SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 52
Baixar para ler offline
،‫جدة‬28-29‫أكتوبر‬2008‫م‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اركة‬ ‫مش‬‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اركة‬ ‫مش‬
‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬
‫ص‬ ‫تخص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫وأثره‬‫ص‬ ‫تخص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫وأثره‬
‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬
‫ة‬ ‫لل‬ ‫م‬ ‫مق‬ ‫ض‬ ‫ع‬‫ات‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ثائ‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ائ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫العل‬
،‫مات‬ ‫عل‬ ‫ال‬‫و‬2016
‫د‬.‫صالح‬ ‫عي‬ ‫عماد‬
‫تمهيد‬
‫والفرص‬ ‫التحديات‬
‫ناشئة‬ ‫اتجاهات‬
‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬
‫المحاور‬‫المحاور‬
‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬
‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬
‫مركز‬/‫المعرفة‬ ‫مجمع‬
‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬
‫المستقبلية‬ ‫الرؤية‬
‫تمهيد‬‫تمهيد‬
‫أ‬ ‫تنب‬"‫وفلر‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ألف‬"Toffler‫ه‬ ‫كتاب‬ ‫ي‬ ‫ف‬"‫ة‬ ‫الثالث‬ ‫ه‬ ‫الموج‬"‫ام‬ ‫ع‬1980‫أن‬
‫د‬ ‫مزي‬ ‫ون‬ ‫يمارس‬ ‫وف‬ ‫س‬ ‫تهلكين‬ ‫المس‬‫ا‬‫اء‬ ‫إنش‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫تحكم‬ ‫وال‬ ‫يطرة‬ ‫الس‬ ‫ن‬ ‫م‬
‫و‬ ‫تخدمونها؛‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫المنتج‬‫أ‬‫طلح‬ ‫مص‬ ‫دة‬ ‫الجدي‬ ‫ة‬ ‫الفئ‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ق‬ ‫طل‬
"prosumer"‫رف‬ ‫المحت‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫المهن‬ ‫تهلك‬ ‫المس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫للدﻻل‬
professional consumer.professional consumer.
‫تمهيد‬‫تمهيد‬))‫تابع‬‫تابع‬((
“‫اعي‬ ‫اﻻجتم‬ ‫يب‬ ‫التحس‬”social computing‫و‬ ‫ه‬" :‫ال‬ ‫اﻻتص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫جدي‬ ‫ل‬ ‫جي‬
‫الويب‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬ ‫يدعمه‬ ‫اﻻجتماعي‬.")“‫إديبورن‬“،2007(
‫الويب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫للجيل‬ ‫المميزة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫التشاركية‬web 2.0.
‫ية‬‫اﻷساس‬ ‫فة‬‫الفلس‬ ‫ل‬‫تمث‬ ،‫ع‬‫المواق‬ ‫يير‬‫تس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬‫الجمعي‬ ‫ة‬‫والحكم‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ن‬‫م‬ ‫تفادة‬‫اﻻس‬
‫الويب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫وراء‬.‫الويب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫وراء‬.
‫الجمعي‬ ‫التعهيد‬ ‫يمثل‬Crowdsourcing‫جمهور‬ ‫كمة‬ ِ‫ح‬ ‫من‬ ‫اﻻستفادة‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬
‫اﻹنترنت‬ ‫مستخدمي‬.
‫اعي‬ ‫اﻻجتم‬ ‫ل‬‫التفاع‬ ‫ا‬ ‫هم‬ ‫ين‬‫عمليت‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫دة‬ ‫بواح‬ ‫تم‬‫ت‬ ‫ا‬‫ونقله‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫اركة‬‫مش‬ ‫ة‬‫عملي‬ ‫أن‬
‫يملكونها‬ ‫التي‬ ‫للمعارف‬ ‫اﻷشخاص‬ ‫تبادل‬ ‫أي‬ ‫والتبادل‬.
Byrne, Eddie (2007). Web 2.0 and Library 2.0.
4,716 reviews
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
‫التحديات‬‫التحديات‬
‫ن‬‫ع‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫جوهري‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتقنيات‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫ظهور‬ ‫أدى‬
‫المستفيدين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والتعاون‬ ‫واﻻتصال‬ ‫المعلومات‬.
‫ه‬‫علي‬ ‫هل‬‫الس‬ ‫ن‬‫م‬ ‫بح‬‫وأص‬ ،‫ا‬‫التكنولوجي‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ات‬‫بإمكاني‬ ‫ا‬‫وعي‬ ‫ر‬‫أكث‬ ‫المستفيد‬ ‫أصبح‬
‫للمكتبة‬ ‫الذهاب‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫استخدام‬.
‫الموثقة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫للمكتبات‬ ‫يأتي‬ ‫المستفيد‬ ‫يعد‬ ‫لم‬.‫الموثقة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫للمكتبات‬ ‫يأتي‬ ‫المستفيد‬ ‫يعد‬ ‫لم‬.
‫إنشاءها‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫ويريد‬ ‫المعلومات‬ ‫تلقي‬ ‫بمجرد‬ ‫يرضى‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المستفيد‬.
‫ة‬ ‫بيئ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫نعم‬ ‫بحنا‬ ‫وأص‬ ،‫ه‬ ‫وإتاحت‬ ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫ع‬ ‫تجمي‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ئولون‬ ‫المس‬ ‫دين‬ ‫الوحي‬ ‫نا‬ ‫لس‬
‫قوية‬ ‫تنافسية‬.
‫ور‬‫وظه‬ ،‫رارات‬‫الق‬ ‫اذ‬‫اتخ‬ ‫م‬‫دع‬ ‫ل‬‫أج‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ي‬‫الجمع‬ ‫ذكاء‬‫ال‬ ‫تخدام‬‫باس‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫من‬ ‫موجة‬
‫التعاوني‬ ‫اﻹبتكار‬ ‫لتسخير‬ ‫الجديدة‬ ‫اﻷدوات‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ ‫جديدة‬ ‫شركات‬.
‫التحديات‬‫التحديات‬
‫كمحادثة‬ ‫المعلومات‬Information as conversation:‫ن‬‫ع‬ ‫ث‬‫للبح‬ ‫راد‬‫اﻷف‬ ‫يسعى‬
‫الية‬‫واتص‬ ‫ية‬‫وشخص‬ ‫طة‬‫نش‬ ‫ة‬‫إجتماعي‬ ‫ة‬‫بيئ‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫تخدامها‬‫واس‬ ‫المعلومات‬.‫ذه‬‫ه‬ ‫ل‬‫مث‬ ‫ي‬‫ف‬
‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫اركتها‬‫مش‬ ‫ادة‬‫وإع‬ ،‫توليفها‬ ‫وإعادة‬ ،‫ومشاركتها‬ ‫المعلومات‬ ‫إنشاء‬ ‫يتم‬ ،‫البيئة‬
‫اﻻجتماعية‬ ‫والشبكات‬ ‫التفاعل‬.(Sloniowski, 2005)
‫اركية‬ ‫التش‬ ‫ة‬ ‫ثقاف‬Culture of participation:‫اركة‬ ‫ومش‬ ‫اء‬ ‫ﻹنش‬ ‫ر‬ ‫الكبي‬ ‫دعم‬ ‫ال‬ ‫اركية‬ ‫التش‬ ‫ة‬ ‫ثقاف‬Culture of participation:‫اركة‬ ‫ومش‬ ‫اء‬ ‫ﻹنش‬ ‫ر‬ ‫الكبي‬ ‫دعم‬ ‫ال‬
‫والشعور‬ ‫مساهماتهم؛‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫اﻷفراد‬ ‫يعتقد‬ ‫حيث‬ ‫اﻵخرين؛‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫اﻹبداعات‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫اﻻجتماعي‬ ‫اﻻتصال‬ ‫من‬ ‫بقدر‬) .Alsbjer, 2008(
‫الفرص‬‫الفرص‬
‫ل‬ ‫نق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ط‬ ‫النش‬ ‫يط‬ ‫والوس‬ ،‫جلة‬ ‫المس‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ظ‬ ‫حف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اد‬ ‫اﻻعتم‬
‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫ﻹتاحة‬ ‫والضامن‬ ،‫المعرفة‬.
‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ات‬‫لمجتمع‬ ‫ول‬‫الوص‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫ﻻعب‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫بالمكتبات‬ ‫اﻻعتراف‬
‫ة‬‫والمعرف‬ ‫ار‬‫واﻷفك‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫الوصول‬ ‫فرصة‬ ‫ضمان‬ ‫حيث‬)‫ة‬‫القم‬
‫تونس‬ ،‫المعلومات‬ ‫لمجتمع‬ ‫العالمية‬2005.(
‫ة‬‫وبخاص‬ ،‫ة‬ ‫مؤسس‬ ‫أي‬ ‫اح‬ ‫لنج‬ ‫ة‬‫الحرج‬ ‫ام‬‫المه‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المتخصص‬ ‫ة‬‫للمعرف‬ ‫ول‬‫الوص‬
‫اﻷعمال‬ ‫مؤسسات‬.
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫المبن‬ ‫تثمار‬ ‫اﻻس‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ات‬ ‫مجتمع‬ ‫اء‬ ‫بن‬ ‫ادرات‬ ‫مب‬ ‫ي‬ ‫تبن‬ ‫و‬ ‫نح‬ ‫ه‬ ‫التوج‬
‫المعرفة‬)‫مثال‬:‫السعودية‬(
‫الفرص‬‫الفرص‬
‫ه‬ ‫معرفت‬ ‫ع‬ ‫بي‬ ‫رد‬ ‫ف‬ ‫ﻷي‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ث‬ ‫حي‬ ‫ت‬ ‫اﻹنترن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫واق‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫ظه‬ ‫ة‬ ‫بداي‬
‫ؤال‬ ‫الس‬ ‫ع‬ ‫بمواق‬ ‫ي‬ ‫الجمع‬ ‫د‬ ‫التعهي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وق‬ ‫الس‬ ‫ذا‬ ‫ه‬ ‫ذور‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫وتتجل‬ ،‫ية‬ ‫الشخص‬&
‫اﻹجابة‬)‫مثل‬:Quora, Aardvark, Stockoverflow) .(،‫هيكز‬ ‫جينفر‬2011(
‫ناشئة‬ ‫اتجاهات‬‫ناشئة‬ ‫اتجاهات‬
‫حددت‬ ‫لقد‬‫مؤسسة‬“‫اروب‬”Arup‫عشرون‬‫ها‬‫اساس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫كل‬‫تتش‬ ‫وف‬‫س‬ ‫ئا‬‫ناش‬ ‫ا‬‫اتجاه‬
‫د‬‫وق‬ ،‫ل‬‫والطوي‬ ‫ط‬‫المتوس‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫المؤسسات‬ ‫ومكتبات‬ ‫واﻷكاديمية‬ ‫العامة‬ ‫المكتبات‬
‫اﻵتية‬ ‫اﻷربعة‬ ‫المحاور‬ ‫على‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫هذه‬ ‫توزعت‬:
‫السلس‬ ‫التعليم‬ ‫خبرة‬:‫نمط‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫لتسهيل‬
‫حياة‬‫تخدمها‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬. ‫حياة‬‫تخدمها‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬.
‫المجتمع‬ ‫لرفاهية‬ ‫مراكز‬:‫اوي‬‫المتس‬ ‫ول‬‫الوص‬ ‫مان‬‫وض‬ ‫ة‬‫المحلي‬ ‫المجتمعات‬ ‫مع‬ ‫اﻻنخراط‬
‫للمعلومات‬.
‫التشاركية‬ ‫المعرفة‬ ‫حفظ‬:‫الرقمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫حقوق‬ ‫ضمان‬
‫رار‬‫الق‬ ‫اذ‬‫واتخ‬ ‫التعاون‬ ‫تمكين‬:‫اكن‬‫أم‬ ‫وفير‬‫ت‬‫ول‬‫الوص‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ث‬‫بحي‬ ‫راد‬‫اﻷف‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ل‬‫للتفاع‬
‫جديدة‬ ‫معرفة‬ ‫وتوليد‬ ‫للمعلومات‬.
‫المعرفة‬ ‫أنواع‬‫المعرفة‬ ‫أنواع‬
‫التوجه‬ ‫نحتاج‬‫التوجه‬ ‫نحتاج‬
‫في‬ ‫متمرسين‬‫في‬ ‫متمرسين‬
‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫التوجه‬ ‫نحتاج‬‫التوجه‬ ‫نحتاج‬
‫هذه‬ ‫إلى‬‫هذه‬ ‫إلى‬
‫المنطقة‬‫المنطقة‬
‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬
‫المتراكمة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫المعرفي‬ ‫الرصيد‬ ‫هي‬،
‫البشر‬ ‫عقل‬ ‫في‬ ‫ومتواجدة‬ ‫ضمنية‬ ‫ﻷنها‬ ‫رؤيتها‬ ‫الصعب‬ ‫من‬,
‫وعليه‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫تشكيلها‬ ‫تم‬,
‫رد‬‫الف‬ ‫دى‬‫ل‬ ‫والتعلم‬ ‫والمحادثة‬ ‫اﻻتصال‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫إﻻ‬ ‫وتبادلها‬ ‫عنها‬ ‫الكشف‬ ‫يمكن‬ ‫ﻻ‬,‫رد‬‫الف‬ ‫دى‬‫ل‬ ‫والتعلم‬ ‫والمحادثة‬ ‫اﻻتصال‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫إﻻ‬ ‫وتبادلها‬ ‫عنها‬ ‫الكشف‬ ‫يمكن‬ ‫ﻻ‬,
‫والخبرات‬ ‫اﻷفكار‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬.
)Nonaka,1998(
‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫اعلون‬ ‫يتف‬ ‫ذين‬ ‫ال‬ ‫راد‬ ‫اﻷف‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ون‬ ‫تتك‬
،‫تركة‬ ‫مش‬ ‫داف‬ ‫وأه‬ ‫ة؛‬ ‫خاص‬ ‫أدوار‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ‫اتهم‬ ‫احتياج‬ ‫اء‬ ‫ﻹرض‬ ‫اعين‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫إجتماعي‬
‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫دعم‬ ‫ل‬ ‫بات‬ ‫الحاس‬ ‫م‬ ‫ونظ‬ ،‫ا‬ ‫أفراده‬ ‫ين‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫ه‬ ‫توج‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫والسياس‬
‫معا‬ ‫التواجد‬ ‫أو‬ ‫بالتجمع‬ ‫اﻻحساس‬ ‫وتسهيل‬ ‫اﻻجتماعي‬) .،‫برييس‬2000(
‫المجتمع‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫ل‬ ‫أص‬‫ود‬ ‫الحش‬ ‫ة‬ ‫وحكم‬ ‫ي‬ ‫الجمع‬ ‫ذكاء‬ ‫ال‬‫ل‬ ‫وتمث‬ ، ‫المجتمع‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫ل‬ ‫أص‬‫ود‬ ‫الحش‬ ‫ة‬ ‫وحكم‬ ‫ي‬ ‫الجمع‬ ‫ذكاء‬ ‫ال‬‫ل‬ ‫وتمث‬ ،
‫ﻹنشاءه‬ ‫الدافعة‬ ‫القوى‬ ‫المشتركة‬ ‫اﻻهتمامات‬‫ا‬.
‫معدﻻت‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫استخداما‬ ‫أسهل‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫على‬ ‫التعاونية‬ ‫التقنيات‬ ‫أصبحت‬ ‫كلما‬
‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫إنشاء‬) .،‫جاربير‬ ‫ديبي‬2004(
‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬
‫اﻹفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫ثﻼثة‬ ‫هناك‬:Spallek, H., et. al (2008)(
‫اجتماعية‬ ‫الموجهة‬:‫وهوايات‬ ‫ترفيهية‬ ‫أنشطة‬
‫ا‬ ‫مهني‬ ‫ة‬ ‫الموجه‬:‫ات‬ ‫المجتمع‬ ،‫راء‬ ‫الخب‬ ‫بكات‬ ‫ش‬ ،‫دمات‬ ‫والخ‬ ‫ات‬ ‫المنتج‬ ‫وير‬ ‫تط‬
‫التعليمية‬
