SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 40
Baixar para ler offline
‫العلمي‬ ‫للنشر‬ ‫الثاني‬ ‫الدولي‬ ‫السعودي‬ ‫المؤتمر‬٢٠١٥
،‫الرياض‬٢٨٣٠‫الحجة‬ ‫ذو‬١٤٣٦‫ھ‬ ،‫الرياض‬٢٨-٣٠‫الحجة‬ ‫ذو‬١٤٣٦‫ھـ‬
‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬
‫ا‬ ‫كال‬ ‫اإل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الق‬‫ا‬ ‫كال‬ ‫اإل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الق‬
‫ر‬‫ـتو‬‫ك‬‫د‬
‫ا‬‫ا‬
‫واإلشكاليات‬ ‫القضايا‬‫واإلشكاليات‬ ‫القضايا‬
‫عيسى‬ ‫عماد‬‫عيسى‬ ‫عماد‬
‫ﺎت‬ ‫ﻠ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻘ‬ ‫ك‬ ‫ﺸﺎ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺘﺎذ‬ ‫اﻻ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬
،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫ﻋﺒﺪاﻟﻌ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﺟﺪة‬
‫المحاور‬
‫تمھيد‬‫تمھيد‬
‫واألھمية‬ ‫الھدف‬
‫ال‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬ ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬
‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬
‫اإليجابيات‬‫و‬‫االنتقادات‬
‫واإلشكاليات‬ ‫التحديات‬‫واإلشكاليات‬ ‫التحديات‬
‫ومقترحات‬ ‫حلول‬
‫ا‬‫مقترح‬ ‫مفاھيمي‬ ‫نموذج‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫تمھيد‬‫ھي‬
‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫ف‬‫تعري‬ ‫م‬‫ت‬ ‫ذ‬‫من‬IF‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫رة‬‫م‬ ‫ألول‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫للمج‬"‫وجين‬‫ي‬ ‫ير‬ ‫ري‬ ‫م‬‫ن‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ين‬ ‫و‬‫ي‬
‫جارفيلد‬"Garfield،‫األداء‬ ‫اس‬‫لقي‬ ‫ر‬‫كمؤش‬ ‫تخدامه‬‫اس‬ ‫ول‬‫ح‬ ‫اش‬‫والنق‬ ‫دل‬‫الج‬ ‫دأ‬‫ب‬
‫وجودته‬ ‫البحثي‬‫وجودته‬ ‫البحثي‬.
‫ودة‬‫ج‬ ‫يم‬‫تقي‬ ‫ايير‬‫مع‬ ‫د‬‫كأح‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫انتشر‬
‫للعلماء‬ ‫العلمية‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫تقييم‬ ‫ليشمل‬ ‫امتدد‬ ‫بل‬ ،‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫ومستوى‬.
‫للتقييم‬ ‫وحيد‬ ‫كمعيار‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬‫للتقييم‬ ‫وحيد‬ ‫كمعيار‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬.
‫ل‬ ‫معام‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫نجم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫كاليات‬ ‫اإلش‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫العدي‬ ‫ري‬ ‫الفك‬ ‫اج‬ ‫اإلنت‬ ‫اول‬ ‫تن‬
‫ھذا‬ ‫على‬ ‫التأثير‬‫النحو‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫واألھمية‬ ‫الھدف‬‫ي‬ ‫و‬ ‫ھ‬
‫الھدف‬ ‫تبلور‬‫الرئيس‬‫في‬ ‫الورقة‬ ‫لھذه‬:‫ي‬
‫ذات‬ ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫بالنش‬ ‫ة‬ ‫المرتبط‬ ‫ايا‬ ‫والقض‬ ‫كاليات‬ ‫اإلش‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫رف‬ ‫التع‬
‫جالت‬ ‫ال‬ ‫تأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫جھة‬ ‫ال‬ ‫االنتقادات‬ ‫ناقشة‬ ،‫التأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬IF ‫المجالت‬ ‫تأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫الموجھة‬ ‫االنتقادات‬ ‫ومناقشة‬ ،‫التأثير‬ ‫معامل‬IF.
‫في‬ ‫الورقة‬ ‫ھذه‬ ‫أھمية‬ ‫وتأتي‬:
‫ي‬‫وف‬ ،‫ة‬‫العربي‬ ‫دول‬‫ال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ديات‬‫تح‬ ‫ض‬‫بع‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬
،‫ميدانية‬ ‫بحثية‬ ‫منطلقات‬ ‫مثل‬ُ‫ت‬ ‫وتساؤالت‬ ‫إلشكاليات‬ ‫طرحھا‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ؤال‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫ھ‬ ‫ر‬
‫د‬‫تحدي‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ؤثرة‬‫الم‬ ‫العوامل‬ ‫فھم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫مقترح‬ ‫مفاھيمي‬ ‫نموذج‬ ‫من‬ ‫قدمته‬ ‫ما‬
‫ا‬ ‫ش‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫أث‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫ومؤشراته‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تأثير‬ ‫قياس‬ ‫معايير‬ ‫وتطوير‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫غاية‬ ‫أم‬ ‫وسيلة‬ ‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫ھل‬..‫؟‬
‫متى‬‫مؤثرا‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يكون‬..‫؟‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬ ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬ ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬
Cit ti I t I di tCit ti I t I di tCitation Impact IndicatorsCitation Impact Indicators
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫ادا‬ ‫اعت‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫اإلنت‬ ‫أث‬ ‫ا‬ ‫لق‬ ‫تخد‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ؤش‬ ‫ھ‬‫ل‬ ‫تحلي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ادا‬ ‫اعتم‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اج‬ ‫اإلنت‬ ‫ر‬ ‫أث‬ ‫اس‬ ‫لقي‬ ‫تخدم‬ ‫تس‬ ‫رات‬ ‫مؤش‬ ‫ي‬ ‫ھ‬
‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬)‫االقتباسات‬(‫اإلنتاج‬ ‫بھذا‬.
‫ة‬‫الكامل‬ ‫ر‬‫النش‬ ‫دة‬‫وح‬ ‫ھادات‬‫استش‬ ‫ل‬‫تحلي‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫رات‬‫المؤش‬ ‫ذه‬‫ھ‬ ‫ة‬‫غالبي‬ ‫تعتمد‬
)‫ة‬ ‫المجل‬ ‫ال‬ ‫مث‬(‫ل‬ ‫بالكام‬ ‫ة‬ ‫البحثي‬ ‫دة‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫أ‬)‫ال‬ ‫مث‬:‫ات‬ ‫ع‬ ‫المجم‬ ،‫احثين‬ ‫الب‬ )‫ة‬ ‫المجل‬ ‫ال‬ ‫مث‬(‫ل‬ ‫بالكام‬ ‫ة‬ ‫البحثي‬ ‫دة‬ ‫الوح‬ ‫أو‬)‫ال‬ ‫مث‬:‫ات‬ ‫المجموع‬ ،‫احثين‬ ‫الب‬
‫الخ‬ ،‫المؤسسة‬ ،‫البحثية‬(.
‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫أثير‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ة‬ ‫المعروف‬ ‫اذج‬ ‫النم‬ ‫ھر‬ ‫أش‬ ‫ن‬ ‫م‬IF)‫د‬ ‫جارفيل‬
١٩٧٢(‫العلمية‬ ‫االنتاجية‬ ‫ومؤشر‬h index)‫ھيرش‬٢٠٠٥( ١٩٧٢(‫العلمية‬ ‫االنتاجية‬ ‫ومؤشر‬h-index)‫ھيرش‬٢٠٠٥.(
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬‫االستشھادات‬‫االستشھادات‬‫المرجعية‬‫المرجعية‬))‫تابع‬‫تابع‬((
‫مؤشر‬ ‫ھل‬‫مؤشر‬ ‫ھل‬‫االستشھادات‬‫االستشھادات‬‫لقياس‬ ‫كاف‬‫لقياس‬ ‫كاف‬‫التأثير‬‫التأثير‬....‫؟‬‫؟‬
‫للمحررين‬ ‫األوروبية‬ ‫الجمعية‬ ‫أصدرت‬EASE‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫باستخدام‬ ‫فيه‬ ‫تنصح‬ ً‫ا‬‫بيان‬
‫الباحثين‬ ‫أو‬ ‫األبحاث‬ ‫لتقييم‬ ‫وليس‬ ،‫فقط‬ ‫العلمية‬ ‫الدوريات‬ ‫ومقارنة‬ ‫لقياس‬.)٢٠٠٧( ‫م‬ ‫ر‬ ‫ر‬)(
‫ان‬‫س‬ ‫الن‬‫إع‬ ‫بشدة‬ ‫عارض‬‫كو‬‫فرنسيس‬‫ي‬‫ف‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ي‬‫العلم‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫يم‬‫لتقي‬
‫المنفردة‬ ‫األعمال‬ ‫تقييم‬‫ومؤلفيھا‬)٢٠١٢( ‫المنفردة‬ ‫األعمال‬ ‫تقييم‬‫ومؤلفيھا‬.)٢٠١٢(
‫المأمول‬‫المأمول‬::
‫االتجاه‬ ‫أحادية‬ ‫ليست‬ ‫التأثير‬ ‫قياس‬ ‫عملية‬ ‫إن‬
‫و‬ ‫نظام‬ ‫تطوير‬/‫واألبعاد‬ ‫المتغيرات‬ ‫كافة‬ ‫يراعي‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫تأثير‬ ‫لقياس‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ‫م‬‫ي‬ ‫م‬
‫لمحددات‬ ‫النسبية‬ ‫األوزان‬ ‫مراعاة‬/‫القياس‬ ‫معايير‬weighted score
‫دة‬ ‫نف‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫التأث‬ ‫ا‬ ‫ق‬‫المنفردة‬ ‫البحوث‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫قياس‬
‫التأثير‬ ‫قياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بدورھا‬ ‫واألكاديمية‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫اضطالع‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫مقترح‬ ‫مفاھيمي‬ ‫نموذج‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬‫ير‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ج‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫للحك‬ ‫ة‬ ‫البحثي‬ ‫ات‬ ‫للمكتب‬ ‫اندة‬ ‫مس‬ ‫أداة‬ ‫ك‬ ‫بعينيات‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫رة‬ ‫فك‬ ‫دأت‬ ‫ب‬‫م‬ ‫ي‬
‫واإلشتركات‬ ‫الميزانيات‬ ‫تخصيص‬ ‫عند‬ ‫العلمية‬ ‫للمجالت‬ ‫النسبية‬ ‫المزايا‬.
‫ف‬ ‫رة‬ ‫نش‬ ‫ال‬ ‫اث‬‫باألبح‬ ‫تشھاد‬ ‫اال‬ ‫عدد‬ ‫دل‬ ‫ھ‬ ‫ينة‬ ‫نة‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫جلة‬ ‫ل‬ ‫التأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ي‬‫ف‬ ‫ورة‬‫المنش‬ ‫اث‬‫باألبح‬ ‫االستشھاد‬ ‫عدد‬ ‫معدل‬ ‫ھو‬ ‫معينة‬ ‫سنة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫لمجلة‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬
‫الماضيتين‬ ‫السنتين‬ ‫خالل‬ ‫المجلة‬ ‫تلك‬.
‫مثال‬:‫لمجلة‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫و‬ ‫ھ‬ ‫ا‬ ‫م‬٢‫ام‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ف‬٢٠١٥‫ذا‬ ‫فھ‬
‫اث‬ ‫األبح‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫بح‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫يعن‬
‫نوات‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ورة‬ ‫المنش‬٢٠١٣
٢ ١٤‫ت‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫تل‬ ‫ف‬ ‫و‬٢٠١٤‫م‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫المجل‬ ‫ك‬ ‫تل‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ط‬ ‫المتوس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ھاد‬ ‫االستش‬٣
‫استشھادات‬. ‫ھ‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬)‫تابع‬( ‫ير‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ج‬)‫بع‬(
‫أجراه‬ ‫تحليل‬ ‫أظھر‬Seglen‫ي‬‫ف‬١٩٩٢،‫والي‬‫ح‬ ‫أن‬١٥%‫ط‬‫فق‬‫ل‬‫تحص‬ ‫االت‬‫المق‬ ‫ن‬‫م‬ g‫ي‬‫ي‬
‫أن‬ ‫أي‬ ،‫ھادات‬ ‫االستش‬ ‫وع‬ ‫مجم‬ ‫ف‬ ‫نص‬ ‫ى‬ ‫عل‬‫االت‬ ‫المق‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫األكب‬ ‫بة‬ ‫النس‬)٨٥(%‫ا‬ ‫لھ‬
‫المتوسط‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫استشھادات‬.
‫أشار‬Vanclay‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫مشكالت‬ ‫إلى‬‫التأثير‬:
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫اق‬ ‫األ‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫طا‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫ف‬ ‫ذ‬ ُ ‫ل‬ ‫أ‬‫العلمية‬ ‫األوراق‬ ‫تواريخ‬ ‫أو‬ ‫العناوين‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫أخطاء‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫ُؤخذ‬‫ي‬ ‫لم‬ ‫أنه‬
‫لتخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫الزمنية‬ ‫االستشھاد‬ ‫أنماط‬ ‫تباين‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫فترة‬ ‫تستوعب‬ ‫ال‬،‫فمثال‬
‫ادات‬ ‫تش‬ ‫اال‬‫د‬ ‫فقط‬ ‫تزداد‬ ‫كث‬ ‫ل‬ ‫أط‬ ‫قتا‬ ‫تأخذ‬ ‫ئة‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫اث‬ ‫أ‬٧٨‫ات‬ ‫ن‬ ‫االستشھادات‬‫بعد‬ ‫فقط‬ ‫وتزداد‬ ‫بكثير‬ ‫أطول‬ ‫وقتا‬ ‫تأخذ‬ ‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫بأبحاث‬٧-٨‫سنوات‬.
‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫أن‬WoS‫دم‬‫بمق‬ ‫ة‬‫خاص‬ ‫ايير‬‫مع‬ ‫ق‬‫وف‬ ‫ا‬‫اختيارھ‬ ‫يتم‬ ‫العلمي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫إال‬ ‫ھي‬ ‫ما‬
‫المعامل‬ ‫حساب‬ ‫عل‬ ‫بالتأكيد‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫مجلة‬ ‫استبعاد‬ ‫أو‬ ‫تضمين‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الخدمة‬‫المعامل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫بالتأكيد‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫مجلة‬ ‫استبعاد‬ ‫أو‬ ‫تضمين‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الخدمة‬.
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫عليھ‬ ‫د‬ ‫اعتم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫البيان‬ ‫د‬ ‫قواع‬ ‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫المعام‬ ‫ة‬ ‫قيم‬ ‫تالف‬ ‫اخ‬‫اب‬ ‫الحس‬.‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫تخدم‬ ‫يس‬
Scopus, Google Scholar‫بھم‬ ‫الخاص‬ ‫التأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫العلمي‬ ‫النتاج‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫عينات‬. Scopus, Google Scholar‫بھم‬ ‫ص‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ي‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫اإليجابيات‬‫بي‬ ‫إليج‬
‫التقييم‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫الببليومتري‬ ‫التوحيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحيادية‬ ‫توافر‬ ‫مع‬ ،‫قياسه‬ ‫جدا‬ ‫السھل‬ ‫من‬‫ييم‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ري‬ ‫يو‬ ‫بب‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ھل‬ ‫ن‬.
‫بحكمة‬ ‫استخدم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫بخاصة‬ ‫للجودة‬ ‫جيد‬ ‫منطقي‬ ‫مقياس‬.
