retenções no ano letivo anterior 23 23 12 10 11,5 0 2 11 8 5 Observações:
  2. 2. 2 2 - Estratégias comuns de atuação do Conselho de Turma Ao longo do ano 1. Valorizar o cumprimento do Regulamento Interno da Escola. 2. Valorizar a participação organizada na sala de aula. 3. Desenvolver competências de controlo e planeamento de estudo. 4. Promover actividades que desenvolvam o raciocínio. 5. Solicitar trabalhos que envolvam pesquisas. 6. Valorizar o relacionamento interpessoal. 7. Elevar a auto-estima dos alunos. 8. Evitar a exclusão dos alunos da sala de aula. 9. Adotar uma grelha de comportamento; 10. Elaboração de um conjunto de estratégias partilhadas com os Encarregados de Educação. Alteração das estratégias 18/02/13 Elaborar materiais específicos que ajudem os alunos a superar as suas dificuldades; Diferenciar, com maior frequência os métodos de estudo: Incentivar o aluno a estudar de forma diária e sistemática. Alteração das estratégias ___/___/____ 3 - Articulação curricular 1º Período Na disciplina de Educação Física, a turma participou no Torneio Inter -Turmas de basquetebol e no Corta Mato. Na disciplina de Matemática, a turma participou no Torneio Inter- Turmas do Jogo do vinte e quatro. Em articulação as disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal irão realizar trabalhos no âmbito da visita ao Museu de Arqueologia que se realizou no dia doze de dezembro. A turma participa no projeto do Plano Nacional de Cinema, foram aplicados os questionários. Não foi possível realizar a sessão planeada para o primeiro período por motivos alheios à coordenação do projeto na escola. Em articulação com Educação Visual e Educação Tecnológica foi elaborado na disciplina de Português, o Postal de natal da Turma para a exposição.
  3. 3. 3 2º Período Na disciplina de Educação Física, a turma participou no Torneio Inter-Turmas de andebol e atletismo. Os alunos números dez, Guilherme Costa, vinte, Rafael Proença e vinte e dois, Tomás Torgal, foram convocados para representar a Escola nos jogos juvenis da Amadora, no torneio de basquetebol “Compalair”. A equipa da Escola classificou-se em primeiro lugar, sendo apurada para a fase pré-regional.-- Na disciplina de matemática, a turma participou no Torneio Inter-Turmas do Jogo do vinte e quatro. Em articulação as disciplinas de ciências naturais e Português, realizaram trabalhos no âmbito da visita ao Eco-espaço e Mina de Água que se realizou no dia sete de janeiro. A disciplina de Educação Visual articulou com Educação Tecnológica na comemoração do dia do patrono com a ilustração a lápis de cor de poemas de Almeida Garrett e trabalhos alusivos ao patrono. Em Educação Tecnológica a turma integrada no Plano Nacional de Cinema abordou as temáticas: pré-cinema; brinquedos ópticos; cinema de animação. Foram visionados filmes sobre os temas abordados. A propósito dos brinquedos ópticos e formas simples de animação, os alunos criaram narrativas para aplicação em “flipbook`s”, elaborando assim diferentes projetos de animação de personagens por eles desenhadas. Participação no projeto “Educar para a Cidadania” 3º Período No âmbito das disciplinas de Português e Inglês, os alunos participaram no Peddy-paper de Línguas no dia nove de maio. No âmbito da disciplina de Matemática, os alunos participaram na exposição de trabalhos intitulada: “Formas de representar um número”. No âmbito da disciplina de Ciências os alunos participaram numa visita de estudo Núcleo Museográfico da Falagueira, no dia nove de maio e à Litoteca no dia trinta de maio. No âmbito da disciplina de Educação Física os alunos participaram no inter turmas de futsal. Os alunos números dez, Guilherme Costa e vinte e dois, Tomás Torgal participaram nos jogos desportivos da Amadora no torneio de basquetebal Compalair. No âmbito do Plano Nacional de Cinema, os alunos foram assistir à
  4. 4. 4 exibição do filme documental “Orquestra Geração” em contexto escolar, ou seja, no refeitório. Na disciplina de Educação Visual os alunos participaram na exposição de trabalhos finais da disciplina, no âmbito das comemorações da semana das Expressões. Na disciplina de História e Geografia de Portugal os alunos participaram na exposição “Os castelos de Portugal”, com maquetes e trabalhos de pesquisa, em articulação com a disciplina de Português. Os castelos foram classificados pela “Associação dos Castelos” tendo cabido o primeiro prémio de reprodução original à aluna Joana Gonçalves e o primeiro prémio de castelo de fantasia ao aluno António João Fernandes. O segundo prémio de castelo de fantasia foi atribuído ao aluno Cáudio Lechâuceau. Foi concluída a redação da peça de teatro “ Pedro Poeta e o pato Patão” no âmbito da disciplina de a Português. Esta peça tem o objetivo de vir a ser dramatizada no próximo ano enquadrada no projeto “Pais vêm à escola”. A continuação deste projeto aliado ao Plano Nacional de Cinema é muito importante, pois os alunos estão motivados para encenarem uma peça que foi escrita e trabalhada por todos. 4 - Estratégias de recuperação de conhecimentos e capacidades Medidas de Promoção do Sucesso Escolar para alunos que revelam dificuldades de aprendizagem em qualquer momento do ano letivo Alunos Breve descrição da situação (1) Medidas e atividades de recuperação da aprendizagem(2) Transita/ Não transita Encaminhamento (3) Nº6- Cláudio Alvarenga Português; Inglês; Ciências Naturais; Matemática; Educação Visual; Educação Tecnológica; Educação Musical Apoio ao Estudo (Maior envolvimento Do E.E) Não Transita Apoio ao estudo: Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP 12- Jéssica Ribeiro HGP; Matemática; Ciências Naturais; Apoio ao Estudo ( Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP) Maior envolvimento Do E.E) Transita Proposta para Curso Vocacional Apoio ao Estudo a : Matemática, Português 2- Alice Alves (NEE) Português; Inglês; Ciências Naturais; Matemática; Apoio Pedagógico Acrescido, Port.,Matemática) Apoio ao Estudo- Inglês, Ciências Naturais, e HGP) Não Transita Transferência para o “O Veleiro” 4- Bruna Correia Português; Matemática e Ciências Naturais Apoio ao Estudo ( Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP) Maior envolvimento Do E.E) Transita Apoio ao Estudo: Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP
  5. 5. 5 8- David Dona (NEE) Inglês; Ciências Naturais; Educação Visual; Educação Tecnológica; Apoio Pedagógico Acrescido, Port.,Matemática) Apoio ao Estudo- Inglês, Ciências Naturais, e HGP) Transita Apoio ao Estudo Inglês, Ciências Naturais, HGP APA( Português e Inglês) 13-Jéssica nascimento Português; Inglês; Ciências Naturais; Matemática; HGP; Educação Visual; Educação Tecnológica; Educação Musical e Educação Física Apoio ao Estudo- Português, Matemática, Inglês, Ciências Naturais, e HGP) Não Transita PCAApoio ao Estudo ( Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP) 16-Leandro Teixeira Português; Inglês e Matemática Apoio ao Estudo- Português, Matemática, Inglês, Ciências Naturais, e HGP) Transita Apoio ao Estudo Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP 9- Deise Silva Abandono Sinalizada na CPCJ Não Transita Apoio ao Estudo Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP 15- Lara Fabian Abandono Não Transita Apoio ao Estudo Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP 19- Mário Africano Abandono Sinalizado na CPCJ Não Transita Apoio ao Estudo Port., Inglês, Ciências Naturais, Matemática e HGP (1) Disciplinasem que o aluno revela dificuldades de aprendizagem, outas situações. (2) Apoio ao estudo, grupos temporários de homogeneidade em termos de desempenho escolar,coadjuvação em sala de aula, tutorias, SOS, planos de acompanhamento pedagógico(atividades de recuperação que contribuam para colmatar as insuficiências detetadas),maior acompanhamento do EE na realização das tarefas escolares. (3) PCA, CEF, apoio ao estudo,acompanhamento extraordinário ( para alunos do 6ºanoque não obtiveram aproveitamento nas Provas Finais da 1ª fase), acompanhamento a alunos que progridem do 6º para o 7º ano com <3 a Port. ou Mat.), outras situações. Medidas de Recuperação e de Integração por motivo de excesso de faltas injustificadas Alunos Breve descrição da situação (4) Data da realização Atividades de recuperação da aprendizagem (5) Avaliação (6) 13. Jéssica Nascimento Português, Inglês; Matemática; CN; HGP; ET, EV e Educação Musical e 6 a 18 de maio Ficha (Port) Fichas (Matemática , CN, HGP) Tarefas em aula; (ET, EV e Educação Musical e Educação Cumpriu sem aproveitamento Não Cumpriu Não cumpriu
  6. 6. 6 Educação Física Física) 9-Deise Silva Abandono 15-Lara Fabian Abandono A aluna foi transferida para o Brasil, segundo familiares, no entanto, não chegou a comprovação da matricula. 19- Mário Africano Abandono (4) - Disciplinas em que foi ultrapassado o limite de faltas injustificadas, por abandono, por faltas disciplinares, outras situações. (5) – As atividades podem revestir forma oral ou escrita. (6) – Cumpriu /não cumpriu as atividades de recuperação, com aproveitamento /sem aproveitamento. Observações: 5 - Atividades complementares ao currículo Alunos Atividades complementares ao currículo (1) 4- Bruna Correia Orquestra Geração/ Dança 5- Cátia Costa Clube de Guitarra 14- Joana Gonçalves Federada e atleta de competição ( Karate) 20- Rafael Proença Futsal 22- Tomás Torgal Futsal (1) – Frequência de clubes, desporto escolar, tutorias, apoio ao estudo, entre outras. 6 - Formas e instrumentos de avaliação Ao longo do ano ● Fichas de avaliação de conhecimentos e de competências; ● Participação oral/intervenção oportuna nas várias actividades propostas; ● Questão aula; ● Desafio Mensal; ● Realização dos trabalhos de casa; ● Trabalhos individuais realizados na sala de aula de consolidação dos conteúdos lecionados;
  7. 7. 7 ● Trabalhos de grupo; ● Fichas de autoavaliação de conhecimentos e de atitudes; ● Registo e organização do caderno diário; ● Porte do material necessário ao desenvolvimento das aulas; ● Observação direta; ● Registo de cumprimento de tarefas; ● Realização de trabalhos extra aula (pesquisa de materiais e informação; trabalhos de consolidação dos conteúdos lecionados e desenvolvimento); ● Questionários orais. Data da alteração ___/___/____ Data da alteração ___/___/____ 7 - Avaliação do Plano de Turma O Plano de Turma foi concluído com sucesso, tendo para tal contribuído o esforço comum de todos os intervenientes. Um aspeto a reter é que todas as estratégias visaram o sucesso dos alunos. A interação escola / família / comunidade deverá ser igualmente alvo de análise em função da sua relevância para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Avaliar o Plano de Turma implica avaliar a adequação das suas escolhas relativamente à definição de metas e estratégias, a sua capacidade de gestão e concretização dos planos de ação e o impacto expresso nos resultados obtidos. Quanto mais objetivos forem os dados de que dispõe, mais clara e precisa será a avaliação e em consequência, mais eficaz. O Diretor de Turma ____________________________

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