‫تجاريا‬ ‫الموجهة‬:‫والمنتجات‬ ‫التجارية‬ ‫العﻼمات‬ ‫دعم‬ ،‫المنتجات‬ ‫تجارة‬ ‫تجاريا‬ ‫الموجهة‬:‫والمنتجات‬ ‫التجارية‬ ‫العﻼمات‬ ‫دعم‬ ،‫المنتجات‬ ‫تجارة‬
KNOWLEDGE COMMUNITIESKNOWLEDGE COMMUNITIES
‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬
‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬
‫دعم‬‫ل‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫اركة‬‫مش‬ ‫طة‬‫أنش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ون‬‫ينخرط‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ة‬‫مؤسس‬ ‫ل‬‫داخ‬ ‫اﻷفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫العمل‬ ‫مصلحة‬‫المشتركة‬.(Gartner Glossary)
‫يمكن‬‫تضم‬ ‫أن‬‫أفراد‬‫اركين‬‫المش‬ ‫ذلك‬‫وك‬ ،‫ة‬‫المؤسس‬ ‫ل‬‫داخ‬ ‫ددة‬‫متع‬ ‫ات‬‫تخصص‬ ‫ن‬‫م‬‫ن‬‫م‬
‫المؤسسة‬ ‫خارج‬)‫العمﻼء‬ ‫أو‬ ،‫التوريد‬ ‫شركاء‬ ،‫الخدمات‬ ‫مقدمي‬.(
‫ف‬ ‫تختل‬‫ى‬ ‫عل‬ ‫ز‬ ‫ترك‬ ‫ﻻ‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫ية؛‬ ‫اﻹفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫غيره‬ ‫ن‬ ‫ع‬‫ات‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫ف‬ ‫تختل‬‫ى‬ ‫عل‬ ‫ز‬ ‫ترك‬ ‫ﻻ‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫ية؛‬ ‫اﻹفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫غيره‬ ‫ن‬ ‫ع‬‫ات‬ ‫اﻻهتمام‬
‫اﻹجتماعية؛‬‫فتحقيق‬‫المحرك‬ ‫هي‬ ‫الوظيفية‬ ‫اﻻحتياجات‬ ‫وتلبية‬‫الرئيسي‬‫أعضاءها‬ ‫لبقاء‬
‫واستمرارهم‬.
‫وتوليد‬ ‫المحتوى‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫المجتمعات‬ ‫هذه‬ ‫نموذج‬ ‫ينبي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫المعرفة‬.)،‫سانجوان‬2005(
‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬))‫تابع‬‫تابع‬((
‫ة‬ ‫الممارس‬ ‫ع‬ ‫مجتم‬community of practice (CoP)‫ن‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫مجتم‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ارة‬ ‫عب‬
‫اركة‬ ‫مش‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫بعض‬‫ال‬ ‫هم‬‫بعض‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ون‬‫ويتعلم‬ ‫تركة‬‫مش‬ ‫ة‬‫ممارس‬ ‫ديهم‬ ‫ل‬ ‫ين‬‫المهني‬
‫الممارسة‬ ‫تلك‬ ‫تحسين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫والخبرات‬ ‫المعلومات‬.
‫ة‬‫المعرف‬ ‫راد‬‫اﻷف‬ ‫ارك‬‫يتش‬ ‫اذا‬‫ولم‬ ‫ف‬‫كي‬ ‫اف‬‫استكش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫الحديثة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫اتجهت‬
‫ة‬‫المهني‬ ‫ية‬‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫المجتمع‬ ‫في‬PVCs،‫اركة‬‫مش‬ ‫لوكيات‬‫س‬ ‫كل‬‫تش‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫ل‬‫والعوام‬
‫مثال‬ ،‫المعرفة‬:
 Wasko & Faraj, 2005. | Chiu et al., 2006; | Chen, 2007;
 Lin et al., 2009; | Chen & Hung, 2010; | Tseng & Kuo, 2010;
 Hung, S. Y., Lai, H. M., & Chou, Y. C. (2015)
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
‫بحثية‬ ‫نماذج‬‫بحثية‬ ‫نماذج‬
‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫نماذج‬:
‫ف‬‫اكتش‬"‫ارا‬‫ه‬"‫و‬"‫و‬‫هي‬) "2007(‫رتبط‬‫الم‬ ‫اط‬‫النش‬ ‫أن‬ ‫حية‬‫الص‬ ‫ة‬‫للرعاي‬ ‫ي‬‫اﻻفتراض‬ ‫ع‬‫للمجتم‬ ‫تهم‬‫دراس‬ ‫ي‬‫ف‬
‫ات‬ ‫الممرض‬ ‫ل‬ ‫قب‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ممارس‬ ‫ر‬ ‫اﻷكث‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫العملي‬ ‫منية‬ ‫الض‬ ‫ة‬ ‫بالمعرف‬.‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫الدراس‬ ‫زت‬ ‫رك‬ ‫د‬ ‫وق‬
‫والعوامل‬)‫والتكنولوجية‬ ،‫واﻻجتماعية‬ ،‫فردية‬(‫ل‬‫داخ‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫مشاركة‬ ‫استمار‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬
‫الممارسة‬ ‫مجتمع‬)CoP.(
‫قارنت‬"‫يي‬) "2006(‫المباشر‬ ‫اﻻتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫تجسيد‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬)‫ا‬‫وجه‬
‫لوجه‬(‫وافتراضيا‬. ‫لوجه‬(‫وافتراضيا‬.
‫أجرى‬"‫هيلدروم‬) "2009(‫منية‬‫الض‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫اركة‬‫مش‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ه‬‫أن‬ ‫ح‬‫وأوض‬ ،‫كو‬‫سيس‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫على‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬
‫ات‬‫مجتمع‬ ،‫اﻻجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫مثل‬ ‫تطبيقات‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫على‬ ‫إعتمادا‬ ‫اﻷفراد‬ ‫بين‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الفنيين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫اﻻلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ،‫الممارسة‬.
‫قام‬"‫كوران‬"‫وزمﻼئه‬)2009(‫والمناطق‬ ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫اﻷطباء‬ ‫بين‬ ‫الممارسة‬ ‫معرفة‬ ‫مشاركة‬ ‫بدراسة‬
‫الطوارئ‬ ‫لممارسة‬ ‫افتراضي‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫الحضرية‬.‫ية‬‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫المجتمع‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫اء‬‫اﻷطب‬ ‫ة‬‫غالبي‬ ‫أن‬ ‫ين‬‫تب‬ ‫وقد‬
‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫ومعايرة‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أقرانهم‬ ‫بممارسات‬ ‫مهتمون‬)‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫أساس‬ ‫على‬.(
KNOWLEDGE HUB
‫مركز‬/‫المعرفة‬ ‫مجمع‬
Utopia?Utopia?
8/9
‫مركز‬‫مركز‬//‫المعرفة‬ ‫مجمع‬‫المعرفة‬ ‫مجمع‬
‫ز‬ ‫مرك‬ ‫ل‬ ‫يعم‬/‫جيع‬ ‫لتش‬ ‫ات‬ ‫اﻹمكان‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫غني‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫وفير‬ ‫ت‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ع‬ ‫مجم‬
‫دة‬ ‫الجدي‬ ‫ات‬ ‫التطبيق‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫دعم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫وه‬ ،‫ة‬ ‫والمعرف‬ ‫ات‬ ‫المعلوم‬ ‫اركة‬ ‫ومش‬ ‫اون‬ ‫التع‬
‫القطاع‬ ‫واسع‬ ‫معرفة‬ ‫كمستودع‬ ‫ويعمل‬ ‫البيانات‬ ‫ومعايرة‬ ‫ومقارنة‬.‫ذا‬‫ه‬ ‫ل‬‫ك‬ ‫ويرتبط‬
‫الدﻻلي‬ ‫البحث‬ ‫إمكانات‬ ‫أحدث‬ ‫باستخدام‬ ‫معا‬) .Dale, Steve(
‫ز‬ ‫مراك‬/‫ر‬ ‫بأس‬ ‫ة‬ ‫المختص‬ ‫بكات‬ ‫الش‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫المؤسس‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ات‬ ‫مجمع‬)‫اط‬ ‫إلتق‬(
‫ع‬‫دف‬ ‫ل‬‫أج‬ ‫ن‬‫م‬ ‫دوليين‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫وطنيين‬‫ال‬ ‫ركاء‬‫الش‬ ‫مع‬ ‫التنمية‬ ‫خبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫ومشاركة‬
‫التنمية‬ ‫عجلة‬) .World Bank(
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
GOKHGOKH
‫ز‬ ‫مرك‬ ‫امج‬ ‫برن‬/‫المي‬ ‫الع‬ ‫وح‬ ‫المفت‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ع‬ ‫مجم‬The Global Open
Knowledge Hub (GOKH)‫ة‬ ‫التنمي‬ ‫ات‬ ‫دراس‬ ‫د‬ ‫معه‬ ‫ذه‬ ‫بتنفي‬ ‫ام‬ ‫ق‬IDS
‫ة‬‫مفتوح‬ ‫ة‬‫معرفي‬ ‫ة‬‫منص‬ ‫اء‬‫بن‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫دف‬‫يه‬ ،‫ركاء‬‫الش‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫مجموع‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫عريضة‬ ‫مجموعة‬ ‫بشان‬ ‫البيانات‬ ‫وتبادل‬ ‫مشاركة‬ ‫عالمية‬.‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫عريضة‬ ‫مجموعة‬ ‫بشان‬ ‫البيانات‬ ‫وتبادل‬ ‫مشاركة‬ ‫عالمية‬.
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
‫مركز‬‫مركز‬//‫المعرفة‬ ‫مجمع‬‫المعرفة‬ ‫مجمع‬
‫ية‬ ‫أساس‬ ‫ان‬ ‫أرك‬ ‫ة‬ ‫أربع‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ينب‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ع‬ ‫مجتم‬ ‫يس‬ ‫تأس‬ ‫إن‬:(Johnson,
)2005,Britz&Ariunaa
.1‫واﻻتصاﻻت‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
.2‫المعرفة‬ ‫مراكز‬،‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المعرفة‬ ‫توفر‬ ‫والتي‬
.3‫والبضائع‬ ‫لﻸشخاص‬ ‫النقل‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ،‫المادية‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ .3‫والبضائع‬ ‫لﻸشخاص‬ ‫النقل‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ،‫المادية‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬
.4‫اﻻبتكار‬ ‫وتوفير‬ ‫المعرفة‬ ‫لتشكيل‬ ‫والتطوير‬ ‫البحث‬ ‫مراكز‬ ‫وكذلك‬ ‫التعليم‬
‫ريحة‬‫الص‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ل‬‫نق‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫دورا‬ ‫المكتبات‬ ‫تلعب‬
‫هو‬ ‫المطروح‬ ‫التساؤل‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬ ‫المواطنين؛‬ ‫لجميع‬ ‫وإتاحتها‬:
‫ز‬ ‫مراك‬ ‫بح‬ ‫تص‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ادرة‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ه‬/‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ات‬ ‫مجمع‬knowledge hubs‫ك‬ ‫تل‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫المجتمعات؟‬)2012;Khveshchanka&Mainka(
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬
‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬
‫مصطلح‬ ‫يظهر‬ ‫ما‬ ‫عادة‬"‫المعرفة‬ ‫مستودع‬"‫إدارة‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫المتخصص‬ ‫الفكري‬ ‫اﻻنتاج‬ ‫في‬
‫المعرفة‬.
‫ة‬ ‫الفكري‬ ‫ول‬ ‫اﻷص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫وإدارة‬ ‫ظ‬ ‫لحف‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫نظ‬ ‫ا‬ ‫إنه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫إليه‬ ‫ار‬ ‫يش‬
‫للمؤسسة‬.
‫ارب‬‫والتج‬ ‫ة‬‫والمعرف‬ ‫رة‬‫للخب‬ ‫بات‬‫الحاس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫معتم‬ ‫ر‬‫المباش‬ ‫ط‬‫الخ‬ ‫على‬ ‫مستودع‬ ‫هو‬
‫ة‬‫المعرف‬ ‫ع‬‫جم‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫مستودع‬ ‫وﻹنشاء‬ ،‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ٍ‫مجال‬ ‫حول‬ ‫والوثائق‬
‫اﻷخرى‬ ‫المصادر‬ ‫مع‬ ‫وتكاملها‬ ‫وتلخيصها‬) .Liebowitz and Beckman, 1998(
‫تبادل‬ ‫نطاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ‫إتاحة‬ ‫إستدامة‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬ ‫تعمل‬
‫المعرفة‬.
‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬
‫يرى‬"‫داننبورت‬"‫و‬"‫برساك‬) "1998(‫تودعات‬‫مس‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ية‬‫أساس‬ ‫أنواع‬ ‫ثﻼثة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬
‫المعرفة‬:
‫الخارجية‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬)‫مثل‬:‫التنافسي‬ ‫الذكاء‬(
‫المهيكلة‬ ‫الداخلية‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬)‫مثل‬:‫ة‬‫الموجه‬ ‫ويقية‬‫التس‬ ‫واد‬‫الم‬ ،‫وث‬‫البح‬ ‫تقارير‬
‫بالمنتجات‬(‫بالمنتجات‬(
‫مية‬ ‫الرس‬ ‫ر‬ ‫غي‬ ‫ة‬ ‫الداخلي‬ ‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫تودعات‬ ‫مس‬)‫ل‬ ‫مث‬:‫ول‬ ‫ح‬ ‫ات‬ ‫المناقش‬ ‫ات‬ ‫بيان‬ ‫د‬ ‫قواع‬
"‫معرفة‬-‫ماذا‬"‫المتعلمة‬ ‫بالدروس‬ ‫أحيانا‬ ‫إليها‬ ‫والمشار‬(
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫رؤ‬‫ة‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫رؤ‬
Knight Foundation
‫اير‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫أجري‬ ‫ابقة‬ ‫مس‬2015
‫ة‬ ‫قيم‬ ‫الي‬ ‫بإجم‬2.5،‫دوﻻر‬ ‫ون‬ ‫ملي‬
‫أثير‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫تعزي‬ ‫ول‬ ‫ح‬ ‫ار‬ ‫أفك‬ ‫رح‬ ‫لط‬
‫ة‬ ‫كمنص‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫مزي‬ ‫اء‬ ‫لبن‬
‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬.
we’re inviting you to
submit your idea to win a
share of $2.5 million,
which we’ll award in
January of 2015 to the
most compelling teams
and projects.
‫اء‬ ‫بن‬ ‫ول‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫وإنم‬ ‫ط‬ ‫فق‬ ‫ات‬ ‫التقني‬ ‫أو‬ ‫ادر‬ ‫المص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫د‬ ‫يعتم‬ ‫ﻻ‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫تقبل‬ ‫مس‬ ‫إن‬