‫ة‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫األكث‬ ‫ال‬ ‫اال‬ ‫الف‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫طاق‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ن‬‫م‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وشعبية‬ ‫قبوال‬ ‫األكثر‬ ‫وھو‬ ،‫واالستعمال‬ ‫الفھم‬ ‫وسھل‬ ‫كبير‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫متاح‬
‫البديلة‬ ‫المقاييس‬.
‫المجالت‬ ‫بين‬ ‫والحجم‬ ‫العمر‬ ‫مزايا‬ ‫يوازن‬ ‫ألنه‬ ‫المجالت‬ ‫لتقييم‬ ‫رائع‬ ‫مقياس‬.
‫بالمجلة‬ ‫نشرھا‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬ ‫المقاالت‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫ضمان‬. ‫م‬
‫لة‬‫المفاض‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ا‬‫تطبيقھ‬ ‫اع‬‫ش‬ ،‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫والمج‬ ‫ة‬‫البحثي‬ ‫ات‬‫المجموع‬ ‫ة‬‫لمقارن‬ ‫دة‬‫مفي‬ ‫أداة‬
‫المحدودة‬ ‫الميزانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫الختيار‬‫المحدودة‬ ‫الميزانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫الختيار‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫اإلنتقادات‬‫إل‬
‫ض‬ ‫بغ‬ ‫ابي‬ ‫الحس‬ ‫ط‬ ‫المتوس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اده‬ ‫إلعتم‬ ‫با‬ ‫مناس‬ ‫ا‬ ‫مقياس‬ ‫ون‬ ‫يك‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ال‬‫ض‬ ‫بغ‬ ‫ابي‬ ‫الحس‬ ‫ط‬ ‫المتوس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اده‬ ‫إلعتم‬ ‫با‬ ‫مناس‬ ‫ا‬ ‫مقياس‬ ‫ون‬ ‫يك‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ال‬
‫تأثيرھا‬ ‫أو‬ ‫البحثية‬ ‫المقاالت‬ ‫جودة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬.
‫المنشور‬ ‫للمقال‬ ‫العلمية‬ ‫الجدارة‬ ‫لقياس‬ ‫كاف‬ ‫وغير‬ ‫كامل‬ ‫غير‬ ‫أسلوب‬:
‫رات‬‫م‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫يحصر‬ ‫ألنه‬‫ھادات‬‫االستش‬‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫يعتم‬ ‫ذي‬‫وال‬‫ري‬‫يج‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫ل‬‫العم‬ ‫م‬‫حج‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫ھ‬‫ى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫و‬‫ري‬‫يج‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫م‬‫ج‬
‫الموضوع‬ ‫على‬‫إن‬‫ف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫فائدته‬ ‫وليس‬‫ة‬‫الديناميكي‬ ‫االت‬‫المج‬‫ر‬‫أكث‬ ‫رص‬‫ف‬ ‫ديھا‬‫ل‬
‫لالستشھاد‬. ‫ھ‬.
‫االستشھادات‬ ‫عدد‬ ‫يعتمد‬‫اللغة‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬‫ف‬‫والمؤل‬ ‫للمجلة‬ ‫الجغرافي‬ ‫والموقع‬.
‫فالمجلة‬/‫بأعماله‬ ‫تشھاد‬ ‫اال‬ ‫يت‬ ‫باإلنجليزية‬ ‫ناطقة‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫ينشر‬ ‫الذي‬ ‫المؤلف‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫فالمجلة‬/‫بأعماله‬ ‫االستشھاد‬ ‫سيتم‬ ‫باإلنجليزية‬ ‫ناطقة‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫ينشر‬ ‫الذي‬ ‫المؤلف‬ ‫أو‬
‫باإلنجليزية‬ ‫الناطقة‬ ‫غير‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫أكثر‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫اإلنتقادات‬)‫تابع‬( ‫إل‬)‫بع‬(
‫واع‬‫أن‬ ‫تبعاد‬‫اس‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫ث‬‫حي‬ ‫ابه‬‫حس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫تخدمة‬‫المس‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تغطية‬ ‫مجال‬ ‫إكتمال‬ ‫عدم‬‫ع‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫م‬
‫المصادر‬ ‫من‬ ‫معينة‬)‫الكتب‬ ‫مثل‬(.
‫ة‬‫تجاري‬ ‫ة‬ ‫ؤ‬ ‫ھ‬ ‫تأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫دار‬ ‫إ‬ ‫عن‬ ‫لية‬ ‫ئ‬ ‫ال‬ ‫الجھة‬)‫ر‬‫يت‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ط‬(‫ع‬‫تبي‬ ‫ة‬‫تجاري‬ ‫ة‬‫مؤسس‬ ‫ي‬‫ھ‬ ‫تأثير‬ ‫معامل‬ ‫إصدار‬ ‫عن‬ ‫المسئولية‬ ‫الجھة‬)‫ر‬‫رويت‬ ‫ون‬‫طومس‬(‫ع‬‫تبي‬
‫البحثية‬ ‫المؤسسات‬ ‫إلى‬ ‫وتقييماتھا‬ ‫منتجاتھا‬.
‫ألقل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫غ‬ ‫للغ‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫ف‬‫نموا‬ ‫األقل‬ ‫الدول‬ ‫ومن‬ ‫العالمية‬ ‫غير‬ ‫باللغات‬ ‫المجالت‬ ‫من‬ ‫االستشھادات‬ ‫عدد‬ ‫ضعف‬.
‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫ات‬ ‫المخرج‬ ‫أن‬ ‫ث‬ ‫حي‬ ،‫ة‬ ‫الھندس‬ ‫ل‬ ‫مث‬ ‫ات‬ ‫التخصص‬ ‫ض‬ ‫بع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ‫للتطبي‬ ‫لح‬ ‫يص‬ ‫ال‬
‫المؤتمرات‬ ‫وأعمال‬ ‫الفنية‬ ‫التقارير‬ ‫ھي‬ ‫الرئيسية‬‫االختراع‬ ‫وبراءات‬.
‫ة‬‫طويل‬ ‫رة‬‫فت‬ ‫ب‬‫تتطل‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫االت‬‫المج‬ ‫بعض‬‫ل‬ ‫ة‬‫منطقي‬ ‫ر‬‫غي‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫اب‬‫حس‬ ‫رات‬‫فت‬‫وي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫ي‬ ‫ير‬ ‫ر‬
‫التجارب‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫أو‬ ‫للبحث‬‫والمراجعة‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫اإلنتقادات‬)‫تابع‬( ‫إل‬)‫بع‬(
،‫مجالتھم‬ ‫تأثير‬ ‫معامل‬ ‫لزيادة‬ ‫للتالعب‬ ‫المجالت‬ ‫لمحرري‬ ‫الفرصة‬ ‫يعطي‬‫مثل‬:
‫القسري‬ ‫االقتباس‬/‫القھري‬Coercive citation‫المؤلفين‬ ‫المجالت‬ ‫محرري‬ ‫ُجبر‬‫ي‬ ‫وفيه‬
‫ة‬‫بحج‬ ‫ة‬‫المجل‬ ‫س‬‫نف‬ ‫ن‬‫م‬ ‫االت‬‫بمق‬ ‫ھادات‬‫استش‬ ‫افة‬‫وإض‬ ‫ال‬‫المق‬ ‫في‬ ‫االستشھادات‬ ‫زيادة‬ ‫على‬‫ي‬
‫جودتھا‬ ‫تحسين‬.
‫م‬‫ث‬ ‫ن‬‫وم‬ ‫ري‬‫الفك‬ ‫اج‬‫االنت‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ر‬‫كبي‬ ‫در‬‫ق‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫تمالھا‬‫الش‬ ‫ات‬‫المراجع‬ ‫االت‬‫مق‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫التركيز‬‫م‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ري‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ر‬‫بي‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫ھ‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫يز‬ ‫ر‬
‫بھا‬ ‫االستشھاد‬ ‫إحتماالت‬ ‫يزيد‬.
‫ل‬‫يحتم‬ ‫الت‬ ‫ول‬‫وقب‬ ،‫بھا‬ ‫االستشھاد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫البحوث‬ ‫رفض‬ ‫إل‬ ‫المجالت‬ ‫ميل‬‫ل‬‫يحتم‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫ول‬‫وقب‬ ،‫بھا‬ ‫االستشھاد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫رفض‬ ‫إلى‬ ‫المجالت‬ ‫ميل‬
‫القريب‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫االستشھادات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫تحصد‬ ‫أن‬.
٢٠٢٠%%‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬‫اع‬‫اإلجتم‬‫اع‬‫اإلجتم‬‫اد‬‫واإلقتص‬‫اد‬‫واإلقتص‬‫إدارة‬ ‫ات‬‫تخصص‬ ‫ض‬‫وبع‬‫إدارة‬ ‫ات‬‫تخصص‬ ‫ض‬‫وبع‬
‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬
‫المنخفض‬‫المنخفض‬..))WilhiteWilhite & Fong& Fong((
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫التحديات‬‫التحديات‬‫واإلشكاليات‬‫واإلشكاليات‬ ‫التحديات‬‫التحديات‬‫واإلشكاليات‬‫واإلشكاليات‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫في‬ ‫التحيز‬
‫النشر‬
‫التحديات‬ ‫قرصنة‬
‫الدوريات‬
‫المحتوى‬
‫العربي‬
‫معامل‬
‫التأثير‬
‫العرب‬‫العربى‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫أوال‬:‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫في‬ ‫التحيز‬ ‫و‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫يز‬
‫التحيز‬
•‫جنس‬ ،‫لغة‬ ،‫مؤسسة‬ ،‫دولة‬ ‫من‬ ‫أبحاث‬ ‫ضد‬
•‫بعينھا‬ ‫مقاالت‬ ‫نشر‬ ‫تعطيل‬ ‫أو‬ ‫تأجيل‬
•‫جنس‬ ،‫لغة‬ ،‫مؤسسة‬ ،‫دولة‬ ‫من‬ ‫أبحاث‬ ‫ضد‬
•‫بعينھا‬ ‫مقاالت‬ ‫نشر‬ ‫تعطيل‬ ‫أو‬ ‫تأجيل‬‫التحيز‬
‫ا‬ ‫اخت‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫ال‬)‫اھل‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫دد‬‫تش‬(‫أ‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫أث‬‫للت‬ ‫ا‬ ‫اخت‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫ال‬)‫اھل‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫دد‬‫تش‬(‫أ‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫أث‬‫للت‬
‫المحرر‬
•‫ار‬‫اختي‬‫ين‬‫المحكم‬)‫اھل‬‫متس‬ ‫أو‬ ‫دد‬‫متش‬(‫أو‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫ول‬‫قب‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫أثير‬‫للت‬
‫رفضه‬
•‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬
•‫ار‬‫اختي‬‫ين‬‫المحكم‬)‫اھل‬‫متس‬ ‫أو‬ ‫دد‬‫متش‬(‫أو‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫ول‬‫قب‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫أثير‬‫للت‬
‫رفضه‬
•‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬‫رر‬ ‫ا‬ ‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬
•‫تضارب‬‫المصالح‬)‫بعض‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مثال‬ •‫تضارب‬‫المصالح‬)‫بعض‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مثال‬
‫والمحكم‬
‫ر‬‫ح‬)‫ض‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ر‬
‫الشركات‬(
‫ر‬‫ح‬)‫ض‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ر‬
‫الشركات‬(
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫أوال‬:‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫في‬ ‫التحيز‬)‫تابع‬( ‫و‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫يز‬)‫بع‬(
‫أ‬‫وم‬ ‫العل‬ ‫راء‬ ‫إج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ئولية‬ ‫والمس‬ ‫ة‬ ‫الحري‬ ‫ة‬ ‫لجن‬ ‫ت‬ ‫أوص‬)CFRS(‫ة‬ ‫التابع‬
‫للعلوم‬ ‫الدولي‬ ‫للمجلس‬)ICSU(‫بما‬‫يلي‬:
‫اكتشافه‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫التصحيحية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫واتخاذ‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫ضوابط‬ ‫وضع‬
‫لمجالتھ‬ ‫التجارية‬ ‫المصالح‬ ‫عن‬ ‫استقاللھ‬ ‫عل‬ ‫المحررين‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬‫لمجالتھم‬ ‫التجارية‬ ‫المصالح‬ ‫عن‬ ‫استقاللھم‬ ‫على‬ ‫المحررين‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬
‫نشر‬ ‫ضرورة‬‫الكاملة‬ ‫البيانات‬ ‫مجموعات‬‫الكاملة‬ ‫البيانات‬ ‫مجموعات‬‫السالبة‬ ‫النتائج‬ ‫تجاه‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫للحد‬
‫ة‬‫المزدوج‬ ‫ة‬‫التعمي‬ ‫تحكيم‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫تنظر‬ ‫أن‬double blind‫ن‬‫ع‬
‫عن‬ ‫وربما‬ ‫المحكمين‬‫المحررين‬‫المحررين‬‫أنفسھم‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫العلمية‬ ‫الدوريات‬ ‫قرصنة‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫وري‬ ‫ر‬
‫ة‬ ‫الوھمي‬ ‫دوريات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫مواق‬ ‫ور‬ ‫ظھ‬Fake‫ة‬ ‫عالمي‬ ‫ات‬ ‫دوري‬ ‫ميات‬ ‫بمس‬
‫راسخة‬،‫د‬‫لقواع‬ ‫اة‬‫مراع‬ ‫ا‬‫دونم‬ ‫ة‬‫مالي‬ ‫ات‬‫نفق‬ ‫داد‬‫س‬ ‫ل‬‫مقاب‬ ‫البحث‬ ‫نشر‬ ‫تقبل‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫ر‬
‫العلمي‬ ‫النشر‬.
“‫ل‬‫تش‬ ‫ك‬‫ت‬"L kić Ti‫ة‬ ‫ائة‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫الئ‬ ‫ز‬ ‫د‬‫رص‬“‫ل‬‫وكيتش‬‫ين‬‫ت‬"Lukić Tin‫ة‬‫دوري‬ ‫مائة‬‫خمس‬ ‫ة‬‫قراب‬ ‫ه‬‫وزمالئ‬
‫مشبوھة‬.
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الوھمية‬ ‫العلمية‬ ‫للدوريات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬:
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫الوھمية‬ ‫للدوريات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬‫الوھمية‬ ‫للدوريات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬
‫ل‬ ‫ق‬ ‫ة‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫غ‬‫ا‬ ‫قبول‬ ‫سرعة‬
‫األبحاث‬
‫التحكيم‬ ‫غياب‬
‫العلمي‬
‫تحرير‬ ‫ھيئات‬
‫وھمية‬ ‫بأسماء‬
‫مواقع‬ ‫سرقة‬ ‫أو‬ ‫تقليد‬‫عناوين‬ ‫عل‬ ‫االستيالء‬ ‫مواقع‬ ‫سرقة‬ ‫أو‬ ‫تقليد‬
‫المشھورة‬ ‫الدوريات‬
‫عناوين‬ ‫على‬ ‫االستيالء‬
‫واسعة‬ ‫المجالت‬‫اإلنتشار‬
‫رنانة‬ ‫كلمات‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬‫رنانة‬ ‫كلمات‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬
‫أكث‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫أثن‬ ‫ن‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أثنين‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬
‫العلمية‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬
‫اعدة‬ ‫ت‬ ‫ال‬
‫دعائية‬ ‫حمالت‬ ‫تبني‬
‫النشر‬ ‫على‬ ‫للترغيب‬
‫المتباعدة‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫العلمية‬ ‫الدوريات‬ ‫قرصنة‬)‫تابع‬( ‫ي‬‫ي‬ ‫وري‬ ‫ر‬)‫بع‬(
‫أمثلة‬:‫أمثلة‬:
‫ال‬‫دة‬‫متباع‬ ‫ة‬‫علمي‬ ‫االت‬‫مج‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ع‬‫جم‬:‫ة‬‫االجتماعي‬ ‫وم‬‫والعل‬ ‫فة‬‫للفلس‬ ‫ة‬‫الدولي‬ ‫ة‬‫المجل‬
IJPSS‫ل‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫ال‬GJPSE IJPSS،‫والتعليم‬ ‫الصيدالنية‬ ‫للعلوم‬ ‫العالمية‬ ‫والمجلة‬GJPSE.
‫على‬ ‫االستيالء‬‫ال‬‫االنتشار‬ ‫واسعة‬ ‫عناوين‬:
‫ة‬‫التطبيقي‬ ‫اء‬‫للفيزي‬ ‫ة‬‫الدولي‬ ‫المجلة‬International Journal of Applied
Physics [IJAP]، y [ ]
‫ة‬ ‫التطبيقي‬ ‫اء‬ ‫الفيزي‬ ‫ة‬ ‫مجل‬ ‫ى‬ ‫ھ‬ ‫لية‬ ‫األص‬ ‫ة‬ ‫المجل‬Journal of Applied
