Projecte Europa Escola Riu Segre LLeida

1. Escola Riu Segre (Lleida)
Formadora: Montserrat García Piedrafita

2. Fases 1-Què
treballem?
2- Què
sabem?
3- Què volem
saber (o fer)?
4- Què
podem fer?
8- Com ho
expliquem?
5- Com ho
fem?
6- Com ho
enregistrem?
7- Què hem
après?

3. Activitats per cicles
EI (P3-P4-P5)
Escolten les
explicacions de
l’alumnat de CI.
CI (1r-2n)
Expliquen els seus
treballs a l’alumnat
d’EI i 3r.
CM (3r-4t)
Realitzen una Taula
rodona i escolten
les explicacions
dels nens i nenes
de 2n.
CS (5è -6è)
Expliquen els seus
treballs a alumnes
del cicle i elaboren
murals i maquetes.
Toquen la flauta.

4. Exposicions orals

15. Música

18. Jocs tradicionals

25. Murals

52. Maquetes

77. Valoració de la tasca
PUNTS FORTS PUNTS FEBLES OBSERVACIONS
• L’alumnat ha après moltes coses a totes
les àrees
• L’alumnat ha gaudit molt fent el treball.
• L’alumnat ha mostrat motivació al llarg
de la realització de la tasca.
• El professorat s’ha implicat en la
realització del projecte d’aprenentatge.
• L’exposició i projecció de les activitats
es valora molt positivament (“Portes
obertes” del 25 d’abril).
• El treball realitzat i el resultat obtingut és
valora positivament (dossiers, murals,
maquetes, audicions, jocs i explicacions a
altres companys i companyes).
• Es valora molt positivament la
realització d’activitats conjuntes a nivell
de tota l’escola.
• Manca de temps. El projecte no estava
previst a la planificació horària d’inici de
curs i s’ha realitzat en hores d’altres
matèries.
• El tema no ha estat triat per l’alumnat i
ha resultat una mica feixuc.
• L’alumnat no està acostumat a treballar
d’aquesta manera.
• Suposa un esforç afegit per al
professorat.
• Les famílies col·laboren poc.
• Costa realitzar algunes activitats amb la
totalitat del grup.
• Les Jornades Culturals 2014 no han
estat centrades en el projecte treballat per
tota l’escola (Europa). Només algunes
activitats han estat planificades en relació
al projecte treballat al llarg del segon
trimestre per tota l’escola.
• Es proposa continuar fent un altre
projecte similar el curs vinent, tenint en
compte els aspectes negatius i millorant
les dificultats trobades.
• S’acorda fer una reunió conjunta abans
d’acabar el curs i consensuar aspectes
relacionats amb la planificació i disseny
de l’activitat.
• La formadora valora molt positivament
la implicació dels mestres i de les mestres
que han participat en el curs de formació,
la tasca desenvolupada amb l’alumnat i
també el resultat obtingut.