‫بينها‬ ‫المعرفي‬ ‫التدفق‬ ‫وتيسير‬ ‫المجتمعات‬.
‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اج‬ ‫ﻹنت‬ ‫ان‬ ‫مك‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫تهﻼك‬ ‫ﻻس‬ ‫ان‬ ‫مك‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫ول‬ ‫تتح‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫يج‬
‫واﻻبتكار‬.
‫ب‬ ‫تلع‬ ‫أن‬‫ات‬ ‫المعلوم‬ ‫ز‬ ‫ومراك‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬‫منية‬ ‫الض‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ق‬ ‫توثي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫حيوي‬ ‫دورا‬ ‫ب‬ ‫تلع‬ ‫أن‬‫ات‬ ‫المعلوم‬ ‫ز‬ ‫ومراك‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬‫منية‬ ‫الض‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ق‬ ‫توثي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫حيوي‬ ‫دورا‬
‫و‬‫إتاحتها‬.
‫ية‬‫المؤسس‬ ‫ة‬‫المعرفي‬ ‫اﻷصول‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫اﻻضطﻼع‬knowledge asset
‫تودعات‬ ‫المس‬ ‫وإدارة‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ،‫ا‬ ‫منه‬ ‫ادة‬ ‫اﻹف‬ ‫ير‬ ‫وتيس‬ ‫ا‬ ‫وإتاحته‬ ‫ا‬ ‫وتنظيمه‬
‫المعرفية‬.
‫راء‬ ‫الخب‬ ‫ات‬ ‫بيان‬ ‫د‬ ‫قواع‬ ‫اء‬ ‫وإنش‬ ،‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫رات‬ ‫الخب‬ ‫جيل‬ ‫تس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اركة‬ ‫المش‬)‫دد‬ ‫مح‬
‫الخبرات‬(expertise locators
‫المستهدف‬ ‫والمجتمع‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫المعرفة‬ ‫مشاركة‬ ‫تقنيات‬ ‫تعزيز‬.
‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫احات‬ ‫مس‬ ‫وفير‬ ‫ت‬ ‫ﻼل‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫واء‬ ‫س‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اركة‬ ‫لمش‬ ‫ة‬ ‫مﻼئم‬ ‫ة‬ ‫بيئ‬ ‫وير‬ ‫تط‬
‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اﻻجتماعي‬.‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اﻻجتماعي‬.
‫للمكتبات‬ ‫يمكن‬‫أن‬‫ير‬‫تيس‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ،‫ة‬‫المعرف‬ ‫مجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫الوسيط‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬
‫البعض‬ ‫ببعضهم‬ ‫اﻷفراد‬ ‫ربط‬.
‫ى‬‫إل‬ ‫ول‬‫التح‬ ‫و‬‫نح‬ ‫ة‬‫الﻼزم‬ ‫دابير‬‫الت‬ ‫اذ‬‫اتخ‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫ومرافق‬ ‫المكتبات‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬
‫مراكز‬/‫المعرفة‬ ‫مجمعات‬knowledge hubs
‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫ة‬ ‫اﻻجتماعي‬ ‫بكات‬ ‫الش‬ ‫ل‬ ‫تحلي‬ ‫ات‬ ‫دراس‬ ‫و‬ ‫نح‬ ‫ام‬ ‫اﻻهتم‬ ‫ه‬ ‫توجي‬social
knowledge network analysis‫ات‬‫والعﻼق‬ ‫راد‬‫لﻸف‬ ‫ة‬‫المعرفي‬ ‫طة‬‫اﻷنش‬ ‫ل‬‫لتحلي‬
‫ل‬ ‫داخ‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫دفق‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫وتعزي‬ ‫ين‬ ‫تحس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ر‬ ‫أث‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫نهم؛‬ ‫بي‬ ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫اط‬ ‫وأنم‬
‫عليها‬ ‫والحفاظ‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫ونقل‬ ،‫المعرفية‬ ‫المجتمعات‬.
‫ق‬‫لتحقي‬ ‫يلة‬‫وس‬ ‫ه‬‫أن‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ي‬‫الجمع‬ ‫د‬‫التعهي‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫ر‬‫النظ‬ ‫ة‬‫العربي‬ ‫المعلومات‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬‫ق‬‫لتحقي‬ ‫يلة‬‫وس‬ ‫ه‬‫أن‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ي‬‫الجمع‬ ‫د‬‫التعهي‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫ر‬‫النظ‬ ‫ة‬‫العربي‬ ‫المعلومات‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬
،‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫للمكتبة‬ ‫يتسنى‬ ‫لم‬ ‫غايات‬‫ي‬‫ف‬ ‫ات‬‫الممارس‬ ‫بأفضل‬ ‫اﻻسترشاد‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬
‫و‬ ،‫الصدد‬ ‫هذا‬‫اﻻفتراضي‬ ‫المجتمع‬ ‫وآليات‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫اﻻستفادة‬.
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ات‬ ‫والمعلوم‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫ائي‬ ‫أخص‬ ‫ل‬ ‫لتأهي‬ ‫ية‬ ‫دراس‬ ‫رامج‬ ‫وب‬ ‫ررات‬ ‫مق‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫ب‬ ‫يج‬
‫مشاركتها‬ ‫وآليات‬ ‫المعرفة‬ ‫توثيق‬ ‫آليات‬.
‫اس‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫تفاع‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫القائ‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ‫دأ‬ ‫المب‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ات‬ ‫بالمكتب‬ ‫دمات‬ ‫الخ‬ ‫فة‬ ‫فلس‬ ‫د‬ ‫تعتم‬ ‫أن‬
‫ير‬‫وتيس‬ ‫تعلم‬‫ال‬ ‫خبرة‬ ‫توسيع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫واﻻفتراضية‬ ‫الحقيقية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫واﻷفكار‬
‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫توليد‬.
‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خيارين‬ ‫أحد‬ ‫المعلومات‬ ‫ومرافق‬ ‫المكتبات‬ ‫أمام‬:
‫دمات‬‫خ‬ ‫تحداث‬‫اس‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫انشطتها‬ ‫في‬ ‫واﻻنخراط‬ ،‫التعاونية‬ ‫المنصات‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التواجد‬ ‫تعزيز‬
‫معها‬ ‫تتوافق‬.
‫المعرفة‬ ‫لتبادل‬ ‫ومساحات‬ ‫مجتمعات‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬virtual spaces‫بواباتها‬ ‫ضمن‬.
‫لـ‬‫ا‬ ‫سـية‬‫ف‬‫تنا‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬ ‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫الت‬ ‫ٕن‬‫ا‬‫ﱵ‬‫التخصـص‬ ‫هـا‬ ‫ا‬‫و‬‫ي‬
‫ـﲈن‬‫ـ‬‫لض‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫دي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫مﳯج‬‫و‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫ل‬ ‫ﰲ‬ ‫ـﲑ‬‫ـ‬‫تفك‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـتدعي‬‫ـ‬‫س‬
‫ﰏ‬ٔ ‫تـ‬‫ي‬ ‫لـن‬‫و‬ ،‫يـة‬‫و‬‫اله‬ ‫ـﲆ‬ ‫اﳊفـاظ‬ ‫مع‬ ‫تطور‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﳣ‬‫س‬‫ﰏ‬ٔ ‫تـ‬‫ي‬ ‫لـن‬‫و‬ ،‫يـة‬‫و‬‫اله‬ ‫ـﲆ‬ ‫اﳊفـاظ‬ ‫مع‬ ‫تطور‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﳣ‬‫س‬
‫ســية‬‫ف‬‫نا‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫اﳌ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ســتفادة‬ ‫يــق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عــن‬ ‫ﻻ‬ٕ‫ا‬ ‫ذ‬
‫ديدة‬ ‫ية‬‫ﲝث‬ ‫ات‬‫ر‬‫سا‬‫م‬‫و‬ ‫ﲻل‬ ‫اق‬‫و‬‫س‬ٔ ‫ح‬ ‫ف‬ ‫ﰲ‬ ‫تخصص‬‫ل‬.
‫اجع‬ ‫ال‬‫اجع‬ ‫ال‬
- Fecher, B., & Friesike, S. (2014).
- Kwanya, T., Stilwell, C., & Underwood, P. (2014). Library 3.0: Intelligent libraries and
apomediation. Elsevier.
- Harris, Sian (2014). Aggregators increase options for libraries and publishers. Reseach Information,
(April/May). https://www.researchinformation.info/feature/aggregators-increase-options-libraries-and-
publishers
- Dale, Steve. An Introduction To The Knowledge Hub: Connect, Collaborate, Learn, Innovate
(Presentation).
- Harris, Brendan. (2011). An Introduction To The Knowledge Hub. (Presentation).
www.local.gov.uk/knowledgehubwww.local.gov.uk/knowledgehub
- Mainka, A., & Khveshchanka, S. (2012). Digital libraries as knowledge hubs in informational cities.
Libraries in the digital age (LIDA) Proceedings, 18-22.
- Stock, W. G. (2011). Informational cities: Analysis and construction of cities in the knowledge
society. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 62(5), 963-986.
- Johnson, C. A., Ariunaa, L., & Britz, J. J. (2005). Constructing the pillars of a knowledge society.
The challenge of providing access to ICTs in rural Mongolia. Libri, 55(4), 216-224.
- Knowledge Hubs and South-South Collaboration. NCD Synergies.
https://www.ghdonline.org/uploads/Session_7._Knowledge_Hubs.pdf
- Evers, H. D. (2008). Knowledge hubs and knowledge clusters: Designing a knowledge architecture
for development. https://mpra.ub.uni-muenchen.de/8778/1/MPRA_paper_8778.pdf
‫اجع‬ ‫ال‬‫اجع‬ ‫ال‬
- Venth, Anja (2015). Online knowledge portals for development in Africa scoping study. Institute of
Development Studies Global Open Knowledge Hub project. https://www.okhub.org/wp-
content/uploads/2016/02/SoulBeatAfrica-scoping-study.pdf
- Garber, D. (2004). Growing virtual communities. The International Review of Research in Open
and Distributed Learning, 5(2).
- Preece, J. (2000). Online Communities: Designing usability, supporting sociability . Chichester,
UK.: Wiley.
- Kimball, L., & Rheingold, H. (2000). How online social networks benefit organizations. Rheingold
Associates. http://www.rheingold.com/Associates/onlinenetworks.html
- Buhrmann, C. H. (2003). Virtual communities: implications for companies. SA Journal of- Buhrmann, C. H. (2003). Virtual communities: implications for companies. SA Journal of
Information Management, 5(4).
- Hung, S. Y., Lai, H. M., & Chou, Y. C. (2015). Knowledge-sharing intention in professional virtual
communities: A comparison between posters and lurkers. Journal of the Association for
Information Science and Technology, 66(12), 2494-2510.
- Spallek, H., et.al. (2008). Supporting emerging disciplines with e-communities: needs and
benefits. Journal of medical Internet research, 10(2), e19. http://www.jmir.org/2008/2/e19/
- Cooper, Stephen and Grover, Shuchi and Pea, Roy and Bookey, Linda (2014) Building a Virtual
Community of Practice A report from a working meeting in support of the CS10K Community
Stanford University, November 7-8, 2013. Technical Report. Stanford InfoLab.
‫اجع‬ ‫ال‬‫اجع‬ ‫ال‬
- Sangwan, S. (2005, January). Virtual community success: A uses and gratifications perspective. In
Proceedings of the 38th Annual Hawaii International Conference on System Sciences (pp. 193c-
193c). Ieee.
- Tandale, P. G., Sawant, P. G., & Tandale, G. P. (2011). Knowledge management and the role of
libraries. In Proceedings of the 5th National Conference; INDIACom.
- Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An
historical perspective. Cambridge handbook of the learning sciences, 2006, 409-426.
- Walton, P. (2015). Looking to the future by digging up the past–capturing and disseminating tacit
knowledge. IFLA WLIS, Cape Town.
- Husain, S., & Nazim, M. (2013). Concepts of knowledge management among library & information- Husain, S., & Nazim, M. (2013). Concepts of knowledge management among library & information
science professionals. International Journal of Information Dissemination and Technology, 3(4),
264.
- Hicks, Jennifer (2011). The Rise of the Knowledge Market.
http://www.forbes.com/sites/jenniferhicks/2011/06/27/the-rise-of-the-knowledge-
market/#b532b122a080
‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬
‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬....‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬....
‫د‬.‫صالح‬ ‫عيسى‬ ‫عماد‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫اﳌﺸﺎرك‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬
،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﺮ‬ ،‫ﺣﻠﻮان‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ‬
emad.saleh2@gmail.com
http://eamohammad1.kau.edu.sa/
/emad.saleh.186 /DrEmadSaleh @ DrEmadSaleh