Physics‫ام‬‫ع‬ ‫ذ‬‫من‬ ‫دارھا‬‫إص‬ ‫ويتم‬١٩٣١‫اء‬‫للفيزي‬ ‫ي‬‫األمريك‬ ‫د‬‫المعھ‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ Physics‫ام‬‫ع‬ ‫ذ‬‫من‬ ‫دارھا‬‫إص‬ ‫ويتم‬١٩٣١‫اء‬‫للفيزي‬ ‫ي‬‫األمريك‬ ‫د‬‫المعھ‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬
AIP.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫العربي‬ ‫المحتوى‬‫ربي‬ ‫و‬
،‫ة‬‫المحلي‬ ‫ات‬‫باللغ‬ ‫اث‬‫األبح‬ ‫ر‬‫نش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ات‬‫التخصص‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫اين‬‫تب‬ ‫ود‬‫وج‬ ‫ات‬‫الدراس‬ ‫دت‬‫أك‬
‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫مقدمتھا‬ ‫في‬ ‫وتأتي‬‫واإلنسانيات‬.
‫عام‬ ‫في‬٢٠١٢‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لفحص‬ ‫مبدئية‬ ‫دراسة‬ ‫جريت‬ُ‫أ‬٢١‫ن‬‫م‬ ‫ال‬‫مق‬ ‫ف‬‫أل‬٢٣٩‫ة‬‫دول‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫ات‬ ‫بيان‬ ‫دة‬ ‫قاع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فة‬ ‫مكش‬Scopus،‫أن‬ ‫ين‬ ‫وتب‬٨٠%‫ل‬ ‫بالكام‬ ‫ة‬ ‫مكتوب‬ ‫ا‬ ‫منھ‬
‫باإلنجليزية؛‬‫يزي‬ ‫ج‬ ‫إل‬ ‫ب‬
‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫الدولي‬ ‫النشر‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬:
‫العالمية‬ ‫دة‬ ‫الج‬ ‫ى‬ ‫لمست‬ ‫أبحاثھ‬ ‫ترتق‬ ‫أن‬ ‫ف‬ ‫للباحثين‬ ‫الذاتية‬ ‫الرغبة‬‫راف‬‫اإلعت‬‫ا‬‫عالمي‬ ‫بھ‬ ‫العالمية‬ ‫الجودة‬ ‫لمستوى‬ ‫أبحاثھم‬ ‫ترتقي‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫للباحثين‬ ‫الذاتية‬ ‫الرغبة‬‫راف‬‫واإلعت‬‫ا‬‫عالمي‬ ‫م‬‫بھ‬
‫المرجوة‬ ‫العلمية‬ ‫والمكانة‬ ‫السمعة‬ ‫لھم‬ ‫تتحقق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.
‫دولي‬‫ال‬ ‫ر‬‫النش‬ ‫مين‬‫تض‬ ‫و‬‫نح‬ ،‫ة‬‫العربي‬ ‫ة‬‫وبخاص‬ ،‫ة‬‫واألكاديمي‬ ‫ة‬‫البحثي‬ ‫ات‬‫المؤسس‬ ‫بعض‬ ‫توجه‬‫ي‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ين‬ ‫و‬ ‫ربي‬ ‫وب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ؤ‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫وج‬
‫ك‬ ‫وذل‬ ‫ة‬ ‫المالي‬ ‫آت‬ ‫المكاف‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الممول‬ ‫وث‬ ‫البح‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ول‬ ‫الحص‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫الترقي‬ ‫روط‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫رط‬ ‫كش‬
‫نيف‬‫التص‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ا‬‫ترتيبھ‬ ‫ين‬‫تحس‬ ‫ه‬‫علي‬ ‫ب‬‫يترت‬ ‫ذي‬‫وال‬ ‫ة‬‫للجامع‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫ة‬‫اإلنتاجي‬ ‫ين‬‫تحس‬ ‫دف‬‫بھ‬
‫للجامعات‬ ‫العالمي‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫العربي‬ ‫المحتوى‬)‫تابع‬( ‫ربي‬ ‫و‬)‫بع‬(
‫ة‬‫كيفي‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫كالية‬‫اإلش‬ ‫ن‬‫تكم‬‫ة‬‫الموازن‬‫ة‬‫الموازن‬‫ن‬‫م‬ ‫ر‬‫الكثي‬ ‫وات‬‫ودع‬ ‫ب‬‫جان‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ه‬‫التوج‬ ‫ذا‬‫ھ‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ي‬
‫ي‬‫العرب‬ ‫وى‬‫المحت‬ ‫ز‬‫تعزي‬ ‫رورة‬‫بض‬ ‫ة‬‫العربي‬ ‫ة‬‫والثقافي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫ات‬‫والمؤسس‬ ‫ات‬‫المنظم‬
‫اإلنترنت‬ ‫على‬: ‫ر‬ ‫إل‬ ‫ى‬
‫ة‬ ‫والتقني‬ ‫وم‬ ‫للعل‬ ‫دالعزيز‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ة‬ ‫مدين‬ ‫راف‬ ‫بإش‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫للمحت‬ ‫دﷲ‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬
KACST،KACST
‫وى‬ ‫المحت‬ ‫ز‬ ‫لتعزي‬ ‫د‬ ‫راش‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫محم‬ ‫يخ‬ ‫الش‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬ ‫و‬ ‫وھ‬ ‫ي‬ ‫الرقم‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫روع‬ ‫مش‬
،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫الرقمي‬ ‫العربي‬‫ر‬ ‫إل‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ربي‬
‫مبادرة‬"‫العربي‬ ‫الكيمياء‬"،‫ي‬‫العلم‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫المحتوى‬ ‫وإثراء‬ ‫تطوير‬ ‫تستھدف‬ ‫والتي‬ ‫السورية‬
‫وطالب‬ ‫أكاديميين‬ ‫من‬ ‫الكيمياء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫قنوات‬ ‫وتفعيل‬‫وطالب‬ ‫أكاديميين‬ ‫من‬ ‫الكيمياء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫قنوات‬ ‫وتفعيل‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫العربي‬ ‫المحتوى‬)‫تابع‬( ‫ربي‬ ‫و‬)‫بع‬(
‫نفسه‬ ‫يطرح‬ ‫الذي‬ ‫والسؤال‬: ‫ح‬ ‫ي‬
‫م‬‫أھ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫وطن‬‫ال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ادرة‬‫الص‬ ‫ة‬‫والبحثي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫المج‬ ‫ت‬‫أليس‬‫م‬‫أھ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫وطن‬‫ال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ادرة‬‫الص‬ ‫ة‬‫والبحثي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫المج‬ ‫ت‬‫أليس‬
‫ا‬‫إدراجھ‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫المجالت‬ ‫تلك‬ ‫تستحق‬ ‫أال‬ ‫العربي؟‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوي‬ ‫روافد‬‫ا‬‫إدراجھ‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫المجالت‬ ‫تلك‬ ‫تستحق‬ ‫أال‬ ‫العربي؟‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوي‬ ‫روافد‬
‫ق‬ ‫ا‬‫لتتط‬ ‫ا‬ ‫تقا‬ ‫اإل‬ ‫إل‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫اد‬ ‫ن‬ ‫ض‬‫ق‬ ‫ا‬‫لتتط‬ ‫ا‬ ‫تقا‬ ‫اإل‬ ‫إل‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫اد‬ ‫ن‬ ‫ض‬‫ع‬‫م‬ ‫ابق‬‫لتتط‬ ‫بھا‬ ‫اإلرتقاء‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫علمية‬ ‫مبادرات‬ ‫ضمن‬‫ع‬‫م‬ ‫ابق‬‫لتتط‬ ‫بھا‬ ‫اإلرتقاء‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫علمية‬ ‫مبادرات‬ ‫ضمن‬
‫العالمية‬ ‫المعايير‬‫العالمية‬ ‫المعايير‬....‫؟‬‫؟‬!! ‫ر‬‫ر‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬
‫وعي‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫كم‬ ‫يم‬ ‫تقي‬ ‫وفير‬ ‫ت‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫دف‬ ‫تھ‬ ‫ة‬ ‫العربي‬ ‫ات‬ ‫الجامع‬ ‫اد‬ ‫اتح‬ ‫ة‬ ‫رعاي‬ ‫ت‬ ‫تح‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬
‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫المجالت‬ ‫لتصنيف‬
‫مثل‬ ،‫عوامل‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬:‫مثل‬ ،‫عوامل‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬:
‫األخرى‬ ‫المجالت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المنشورة‬ ‫بالبحوث‬ ‫االستشھادات‬ ‫عدد‬ ‫استعراض‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫دة‬ ‫ال‬ ‫الة‬ ‫األ‬‫العلمية‬ ‫والجودة‬ ‫األصالة‬
‫التحرير‬ ‫لھيئة‬ ‫التقنية‬ ‫الجودة‬
‫ال‬ ‫ال‬ ‫ظا‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫المجالت‬ ‫صدور‬ ‫وانتظام‬ ‫التحرير‬ ‫نوعية‬
‫البحوث‬ ‫تحكيم‬ ‫نظام‬
‫العلمى‬ ‫النشر‬ ‫بأخالقيات‬ ‫االلتزام‬
‫تقييمات‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬ ‫ھذا‬ ‫فى‬ ‫المجالت‬ ‫إدراج‬ ‫ورفض‬ ‫قبول‬ ‫يعتمد‬‫اء‬‫العلم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫نخب‬‫اء‬‫العلم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫نخب‬
‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬)‫تابع‬( ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬)‫بع‬(
‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫تصنيف‬ ‫قواعد‬ ‫ُددت‬‫ح‬:‫ي‬
-‫موحد‬ ‫دولي‬ ‫ترقيم‬ ‫للمجلة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ISSN
-‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫إلكترونى‬ ‫موقع‬ ‫للمجلة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬ ‫يع‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫وى‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫رو‬ ‫إ‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫ن‬
-‫دورى‬ ‫بشكل‬ ‫تصدر‬ ‫أن‬
‫علميا‬ ‫لھ‬ ‫المشھود‬ ‫األساتذه‬ ‫من‬ ‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫علميا‬ ‫لھم‬ ‫المشھود‬ ‫األساتذه‬ ‫من‬ ‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫جغرافيا‬ ‫موزعة‬ ‫البحوث‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫ة‬ ‫الفك‬ ‫ة‬ ‫لك‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫النش‬ ‫ات‬ ‫أخالق‬ ‫النش‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫أ‬ -‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫وقواعد‬ ‫النشر‬ ‫وأخالقيات‬ ‫النشر‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يحتوى‬ ‫أن‬
-‫عدد‬ ‫لكل‬ ‫المعلنه‬ ‫النشر‬ ‫بمواعيد‬ ‫االلتزام‬
‫أ‬ -‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تعيين‬ ‫بقواعد‬ ‫االلتزام‬
‫الت‬ ‫المج‬ ‫نيف‬ ‫تص‬ ‫ر‬ ‫تقري‬ ‫در‬ ‫يص‬ ‫أن‬ ‫رر‬ ‫المق‬ ‫ن‬ ‫م‬)‫والي‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫بلغ‬ ‫ي‬ ‫والت‬١٢٥‫ة‬ ‫مجل‬
‫تقريبا‬(‫أكتوبر‬ ‫في‬٢٠١٥.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬)‫تابع‬( ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬)‫بع‬(
‫التوزيع‬‫العربي‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫تقرير‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫المدرجة‬ ‫للمجالت‬ ‫الجغرافي‬
‫اﻟدوﻟﺔ‬‫اﻟﻣﺟﻼت‬ ‫ﻋدد‬‫اﻟدوﻟﺔ‬‫اﻟﻣﺟﻼت‬ ‫ﻋدد‬
‫وزيع‬‫ربي‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫رير‬ ‫روع‬ ‫ي‬ ‫رج‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ج‬
‫األردن‬٢٣‫االمارات‬٥
‫العراق‬١٦‫تونس‬٤ ‫العراق‬١٦‫تونس‬٤
‫السعودية‬١٥‫فلسطين‬٢
‫سوريا‬١٥‫ليبيا‬٢ ‫وري‬‫يبي‬
‫مصر‬١٥‫ايران‬١
‫الکويت‬٩‫الجزائر‬١
‫لبنان‬٩‫السودان‬١
‫البحرين‬٦‫عمان‬١
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬)‫تابع‬( ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬)‫بع‬(
‫مھمة‬ ‫تساؤالت‬: ‫ھ‬ ‫ؤ‬
(١‫؟‬ ‫التقييم‬ ‫محل‬ ‫المجالت‬ ‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫في‬ ‫األساتذة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫معايير‬ ‫ھي‬ ‫ما‬
(٢‫؟‬ ‫ال‬ ‫الة‬ ‫األ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫آل‬ ‫ا‬ (٢‫؟‬ ‫والجودة‬ ‫األصالة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫آليات‬ ‫ھي‬ ‫ما‬
(٣‫؟‬ ‫االستشھادات‬ ‫احتساب‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫تغطية‬ ‫حدود‬ ‫ھي‬ ‫ما‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫أخرى‬ ‫إشكاليات‬‫ر‬ ‫ي‬ ‫إ‬
‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫ناشري‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توجه‬‫ور‬‫ف‬ ‫االت‬‫المق‬ ‫ة‬‫إتاح‬ ‫خدمة‬‫ا‬‫قبولھ‬ ‫م‬ ‫ي‬
‫الخدمة‬ ‫مسمى‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫أيا‬ ‫رسميا‬ ‫ونشرھا‬ ‫بعينه‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫تضمينھا‬ ‫وقبل‬)i.e. online
first)‫؛‬‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وتكمن‬: )‫ي‬
‫ة‬‫وإتاح‬ ‫ار‬‫انتش‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ؤثر‬‫ي‬ ‫د‬‫ق‬ ‫ا‬‫مم‬ ‫افية؛‬‫إض‬ ‫ة‬‫بتكلف‬ ‫ون‬‫تك‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ا‬‫غالب‬ ‫دمات‬‫الخ‬ ‫ھذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬
‫بھا‬ ‫واالستشھاد‬ ‫منھا‬ ‫اإلفادة‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وبالتالي‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬‫بھ‬ ‫ھ‬ ‫و‬ ‫ھ‬ ‫إل‬ ‫رص‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وب‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ى‬ ‫ب‬
‫ن‬‫ل‬ ‫الي‬‫وبالت‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫من‬‫ض‬ ‫ا‬‫إدراجھ‬ ‫د‬‫بع‬ ‫إال‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫اب‬‫حس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫مينھا‬‫تض‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ ‫أنه‬
‫ضمن‬ ‫وصدورھا‬ ‫إلكترونيا‬ ‫المقال‬ ‫صدور‬ ‫بين‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫االستشھادات‬ ‫تحتسب‬‫ن‬ ‫ور‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫رو‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ور‬ ‫بين‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫الل‬ ‫ھ‬ ‫ال‬ ‫ب‬
‫العامين‬ ‫عن‬ ‫زادت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬.
‫ين‬‫المحكم‬ ‫ذ‬‫يأخ‬ ‫د‬‫فق‬ ‫ة؛‬‫المجل‬ ‫تأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫تبعا‬ ‫وصرامته‬ ‫التحكيم‬ ‫جودة‬ ‫تتفاوت‬‫ين‬‫المحكم‬ ‫ذ‬‫يأخ‬ ‫د‬‫فق‬ ‫ة؛‬‫المجل‬ ‫تأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫تبعا‬ ‫وصرامته‬ ‫التحكيم‬ ‫جودة‬ ‫تتفاوت‬
‫أعلى‬ ‫تأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫لمجالت‬ ‫التحكيم‬ ‫عند‬ ‫الجدية‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫مسئولياتھم‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫أخرى‬ ‫إشكاليات‬)‫تابع‬( ‫ر‬ ‫ي‬ ‫إ‬)‫بع‬(