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبىكيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبىTarek Nassar
 
الفرق بين الابداع والابتكار
الفرق بين الابداع والابتكارالفرق بين الابداع والابتكار
الفرق بين الابداع والابتكارosmanabdelrhman
 
ملف الانجاز الكتروني
ملف الانجاز الكترونيملف الانجاز الكتروني
ملف الانجاز الكترونيshoa1
 
الكاريزما الشخصية
الكاريزما الشخصيةالكاريزما الشخصية
الكاريزما الشخصيةMarwaBadr11
 
عرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغييرعرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغييرAshraf Ghareeb
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدربtamma07
 
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازنالتخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازنرؤية للحقائب التدريبية
 
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper  سكامبر التفكير الابداعيScamper  سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعيmethaalaqeel
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتيahmdmalki
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغييرosama elwan
 
الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج
الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج
الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج Dr- Heba Nour
 
مفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعهامفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعهاMajed Abusharha
 
إدارة التغيير | change management
إدارة التغيير | change managementإدارة التغيير | change management
إدارة التغيير | change managementMohammad Mansi
 
التخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحى
التخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحىالتخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحى
التخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحىAhmedRawhy1
 

Mais procurados (20)

حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبىكيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
كيف تضع خطة لبرنامج تدريبى
 
الفرق بين الابداع والابتكار
الفرق بين الابداع والابتكارالفرق بين الابداع والابتكار
الفرق بين الابداع والابتكار
 
ملف الانجاز الكتروني
ملف الانجاز الكترونيملف الانجاز الكتروني
ملف الانجاز الكتروني
 
الكاريزما الشخصية
الكاريزما الشخصيةالكاريزما الشخصية
الكاريزما الشخصية
 
عرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغييرعرض إدارة التغيير
عرض إدارة التغيير
 
أنا أُفكّر
أنا أُفكّرأنا أُفكّر
أنا أُفكّر
 
دليل المدرب
دليل المدربدليل المدرب
دليل المدرب
 
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازنالتخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
التخطيط الاستراتيجي باستخدام بطاقات الأداء المتوازن
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
Scamper  سكامبر التفكير الابداعيScamper  سكامبر التفكير الابداعي
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغيير
 
الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج
الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج
الادارة بالاهداف - الادارة بالنتايج
 
Knowledge Management - إدارة المعرفة
Knowledge Management - إدارة المعرفةKnowledge Management - إدارة المعرفة
Knowledge Management - إدارة المعرفة
 
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
 
مفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعهامفهوم المعرفة وانواعها
مفهوم المعرفة وانواعها
 
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوقمعلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
 
إدارة التغيير | change management
إدارة التغيير | change managementإدارة التغيير | change management
إدارة التغيير | change management
 
التخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحى
التخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحىالتخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحى
التخطيط الاستراتيجـــــى دكتور احمد روحى
 

Semelhante a مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات

دور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلومات
دور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلوماتدور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلومات
دور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلوماتDr. Ahmed Farag
 
تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم
تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم
تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم تقنيات التعليم
 
دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...
دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...
دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...مكتبات اون لاين
 
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العامMedia and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العامArab International Academy
 
Profissional social networks
Profissional social networksProfissional social networks
Profissional social networksSa Ag
 
عرض النظريات
عرض النظرياتعرض النظريات
عرض النظرياتshaza khalf
 
مجتمع المعرفة
مجتمع المعرفةمجتمع المعرفة
مجتمع المعرفةUsama Salam
 
دور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفية
دور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفيةدور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفية
دور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفيةe-Marefa
 
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
 المؤتمر القادم   " رييا ' " في الجزائر  توفمبر 2017 المؤتمر القادم   " رييا ' " في الجزائر  توفمبر 2017
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017boukhrissa Naila
 
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر boukhrissa Naila
 
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...Ghaleb Darabya
 
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليمتوظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليمد محمد وحيد عصر
 
الابتكار الجذري
الابتكار الجذريالابتكار الجذري
الابتكار الجذريMagdy El Shawarby
 
وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية
وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية  وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية
وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية Baker AbuBaker
 
التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي
التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعيالتكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي
التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعيSarachii
 
Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى
Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى
Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى naglaa fares
 
فطنة بتقنيتي
فطنة بتقنيتيفطنة بتقنيتي
فطنة بتقنيتيNoora Abdullah
 
نظام التعريف بالمؤسسات و الجمعيات
نظام التعريف بالمؤسسات و الجمعياتنظام التعريف بالمؤسسات و الجمعيات
نظام التعريف بالمؤسسات و الجمعياتTrans Gulf information technology
 

Semelhante a مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات (20)

صناعة المحتوي الواقعي
صناعة المحتوي الواقعيصناعة المحتوي الواقعي
صناعة المحتوي الواقعي
 
دور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلومات
دور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلوماتدور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلومات
دور أنترنت الأشياء في تعزيز آليات الوعي المعلوماتي بمؤسسات المعلومات
 
تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم
تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم
تطبيقات شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم
 
دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...
دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...
دور المكتبات وتطويعها للشبكات الاجتماعية في دعم أهداف التنمية المستدامة دراسة...
 
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العامMedia and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
Media and the public opinion industry الإعلام وصناعة الرأي العام
 
Profissional social networks
Profissional social networksProfissional social networks
Profissional social networks
 
عرض النظريات
عرض النظرياتعرض النظريات
عرض النظريات
 
مجتمع المعرفة
مجتمع المعرفةمجتمع المعرفة
مجتمع المعرفة
 
دور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفية
دور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفيةدور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفية
دور القطاع الخاص في تعزيز مفاهيم الثقافة المعلوماتية و المعرفية
 
الوعي المعلواتي
الوعي المعلواتيالوعي المعلواتي
الوعي المعلواتي
 
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
 المؤتمر القادم   " رييا ' " في الجزائر  توفمبر 2017 المؤتمر القادم   " رييا ' " في الجزائر  توفمبر 2017
المؤتمر القادم " رييا ' " في الجزائر توفمبر 2017
 
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
مؤتمر القادم في الجزائر 2017نوفمبر
 
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
Leadership in the Fourth Industrial Revolution Linsky & darabya dubai policy ...
 
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليمتوظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
 
الابتكار الجذري
الابتكار الجذريالابتكار الجذري
الابتكار الجذري
 
وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية
وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية  وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية
وسائل التواصل الاجتماعي في خدمة القضية
 
التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي
التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعيالتكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي
التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي
 
Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى
Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى
Co creationالابتكارية الجماعية فى العصر الرقمى
 
فطنة بتقنيتي
فطنة بتقنيتيفطنة بتقنيتي
فطنة بتقنيتي
 
نظام التعريف بالمؤسسات و الجمعيات
نظام التعريف بالمؤسسات و الجمعياتنظام التعريف بالمؤسسات و الجمعيات
نظام التعريف بالمؤسسات و الجمعيات
 

Mais de emad Saleh

 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدمemad Saleh
 
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويبإدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويبemad Saleh
 
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجمعمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجemad Saleh
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...emad Saleh
 
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوقتمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوقemad Saleh
 
النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير
النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثيرالنشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير
النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثيرemad Saleh
 
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواعالخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواعemad Saleh
 
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقميةالبحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقميةemad Saleh
 
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريemad Saleh
 
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقميةالتعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقميةemad Saleh
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهemad Saleh
 
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلوماتتطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلوماتemad Saleh
 
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهادور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهاemad Saleh
 
الاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنتالاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنتemad Saleh
 
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويبالمكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويبemad Saleh
 
مناقشة كتاب
مناقشة كتابمناقشة كتاب
مناقشة كتابemad Saleh
 
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالميةدور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالميةemad Saleh
 
Firefox Add-Ons
Firefox Add-OnsFirefox Add-Ons
Firefox Add-Onsemad Saleh
 
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلوماتإدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلوماتemad Saleh
 

Mais de emad Saleh (19)

 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
 
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويبإدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
 
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجمعمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
 
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوقتمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
 
النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير
النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثيرالنشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير
النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير
 
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواعالخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
 
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقميةالبحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
 
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
 
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقميةالتعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواته
 
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلوماتتطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
 
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهادور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
 
الاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنتالاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنت
 
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويبالمكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
 
مناقشة كتاب
مناقشة كتابمناقشة كتاب
مناقشة كتاب
 
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالميةدور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
 
Firefox Add-Ons
Firefox Add-OnsFirefox Add-Ons
Firefox Add-Ons
 
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلوماتإدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
 

مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات

  • 1. ،‫جدة‬28-29‫أكتوبر‬2008‫م‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اركة‬ ‫مش‬‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اركة‬ ‫مش‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ص‬ ‫تخص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫وأثره‬‫ص‬ ‫تخص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫وأثره‬ ‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬ ‫ة‬ ‫لل‬ ‫م‬ ‫مق‬ ‫ض‬ ‫ع‬‫ات‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ثائ‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ائ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫العل‬ ،‫مات‬ ‫عل‬ ‫ال‬‫و‬2016 ‫د‬.‫صالح‬ ‫عي‬ ‫عماد‬
  • 2. ‫تمهيد‬ ‫والفرص‬ ‫التحديات‬ ‫ناشئة‬ ‫اتجاهات‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫المحاور‬‫المحاور‬ ‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬ ‫مركز‬/‫المعرفة‬ ‫مجمع‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬ ‫المستقبلية‬ ‫الرؤية‬
  • 3. ‫تمهيد‬‫تمهيد‬ ‫أ‬ ‫تنب‬"‫وفلر‬ ‫ت‬ ‫ين‬ ‫ألف‬"Toffler‫ه‬ ‫كتاب‬ ‫ي‬ ‫ف‬"‫ة‬ ‫الثالث‬ ‫ه‬ ‫الموج‬"‫ام‬ ‫ع‬1980‫أن‬ ‫د‬ ‫مزي‬ ‫ون‬ ‫يمارس‬ ‫وف‬ ‫س‬ ‫تهلكين‬ ‫المس‬‫ا‬‫اء‬ ‫إنش‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫تحكم‬ ‫وال‬ ‫يطرة‬ ‫الس‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫تخدمونها؛‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫المنتج‬‫أ‬‫طلح‬ ‫مص‬ ‫دة‬ ‫الجدي‬ ‫ة‬ ‫الفئ‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ق‬ ‫طل‬ "prosumer"‫رف‬ ‫المحت‬ ‫أو‬ ‫ي‬ ‫المهن‬ ‫تهلك‬ ‫المس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫للدﻻل‬ professional consumer.professional consumer.
  • 4. ‫تمهيد‬‫تمهيد‬))‫تابع‬‫تابع‬(( “‫اعي‬ ‫اﻻجتم‬ ‫يب‬ ‫التحس‬”social computing‫و‬ ‫ه‬" :‫ال‬ ‫اﻻتص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫جدي‬ ‫ل‬ ‫جي‬ ‫الويب‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬ ‫يدعمه‬ ‫اﻻجتماعي‬.")“‫إديبورن‬“،2007( ‫الويب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫للجيل‬ ‫المميزة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫التشاركية‬web 2.0. ‫ية‬‫اﻷساس‬ ‫فة‬‫الفلس‬ ‫ل‬‫تمث‬ ،‫ع‬‫المواق‬ ‫يير‬‫تس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬‫الجمعي‬ ‫ة‬‫والحكم‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ن‬‫م‬ ‫تفادة‬‫اﻻس‬ ‫الويب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫وراء‬.‫الويب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الجيل‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫وراء‬. ‫الجمعي‬ ‫التعهيد‬ ‫يمثل‬Crowdsourcing‫جمهور‬ ‫كمة‬ ِ‫ح‬ ‫من‬ ‫اﻻستفادة‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫مستخدمي‬. ‫اعي‬ ‫اﻻجتم‬ ‫ل‬‫التفاع‬ ‫ا‬ ‫هم‬ ‫ين‬‫عمليت‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫دة‬ ‫بواح‬ ‫تم‬‫ت‬ ‫ا‬‫ونقله‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫اركة‬‫مش‬ ‫ة‬‫عملي‬ ‫أن‬ ‫يملكونها‬ ‫التي‬ ‫للمعارف‬ ‫اﻷشخاص‬ ‫تبادل‬ ‫أي‬ ‫والتبادل‬.
  • 5. Byrne, Eddie (2007). Web 2.0 and Library 2.0.
  • 10. ‫التحديات‬‫التحديات‬ ‫ن‬‫ع‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫جوهري‬ ‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتقنيات‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫ظهور‬ ‫أدى‬ ‫المستفيدين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫والتعاون‬ ‫واﻻتصال‬ ‫المعلومات‬. ‫ه‬‫علي‬ ‫هل‬‫الس‬ ‫ن‬‫م‬ ‫بح‬‫وأص‬ ،‫ا‬‫التكنولوجي‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ات‬‫بإمكاني‬ ‫ا‬‫وعي‬ ‫ر‬‫أكث‬ ‫المستفيد‬ ‫أصبح‬ ‫للمكتبة‬ ‫الذهاب‬ ‫من‬ ‫بدﻻ‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫استخدام‬. ‫الموثقة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫للمكتبات‬ ‫يأتي‬ ‫المستفيد‬ ‫يعد‬ ‫لم‬.‫الموثقة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫للمكتبات‬ ‫يأتي‬ ‫المستفيد‬ ‫يعد‬ ‫لم‬. ‫إنشاءها‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫ويريد‬ ‫المعلومات‬ ‫تلقي‬ ‫بمجرد‬ ‫يرضى‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المستفيد‬. ‫ة‬ ‫بيئ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫نعم‬ ‫بحنا‬ ‫وأص‬ ،‫ه‬ ‫وإتاحت‬ ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫ع‬ ‫تجمي‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ئولون‬ ‫المس‬ ‫دين‬ ‫الوحي‬ ‫نا‬ ‫لس‬ ‫قوية‬ ‫تنافسية‬. ‫ور‬‫وظه‬ ،‫رارات‬‫الق‬ ‫اذ‬‫اتخ‬ ‫م‬‫دع‬ ‫ل‬‫أج‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ي‬‫الجمع‬ ‫ذكاء‬‫ال‬ ‫تخدام‬‫باس‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫من‬ ‫موجة‬ ‫التعاوني‬ ‫اﻹبتكار‬ ‫لتسخير‬ ‫الجديدة‬ ‫اﻷدوات‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬ ‫جديدة‬ ‫شركات‬.
  • 11. ‫التحديات‬‫التحديات‬ ‫كمحادثة‬ ‫المعلومات‬Information as conversation:‫ن‬‫ع‬ ‫ث‬‫للبح‬ ‫راد‬‫اﻷف‬ ‫يسعى‬ ‫الية‬‫واتص‬ ‫ية‬‫وشخص‬ ‫طة‬‫نش‬ ‫ة‬‫إجتماعي‬ ‫ة‬‫بيئ‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫تخدامها‬‫واس‬ ‫المعلومات‬.‫ذه‬‫ه‬ ‫ل‬‫مث‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫اركتها‬‫مش‬ ‫ادة‬‫وإع‬ ،‫توليفها‬ ‫وإعادة‬ ،‫ومشاركتها‬ ‫المعلومات‬ ‫إنشاء‬ ‫يتم‬ ،‫البيئة‬ ‫اﻻجتماعية‬ ‫والشبكات‬ ‫التفاعل‬.(Sloniowski, 2005) ‫اركية‬ ‫التش‬ ‫ة‬ ‫ثقاف‬Culture of participation:‫اركة‬ ‫ومش‬ ‫اء‬ ‫ﻹنش‬ ‫ر‬ ‫الكبي‬ ‫دعم‬ ‫ال‬ ‫اركية‬ ‫التش‬ ‫ة‬ ‫ثقاف‬Culture of participation:‫اركة‬ ‫ومش‬ ‫اء‬ ‫ﻹنش‬ ‫ر‬ ‫الكبي‬ ‫دعم‬ ‫ال‬ ‫والشعور‬ ‫مساهماتهم؛‬ ‫أهمية‬ ‫في‬ ‫اﻷفراد‬ ‫يعتقد‬ ‫حيث‬ ‫اﻵخرين؛‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫اﻹبداعات‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫اﻻجتماعي‬ ‫اﻻتصال‬ ‫من‬ ‫بقدر‬) .Alsbjer, 2008(
  • 12. ‫الفرص‬‫الفرص‬ ‫ل‬ ‫نق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ط‬ ‫النش‬ ‫يط‬ ‫والوس‬ ،‫جلة‬ ‫المس‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ظ‬ ‫حف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اد‬ ‫اﻻعتم‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫ﻹتاحة‬ ‫والضامن‬ ،‫المعرفة‬. ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ات‬‫لمجتمع‬ ‫ول‬‫الوص‬ ‫في‬ ‫رئيسي‬ ‫ﻻعب‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫بالمكتبات‬ ‫اﻻعتراف‬ ‫ة‬‫والمعرف‬ ‫ار‬‫واﻷفك‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫والمساهمة‬ ‫الوصول‬ ‫فرصة‬ ‫ضمان‬ ‫حيث‬)‫ة‬‫القم‬ ‫تونس‬ ،‫المعلومات‬ ‫لمجتمع‬ ‫العالمية‬2005.( ‫ة‬‫وبخاص‬ ،‫ة‬ ‫مؤسس‬ ‫أي‬ ‫اح‬ ‫لنج‬ ‫ة‬‫الحرج‬ ‫ام‬‫المه‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫المتخصص‬ ‫ة‬‫للمعرف‬ ‫ول‬‫الوص‬ ‫اﻷعمال‬ ‫مؤسسات‬. ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫المبن‬ ‫تثمار‬ ‫اﻻس‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ات‬ ‫مجتمع‬ ‫اء‬ ‫بن‬ ‫ادرات‬ ‫مب‬ ‫ي‬ ‫تبن‬ ‫و‬ ‫نح‬ ‫ه‬ ‫التوج‬ ‫المعرفة‬)‫مثال‬:‫السعودية‬(
  • 13. ‫الفرص‬‫الفرص‬ ‫ه‬ ‫معرفت‬ ‫ع‬ ‫بي‬ ‫رد‬ ‫ف‬ ‫ﻷي‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ث‬ ‫حي‬ ‫ت‬ ‫اﻹنترن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫واق‬ ‫أس‬ ‫ور‬ ‫ظه‬ ‫ة‬ ‫بداي‬ ‫ؤال‬ ‫الس‬ ‫ع‬ ‫بمواق‬ ‫ي‬ ‫الجمع‬ ‫د‬ ‫التعهي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وق‬ ‫الس‬ ‫ذا‬ ‫ه‬ ‫ذور‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫وتتجل‬ ،‫ية‬ ‫الشخص‬& ‫اﻹجابة‬)‫مثل‬:Quora, Aardvark, Stockoverflow) .(،‫هيكز‬ ‫جينفر‬2011(
  • 14. ‫ناشئة‬ ‫اتجاهات‬‫ناشئة‬ ‫اتجاهات‬ ‫حددت‬ ‫لقد‬‫مؤسسة‬“‫اروب‬”Arup‫عشرون‬‫ها‬‫اساس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫كل‬‫تتش‬ ‫وف‬‫س‬ ‫ئا‬‫ناش‬ ‫ا‬‫اتجاه‬ ‫د‬‫وق‬ ،‫ل‬‫والطوي‬ ‫ط‬‫المتوس‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫المؤسسات‬ ‫ومكتبات‬ ‫واﻷكاديمية‬ ‫العامة‬ ‫المكتبات‬ ‫اﻵتية‬ ‫اﻷربعة‬ ‫المحاور‬ ‫على‬ ‫اﻻتجاهات‬ ‫هذه‬ ‫توزعت‬: ‫السلس‬ ‫التعليم‬ ‫خبرة‬:‫نمط‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫لتسهيل‬ ‫حياة‬‫تخدمها‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬. ‫حياة‬‫تخدمها‬ ‫التي‬ ‫المجتمعات‬. ‫المجتمع‬ ‫لرفاهية‬ ‫مراكز‬:‫اوي‬‫المتس‬ ‫ول‬‫الوص‬ ‫مان‬‫وض‬ ‫ة‬‫المحلي‬ ‫المجتمعات‬ ‫مع‬ ‫اﻻنخراط‬ ‫للمعلومات‬. ‫التشاركية‬ ‫المعرفة‬ ‫حفظ‬:‫الرقمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫حقوق‬ ‫ضمان‬ ‫رار‬‫الق‬ ‫اذ‬‫واتخ‬ ‫التعاون‬ ‫تمكين‬:‫اكن‬‫أم‬ ‫وفير‬‫ت‬‫ول‬‫الوص‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ث‬‫بحي‬ ‫راد‬‫اﻷف‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ل‬‫للتفاع‬ ‫جديدة‬ ‫معرفة‬ ‫وتوليد‬ ‫للمعلومات‬.
  • 15. ‫المعرفة‬ ‫أنواع‬‫المعرفة‬ ‫أنواع‬ ‫التوجه‬ ‫نحتاج‬‫التوجه‬ ‫نحتاج‬ ‫في‬ ‫متمرسين‬‫في‬ ‫متمرسين‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫المنطقة‬‫المنطقة‬ ‫التوجه‬ ‫نحتاج‬‫التوجه‬ ‫نحتاج‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫المنطقة‬‫المنطقة‬
  • 16. ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫المتراكمة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫المعرفي‬ ‫الرصيد‬ ‫هي‬، ‫البشر‬ ‫عقل‬ ‫في‬ ‫ومتواجدة‬ ‫ضمنية‬ ‫ﻷنها‬ ‫رؤيتها‬ ‫الصعب‬ ‫من‬, ‫وعليه‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫تشكيلها‬ ‫تم‬, ‫رد‬‫الف‬ ‫دى‬‫ل‬ ‫والتعلم‬ ‫والمحادثة‬ ‫اﻻتصال‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫إﻻ‬ ‫وتبادلها‬ ‫عنها‬ ‫الكشف‬ ‫يمكن‬ ‫ﻻ‬,‫رد‬‫الف‬ ‫دى‬‫ل‬ ‫والتعلم‬ ‫والمحادثة‬ ‫اﻻتصال‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫إﻻ‬ ‫وتبادلها‬ ‫عنها‬ ‫الكشف‬ ‫يمكن‬ ‫ﻻ‬, ‫والخبرات‬ ‫اﻷفكار‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬. )Nonaka,1998(
  • 17. ‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫ا‬ ‫مع‬ ‫اعلون‬ ‫يتف‬ ‫ذين‬ ‫ال‬ ‫راد‬ ‫اﻷف‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ون‬ ‫تتك‬ ،‫تركة‬ ‫مش‬ ‫داف‬ ‫وأه‬ ‫ة؛‬ ‫خاص‬ ‫أدوار‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ‫اتهم‬ ‫احتياج‬ ‫اء‬ ‫ﻹرض‬ ‫اعين‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫إجتماعي‬ ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫دعم‬ ‫ل‬ ‫بات‬ ‫الحاس‬ ‫م‬ ‫ونظ‬ ،‫ا‬ ‫أفراده‬ ‫ين‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫ه‬ ‫توج‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫والسياس‬ ‫معا‬ ‫التواجد‬ ‫أو‬ ‫بالتجمع‬ ‫اﻻحساس‬ ‫وتسهيل‬ ‫اﻻجتماعي‬) .،‫برييس‬2000( ‫المجتمع‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫ل‬ ‫أص‬‫ود‬ ‫الحش‬ ‫ة‬ ‫وحكم‬ ‫ي‬ ‫الجمع‬ ‫ذكاء‬ ‫ال‬‫ل‬ ‫وتمث‬ ، ‫المجتمع‬‫ي‬ ‫ه‬ ‫ية‬ ‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫ل‬ ‫أص‬‫ود‬ ‫الحش‬ ‫ة‬ ‫وحكم‬ ‫ي‬ ‫الجمع‬ ‫ذكاء‬ ‫ال‬‫ل‬ ‫وتمث‬ ، ‫ﻹنشاءه‬ ‫الدافعة‬ ‫القوى‬ ‫المشتركة‬ ‫اﻻهتمامات‬‫ا‬. ‫معدﻻت‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫استخداما‬ ‫أسهل‬ ‫اﻹنترنت‬ ‫على‬ ‫التعاونية‬ ‫التقنيات‬ ‫أصبحت‬ ‫كلما‬ ‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫إنشاء‬) .،‫جاربير‬ ‫ديبي‬2004(
  • 18. ‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫اﻹفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫ثﻼثة‬ ‫هناك‬:Spallek, H., et. al (2008)( ‫اجتماعية‬ ‫الموجهة‬:‫وهوايات‬ ‫ترفيهية‬ ‫أنشطة‬ ‫ا‬ ‫مهني‬ ‫ة‬ ‫الموجه‬:‫ات‬ ‫المجتمع‬ ،‫راء‬ ‫الخب‬ ‫بكات‬ ‫ش‬ ،‫دمات‬ ‫والخ‬ ‫ات‬ ‫المنتج‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫التعليمية‬ ‫تجاريا‬ ‫الموجهة‬:‫والمنتجات‬ ‫التجارية‬ ‫العﻼمات‬ ‫دعم‬ ،‫المنتجات‬ ‫تجارة‬ ‫تجاريا‬ ‫الموجهة‬:‫والمنتجات‬ ‫التجارية‬ ‫العﻼمات‬ ‫دعم‬ ،‫المنتجات‬ ‫تجارة‬