‫ك‬‫ذل‬ ‫ع‬‫وم‬ ،‫ه‬‫بحث‬ ‫ر‬‫نش‬ ‫ول‬‫لقب‬ ‫ا‬‫طلب‬ ‫ره‬‫نظ‬ ‫وجھة‬ ‫المقنعة‬ ‫غير‬ ‫التعديالت‬ ‫لبعض‬ ‫ينصاع‬‫ع‬ ‫ع‬
‫أو‬ ،‫ة‬‫العلمي‬ ‫ات‬‫للترقي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫ان‬‫اللج‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫األبحاث‬ ‫ھذه‬ ‫تقييم‬ ‫إعادة‬ ‫يتم‬
‫ر‬‫النظ‬ ‫ات‬‫وجھ‬ ‫إختالف‬ ‫إحتمال‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تظھر‬ ‫وھنا‬ ،‫الممولة‬ ‫البحوث‬ ‫تحكيم‬ ‫لجان‬‫ر‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫م‬
‫المحكميين‬ ‫بين‬.
‫وة‬‫الفج‬ ‫يص‬‫تقل‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫دوريات‬‫لل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫النشر‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫يستفد‬ ‫لم‬‫وة‬‫الفج‬ ‫يص‬‫تقل‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫دوريات‬‫لل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫النشر‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫يستفد‬ ‫لم‬
‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫القائم‬ ‫ر‬‫النش‬ ‫اذج‬‫نم‬ ‫ور‬‫وظھ‬ ،‫االت‬‫المق‬ ‫م‬‫وحج‬ ‫دد‬‫بع‬ ‫د‬‫التقي‬ ‫وعدم‬ ‫للنشر‬ ‫الزمنية‬
‫إنتظار‬ ‫وقوائم‬ ‫الفجوات‬ ‫فمازالت‬ ‫قصد؛‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫بقصد‬ ‫سواء‬ ،‫العدد‬ ‫وليس‬ ‫المقال‬‫إنتظار‬ ‫وقوائم‬ ‫الفجوات‬ ‫فمازالت‬ ‫قصد؛‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫بقصد‬ ‫سواء‬ ،‫العدد‬ ‫وليس‬ ‫المقال‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫ومقترحات‬ ‫حلول‬‫ر‬ ‫و‬ ‫و‬
‫يعتقد‬"‫ستيفن‬"‫ي‬‫ف‬ ‫اھمت‬‫س‬ ‫د‬‫ق‬ ‫ر‬‫الح‬ ‫ول‬‫والوص‬ ‫اعي‬‫االجتم‬ ‫الم‬‫اإلع‬ ‫ائل‬‫وس‬ ‫موجة‬ ‫أن‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬
‫ود‬ ‫للحش‬ ‫يم‬ ‫التقي‬ ‫ة‬ ‫بمھم‬ ‫د‬ ‫نعھ‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫بمعن‬ ،‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اج‬ ‫النت‬ ‫يم‬ ‫تقي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫الجمي‬ ‫راك‬ ‫إش‬
crowd-source،‫إلى‬ ‫مشيرا‬:‫ى‬ ‫إ‬ ‫ر‬
‫العلمية‬ ‫قيمته‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫دون‬ ‫للعمل‬ ‫الفني‬ ‫الفحص‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫األقران‬ ‫تحكيم‬ ‫يقتصر‬ ‫أن‬
‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫حددھا‬ ‫التي‬ ‫بقيمته‬ ‫عمل‬ ‫كل‬ ‫ربط‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬ ‫ضرورة‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫رب‬ ‫رق‬ ‫إيج‬ ‫رور‬
‫اس‬‫أس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫احثون‬‫الب‬ ‫عليھا‬ ‫اعتاد‬ ‫التي‬ ‫والنقاشات‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫بتنشيط‬ ‫سمحت‬ ‫الويب‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬
‫يومي‬‫ي‬
‫ة‬‫األھمي‬ ‫ذات‬ ‫اث‬‫األبح‬ ‫ع‬‫م‬ ‫ل‬‫يتفاع‬ ‫ط‬‫نش‬ ‫اء‬‫علم‬ ‫ع‬‫مجتم‬ ‫تمثل‬ ‫كونھا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬)‫ال‬‫مث‬:
‫وتأشيرھا‬ ‫ومشاركتھا‬ ‫األبحاث‬ ‫تحميل‬)Marking(
‫ب‬ ‫الوي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫بض‬ ‫الن‬ ‫اط‬ ‫اللتق‬ ‫اوالت‬ ‫المح‬ ‫ھر‬ ‫أش‬ ‫ن‬ ‫م‬:‫أو‬ ‫ال‬ ‫المق‬ ‫توى‬ ‫مس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ات‬ ‫القياس‬
‫البديلة‬ ‫القياسات‬altmetrics،‫ة‬‫العلمي‬ ‫ة‬‫اإلجتماعي‬ ‫بكات‬‫والش‬)Mendeley, Academia,
Research Gate(
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫ومقترحات‬ ‫حلول‬)‫تابع‬( ‫ر‬ ‫و‬ ‫و‬)‫بع‬(
‫رح‬ ‫اقت‬"‫وت‬ ‫أوف‬"Offutt‫يم‬ ‫لتقي‬ ‫اس‬ ‫كمقي‬ ‫ا‬ ‫بعينھ‬ ‫ائص‬ ‫خص‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لمعام‬ ‫دد‬ ‫ُح‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ح‬‫م‬
‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ،‫المجالت‬:
،‫المجلة‬ ‫في‬ ‫المنشورة‬ ‫األبحاث‬ ‫وعدد‬ ‫طول‬ ‫عن‬ ‫مستقال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫ج‬ ‫ي‬ ‫ور‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يجب‬
،‫المضافة‬ ‫اإلسھامات‬ ‫أو‬ ‫القصير‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫التطورات‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬
‫د‬‫بع‬ ‫ا‬‫بھ‬ ‫ھاد‬‫االستش‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫زال‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫االت‬‫المق‬ ‫ض‬‫بع‬ ‫ألن‬ ‫ة‬‫طويل‬ ‫رة‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫المجلة‬ ‫أثر‬ ‫تقييم‬ ‫ضرورة‬‫ب‬ ‫بھ‬ ‫ھ‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ألن‬ ‫وي‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ييم‬ ‫رور‬
١٠‫و‬٢٠‫نشرھا‬ ‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫سنة‬.
‫رى‬ ‫ي‬"‫ل‬ ‫كامب‬"Campbell‫رى‬ ‫الكب‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫مى‬ ‫يس‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ور‬ ‫ظھ‬ ‫ي‬ ‫ف‬mega- ‫رى‬ ‫ي‬‫ل‬ ‫ب‬Campbell‫رى‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ور‬ ‫ھ‬ ‫ي‬mega
journals)‫ل‬ ‫مث‬:PLoS ONE(‫ي‬ ‫وھ‬ ،‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫كاليات‬ ‫إلش‬ ‫ا‬ ‫ممكن‬ ‫ال‬ ‫ح‬
‫اءة‬‫والكف‬ ‫دة‬‫الج‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫وتعتمد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫نشر‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المجالت‬‫اءة‬‫والكف‬ ‫دة‬‫الج‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫وتعتمد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫تنشر‬ ‫التي‬ ‫المجالت‬
‫فقط‬ ‫الفنية‬.
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
‫والھوامش‬ ‫المراجع‬‫ش‬ ‫ھو‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫ر‬
- Waltman, Ludo. “A review of the literature on citation impact indicators.” arXiv preprint, 2015. [Online].
Available: http://arxiv org/pdf/1507 02099 [Accessed: July 2015]Available: http://arxiv.org/pdf/1507.02099. [Accessed: July -2015]
- Curry, Stephen. “Sick of Impact Factors,” 2012. [Online]. Available:
http://occamstypewriter.org/scurry/2012/08/13/sick-of-impact-factors/. [Accessed: July-2015].
- San Francisco Declaration on Research Assessment (DORA). Available: http://am.ascb.org/dora/.
[Accessed: July-2015].
- Amin, Mayur; Michael Mabe., “Impact factors: Use and Abuse,” Perspect. Publ., vol. 44, no. 1, pp. 1–
6 20006, 2000.
- Vanclay, Jerome K. “Impact factor: Outdated artefact or stepping-stone to journal certification?,”
Scientometrics, vol. 92, no. 2, 2012.
- Shekhawat, R. S.; P. Setia, and D. Awasthi, “Review Research Paper Higher Impact Factor : Better
Journal ? Not a Necessity Introduction : Corresponding Author : The Pros and Cons of Impact Factor :
Pros : Cons :,” vol. 36, no. 2, pp. 199–202, 2014.
- Fooladi, Masood et al. “Does criticisms overcome the praises of journal impact factor?,” Asian Soc.
Sci., vol. 9, no. 5, pp. 176–182, 2013.
- Wilhite, Allen W., and Eric A. Fong. “Coercive citation in academic publishing,” Science (80-. )., vol.
335, no. 6068, pp. 542–543, 2012.
‫والھوامش‬ ‫المراجع‬‫ش‬ ‫ھو‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫ر‬
- American Society for Cell Biology(ASCB). “San Francisco Declaration on Research Assessment
(DORA): A Letter to Thomson Reuters ” 2013 [Online] Available:(DORA): A Letter to Thomson Reuters, 2013. [Online]. Available:
http://www.ascb.org/dora/?page_id=7359. [Accessed: 29-Aug-2015].
- ICSU. “Advisory Note ‘Bias in science publishing,’” 2011. [Online]. Available:
http://www icsu org/publications/cfrs statements/bias in science publishing/ [Accessed: 31 Aug 2015]http://www.icsu.org/publications/cfrs-statements/bias-in-science-publishing/. [Accessed: 31-Aug-2015].
- Huttner-Koros, Adam.“The Hidden Bias of Science’s Universal Language,” The Atlantic, 2015.
Available: http://www.theatlantic.com/technology/archive/2015/08/english-universal-language-science-
research/400919/ [Accessed: 31-Aug-2015]research/400919/. [Accessed: 31-Aug-2015].
- Van Weijen, Aphne. “The Language of (Future) Scientific Communication,” Research Trends, 2012.
Available: http://www.researchtrends.com/issue-31-november-2012/the-language-of-future-scientific-
communication/ [Accessed: 31-Aug-2015]communication/. [Accessed: 31 Aug 2015].
- Offutt, Jeff, “The journal impact factor,” Softw. Testing, Verif. Reliab., vol. 18, no. 1, 2008. Available:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/stvr.390/full. [Accessed: 31-Aug-2015]
C b ll Phili “E f th i t f t ” Ethi S i E i P lit l 8 1 5 7- Campbell, Philip. “Escape from the impact factor,” Ethics Sci. Environ. Polit., vol. 8, no. 1, pp. 5–7,
2008.
- Webb, Tom. “Sick of impact factors: comment,” 2012. [Online]. Available:
http://occamstypewriter org/scurry/2012/08/13/sick of impact factors/#comment 11801 [Accessed: 08http://occamstypewriter.org/scurry/2012/08/13/sick-of-impact-factors/#comment-11801. [Accessed: 08-
Feb-2015].
‫والھوامش‬ ‫المراجع‬‫ش‬ ‫ھو‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫ر‬
- Feist, Gregory.“Distinguishing ‘Good’ Science from ‘Good Enough’ Science,” The Scientist Magazine,
20002000.
-‫م‬ ‫قاس‬ ،‫ي‬ ‫زك‬.”‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ر‬ ‫النش‬:‫ائب‬ ‫مص‬ ‫و‬ ‫وائب‬ ‫ص‬“.‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫منظم‬،٢٠١٥] .‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬:
http://www.arsco.org/detailed/21aaa2ce-3dc8-4e13-845f-050e68a3a405] [‫أغسطس‬٢٠١٥[
‫أ‬‫ط‬ -‫اني‬‫قمص‬ ‫دﷲ‬‫عب‬ ‫ل‬‫نبي‬ ‫و‬ ،‫أمين‬ ‫محمد‬ ،‫المرغالني‬" .‫ة‬‫العالمي‬ ‫ات‬‫البيان‬ ‫د‬‫قواع‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫عودية‬‫الس‬ ‫ة‬‫اإللكتروني‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫المج‬:‫الت‬‫لمج‬ ‫ة‬‫تطبيقي‬ ‫ة‬‫دراس‬
‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬."‫مج‬ ،‫الوطنية‬ ‫فھد‬ ‫الملك‬ ‫مكتبة‬ ‫مجلة‬١٩‫ع‬ ،١.
-‫ل‬ ‫قابي‬،‫ارق‬ ‫ط‬.”‫ي‬ ‫العرب‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬“‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫منظم‬ ،،٢٠١٥] .‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬:
h // /d il d/634dff49 1f5 47 6 bb63 3f9f 9d 6452] [‫ط‬ ‫أ‬٢ ١[ http://www.arsco.org/detailed/634dff49-1f5e-47c6-bb63-3f9fe9dc6452] [‫أغسطس‬٢٠١٥[
-‫ة‬ ‫والتقني‬ ‫وم‬ ‫للعل‬ ‫دالعزيز‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ة‬ ‫مدين‬.”‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫للمحت‬ ‫ﷲ‬ ‫د‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬"،]‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬:
http://www.econtent.org.sa/Pages/Default.aspx ] [‫أغسطس‬٢٠١٥[
-‫االت‬ ‫اإلتص‬ ‫اع‬ ‫قط‬ ‫ندوق‬ ‫ص‬.”‫ت‬ ‫اإلنترن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫الرقم‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫روع‬ ‫مش‬"،]‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬:
http://www.ictfund.ae/arabic/Arabic_Digital_Content-A.html ] [‫أغسطس‬٢٠١٥[
-‫العربي‬ ‫الكيمياء‬] .‫على‬ ‫متاح‬:http://arabian-chemistry.com/about-us/arabianchemistry/] [‫يوليو‬٢٠١٥[
-”‫العربي‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬] .‫على‬ ‫متاح‬:http://arabimpactfactor.com] [‫يونيو‬٢٠١٥[
-‫ب‬ ‫رج‬،‫وزي‬ ‫ف‬.”‫ة‬ ‫المرموق‬ ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫روط‬ ‫وش‬ ‫ات‬ ‫متطلب‬.“‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫منظم‬،٢٠١٥] .‫اح‬ ‫مت‬
‫على‬:http://www.arsco.org/detailed/dc8dfbd0-c336-4549-b999-e4f77bec2c37 ] [‫أغسطس‬٢٠١٥[ ‫ى‬p g ] [[
‫االستماع‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬
‫د‬‫صالح‬ ‫عيس‬ ‫عماد‬
‫ع‬ ‫ن‬ ‫ر‬
‫د‬.‫صالح‬ ‫عيسى‬ ‫عماد‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬
،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺰﺰ‬‫ﻮ‬
‫ﻣﺼﺮ‬ ،‫ﺣﻠﻮان‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ‬
emad.saleh2@gmail.com
htt // h d1 k d /http://eamohammad1.kau.edu.sa/
/emad.saleh.186 /DrEmadSaleh @ DrEmadSaleh
٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي researchcenterm
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميveecos.net
 