  • 20. ‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬ ‫دعم‬‫ل‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫اركة‬‫مش‬ ‫طة‬‫أنش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ون‬‫ينخرط‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ة‬‫مؤسس‬ ‫ل‬‫داخ‬ ‫اﻷفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫العمل‬ ‫مصلحة‬‫المشتركة‬.(Gartner Glossary) ‫يمكن‬‫تضم‬ ‫أن‬‫أفراد‬‫اركين‬‫المش‬ ‫ذلك‬‫وك‬ ،‫ة‬‫المؤسس‬ ‫ل‬‫داخ‬ ‫ددة‬‫متع‬ ‫ات‬‫تخصص‬ ‫ن‬‫م‬‫ن‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫خارج‬)‫العمﻼء‬ ‫أو‬ ،‫التوريد‬ ‫شركاء‬ ،‫الخدمات‬ ‫مقدمي‬.( ‫ف‬ ‫تختل‬‫ى‬ ‫عل‬ ‫ز‬ ‫ترك‬ ‫ﻻ‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫ية؛‬ ‫اﻹفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫غيره‬ ‫ن‬ ‫ع‬‫ات‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫ف‬ ‫تختل‬‫ى‬ ‫عل‬ ‫ز‬ ‫ترك‬ ‫ﻻ‬ ‫ي‬ ‫فه‬ ‫ية؛‬ ‫اﻹفتراض‬ ‫ات‬ ‫المجتمع‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫غيره‬ ‫ن‬ ‫ع‬‫ات‬ ‫اﻻهتمام‬ ‫اﻹجتماعية؛‬‫فتحقيق‬‫المحرك‬ ‫هي‬ ‫الوظيفية‬ ‫اﻻحتياجات‬ ‫وتلبية‬‫الرئيسي‬‫أعضاءها‬ ‫لبقاء‬ ‫واستمرارهم‬. ‫وتوليد‬ ‫المحتوى‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫المجتمعات‬ ‫هذه‬ ‫نموذج‬ ‫ينبي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المعرفة‬.)،‫سانجوان‬2005(
  • 21. ‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬))‫تابع‬‫تابع‬(( ‫ة‬ ‫الممارس‬ ‫ع‬ ‫مجتم‬community of practice (CoP)‫ن‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫مجتم‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ارة‬ ‫عب‬ ‫اركة‬ ‫مش‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫بعض‬‫ال‬ ‫هم‬‫بعض‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ون‬‫ويتعلم‬ ‫تركة‬‫مش‬ ‫ة‬‫ممارس‬ ‫ديهم‬ ‫ل‬ ‫ين‬‫المهني‬ ‫الممارسة‬ ‫تلك‬ ‫تحسين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫والخبرات‬ ‫المعلومات‬. ‫ة‬‫المعرف‬ ‫راد‬‫اﻷف‬ ‫ارك‬‫يتش‬ ‫اذا‬‫ولم‬ ‫ف‬‫كي‬ ‫اف‬‫استكش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫الحديثة‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫اتجهت‬ ‫ة‬‫المهني‬ ‫ية‬‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫المجتمع‬ ‫في‬PVCs،‫اركة‬‫مش‬ ‫لوكيات‬‫س‬ ‫كل‬‫تش‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫ل‬‫والعوام‬ ‫مثال‬ ،‫المعرفة‬:  Wasko & Faraj, 2005. | Chiu et al., 2006; | Chen, 2007;  Lin et al., 2009; | Chen & Hung, 2010; | Tseng & Kuo, 2010;  Hung, S. Y., Lai, H. M., & Chou, Y. C. (2015)
  • 24. ‫بحثية‬ ‫نماذج‬‫بحثية‬ ‫نماذج‬ ‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫نماذج‬: ‫ف‬‫اكتش‬"‫ارا‬‫ه‬"‫و‬"‫و‬‫هي‬) "2007(‫رتبط‬‫الم‬ ‫اط‬‫النش‬ ‫أن‬ ‫حية‬‫الص‬ ‫ة‬‫للرعاي‬ ‫ي‬‫اﻻفتراض‬ ‫ع‬‫للمجتم‬ ‫تهم‬‫دراس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ات‬ ‫الممرض‬ ‫ل‬ ‫قب‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ممارس‬ ‫ر‬ ‫اﻷكث‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫العملي‬ ‫منية‬ ‫الض‬ ‫ة‬ ‫بالمعرف‬.‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫الدراس‬ ‫زت‬ ‫رك‬ ‫د‬ ‫وق‬ ‫والعوامل‬)‫والتكنولوجية‬ ،‫واﻻجتماعية‬ ،‫فردية‬(‫ل‬‫داخ‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫مشاركة‬ ‫استمار‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الممارسة‬ ‫مجتمع‬)CoP.( ‫قارنت‬"‫يي‬) "2006(‫المباشر‬ ‫اﻻتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫تجسيد‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬)‫ا‬‫وجه‬ ‫لوجه‬(‫وافتراضيا‬. ‫لوجه‬(‫وافتراضيا‬. ‫أجرى‬"‫هيلدروم‬) "2009(‫منية‬‫الض‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫اركة‬‫مش‬ ‫ن‬‫يمك‬ ‫ه‬‫أن‬ ‫ح‬‫وأوض‬ ،‫كو‬‫سيس‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫على‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫ات‬‫مجتمع‬ ،‫اﻻجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫مثل‬ ‫تطبيقات‬ ‫اﻻنترنت‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫على‬ ‫إعتمادا‬ ‫اﻷفراد‬ ‫بين‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الفنيين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫اﻻلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ،‫الممارسة‬. ‫قام‬"‫كوران‬"‫وزمﻼئه‬)2009(‫والمناطق‬ ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫اﻷطباء‬ ‫بين‬ ‫الممارسة‬ ‫معرفة‬ ‫مشاركة‬ ‫بدراسة‬ ‫الطوارئ‬ ‫لممارسة‬ ‫افتراضي‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫الحضرية‬.‫ية‬‫اﻻفتراض‬ ‫ات‬‫المجتمع‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫اء‬‫اﻷطب‬ ‫ة‬‫غالبي‬ ‫أن‬ ‫ين‬‫تب‬ ‫وقد‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫ومعايرة‬ ‫تقييم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أقرانهم‬ ‫بممارسات‬ ‫مهتمون‬)‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫أساس‬ ‫على‬.(
  • 27. ‫مركز‬‫مركز‬//‫المعرفة‬ ‫مجمع‬‫المعرفة‬ ‫مجمع‬ ‫ز‬ ‫مرك‬ ‫ل‬ ‫يعم‬/‫جيع‬ ‫لتش‬ ‫ات‬ ‫اﻹمكان‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫غني‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫وفير‬ ‫ت‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ع‬ ‫مجم‬ ‫دة‬ ‫الجدي‬ ‫ات‬ ‫التطبيق‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫دعم‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫وه‬ ،‫ة‬ ‫والمعرف‬ ‫ات‬ ‫المعلوم‬ ‫اركة‬ ‫ومش‬ ‫اون‬ ‫التع‬ ‫القطاع‬ ‫واسع‬ ‫معرفة‬ ‫كمستودع‬ ‫ويعمل‬ ‫البيانات‬ ‫ومعايرة‬ ‫ومقارنة‬.‫ذا‬‫ه‬ ‫ل‬‫ك‬ ‫ويرتبط‬ ‫الدﻻلي‬ ‫البحث‬ ‫إمكانات‬ ‫أحدث‬ ‫باستخدام‬ ‫معا‬) .Dale, Steve( ‫ز‬ ‫مراك‬/‫ر‬ ‫بأس‬ ‫ة‬ ‫المختص‬ ‫بكات‬ ‫الش‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫المؤسس‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ات‬ ‫مجمع‬)‫اط‬ ‫إلتق‬( ‫ع‬‫دف‬ ‫ل‬‫أج‬ ‫ن‬‫م‬ ‫دوليين‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫وطنيين‬‫ال‬ ‫ركاء‬‫الش‬ ‫مع‬ ‫التنمية‬ ‫خبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫ومشاركة‬ ‫التنمية‬ ‫عجلة‬) .World Bank(
  • 29. GOKHGOKH ‫ز‬ ‫مرك‬ ‫امج‬ ‫برن‬/‫المي‬ ‫الع‬ ‫وح‬ ‫المفت‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ع‬ ‫مجم‬The Global Open Knowledge Hub (GOKH)‫ة‬ ‫التنمي‬ ‫ات‬ ‫دراس‬ ‫د‬ ‫معه‬ ‫ذه‬ ‫بتنفي‬ ‫ام‬ ‫ق‬IDS ‫ة‬‫مفتوح‬ ‫ة‬‫معرفي‬ ‫ة‬‫منص‬ ‫اء‬‫بن‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫دف‬‫يه‬ ،‫ركاء‬‫الش‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫مجموع‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫عريضة‬ ‫مجموعة‬ ‫بشان‬ ‫البيانات‬ ‫وتبادل‬ ‫مشاركة‬ ‫عالمية‬.‫التنمية‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫عريضة‬ ‫مجموعة‬ ‫بشان‬ ‫البيانات‬ ‫وتبادل‬ ‫مشاركة‬ ‫عالمية‬.
  • 32. ‫مركز‬‫مركز‬//‫المعرفة‬ ‫مجمع‬‫المعرفة‬ ‫مجمع‬ ‫ية‬ ‫أساس‬ ‫ان‬ ‫أرك‬ ‫ة‬ ‫أربع‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ينب‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ع‬ ‫مجتم‬ ‫يس‬ ‫تأس‬ ‫إن‬:(Johnson, )2005,Britz&Ariunaa .1‫واﻻتصاﻻت‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ .2‫المعرفة‬ ‫مراكز‬،‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المعرفة‬ ‫توفر‬ ‫والتي‬ .3‫والبضائع‬ ‫لﻸشخاص‬ ‫النقل‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ،‫المادية‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ .3‫والبضائع‬ ‫لﻸشخاص‬ ‫النقل‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ،‫المادية‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ .4‫اﻻبتكار‬ ‫وتوفير‬ ‫المعرفة‬ ‫لتشكيل‬ ‫والتطوير‬ ‫البحث‬ ‫مراكز‬ ‫وكذلك‬ ‫التعليم‬ ‫ريحة‬‫الص‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ل‬‫نق‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫أساسيا‬ ‫دورا‬ ‫المكتبات‬ ‫تلعب‬ ‫هو‬ ‫المطروح‬ ‫التساؤل‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬ ‫المواطنين؛‬ ‫لجميع‬ ‫وإتاحتها‬: ‫ز‬ ‫مراك‬ ‫بح‬ ‫تص‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ادرة‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ه‬/‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ات‬ ‫مجمع‬knowledge hubs‫ك‬ ‫تل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المجتمعات؟‬)2012;Khveshchanka&Mainka(
  • 35. ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬ ‫مصطلح‬ ‫يظهر‬ ‫ما‬ ‫عادة‬"‫المعرفة‬ ‫مستودع‬"‫إدارة‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫المتخصص‬ ‫الفكري‬ ‫اﻻنتاج‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬. ‫ة‬ ‫الفكري‬ ‫ول‬ ‫اﻷص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫مجموع‬ ‫وإدارة‬ ‫ظ‬ ‫لحف‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫نظ‬ ‫ا‬ ‫إنه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫إليه‬ ‫ار‬ ‫يش‬ ‫للمؤسسة‬. ‫ارب‬‫والتج‬ ‫ة‬‫والمعرف‬ ‫رة‬‫للخب‬ ‫بات‬‫الحاس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫معتم‬ ‫ر‬‫المباش‬ ‫ط‬‫الخ‬ ‫على‬ ‫مستودع‬ ‫هو‬ ‫ة‬‫المعرف‬ ‫ع‬‫جم‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫مستودع‬ ‫وﻹنشاء‬ ،‫الخبرة‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ٍ‫مجال‬ ‫حول‬ ‫والوثائق‬ ‫اﻷخرى‬ ‫المصادر‬ ‫مع‬ ‫وتكاملها‬ ‫وتلخيصها‬) .Liebowitz and Beckman, 1998( ‫تبادل‬ ‫نطاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ‫إتاحة‬ ‫إستدامة‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬ ‫تعمل‬ ‫المعرفة‬.
  • 36. ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬ ‫يرى‬"‫داننبورت‬"‫و‬"‫برساك‬) "1998(‫تودعات‬‫مس‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ية‬‫أساس‬ ‫أنواع‬ ‫ثﻼثة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫المعرفة‬: ‫الخارجية‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬)‫مثل‬:‫التنافسي‬ ‫الذكاء‬( ‫المهيكلة‬ ‫الداخلية‬ ‫المعرفة‬ ‫مستودعات‬)‫مثل‬:‫ة‬‫الموجه‬ ‫ويقية‬‫التس‬ ‫واد‬‫الم‬ ،‫وث‬‫البح‬ ‫تقارير‬ ‫بالمنتجات‬(‫بالمنتجات‬( ‫مية‬ ‫الرس‬ ‫ر‬ ‫غي‬ ‫ة‬ ‫الداخلي‬ ‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫تودعات‬ ‫مس‬)‫ل‬ ‫مث‬:‫ول‬ ‫ح‬ ‫ات‬ ‫المناقش‬ ‫ات‬ ‫بيان‬ ‫د‬ ‫قواع‬ "‫معرفة‬-‫ماذا‬"‫المتعلمة‬ ‫بالدروس‬ ‫أحيانا‬ ‫إليها‬ ‫والمشار‬(
  • 41. ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫رؤ‬‫ة‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫رؤ‬
  • 42. Knight Foundation ‫اير‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫أجري‬ ‫ابقة‬ ‫مس‬2015 ‫ة‬ ‫قيم‬ ‫الي‬ ‫بإجم‬2.5،‫دوﻻر‬ ‫ون‬ ‫ملي‬ ‫أثير‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫تعزي‬ ‫ول‬ ‫ح‬ ‫ار‬ ‫أفك‬ ‫رح‬ ‫لط‬ ‫ة‬ ‫كمنص‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫مزي‬ ‫اء‬ ‫لبن‬ ‫المعرفة‬ ‫مجتمعات‬. we’re inviting you to submit your idea to win a share of $2.5 million, which we’ll award in January of 2015 to the most compelling teams and projects.
  • 43. ‫اء‬ ‫بن‬ ‫ول‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫وإنم‬ ‫ط‬ ‫فق‬ ‫ات‬ ‫التقني‬ ‫أو‬ ‫ادر‬ ‫المص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫د‬ ‫يعتم‬ ‫ﻻ‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫تقبل‬ ‫مس‬ ‫إن‬ ‫بينها‬ ‫المعرفي‬ ‫التدفق‬ ‫وتيسير‬ ‫المجتمعات‬. ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اج‬ ‫ﻹنت‬ ‫ان‬ ‫مك‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫تهﻼك‬ ‫ﻻس‬ ‫ان‬ ‫مك‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫ول‬ ‫تتح‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫يج‬ ‫واﻻبتكار‬. ‫ب‬ ‫تلع‬ ‫أن‬‫ات‬ ‫المعلوم‬ ‫ز‬ ‫ومراك‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬‫منية‬ ‫الض‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ق‬ ‫توثي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫حيوي‬ ‫دورا‬ ‫ب‬ ‫تلع‬ ‫أن‬‫ات‬ ‫المعلوم‬ ‫ز‬ ‫ومراك‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬‫منية‬ ‫الض‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫ق‬ ‫توثي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫حيوي‬ ‫دورا‬ ‫و‬‫إتاحتها‬. ‫ية‬‫المؤسس‬ ‫ة‬‫المعرفي‬ ‫اﻷصول‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫بالمشاركة‬ ‫اﻻضطﻼع‬knowledge asset ‫تودعات‬ ‫المس‬ ‫وإدارة‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ،‫ا‬ ‫منه‬ ‫ادة‬ ‫اﻹف‬ ‫ير‬ ‫وتيس‬ ‫ا‬ ‫وإتاحته‬ ‫ا‬ ‫وتنظيمه‬ ‫المعرفية‬.
  • 44. ‫راء‬ ‫الخب‬ ‫ات‬ ‫بيان‬ ‫د‬ ‫قواع‬ ‫اء‬ ‫وإنش‬ ،‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫رات‬ ‫الخب‬ ‫جيل‬ ‫تس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اركة‬ ‫المش‬)‫دد‬ ‫مح‬ ‫الخبرات‬(expertise locators ‫المستهدف‬ ‫والمجتمع‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫المعرفة‬ ‫مشاركة‬ ‫تقنيات‬ ‫تعزيز‬. ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫احات‬ ‫مس‬ ‫وفير‬ ‫ت‬ ‫ﻼل‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫واء‬ ‫س‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫اركة‬ ‫لمش‬ ‫ة‬ ‫مﻼئم‬ ‫ة‬ ‫بيئ‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اﻻجتماعي‬.‫اﻻفتراضية‬ ‫المجتمعات‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫اﻻجتماعي‬. ‫للمكتبات‬ ‫يمكن‬‫أن‬‫ير‬‫تيس‬ ‫ﻼل‬‫خ‬ ‫ن‬‫م‬ ،‫ة‬‫المعرف‬ ‫مجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫الوسيط‬ ‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫البعض‬ ‫ببعضهم‬ ‫اﻷفراد‬ ‫ربط‬. ‫ى‬‫إل‬ ‫ول‬‫التح‬ ‫و‬‫نح‬ ‫ة‬‫الﻼزم‬ ‫دابير‬‫الت‬ ‫اذ‬‫اتخ‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫ومرافق‬ ‫المكتبات‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫مراكز‬/‫المعرفة‬ ‫مجمعات‬knowledge hubs
  • 45. ‫ة‬ ‫المعرفي‬ ‫ة‬ ‫اﻻجتماعي‬ ‫بكات‬ ‫الش‬ ‫ل‬ ‫تحلي‬ ‫ات‬ ‫دراس‬ ‫و‬ ‫نح‬ ‫ام‬ ‫اﻻهتم‬ ‫ه‬ ‫توجي‬social knowledge network analysis‫ات‬‫والعﻼق‬ ‫راد‬‫لﻸف‬ ‫ة‬‫المعرفي‬ ‫طة‬‫اﻷنش‬ ‫ل‬‫لتحلي‬ ‫ل‬ ‫داخ‬ ‫ة‬ ‫المعرف‬ ‫دفق‬ ‫ت‬ ‫ز‬ ‫وتعزي‬ ‫ين‬ ‫تحس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ر‬ ‫أث‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫نهم؛‬ ‫بي‬ ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫اط‬ ‫وأنم‬ ‫عليها‬ ‫والحفاظ‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫ونقل‬ ،‫المعرفية‬ ‫المجتمعات‬. ‫ق‬‫لتحقي‬ ‫يلة‬‫وس‬ ‫ه‬‫أن‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ي‬‫الجمع‬ ‫د‬‫التعهي‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫ر‬‫النظ‬ ‫ة‬‫العربي‬ ‫المعلومات‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬‫ق‬‫لتحقي‬ ‫يلة‬‫وس‬ ‫ه‬‫أن‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ي‬‫الجمع‬ ‫د‬‫التعهي‬ ‫ى‬‫إل‬ ‫ر‬‫النظ‬ ‫ة‬‫العربي‬ ‫المعلومات‬ ‫مؤسسات‬ ‫على‬ ،‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫للمكتبة‬ ‫يتسنى‬ ‫لم‬ ‫غايات‬‫ي‬‫ف‬ ‫ات‬‫الممارس‬ ‫بأفضل‬ ‫اﻻسترشاد‬ ‫ضرورة‬ ‫مع‬ ‫و‬ ،‫الصدد‬ ‫هذا‬‫اﻻفتراضي‬ ‫المجتمع‬ ‫وآليات‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫اﻻستفادة‬. ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ات‬ ‫والمعلوم‬ ‫ات‬ ‫المكتب‬ ‫ائي‬ ‫أخص‬ ‫ل‬ ‫لتأهي‬ ‫ية‬ ‫دراس‬ ‫رامج‬ ‫وب‬ ‫ررات‬ ‫مق‬ ‫وير‬ ‫تط‬ ‫ب‬ ‫يج‬ ‫مشاركتها‬ ‫وآليات‬ ‫المعرفة‬ ‫توثيق‬ ‫آليات‬.
  • 46. ‫اس‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫تفاع‬ ‫أن‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫القائ‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ‫دأ‬ ‫المب‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ات‬ ‫بالمكتب‬ ‫دمات‬ ‫الخ‬ ‫فة‬ ‫فلس‬ ‫د‬ ‫تعتم‬ ‫أن‬ ‫ير‬‫وتيس‬ ‫تعلم‬‫ال‬ ‫خبرة‬ ‫توسيع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫واﻻفتراضية‬ ‫الحقيقية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫واﻷفكار‬ ‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫توليد‬. ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫خيارين‬ ‫أحد‬ ‫المعلومات‬ ‫ومرافق‬ ‫المكتبات‬ ‫أمام‬: ‫دمات‬‫خ‬ ‫تحداث‬‫اس‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫انشطتها‬ ‫في‬ ‫واﻻنخراط‬ ،‫التعاونية‬ ‫المنصات‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التواجد‬ ‫تعزيز‬ ‫معها‬ ‫تتوافق‬. ‫المعرفة‬ ‫لتبادل‬ ‫ومساحات‬ ‫مجتمعات‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬virtual spaces‫بواباتها‬ ‫ضمن‬.
  • 47. ‫لـ‬‫ا‬ ‫سـية‬‫ف‬‫تنا‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـة‬ ‫ب‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫الت‬ ‫ٕن‬‫ا‬‫ﱵ‬‫التخصـص‬ ‫هـا‬ ‫ا‬‫و‬‫ي‬ ‫ـﲈن‬‫ـ‬‫لض‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫دي‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫مﳯج‬‫و‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫ل‬ ‫ﰲ‬ ‫ـﲑ‬‫ـ‬‫تفك‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـتدعي‬‫ـ‬‫س‬ ‫ﰏ‬ٔ ‫تـ‬‫ي‬ ‫لـن‬‫و‬ ،‫يـة‬‫و‬‫اله‬ ‫ـﲆ‬ ‫اﳊفـاظ‬ ‫مع‬ ‫تطور‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﳣ‬‫س‬‫ﰏ‬ٔ ‫تـ‬‫ي‬ ‫لـن‬‫و‬ ،‫يـة‬‫و‬‫اله‬ ‫ـﲆ‬ ‫اﳊفـاظ‬ ‫مع‬ ‫تطور‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﳣ‬‫س‬ ‫ســية‬‫ف‬‫نا‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫اﳌ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ســتفادة‬ ‫يــق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عــن‬ ‫ﻻ‬ٕ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ديدة‬ ‫ية‬‫ﲝث‬ ‫ات‬‫ر‬‫سا‬‫م‬‫و‬ ‫ﲻل‬ ‫اق‬‫و‬‫س‬ٔ ‫ح‬ ‫ف‬ ‫ﰲ‬ ‫تخصص‬‫ل‬.
  • 48. ‫اجع‬ ‫ال‬‫اجع‬ ‫ال‬ - Fecher, B., & Friesike, S. (2014). - Kwanya, T., Stilwell, C., & Underwood, P. (2014). Library 3.0: Intelligent libraries and apomediation. Elsevier. - Harris, Sian (2014). Aggregators increase options for libraries and publishers. Reseach Information, (April/May). https://www.researchinformation.info/feature/aggregators-increase-options-libraries-and- publishers - Dale, Steve. An Introduction To The Knowledge Hub: Connect, Collaborate, Learn, Innovate (Presentation). - Harris, Brendan. (2011). An Introduction To The Knowledge Hub. (Presentation). www.local.gov.uk/knowledgehubwww.local.gov.uk/knowledgehub - Mainka, A., & Khveshchanka, S. (2012). Digital libraries as knowledge hubs in informational cities. Libraries in the digital age (LIDA) Proceedings, 18-22. - Stock, W. G. (2011). Informational cities: Analysis and construction of cities in the knowledge society. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 62(5), 963-986. - Johnson, C. A., Ariunaa, L., & Britz, J. J. (2005). Constructing the pillars of a knowledge society. The challenge of providing access to ICTs in rural Mongolia. Libri, 55(4), 216-224. - Knowledge Hubs and South-South Collaboration. NCD Synergies. https://www.ghdonline.org/uploads/Session_7._Knowledge_Hubs.pdf - Evers, H. D. (2008). Knowledge hubs and knowledge clusters: Designing a knowledge architecture for development. https://mpra.ub.uni-muenchen.de/8778/1/MPRA_paper_8778.pdf
  • 49. ‫اجع‬ ‫ال‬‫اجع‬ ‫ال‬ - Venth, Anja (2015). Online knowledge portals for development in Africa scoping study. Institute of Development Studies Global Open Knowledge Hub project. https://www.okhub.org/wp- content/uploads/2016/02/SoulBeatAfrica-scoping-study.pdf - Garber, D. (2004). Growing virtual communities. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 5(2). - Preece, J. (2000). Online Communities: Designing usability, supporting sociability . Chichester, UK.: Wiley. - Kimball, L., & Rheingold, H. (2000). How online social networks benefit organizations. Rheingold Associates. http://www.rheingold.com/Associates/onlinenetworks.html - Buhrmann, C. H. (2003). Virtual communities: implications for companies. SA Journal of- Buhrmann, C. H. (2003). Virtual communities: implications for companies. SA Journal of Information Management, 5(4). - Hung, S. Y., Lai, H. M., & Chou, Y. C. (2015). Knowledge-sharing intention in professional virtual communities: A comparison between posters and lurkers. Journal of the Association for Information Science and Technology, 66(12), 2494-2510. - Spallek, H., et.al. (2008). Supporting emerging disciplines with e-communities: needs and benefits. Journal of medical Internet research, 10(2), e19. http://www.jmir.org/2008/2/e19/ - Cooper, Stephen and Grover, Shuchi and Pea, Roy and Bookey, Linda (2014) Building a Virtual Community of Practice A report from a working meeting in support of the CS10K Community Stanford University, November 7-8, 2013. Technical Report. Stanford InfoLab.
  • 50. ‫اجع‬ ‫ال‬‫اجع‬ ‫ال‬ - Sangwan, S. (2005, January). Virtual community success: A uses and gratifications perspective. In Proceedings of the 38th Annual Hawaii International Conference on System Sciences (pp. 193c- 193c). Ieee. - Tandale, P. G., Sawant, P. G., & Tandale, G. P. (2011). Knowledge management and the role of libraries. In Proceedings of the 5th National Conference; INDIACom. - Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. Cambridge handbook of the learning sciences, 2006, 409-426. - Walton, P. (2015). Looking to the future by digging up the past–capturing and disseminating tacit knowledge. IFLA WLIS, Cape Town. - Husain, S., & Nazim, M. (2013). Concepts of knowledge management among library & information- Husain, S., & Nazim, M. (2013). Concepts of knowledge management among library & information science professionals. International Journal of Information Dissemination and Technology, 3(4), 264. - Hicks, Jennifer (2011). The Rise of the Knowledge Market. http://www.forbes.com/sites/jenniferhicks/2011/06/27/the-rise-of-the-knowledge- market/#b532b122a080
  • 51. ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬ ‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬....‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬‫الكرام‬ ‫أساتذتي‬ ‫والتقدير‬ ‫الشكر‬ ‫خالص‬....
  • 52. ‫د‬.‫صالح‬ ‫عيسى‬ ‫عماد‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫اﳌﺸﺎرك‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬ ،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ،‫ﺣﻠﻮان‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ‬ emad.saleh2@gmail.com http://eamohammad1.kau.edu.sa/ /emad.saleh.186 /DrEmadSaleh @ DrEmadSaleh