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوقتمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوقemad Saleh
 
البحث العلمي1
البحث العلمي1البحث العلمي1
البحث العلمي1Eman Zaghlol
 
تصميم خطة البحث العلمي
تصميم خطة البحث العلميتصميم خطة البحث العلمي
تصميم خطة البحث العلميBamba A.
 
أدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلميأدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلميMARIA-HUSAIN16
 
مناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلميمناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلميAhmed Abu Swaireh
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميآمنة حامد
 
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اتحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اHisham Hussein
 
الوصول الحر
الوصول الحرالوصول الحر
الوصول الحرMaha Ramadan
 
خطة البحث
خطة البحثخطة البحث
خطة البحثMagdy Aly
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدمحاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدDr-Ahmed Hafiz
 
دراسة الوضع: تحليل المتعلمين
دراسة الوضع: تحليل المتعلميندراسة الوضع: تحليل المتعلمين
دراسة الوضع: تحليل المتعلمينHassan Alshehri
 
أخلاقيات البحث العلمي
أخلاقيات البحث العلميأخلاقيات البحث العلمي
أخلاقيات البحث العلميresearchcenterm
 
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Pptمرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .PptMohammed Sharaf
 
الثقافة المعلوماتية في الجامعات مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012م
الثقافة المعلوماتية في الجامعات   مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012مالثقافة المعلوماتية في الجامعات   مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012م
الثقافة المعلوماتية في الجامعات مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012مProf. Sherif Shaheen
 
أنواع-مناهج-البحث-العلمي
أنواع-مناهج-البحث-العلميأنواع-مناهج-البحث-العلمي
أنواع-مناهج-البحث-العلميHassan Hamed
 
البيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوضالبيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 

Mais procurados (20)

ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
 
الاستبيان
الاستبيانالاستبيان
الاستبيان
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلمي
 
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوقتمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
تمكين الإبداع والإبتكار في المكتبات العامة والمدرسية: التفكير خارج الصندوق
 
البحث العلمي1
البحث العلمي1البحث العلمي1
البحث العلمي1
 
تصميم خطة البحث العلمي
تصميم خطة البحث العلميتصميم خطة البحث العلمي
تصميم خطة البحث العلمي
 
أدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلميأدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلمي
 
مناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلميمناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلمي
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
 
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اتحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
 
الوصول الحر
الوصول الحرالوصول الحر
الوصول الحر
 
خطة البحث
خطة البحثخطة البحث
خطة البحث
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدمحاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
 
دراسة الوضع: تحليل المتعلمين
دراسة الوضع: تحليل المتعلميندراسة الوضع: تحليل المتعلمين
دراسة الوضع: تحليل المتعلمين
 
أخلاقيات البحث العلمي
أخلاقيات البحث العلميأخلاقيات البحث العلمي
أخلاقيات البحث العلمي
 
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Pptمرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
مرحلة الاستبيان في الدراسة الميدانية .Ppt
 
مصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلميمصطلحات البحث العلمي
مصطلحات البحث العلمي
 
الثقافة المعلوماتية في الجامعات مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012م
الثقافة المعلوماتية في الجامعات   مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012مالثقافة المعلوماتية في الجامعات   مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012م
الثقافة المعلوماتية في الجامعات مكتبة جامعة 6 أكتوبر نوفمبر 2012م
 
أنواع-مناهج-البحث-العلمي
أنواع-مناهج-البحث-العلميأنواع-مناهج-البحث-العلمي
أنواع-مناهج-البحث-العلمي
 
البيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوضالبيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة للمكتبات ودور الأرشيف والمتاحف / عرض محمد عبدالحميد معوض
 

Semelhante a النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير

الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلميةالأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلميةDrMuhammadTamerKhatt
 
التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...
التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...
التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...AmmarBachir
 
Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical
Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical
Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical ssuser668f10
 
الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...
الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...
الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...حسن قروق
 
Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...
Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...
Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...Noof932
 
الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
 الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)  الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية) DrMuhammadTamerKhatt
 
الاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفي
الاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفيالاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفي
الاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفيرؤية للحقائب التدريبية
 
http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات
 http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات  http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات
http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات شهد محمد نور نور
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةOsama El Shareif
 
” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات
” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات
” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقاتAbdelrahman Alnashar
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىresearchcenterm
 
3086-Article فاعلية فرق العمل 2.pdf
3086-Article فاعلية فرق العمل  2.pdf3086-Article فاعلية فرق العمل  2.pdf
3086-Article فاعلية فرق العمل 2.pdfYakerManel
 
نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...
نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...
نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...Sayed Darwish
 
إستشراف المستقبل الجزء الأول
إستشراف المستقبل الجزء الأولإستشراف المستقبل الجزء الأول
إستشراف المستقبل الجزء الأولFeras Darweesh
 
نموذج ستيك في التقويم التربوي
نموذج ستيك في التقويم التربوينموذج ستيك في التقويم التربوي
نموذج ستيك في التقويم التربويوافي فواز غنيمان
 
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...Dr. Ahmed Farag
 
Benchmarking as a strategic tool to improve organizations’ activities
Benchmarking as a strategic tool  to improve organizations’ activitiesBenchmarking as a strategic tool  to improve organizations’ activities
Benchmarking as a strategic tool to improve organizations’ activitiesMohamed Zohair
 

Semelhante a النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير (20)

الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلميةالأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
الأساليب الإحصائية المناسبة فى البحوث العلمية
 
التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...
التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...
التحليل الإستراتيجي الرباعي (SWOT) على مستوى الإستراتيجية الكلية لمنظمات الأع...
 
Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical
Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical
Glossary_ST_NAR_26_A.pdf medical
 
الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...
الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...
الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية : المذكرة ، الأطروحة ، التقرير ، المقال ...
 
Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...
Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...
Imrad الدليل المنهجي لإعداد البحوث العلمية المذكرة الأطروحة التقرير المقال وف...
 
الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
 الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)  الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
الإجراءات المنهجية لتحليل بيانات البحوث العلمية (الاستقصائية)
 
الاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفي
الاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفيالاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفي
الاستراتيجيات الحديثة في التقويم التربوي والصفي
 
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
حقيبة إعداد الخطة التشغيلية
 
Lecture7 19 10_2020
Lecture7 19 10_2020Lecture7 19 10_2020
Lecture7 19 10_2020
 
http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات
 http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات  http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات
http://www.thaqfny.com/130276/ رصد نتائج قياس كفايات المعلمين والمعلمات
 
أثر منظومة أداء الإشراف التربوي
أثر منظومة أداء الإشراف التربويأثر منظومة أداء الإشراف التربوي
أثر منظومة أداء الإشراف التربوي
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
 
” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات
” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات
” مدخل إلى التخطيط الإستراتيجي – مفاهيم وتطبيقات
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
 
3086-Article فاعلية فرق العمل 2.pdf
3086-Article فاعلية فرق العمل  2.pdf3086-Article فاعلية فرق العمل  2.pdf
3086-Article فاعلية فرق العمل 2.pdf
 
نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...
نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...
نظرية البحث الغريزي عن المعلومات: العرض التقديمي المصاحب للمناقشة | Informati...
 
إستشراف المستقبل الجزء الأول
إستشراف المستقبل الجزء الأولإستشراف المستقبل الجزء الأول
إستشراف المستقبل الجزء الأول
 
نموذج ستيك في التقويم التربوي
نموذج ستيك في التقويم التربوينموذج ستيك في التقويم التربوي
نموذج ستيك في التقويم التربوي
 
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
أنظمة البحث التجميعي المفاهيم والبناء الهيكلي وآليات التقويم في مؤسسات المعلو...
 
Benchmarking as a strategic tool to improve organizations’ activities
Benchmarking as a strategic tool  to improve organizations’ activitiesBenchmarking as a strategic tool  to improve organizations’ activities
Benchmarking as a strategic tool to improve organizations’ activities
 

Mais de emad Saleh

 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدمemad Saleh
 
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويبإدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويبemad Saleh
 
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجمعمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجemad Saleh
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...emad Saleh
 
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلوماتمشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلوماتemad Saleh
 
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواعالخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواعemad Saleh
 
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقميةالبحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقميةemad Saleh
 
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريemad Saleh
 
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقميةالتعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقميةemad Saleh
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهemad Saleh
 
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلوماتتطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلوماتemad Saleh
 
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهادور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهاemad Saleh
 
الاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنتالاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنتemad Saleh
 
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويبالمكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويبemad Saleh
 
مناقشة كتاب
مناقشة كتابمناقشة كتاب
مناقشة كتابemad Saleh
 
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالميةدور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالميةemad Saleh
 
Firefox Add-Ons
Firefox Add-OnsFirefox Add-Ons
Firefox Add-Onsemad Saleh
 
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلوماتإدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلوماتemad Saleh
 

Mais de emad Saleh (18)

 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم	الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
 الكتب الإلكترونية والقراءة الرقمية.. من منظور تجربة المستخدم
 
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويبإدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
إدارة المحتوى الرقمي للأدلة الموضوعية على الويب
 
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذجمعمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
معمارية المعلومات_ تطبيقات ونماذج
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
 
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلوماتمشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
مشاركة المعرفة في المجتمعات الافتراضية وأثرها على تخصص المكتبات والمعلومات
 
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواعالخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
الخدمات المعرفية: الماهية والأنواع
 
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقميةالبحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
البحث والاسترجاع في المكتبات الرقمية
 
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكريقاعدة الهادي للانتاج الفكري
قاعدة الهادي للانتاج الفكري
 
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقميةالتعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
التعهيد الجمعي بالمشروعات الرقمية
 
آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواته
 
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلوماتتطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
تطبيقات البحث التعاوني على الويب في تشارك المعرفة ومهارات البحث عن المعلومات
 
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهادور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
 
الاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنتالاستخدامات السلبية للإنترنت
الاستخدامات السلبية للإنترنت
 
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويبالمكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
المكانز ودعم البحث بمحركات البحث على الويب
 
مناقشة كتاب
مناقشة كتابمناقشة كتاب
مناقشة كتاب
 
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالميةدور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
دور المكتبات العامة في تنمية الوعي الصحي ومكافحة الأزمات الصحية العالمية
 
Firefox Add-Ons
Firefox Add-OnsFirefox Add-Ons
Firefox Add-Ons
 
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلوماتإدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
إدارة وتأمين شبكات المكتبات ومراكز المعلومات
 

النشر في المجلات العلمية ذات معامل التأثير

  • 1. ‫العلمي‬ ‫للنشر‬ ‫الثاني‬ ‫الدولي‬ ‫السعودي‬ ‫المؤتمر‬٢٠١٥ ،‫الرياض‬٢٨٣٠‫الحجة‬ ‫ذو‬١٤٣٦‫ھ‬ ،‫الرياض‬٢٨-٣٠‫الحجة‬ ‫ذو‬١٤٣٦‫ھـ‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫النشر‬ ‫ا‬ ‫كال‬ ‫اإل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الق‬‫ا‬ ‫كال‬ ‫اإل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫الق‬ ‫ر‬‫ـتو‬‫ك‬‫د‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫واإلشكاليات‬ ‫القضايا‬‫واإلشكاليات‬ ‫القضايا‬ ‫عيسى‬ ‫عماد‬‫عيسى‬ ‫عماد‬ ‫ﺎت‬ ‫ﻠ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻘ‬ ‫ك‬ ‫ﺸﺎ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺘﺎذ‬ ‫اﻻ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬ ،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫ﻋﺒﺪاﻟﻌ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫ﺟﺪة‬
  • 2. ‫المحاور‬ ‫تمھيد‬‫تمھيد‬ ‫واألھمية‬ ‫الھدف‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬ ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬ ‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫اإليجابيات‬‫و‬‫االنتقادات‬ ‫واإلشكاليات‬ ‫التحديات‬‫واإلشكاليات‬ ‫التحديات‬ ‫ومقترحات‬ ‫حلول‬ ‫ا‬‫مقترح‬ ‫مفاھيمي‬ ‫نموذج‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 3. ‫تمھيد‬‫ھي‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫ف‬‫تعري‬ ‫م‬‫ت‬ ‫ذ‬‫من‬IF‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫رة‬‫م‬ ‫ألول‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫للمج‬"‫وجين‬‫ي‬ ‫ير‬ ‫ري‬ ‫م‬‫ن‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ي‬‫ين‬ ‫و‬‫ي‬ ‫جارفيلد‬"Garfield،‫األداء‬ ‫اس‬‫لقي‬ ‫ر‬‫كمؤش‬ ‫تخدامه‬‫اس‬ ‫ول‬‫ح‬ ‫اش‬‫والنق‬ ‫دل‬‫الج‬ ‫دأ‬‫ب‬ ‫وجودته‬ ‫البحثي‬‫وجودته‬ ‫البحثي‬. ‫ودة‬‫ج‬ ‫يم‬‫تقي‬ ‫ايير‬‫مع‬ ‫د‬‫كأح‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫انتشر‬ ‫للعلماء‬ ‫العلمية‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫تقييم‬ ‫ليشمل‬ ‫امتدد‬ ‫بل‬ ،‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫ومستوى‬. ‫للتقييم‬ ‫وحيد‬ ‫كمعيار‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬‫للتقييم‬ ‫وحيد‬ ‫كمعيار‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تستخدم‬ ‫قد‬. ‫ل‬ ‫معام‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫نجم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫كاليات‬ ‫اإلش‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫العدي‬ ‫ري‬ ‫الفك‬ ‫اج‬ ‫اإلنت‬ ‫اول‬ ‫تن‬ ‫ھذا‬ ‫على‬ ‫التأثير‬‫النحو‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 4. ‫واألھمية‬ ‫الھدف‬‫ي‬ ‫و‬ ‫ھ‬ ‫الھدف‬ ‫تبلور‬‫الرئيس‬‫في‬ ‫الورقة‬ ‫لھذه‬:‫ي‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫بالنش‬ ‫ة‬ ‫المرتبط‬ ‫ايا‬ ‫والقض‬ ‫كاليات‬ ‫اإلش‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫رف‬ ‫التع‬ ‫جالت‬ ‫ال‬ ‫تأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫جھة‬ ‫ال‬ ‫االنتقادات‬ ‫ناقشة‬ ،‫التأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬IF ‫المجالت‬ ‫تأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫الموجھة‬ ‫االنتقادات‬ ‫ومناقشة‬ ،‫التأثير‬ ‫معامل‬IF. ‫في‬ ‫الورقة‬ ‫ھذه‬ ‫أھمية‬ ‫وتأتي‬: ‫ي‬‫وف‬ ،‫ة‬‫العربي‬ ‫دول‬‫ال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ديات‬‫تح‬ ‫ض‬‫بع‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ،‫ميدانية‬ ‫بحثية‬ ‫منطلقات‬ ‫مثل‬ُ‫ت‬ ‫وتساؤالت‬ ‫إلشكاليات‬ ‫طرحھا‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ؤال‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫إل‬ ‫ھ‬ ‫ر‬ ‫د‬‫تحدي‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ؤثرة‬‫الم‬ ‫العوامل‬ ‫فھم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫مقترح‬ ‫مفاھيمي‬ ‫نموذج‬ ‫من‬ ‫قدمته‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫ش‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫أث‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ط‬‫ومؤشراته‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تأثير‬ ‫قياس‬ ‫معايير‬ ‫وتطوير‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 5. ‫غاية‬ ‫أم‬ ‫وسيلة‬ ‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫ھل‬..‫؟‬ ‫متى‬‫مؤثرا‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يكون‬..‫؟‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 6. ‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬ ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬ ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬ Cit ti I t I di tCit ti I t I di tCitation Impact IndicatorsCitation Impact Indicators ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫عل‬ ‫ادا‬ ‫اعت‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫اإلنت‬ ‫أث‬ ‫ا‬ ‫لق‬ ‫تخد‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ؤش‬ ‫ھ‬‫ل‬ ‫تحلي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ادا‬ ‫اعتم‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اج‬ ‫اإلنت‬ ‫ر‬ ‫أث‬ ‫اس‬ ‫لقي‬ ‫تخدم‬ ‫تس‬ ‫رات‬ ‫مؤش‬ ‫ي‬ ‫ھ‬ ‫المرجعية‬ ‫االستشھادات‬)‫االقتباسات‬(‫اإلنتاج‬ ‫بھذا‬. ‫ة‬‫الكامل‬ ‫ر‬‫النش‬ ‫دة‬‫وح‬ ‫ھادات‬‫استش‬ ‫ل‬‫تحلي‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫رات‬‫المؤش‬ ‫ذه‬‫ھ‬ ‫ة‬‫غالبي‬ ‫تعتمد‬ )‫ة‬ ‫المجل‬ ‫ال‬ ‫مث‬(‫ل‬ ‫بالكام‬ ‫ة‬ ‫البحثي‬ ‫دة‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫أ‬)‫ال‬ ‫مث‬:‫ات‬ ‫ع‬ ‫المجم‬ ،‫احثين‬ ‫الب‬ )‫ة‬ ‫المجل‬ ‫ال‬ ‫مث‬(‫ل‬ ‫بالكام‬ ‫ة‬ ‫البحثي‬ ‫دة‬ ‫الوح‬ ‫أو‬)‫ال‬ ‫مث‬:‫ات‬ ‫المجموع‬ ،‫احثين‬ ‫الب‬ ‫الخ‬ ،‫المؤسسة‬ ،‫البحثية‬(. ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫أثير‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ة‬ ‫المعروف‬ ‫اذج‬ ‫النم‬ ‫ھر‬ ‫أش‬ ‫ن‬ ‫م‬IF)‫د‬ ‫جارفيل‬ ١٩٧٢(‫العلمية‬ ‫االنتاجية‬ ‫ومؤشر‬h index)‫ھيرش‬٢٠٠٥( ١٩٧٢(‫العلمية‬ ‫االنتاجية‬ ‫ومؤشر‬h-index)‫ھيرش‬٢٠٠٥.( ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 7. ‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬‫تأثير‬ ‫مؤشرات‬‫االستشھادات‬‫االستشھادات‬‫المرجعية‬‫المرجعية‬))‫تابع‬‫تابع‬(( ‫مؤشر‬ ‫ھل‬‫مؤشر‬ ‫ھل‬‫االستشھادات‬‫االستشھادات‬‫لقياس‬ ‫كاف‬‫لقياس‬ ‫كاف‬‫التأثير‬‫التأثير‬....‫؟‬‫؟‬ ‫للمحررين‬ ‫األوروبية‬ ‫الجمعية‬ ‫أصدرت‬EASE‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫باستخدام‬ ‫فيه‬ ‫تنصح‬ ً‫ا‬‫بيان‬ ‫الباحثين‬ ‫أو‬ ‫األبحاث‬ ‫لتقييم‬ ‫وليس‬ ،‫فقط‬ ‫العلمية‬ ‫الدوريات‬ ‫ومقارنة‬ ‫لقياس‬.)٢٠٠٧( ‫م‬ ‫ر‬ ‫ر‬)( ‫ان‬‫س‬ ‫الن‬‫إع‬ ‫بشدة‬ ‫عارض‬‫كو‬‫فرنسيس‬‫ي‬‫ف‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫تخدام‬‫اس‬ ‫ي‬‫العلم‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫يم‬‫لتقي‬ ‫المنفردة‬ ‫األعمال‬ ‫تقييم‬‫ومؤلفيھا‬)٢٠١٢( ‫المنفردة‬ ‫األعمال‬ ‫تقييم‬‫ومؤلفيھا‬.)٢٠١٢( ‫المأمول‬‫المأمول‬:: ‫االتجاه‬ ‫أحادية‬ ‫ليست‬ ‫التأثير‬ ‫قياس‬ ‫عملية‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫نظام‬ ‫تطوير‬/‫واألبعاد‬ ‫المتغيرات‬ ‫كافة‬ ‫يراعي‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫تأثير‬ ‫لقياس‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ‫م‬‫ي‬ ‫م‬ ‫لمحددات‬ ‫النسبية‬ ‫األوزان‬ ‫مراعاة‬/‫القياس‬ ‫معايير‬weighted score ‫دة‬ ‫نف‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫التأث‬ ‫ا‬ ‫ق‬‫المنفردة‬ ‫البحوث‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫قياس‬ ‫التأثير‬ ‫قياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫بدورھا‬ ‫واألكاديمية‬ ‫العلمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫اضطالع‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 8. ‫مقترح‬ ‫مفاھيمي‬ ‫نموذج‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 9. ‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬‫ير‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫م‬ ‫للحك‬ ‫ة‬ ‫البحثي‬ ‫ات‬ ‫للمكتب‬ ‫اندة‬ ‫مس‬ ‫أداة‬ ‫ك‬ ‫بعينيات‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫رة‬ ‫فك‬ ‫دأت‬ ‫ب‬‫م‬ ‫ي‬ ‫واإلشتركات‬ ‫الميزانيات‬ ‫تخصيص‬ ‫عند‬ ‫العلمية‬ ‫للمجالت‬ ‫النسبية‬ ‫المزايا‬. ‫ف‬ ‫رة‬ ‫نش‬ ‫ال‬ ‫اث‬‫باألبح‬ ‫تشھاد‬ ‫اال‬ ‫عدد‬ ‫دل‬ ‫ھ‬ ‫ينة‬ ‫نة‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫جلة‬ ‫ل‬ ‫التأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ي‬‫ف‬ ‫ورة‬‫المنش‬ ‫اث‬‫باألبح‬ ‫االستشھاد‬ ‫عدد‬ ‫معدل‬ ‫ھو‬ ‫معينة‬ ‫سنة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫لمجلة‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫الماضيتين‬ ‫السنتين‬ ‫خالل‬ ‫المجلة‬ ‫تلك‬. ‫مثال‬:‫لمجلة‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫و‬ ‫ھ‬ ‫ا‬ ‫م‬٢‫ام‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ف‬٢٠١٥‫ذا‬ ‫فھ‬ ‫اث‬ ‫األبح‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫بح‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫أن‬ ‫ي‬ ‫يعن‬ ‫نوات‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ورة‬ ‫المنش‬٢٠١٣ ٢ ١٤‫ت‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫تل‬ ‫ف‬ ‫و‬٢٠١٤‫م‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫المجل‬ ‫ك‬ ‫تل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ط‬ ‫المتوس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ھاد‬ ‫االستش‬٣ ‫استشھادات‬. ‫ھ‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 10. ‫التأثير‬ ‫ومعامل‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬)‫تابع‬( ‫ير‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ج‬)‫بع‬( ‫أجراه‬ ‫تحليل‬ ‫أظھر‬Seglen‫ي‬‫ف‬١٩٩٢،‫والي‬‫ح‬ ‫أن‬١٥%‫ط‬‫فق‬‫ل‬‫تحص‬ ‫االت‬‫المق‬ ‫ن‬‫م‬ g‫ي‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ،‫ھادات‬ ‫االستش‬ ‫وع‬ ‫مجم‬ ‫ف‬ ‫نص‬ ‫ى‬ ‫عل‬‫االت‬ ‫المق‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫األكب‬ ‫بة‬ ‫النس‬)٨٥(%‫ا‬ ‫لھ‬ ‫المتوسط‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫استشھادات‬. ‫أشار‬Vanclay‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫مشكالت‬ ‫إلى‬‫التأثير‬: ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫اق‬ ‫األ‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫إ‬ ‫طا‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫اال‬ ‫ف‬ ‫ذ‬ ُ ‫ل‬ ‫أ‬‫العلمية‬ ‫األوراق‬ ‫تواريخ‬ ‫أو‬ ‫العناوين‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫أخطاء‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫ُؤخذ‬‫ي‬ ‫لم‬ ‫أنه‬ ‫لتخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫بين‬ ‫الزمنية‬ ‫االستشھاد‬ ‫أنماط‬ ‫تباين‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫حساب‬ ‫فترة‬ ‫تستوعب‬ ‫ال‬،‫فمثال‬ ‫ادات‬ ‫تش‬ ‫اال‬‫د‬ ‫فقط‬ ‫تزداد‬ ‫كث‬ ‫ل‬ ‫أط‬ ‫قتا‬ ‫تأخذ‬ ‫ئة‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫اث‬ ‫أ‬٧٨‫ات‬ ‫ن‬ ‫االستشھادات‬‫بعد‬ ‫فقط‬ ‫وتزداد‬ ‫بكثير‬ ‫أطول‬ ‫وقتا‬ ‫تأخذ‬ ‫البيئة‬ ‫علم‬ ‫بأبحاث‬٧-٨‫سنوات‬. ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫أن‬WoS‫دم‬‫بمق‬ ‫ة‬‫خاص‬ ‫ايير‬‫مع‬ ‫ق‬‫وف‬ ‫ا‬‫اختيارھ‬ ‫يتم‬ ‫العلمي‬ ‫اإلنتاج‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫إال‬ ‫ھي‬ ‫ما‬ ‫المعامل‬ ‫حساب‬ ‫عل‬ ‫بالتأكيد‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫مجلة‬ ‫استبعاد‬ ‫أو‬ ‫تضمين‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الخدمة‬‫المعامل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫بالتأكيد‬ ‫يؤثر‬ ‫ما‬ ‫مجلة‬ ‫استبعاد‬ ‫أو‬ ‫تضمين‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الخدمة‬. ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫عليھ‬ ‫د‬ ‫اعتم‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫البيان‬ ‫د‬ ‫قواع‬ ‫اختالف‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫المعام‬ ‫ة‬ ‫قيم‬ ‫تالف‬ ‫اخ‬‫اب‬ ‫الحس‬.‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫تخدم‬ ‫يس‬ Scopus, Google Scholar‫بھم‬ ‫الخاص‬ ‫التأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫العلمي‬ ‫النتاج‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫عينات‬. Scopus, Google Scholar‫بھم‬ ‫ص‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ي‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 11. ‫اإليجابيات‬‫بي‬ ‫إليج‬ ‫التقييم‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫الببليومتري‬ ‫التوحيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحيادية‬ ‫توافر‬ ‫مع‬ ،‫قياسه‬ ‫جدا‬ ‫السھل‬ ‫من‬‫ييم‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ري‬ ‫يو‬ ‫بب‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ھل‬ ‫ن‬. ‫بحكمة‬ ‫استخدم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫بخاصة‬ ‫للجودة‬ ‫جيد‬ ‫منطقي‬ ‫مقياس‬. ‫ة‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫األكث‬ ‫ال‬ ‫اال‬ ‫الف‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫طاق‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ن‬‫م‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وشعبية‬ ‫قبوال‬ ‫األكثر‬ ‫وھو‬ ،‫واالستعمال‬ ‫الفھم‬ ‫وسھل‬ ‫كبير‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫متاح‬ ‫البديلة‬ ‫المقاييس‬. ‫المجالت‬ ‫بين‬ ‫والحجم‬ ‫العمر‬ ‫مزايا‬ ‫يوازن‬ ‫ألنه‬ ‫المجالت‬ ‫لتقييم‬ ‫رائع‬ ‫مقياس‬. ‫بالمجلة‬ ‫نشرھا‬ ‫يتم‬ ‫عندما‬ ‫المقاالت‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫ضمان‬. ‫م‬ ‫لة‬‫المفاض‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ا‬‫تطبيقھ‬ ‫اع‬‫ش‬ ،‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫والمج‬ ‫ة‬‫البحثي‬ ‫ات‬‫المجموع‬ ‫ة‬‫لمقارن‬ ‫دة‬‫مفي‬ ‫أداة‬ ‫المحدودة‬ ‫الميزانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫الختيار‬‫المحدودة‬ ‫الميزانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫الختيار‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 12. ‫اإلنتقادات‬‫إل‬ ‫ض‬ ‫بغ‬ ‫ابي‬ ‫الحس‬ ‫ط‬ ‫المتوس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اده‬ ‫إلعتم‬ ‫با‬ ‫مناس‬ ‫ا‬ ‫مقياس‬ ‫ون‬ ‫يك‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ال‬‫ض‬ ‫بغ‬ ‫ابي‬ ‫الحس‬ ‫ط‬ ‫المتوس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اده‬ ‫إلعتم‬ ‫با‬ ‫مناس‬ ‫ا‬ ‫مقياس‬ ‫ون‬ ‫يك‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ال‬ ‫تأثيرھا‬ ‫أو‬ ‫البحثية‬ ‫المقاالت‬ ‫جودة‬ ‫عن‬ ‫النظر‬. ‫المنشور‬ ‫للمقال‬ ‫العلمية‬ ‫الجدارة‬ ‫لقياس‬ ‫كاف‬ ‫وغير‬ ‫كامل‬ ‫غير‬ ‫أسلوب‬: ‫رات‬‫م‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫يحصر‬ ‫ألنه‬‫ھادات‬‫االستش‬‫ى‬‫عل‬ ‫د‬‫يعتم‬ ‫ذي‬‫وال‬‫ري‬‫يج‬ ‫ذي‬‫ال‬ ‫ل‬‫العم‬ ‫م‬‫حج‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫ھ‬‫ى‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫و‬‫ري‬‫يج‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫م‬‫ج‬ ‫الموضوع‬ ‫على‬‫إن‬‫ف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫فائدته‬ ‫وليس‬‫ة‬‫الديناميكي‬ ‫االت‬‫المج‬‫ر‬‫أكث‬ ‫رص‬‫ف‬ ‫ديھا‬‫ل‬ ‫لالستشھاد‬. ‫ھ‬. ‫االستشھادات‬ ‫عدد‬ ‫يعتمد‬‫اللغة‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬‫ف‬‫والمؤل‬ ‫للمجلة‬ ‫الجغرافي‬ ‫والموقع‬. ‫فالمجلة‬/‫بأعماله‬ ‫تشھاد‬ ‫اال‬ ‫يت‬ ‫باإلنجليزية‬ ‫ناطقة‬ ‫لة‬ ‫د‬ ‫من‬ ‫ينشر‬ ‫الذي‬ ‫المؤلف‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫فالمجلة‬/‫بأعماله‬ ‫االستشھاد‬ ‫سيتم‬ ‫باإلنجليزية‬ ‫ناطقة‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫ينشر‬ ‫الذي‬ ‫المؤلف‬ ‫أو‬ ‫باإلنجليزية‬ ‫الناطقة‬ ‫غير‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫أكثر‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 13. ‫اإلنتقادات‬)‫تابع‬( ‫إل‬)‫بع‬( ‫واع‬‫أن‬ ‫تبعاد‬‫اس‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫ث‬‫حي‬ ‫ابه‬‫حس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫تخدمة‬‫المس‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تغطية‬ ‫مجال‬ ‫إكتمال‬ ‫عدم‬‫ع‬ ‫و‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫م‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫معينة‬)‫الكتب‬ ‫مثل‬(. ‫ة‬‫تجاري‬ ‫ة‬ ‫ؤ‬ ‫ھ‬ ‫تأثير‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫دار‬ ‫إ‬ ‫عن‬ ‫لية‬ ‫ئ‬ ‫ال‬ ‫الجھة‬)‫ر‬‫يت‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ط‬(‫ع‬‫تبي‬ ‫ة‬‫تجاري‬ ‫ة‬‫مؤسس‬ ‫ي‬‫ھ‬ ‫تأثير‬ ‫معامل‬ ‫إصدار‬ ‫عن‬ ‫المسئولية‬ ‫الجھة‬)‫ر‬‫رويت‬ ‫ون‬‫طومس‬(‫ع‬‫تبي‬ ‫البحثية‬ ‫المؤسسات‬ ‫إلى‬ ‫وتقييماتھا‬ ‫منتجاتھا‬. ‫ألقل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫غ‬ ‫للغ‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫ف‬‫نموا‬ ‫األقل‬ ‫الدول‬ ‫ومن‬ ‫العالمية‬ ‫غير‬ ‫باللغات‬ ‫المجالت‬ ‫من‬ ‫االستشھادات‬ ‫عدد‬ ‫ضعف‬. ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫ات‬ ‫المخرج‬ ‫أن‬ ‫ث‬ ‫حي‬ ،‫ة‬ ‫الھندس‬ ‫ل‬ ‫مث‬ ‫ات‬ ‫التخصص‬ ‫ض‬ ‫بع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ق‬ ‫للتطبي‬ ‫لح‬ ‫يص‬ ‫ال‬ ‫المؤتمرات‬ ‫وأعمال‬ ‫الفنية‬ ‫التقارير‬ ‫ھي‬ ‫الرئيسية‬‫االختراع‬ ‫وبراءات‬. ‫ة‬‫طويل‬ ‫رة‬‫فت‬ ‫ب‬‫تتطل‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫االت‬‫المج‬ ‫بعض‬‫ل‬ ‫ة‬‫منطقي‬ ‫ر‬‫غي‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫اب‬‫حس‬ ‫رات‬‫فت‬‫وي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫ي‬ ‫ير‬ ‫ر‬ ‫التجارب‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫أو‬ ‫للبحث‬‫والمراجعة‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 14. ‫اإلنتقادات‬)‫تابع‬( ‫إل‬)‫بع‬( ،‫مجالتھم‬ ‫تأثير‬ ‫معامل‬ ‫لزيادة‬ ‫للتالعب‬ ‫المجالت‬ ‫لمحرري‬ ‫الفرصة‬ ‫يعطي‬‫مثل‬: ‫القسري‬ ‫االقتباس‬/‫القھري‬Coercive citation‫المؤلفين‬ ‫المجالت‬ ‫محرري‬ ‫ُجبر‬‫ي‬ ‫وفيه‬ ‫ة‬‫بحج‬ ‫ة‬‫المجل‬ ‫س‬‫نف‬ ‫ن‬‫م‬ ‫االت‬‫بمق‬ ‫ھادات‬‫استش‬ ‫افة‬‫وإض‬ ‫ال‬‫المق‬ ‫في‬ ‫االستشھادات‬ ‫زيادة‬ ‫على‬‫ي‬ ‫جودتھا‬ ‫تحسين‬. ‫م‬‫ث‬ ‫ن‬‫وم‬ ‫ري‬‫الفك‬ ‫اج‬‫االنت‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ر‬‫كبي‬ ‫در‬‫ق‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫تمالھا‬‫الش‬ ‫ات‬‫المراجع‬ ‫االت‬‫مق‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫التركيز‬‫م‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ري‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ر‬‫بي‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫ھ‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ى‬ ‫يز‬ ‫ر‬ ‫بھا‬ ‫االستشھاد‬ ‫إحتماالت‬ ‫يزيد‬. ‫ل‬‫يحتم‬ ‫الت‬ ‫ول‬‫وقب‬ ،‫بھا‬ ‫االستشھاد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ال‬ ‫الت‬ ‫البحوث‬ ‫رفض‬ ‫إل‬ ‫المجالت‬ ‫ميل‬‫ل‬‫يحتم‬ ‫ي‬‫الت‬ ‫ول‬‫وقب‬ ،‫بھا‬ ‫االستشھاد‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫رفض‬ ‫إلى‬ ‫المجالت‬ ‫ميل‬ ‫القريب‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫االستشھادات‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫تحصد‬ ‫أن‬. ٢٠٢٠%%‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬‫اع‬‫اإلجتم‬‫اع‬‫اإلجتم‬‫اد‬‫واإلقتص‬‫اد‬‫واإلقتص‬‫إدارة‬ ‫ات‬‫تخصص‬ ‫ض‬‫وبع‬‫إدارة‬ ‫ات‬‫تخصص‬ ‫ض‬‫وبع‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫ذات‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وبخاص‬ ‫ري‬ ‫القس‬ ‫ھاد‬ ‫لالستش‬ ‫وا‬ ‫تعرض‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫األعم‬ ‫المنخفض‬‫المنخفض‬..))WilhiteWilhite & Fong& Fong(( ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 17. ‫أوال‬:‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫في‬ ‫التحيز‬ ‫و‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫يز‬ ‫التحيز‬ •‫جنس‬ ،‫لغة‬ ،‫مؤسسة‬ ،‫دولة‬ ‫من‬ ‫أبحاث‬ ‫ضد‬ •‫بعينھا‬ ‫مقاالت‬ ‫نشر‬ ‫تعطيل‬ ‫أو‬ ‫تأجيل‬ •‫جنس‬ ،‫لغة‬ ،‫مؤسسة‬ ،‫دولة‬ ‫من‬ ‫أبحاث‬ ‫ضد‬ •‫بعينھا‬ ‫مقاالت‬ ‫نشر‬ ‫تعطيل‬ ‫أو‬ ‫تأجيل‬‫التحيز‬ ‫ا‬ ‫اخت‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫ال‬)‫اھل‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫دد‬‫تش‬(‫أ‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫أث‬‫للت‬ ‫ا‬ ‫اخت‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫ال‬)‫اھل‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫دد‬‫تش‬(‫أ‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫أث‬‫للت‬ ‫المحرر‬ •‫ار‬‫اختي‬‫ين‬‫المحكم‬)‫اھل‬‫متس‬ ‫أو‬ ‫دد‬‫متش‬(‫أو‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫ول‬‫قب‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫أثير‬‫للت‬ ‫رفضه‬ •‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬ •‫ار‬‫اختي‬‫ين‬‫المحكم‬)‫اھل‬‫متس‬ ‫أو‬ ‫دد‬‫متش‬(‫أو‬ ‫ث‬‫البح‬ ‫ول‬‫قب‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫أثير‬‫للت‬ ‫رفضه‬ •‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬‫رر‬ ‫ا‬ ‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬‫المنفرد‬ ‫قرارھم‬ ‫على‬ ‫اعتمادا‬ ‫تحكيمھا‬ ‫دون‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫رفض‬ •‫تضارب‬‫المصالح‬)‫بعض‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مثال‬ •‫تضارب‬‫المصالح‬)‫بعض‬ ‫مجالس‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مثال‬ ‫والمحكم‬ ‫ر‬‫ح‬)‫ض‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الشركات‬( ‫ر‬‫ح‬)‫ض‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الشركات‬( ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 18. ‫أوال‬:‫العلمي‬ ‫النشر‬ ‫في‬ ‫التحيز‬)‫تابع‬( ‫و‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫يز‬)‫بع‬( ‫أ‬‫وم‬ ‫العل‬ ‫راء‬ ‫إج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ئولية‬ ‫والمس‬ ‫ة‬ ‫الحري‬ ‫ة‬ ‫لجن‬ ‫ت‬ ‫أوص‬)CFRS(‫ة‬ ‫التابع‬ ‫للعلوم‬ ‫الدولي‬ ‫للمجلس‬)ICSU(‫بما‬‫يلي‬: ‫اكتشافه‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫التصحيحية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫واتخاذ‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫ضوابط‬ ‫وضع‬ ‫لمجالتھ‬ ‫التجارية‬ ‫المصالح‬ ‫عن‬ ‫استقاللھ‬ ‫عل‬ ‫المحررين‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬‫لمجالتھم‬ ‫التجارية‬ ‫المصالح‬ ‫عن‬ ‫استقاللھم‬ ‫على‬ ‫المحررين‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬ ‫نشر‬ ‫ضرورة‬‫الكاملة‬ ‫البيانات‬ ‫مجموعات‬‫الكاملة‬ ‫البيانات‬ ‫مجموعات‬‫السالبة‬ ‫النتائج‬ ‫تجاه‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫ة‬‫المزدوج‬ ‫ة‬‫التعمي‬ ‫تحكيم‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المجالت‬ ‫تنظر‬ ‫أن‬double blind‫ن‬‫ع‬ ‫عن‬ ‫وربما‬ ‫المحكمين‬‫المحررين‬‫المحررين‬‫أنفسھم‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 19. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫العلمية‬ ‫الدوريات‬ ‫قرصنة‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫وري‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫الوھمي‬ ‫دوريات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫مواق‬ ‫ور‬ ‫ظھ‬Fake‫ة‬ ‫عالمي‬ ‫ات‬ ‫دوري‬ ‫ميات‬ ‫بمس‬ ‫راسخة‬،‫د‬‫لقواع‬ ‫اة‬‫مراع‬ ‫ا‬‫دونم‬ ‫ة‬‫مالي‬ ‫ات‬‫نفق‬ ‫داد‬‫س‬ ‫ل‬‫مقاب‬ ‫البحث‬ ‫نشر‬ ‫تقبل‬ ‫ر‬‫ر‬ ‫ر‬ ‫العلمي‬ ‫النشر‬. “‫ل‬‫تش‬ ‫ك‬‫ت‬"L kić Ti‫ة‬ ‫ائة‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫الئ‬ ‫ز‬ ‫د‬‫رص‬“‫ل‬‫وكيتش‬‫ين‬‫ت‬"Lukić Tin‫ة‬‫دوري‬ ‫مائة‬‫خمس‬ ‫ة‬‫قراب‬ ‫ه‬‫وزمالئ‬ ‫مشبوھة‬. ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الوھمية‬ ‫العلمية‬ ‫للدوريات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬: ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 20. ‫الوھمية‬ ‫للدوريات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬‫الوھمية‬ ‫للدوريات‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ة‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫غ‬‫ا‬ ‫قبول‬ ‫سرعة‬ ‫األبحاث‬ ‫التحكيم‬ ‫غياب‬ ‫العلمي‬ ‫تحرير‬ ‫ھيئات‬ ‫وھمية‬ ‫بأسماء‬ ‫مواقع‬ ‫سرقة‬ ‫أو‬ ‫تقليد‬‫عناوين‬ ‫عل‬ ‫االستيالء‬ ‫مواقع‬ ‫سرقة‬ ‫أو‬ ‫تقليد‬ ‫المشھورة‬ ‫الدوريات‬ ‫عناوين‬ ‫على‬ ‫االستيالء‬ ‫واسعة‬ ‫المجالت‬‫اإلنتشار‬ ‫رنانة‬ ‫كلمات‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬‫رنانة‬ ‫كلمات‬ ‫إضافة‬ ‫مع‬ ‫أكث‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫أثن‬ ‫ن‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫أثنين‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫العلمية‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫اعدة‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫دعائية‬ ‫حمالت‬ ‫تبني‬ ‫النشر‬ ‫على‬ ‫للترغيب‬ ‫المتباعدة‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 21. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫العلمية‬ ‫الدوريات‬ ‫قرصنة‬)‫تابع‬( ‫ي‬‫ي‬ ‫وري‬ ‫ر‬)‫بع‬( ‫أمثلة‬:‫أمثلة‬: ‫ال‬‫دة‬‫متباع‬ ‫ة‬‫علمي‬ ‫االت‬‫مج‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ع‬‫جم‬:‫ة‬‫االجتماعي‬ ‫وم‬‫والعل‬ ‫فة‬‫للفلس‬ ‫ة‬‫الدولي‬ ‫ة‬‫المجل‬ IJPSS‫ل‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫ال‬GJPSE IJPSS،‫والتعليم‬ ‫الصيدالنية‬ ‫للعلوم‬ ‫العالمية‬ ‫والمجلة‬GJPSE. ‫على‬ ‫االستيالء‬‫ال‬‫االنتشار‬ ‫واسعة‬ ‫عناوين‬: ‫ة‬‫التطبيقي‬ ‫اء‬‫للفيزي‬ ‫ة‬‫الدولي‬ ‫المجلة‬International Journal of Applied Physics [IJAP]، y [ ] ‫ة‬ ‫التطبيقي‬ ‫اء‬ ‫الفيزي‬ ‫ة‬ ‫مجل‬ ‫ى‬ ‫ھ‬ ‫لية‬ ‫األص‬ ‫ة‬ ‫المجل‬Journal of Applied Physics‫ام‬‫ع‬ ‫ذ‬‫من‬ ‫دارھا‬‫إص‬ ‫ويتم‬١٩٣١‫اء‬‫للفيزي‬ ‫ي‬‫األمريك‬ ‫د‬‫المعھ‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ Physics‫ام‬‫ع‬ ‫ذ‬‫من‬ ‫دارھا‬‫إص‬ ‫ويتم‬١٩٣١‫اء‬‫للفيزي‬ ‫ي‬‫األمريك‬ ‫د‬‫المعھ‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ AIP. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 22. ً‫ا‬‫ثالث‬:‫العربي‬ ‫المحتوى‬‫ربي‬ ‫و‬ ،‫ة‬‫المحلي‬ ‫ات‬‫باللغ‬ ‫اث‬‫األبح‬ ‫ر‬‫نش‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ات‬‫التخصص‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫اين‬‫تب‬ ‫ود‬‫وج‬ ‫ات‬‫الدراس‬ ‫دت‬‫أك‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫مقدمتھا‬ ‫في‬ ‫وتأتي‬‫واإلنسانيات‬. ‫عام‬ ‫في‬٢٠١٢‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لفحص‬ ‫مبدئية‬ ‫دراسة‬ ‫جريت‬ُ‫أ‬٢١‫ن‬‫م‬ ‫ال‬‫مق‬ ‫ف‬‫أل‬٢٣٩‫ة‬‫دول‬ ‫م‬ ‫ي‬‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ات‬ ‫بيان‬ ‫دة‬ ‫قاع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫فة‬ ‫مكش‬Scopus،‫أن‬ ‫ين‬ ‫وتب‬٨٠%‫ل‬ ‫بالكام‬ ‫ة‬ ‫مكتوب‬ ‫ا‬ ‫منھ‬ ‫باإلنجليزية؛‬‫يزي‬ ‫ج‬ ‫إل‬ ‫ب‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫الدولي‬ ‫النشر‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬: ‫العالمية‬ ‫دة‬ ‫الج‬ ‫ى‬ ‫لمست‬ ‫أبحاثھ‬ ‫ترتق‬ ‫أن‬ ‫ف‬ ‫للباحثين‬ ‫الذاتية‬ ‫الرغبة‬‫راف‬‫اإلعت‬‫ا‬‫عالمي‬ ‫بھ‬ ‫العالمية‬ ‫الجودة‬ ‫لمستوى‬ ‫أبحاثھم‬ ‫ترتقي‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫للباحثين‬ ‫الذاتية‬ ‫الرغبة‬‫راف‬‫واإلعت‬‫ا‬‫عالمي‬ ‫م‬‫بھ‬ ‫المرجوة‬ ‫العلمية‬ ‫والمكانة‬ ‫السمعة‬ ‫لھم‬ ‫تتحقق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬. ‫دولي‬‫ال‬ ‫ر‬‫النش‬ ‫مين‬‫تض‬ ‫و‬‫نح‬ ،‫ة‬‫العربي‬ ‫ة‬‫وبخاص‬ ،‫ة‬‫واألكاديمي‬ ‫ة‬‫البحثي‬ ‫ات‬‫المؤسس‬ ‫بعض‬ ‫توجه‬‫ي‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ين‬ ‫و‬ ‫ربي‬ ‫وب‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫أل‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ؤ‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫وج‬ ‫ك‬ ‫وذل‬ ‫ة‬ ‫المالي‬ ‫آت‬ ‫المكاف‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الممول‬ ‫وث‬ ‫البح‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ول‬ ‫الحص‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫الترقي‬ ‫روط‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫رط‬ ‫كش‬ ‫نيف‬‫التص‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ا‬‫ترتيبھ‬ ‫ين‬‫تحس‬ ‫ه‬‫علي‬ ‫ب‬‫يترت‬ ‫ذي‬‫وال‬ ‫ة‬‫للجامع‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫ة‬‫اإلنتاجي‬ ‫ين‬‫تحس‬ ‫دف‬‫بھ‬ ‫للجامعات‬ ‫العالمي‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 23. ً‫ا‬‫ثالث‬:‫العربي‬ ‫المحتوى‬)‫تابع‬( ‫ربي‬ ‫و‬)‫بع‬( ‫ة‬‫كيفي‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫كالية‬‫اإلش‬ ‫ن‬‫تكم‬‫ة‬‫الموازن‬‫ة‬‫الموازن‬‫ن‬‫م‬ ‫ر‬‫الكثي‬ ‫وات‬‫ودع‬ ‫ب‬‫جان‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ه‬‫التوج‬ ‫ذا‬‫ھ‬ ‫ين‬‫ب‬ ‫ي‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫وى‬‫المحت‬ ‫ز‬‫تعزي‬ ‫رورة‬‫بض‬ ‫ة‬‫العربي‬ ‫ة‬‫والثقافي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫ات‬‫والمؤسس‬ ‫ات‬‫المنظم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬: ‫ر‬ ‫إل‬ ‫ى‬ ‫ة‬ ‫والتقني‬ ‫وم‬ ‫للعل‬ ‫دالعزيز‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ة‬ ‫مدين‬ ‫راف‬ ‫بإش‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫للمحت‬ ‫دﷲ‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬ KACST،KACST ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫ز‬ ‫لتعزي‬ ‫د‬ ‫راش‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫محم‬ ‫يخ‬ ‫الش‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬ ‫و‬ ‫وھ‬ ‫ي‬ ‫الرقم‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫روع‬ ‫مش‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫الرقمي‬ ‫العربي‬‫ر‬ ‫إل‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ربي‬ ‫مبادرة‬"‫العربي‬ ‫الكيمياء‬"،‫ي‬‫العلم‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫المحتوى‬ ‫وإثراء‬ ‫تطوير‬ ‫تستھدف‬ ‫والتي‬ ‫السورية‬ ‫وطالب‬ ‫أكاديميين‬ ‫من‬ ‫الكيمياء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫قنوات‬ ‫وتفعيل‬‫وطالب‬ ‫أكاديميين‬ ‫من‬ ‫الكيمياء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫قنوات‬ ‫وتفعيل‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 24. ً‫ا‬‫ثالث‬:‫العربي‬ ‫المحتوى‬)‫تابع‬( ‫ربي‬ ‫و‬)‫بع‬( ‫نفسه‬ ‫يطرح‬ ‫الذي‬ ‫والسؤال‬: ‫ح‬ ‫ي‬ ‫م‬‫أھ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫وطن‬‫ال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ادرة‬‫الص‬ ‫ة‬‫والبحثي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫المج‬ ‫ت‬‫أليس‬‫م‬‫أھ‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ي‬‫العرب‬ ‫وطن‬‫ال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ادرة‬‫الص‬ ‫ة‬‫والبحثي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫المج‬ ‫ت‬‫أليس‬ ‫ا‬‫إدراجھ‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫المجالت‬ ‫تلك‬ ‫تستحق‬ ‫أال‬ ‫العربي؟‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوي‬ ‫روافد‬‫ا‬‫إدراجھ‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫المجالت‬ ‫تلك‬ ‫تستحق‬ ‫أال‬ ‫العربي؟‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوي‬ ‫روافد‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫لتتط‬ ‫ا‬ ‫تقا‬ ‫اإل‬ ‫إل‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫اد‬ ‫ن‬ ‫ض‬‫ق‬ ‫ا‬‫لتتط‬ ‫ا‬ ‫تقا‬ ‫اإل‬ ‫إل‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫اد‬ ‫ن‬ ‫ض‬‫ع‬‫م‬ ‫ابق‬‫لتتط‬ ‫بھا‬ ‫اإلرتقاء‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫علمية‬ ‫مبادرات‬ ‫ضمن‬‫ع‬‫م‬ ‫ابق‬‫لتتط‬ ‫بھا‬ ‫اإلرتقاء‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫علمية‬ ‫مبادرات‬ ‫ضمن‬ ‫العالمية‬ ‫المعايير‬‫العالمية‬ ‫المعايير‬....‫؟‬‫؟‬!! ‫ر‬‫ر‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 25. ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫وعي‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫كم‬ ‫يم‬ ‫تقي‬ ‫وفير‬ ‫ت‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫دف‬ ‫تھ‬ ‫ة‬ ‫العربي‬ ‫ات‬ ‫الجامع‬ ‫اد‬ ‫اتح‬ ‫ة‬ ‫رعاي‬ ‫ت‬ ‫تح‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫المجالت‬ ‫لتصنيف‬ ‫مثل‬ ،‫عوامل‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬:‫مثل‬ ،‫عوامل‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقييم‬ ‫إجراء‬ ‫يتم‬: ‫األخرى‬ ‫المجالت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المنشورة‬ ‫بالبحوث‬ ‫االستشھادات‬ ‫عدد‬ ‫استعراض‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫دة‬ ‫ال‬ ‫الة‬ ‫األ‬‫العلمية‬ ‫والجودة‬ ‫األصالة‬ ‫التحرير‬ ‫لھيئة‬ ‫التقنية‬ ‫الجودة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ظا‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫المجالت‬ ‫صدور‬ ‫وانتظام‬ ‫التحرير‬ ‫نوعية‬ ‫البحوث‬ ‫تحكيم‬ ‫نظام‬ ‫العلمى‬ ‫النشر‬ ‫بأخالقيات‬ ‫االلتزام‬ ‫تقييمات‬ ‫على‬ ‫التصنيف‬ ‫ھذا‬ ‫فى‬ ‫المجالت‬ ‫إدراج‬ ‫ورفض‬ ‫قبول‬ ‫يعتمد‬‫اء‬‫العلم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫نخب‬‫اء‬‫العلم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫نخب‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫فى‬ ‫المتخصصين‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 26. ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬)‫تابع‬( ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬)‫بع‬( ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫تصنيف‬ ‫قواعد‬ ‫ُددت‬‫ح‬:‫ي‬ -‫موحد‬ ‫دولي‬ ‫ترقيم‬ ‫للمجلة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ISSN -‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫إلكترونى‬ ‫موقع‬ ‫للمجلة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬ ‫يع‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫وى‬ ‫ي‬ ‫ى‬ ‫رو‬ ‫إ‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ج‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫ن‬ -‫دورى‬ ‫بشكل‬ ‫تصدر‬ ‫أن‬ ‫علميا‬ ‫لھ‬ ‫المشھود‬ ‫األساتذه‬ ‫من‬ ‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫علميا‬ ‫لھم‬ ‫المشھود‬ ‫األساتذه‬ ‫من‬ ‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫جغرافيا‬ ‫موزعة‬ ‫البحوث‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫الفك‬ ‫ة‬ ‫لك‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫النش‬ ‫ات‬ ‫أخالق‬ ‫النش‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫أ‬ -‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫وقواعد‬ ‫النشر‬ ‫وأخالقيات‬ ‫النشر‬ ‫قواعد‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يحتوى‬ ‫أن‬ -‫عدد‬ ‫لكل‬ ‫المعلنه‬ ‫النشر‬ ‫بمواعيد‬ ‫االلتزام‬ ‫أ‬ -‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تعيين‬ ‫بقواعد‬ ‫االلتزام‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫نيف‬ ‫تص‬ ‫ر‬ ‫تقري‬ ‫در‬ ‫يص‬ ‫أن‬ ‫رر‬ ‫المق‬ ‫ن‬ ‫م‬)‫والي‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫بلغ‬ ‫ي‬ ‫والت‬١٢٥‫ة‬ ‫مجل‬ ‫تقريبا‬(‫أكتوبر‬ ‫في‬٢٠١٥. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 27. ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬)‫تابع‬( ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬)‫بع‬( ‫التوزيع‬‫العربي‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬ ‫تقرير‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫المدرجة‬ ‫للمجالت‬ ‫الجغرافي‬ ‫اﻟدوﻟﺔ‬‫اﻟﻣﺟﻼت‬ ‫ﻋدد‬‫اﻟدوﻟﺔ‬‫اﻟﻣﺟﻼت‬ ‫ﻋدد‬ ‫وزيع‬‫ربي‬ ‫ير‬ ‫ل‬ ‫رير‬ ‫روع‬ ‫ي‬ ‫رج‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ج‬ ‫األردن‬٢٣‫االمارات‬٥ ‫العراق‬١٦‫تونس‬٤ ‫العراق‬١٦‫تونس‬٤ ‫السعودية‬١٥‫فلسطين‬٢ ‫سوريا‬١٥‫ليبيا‬٢ ‫وري‬‫يبي‬ ‫مصر‬١٥‫ايران‬١ ‫الکويت‬٩‫الجزائر‬١ ‫لبنان‬٩‫السودان‬١ ‫البحرين‬٦‫عمان‬١ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 28. ً‫ا‬‫رابع‬:‫العربى‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬)‫تابع‬( ‫ب‬ ‫ر‬‫ربى‬ ‫ير‬ ‫ل‬)‫بع‬( ‫مھمة‬ ‫تساؤالت‬: ‫ھ‬ ‫ؤ‬ (١‫؟‬ ‫التقييم‬ ‫محل‬ ‫المجالت‬ ‫التحرير‬ ‫ھيئة‬ ‫في‬ ‫األساتذة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫معايير‬ ‫ھي‬ ‫ما‬ (٢‫؟‬ ‫ال‬ ‫الة‬ ‫األ‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫آل‬ ‫ا‬ (٢‫؟‬ ‫والجودة‬ ‫األصالة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫آليات‬ ‫ھي‬ ‫ما‬ (٣‫؟‬ ‫االستشھادات‬ ‫احتساب‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫تغطية‬ ‫حدود‬ ‫ھي‬ ‫ما‬ ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 29. ‫أخرى‬ ‫إشكاليات‬‫ر‬ ‫ي‬ ‫إ‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫العلمية‬ ‫المجالت‬ ‫ناشري‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توجه‬‫ور‬‫ف‬ ‫االت‬‫المق‬ ‫ة‬‫إتاح‬ ‫خدمة‬‫ا‬‫قبولھ‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫الخدمة‬ ‫مسمى‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫أيا‬ ‫رسميا‬ ‫ونشرھا‬ ‫بعينه‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫تضمينھا‬ ‫وقبل‬)i.e. online first)‫؛‬‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫وتكمن‬: )‫ي‬ ‫ة‬‫وإتاح‬ ‫ار‬‫انتش‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ؤثر‬‫ي‬ ‫د‬‫ق‬ ‫ا‬‫مم‬ ‫افية؛‬‫إض‬ ‫ة‬‫بتكلف‬ ‫ون‬‫تك‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ا‬‫غالب‬ ‫دمات‬‫الخ‬ ‫ھذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬ ‫بھا‬ ‫واالستشھاد‬ ‫منھا‬ ‫اإلفادة‬ ‫فرص‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وبالتالي‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬‫بھ‬ ‫ھ‬ ‫و‬ ‫ھ‬ ‫إل‬ ‫رص‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫وب‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ن‬‫ل‬ ‫الي‬‫وبالت‬ ‫دد‬‫ع‬ ‫من‬‫ض‬ ‫ا‬‫إدراجھ‬ ‫د‬‫بع‬ ‫إال‬ ‫أثير‬‫الت‬ ‫ل‬‫معام‬ ‫اب‬‫حس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫مينھا‬‫تض‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ ‫أنه‬ ‫ضمن‬ ‫وصدورھا‬ ‫إلكترونيا‬ ‫المقال‬ ‫صدور‬ ‫بين‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫االستشھادات‬ ‫تحتسب‬‫ن‬ ‫ور‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫رو‬ ‫إ‬ ‫ل‬ ‫ور‬ ‫بين‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫الل‬ ‫ھ‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫العامين‬ ‫عن‬ ‫زادت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬. ‫ين‬‫المحكم‬ ‫ذ‬‫يأخ‬ ‫د‬‫فق‬ ‫ة؛‬‫المجل‬ ‫تأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫تبعا‬ ‫وصرامته‬ ‫التحكيم‬ ‫جودة‬ ‫تتفاوت‬‫ين‬‫المحكم‬ ‫ذ‬‫يأخ‬ ‫د‬‫فق‬ ‫ة؛‬‫المجل‬ ‫تأثير‬ ‫لمعامل‬ ‫تبعا‬ ‫وصرامته‬ ‫التحكيم‬ ‫جودة‬ ‫تتفاوت‬ ‫أعلى‬ ‫تأثير‬ ‫معامل‬ ‫ذات‬ ‫لمجالت‬ ‫التحكيم‬ ‫عند‬ ‫الجدية‬ ‫من‬ ‫بمزيد‬ ‫مسئولياتھم‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 30. ‫أخرى‬ ‫إشكاليات‬)‫تابع‬( ‫ر‬ ‫ي‬ ‫إ‬)‫بع‬( ‫ك‬‫ذل‬ ‫ع‬‫وم‬ ،‫ه‬‫بحث‬ ‫ر‬‫نش‬ ‫ول‬‫لقب‬ ‫ا‬‫طلب‬ ‫ره‬‫نظ‬ ‫وجھة‬ ‫المقنعة‬ ‫غير‬ ‫التعديالت‬ ‫لبعض‬ ‫ينصاع‬‫ع‬ ‫ع‬ ‫أو‬ ،‫ة‬‫العلمي‬ ‫ات‬‫للترقي‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫ان‬‫اللج‬ ‫ل‬‫قب‬ ‫ن‬‫م‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫األبحاث‬ ‫ھذه‬ ‫تقييم‬ ‫إعادة‬ ‫يتم‬ ‫ر‬‫النظ‬ ‫ات‬‫وجھ‬ ‫إختالف‬ ‫إحتمال‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تظھر‬ ‫وھنا‬ ،‫الممولة‬ ‫البحوث‬ ‫تحكيم‬ ‫لجان‬‫ر‬ ‫إ‬ ‫إ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫المحكميين‬ ‫بين‬. ‫وة‬‫الفج‬ ‫يص‬‫تقل‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫دوريات‬‫لل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫النشر‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫يستفد‬ ‫لم‬‫وة‬‫الفج‬ ‫يص‬‫تقل‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫دوريات‬‫لل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫النشر‬ ‫مميزات‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫يستفد‬ ‫لم‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ة‬‫القائم‬ ‫ر‬‫النش‬ ‫اذج‬‫نم‬ ‫ور‬‫وظھ‬ ،‫االت‬‫المق‬ ‫م‬‫وحج‬ ‫دد‬‫بع‬ ‫د‬‫التقي‬ ‫وعدم‬ ‫للنشر‬ ‫الزمنية‬ ‫إنتظار‬ ‫وقوائم‬ ‫الفجوات‬ ‫فمازالت‬ ‫قصد؛‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫بقصد‬ ‫سواء‬ ،‫العدد‬ ‫وليس‬ ‫المقال‬‫إنتظار‬ ‫وقوائم‬ ‫الفجوات‬ ‫فمازالت‬ ‫قصد؛‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫بقصد‬ ‫سواء‬ ،‫العدد‬ ‫وليس‬ ‫المقال‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 31. ‫ومقترحات‬ ‫حلول‬‫ر‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫يعتقد‬"‫ستيفن‬"‫ي‬‫ف‬ ‫اھمت‬‫س‬ ‫د‬‫ق‬ ‫ر‬‫الح‬ ‫ول‬‫والوص‬ ‫اعي‬‫االجتم‬ ‫الم‬‫اإلع‬ ‫ائل‬‫وس‬ ‫موجة‬ ‫أن‬‫ي‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ود‬ ‫للحش‬ ‫يم‬ ‫التقي‬ ‫ة‬ ‫بمھم‬ ‫د‬ ‫نعھ‬ ‫أن‬ ‫ى‬ ‫بمعن‬ ،‫ي‬ ‫العلم‬ ‫اج‬ ‫النت‬ ‫يم‬ ‫تقي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫الجمي‬ ‫راك‬ ‫إش‬ crowd-source،‫إلى‬ ‫مشيرا‬:‫ى‬ ‫إ‬ ‫ر‬ ‫العلمية‬ ‫قيمته‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫دون‬ ‫للعمل‬ ‫الفني‬ ‫الفحص‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫األقران‬ ‫تحكيم‬ ‫يقتصر‬ ‫أن‬ ‫العلمي‬ ‫المجتمع‬ ‫حددھا‬ ‫التي‬ ‫بقيمته‬ ‫عمل‬ ‫كل‬ ‫ربط‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬ ‫ضرورة‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫رب‬ ‫رق‬ ‫إيج‬ ‫رور‬ ‫اس‬‫أس‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫احثون‬‫الب‬ ‫عليھا‬ ‫اعتاد‬ ‫التي‬ ‫والنقاشات‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫بتنشيط‬ ‫سمحت‬ ‫الويب‬ ‫شبكة‬ ‫أن‬ ‫يومي‬‫ي‬ ‫ة‬‫األھمي‬ ‫ذات‬ ‫اث‬‫األبح‬ ‫ع‬‫م‬ ‫ل‬‫يتفاع‬ ‫ط‬‫نش‬ ‫اء‬‫علم‬ ‫ع‬‫مجتم‬ ‫تمثل‬ ‫كونھا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫اإلستفادة‬)‫ال‬‫مث‬: ‫وتأشيرھا‬ ‫ومشاركتھا‬ ‫األبحاث‬ ‫تحميل‬)Marking( ‫ب‬ ‫الوي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫بض‬ ‫الن‬ ‫اط‬ ‫اللتق‬ ‫اوالت‬ ‫المح‬ ‫ھر‬ ‫أش‬ ‫ن‬ ‫م‬:‫أو‬ ‫ال‬ ‫المق‬ ‫توى‬ ‫مس‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ات‬ ‫القياس‬ ‫البديلة‬ ‫القياسات‬altmetrics،‫ة‬‫العلمي‬ ‫ة‬‫اإلجتماعي‬ ‫بكات‬‫والش‬)Mendeley, Academia, Research Gate( ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 36. ‫ومقترحات‬ ‫حلول‬)‫تابع‬( ‫ر‬ ‫و‬ ‫و‬)‫بع‬( ‫رح‬ ‫اقت‬"‫وت‬ ‫أوف‬"Offutt‫يم‬ ‫لتقي‬ ‫اس‬ ‫كمقي‬ ‫ا‬ ‫بعينھ‬ ‫ائص‬ ‫خص‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫لمعام‬ ‫دد‬ ‫ُح‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ح‬‫م‬ ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ،‫المجالت‬: ،‫المجلة‬ ‫في‬ ‫المنشورة‬ ‫األبحاث‬ ‫وعدد‬ ‫طول‬ ‫عن‬ ‫مستقال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫ج‬ ‫ي‬ ‫ور‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ون‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫يجب‬ ،‫المضافة‬ ‫اإلسھامات‬ ‫أو‬ ‫القصير‬ ‫المدى‬ ‫على‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫التطورات‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫د‬‫بع‬ ‫ا‬‫بھ‬ ‫ھاد‬‫االستش‬ ‫تم‬‫ي‬ ‫زال‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫االت‬‫المق‬ ‫ض‬‫بع‬ ‫ألن‬ ‫ة‬‫طويل‬ ‫رة‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫المجلة‬ ‫أثر‬ ‫تقييم‬ ‫ضرورة‬‫ب‬ ‫بھ‬ ‫ھ‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ألن‬ ‫وي‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ييم‬ ‫رور‬ ١٠‫و‬٢٠‫نشرھا‬ ‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫سنة‬. ‫رى‬ ‫ي‬"‫ل‬ ‫كامب‬"Campbell‫رى‬ ‫الكب‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫مى‬ ‫يس‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ور‬ ‫ظھ‬ ‫ي‬ ‫ف‬mega- ‫رى‬ ‫ي‬‫ل‬ ‫ب‬Campbell‫رى‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫ي‬ ‫ور‬ ‫ھ‬ ‫ي‬mega journals)‫ل‬ ‫مث‬:PLoS ONE(‫ي‬ ‫وھ‬ ،‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬ ‫كاليات‬ ‫إلش‬ ‫ا‬ ‫ممكن‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫اءة‬‫والكف‬ ‫دة‬‫الج‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫وتعتمد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫نشر‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المجالت‬‫اءة‬‫والكف‬ ‫دة‬‫الج‬ ‫على‬ ‫األبحاث‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫وتعتمد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫تنشر‬ ‫التي‬ ‫المجالت‬ ‫فقط‬ ‫الفنية‬. ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬
  • 37. ‫والھوامش‬ ‫المراجع‬‫ش‬ ‫ھو‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫ر‬ - Waltman, Ludo. “A review of the literature on citation impact indicators.” arXiv preprint, 2015. [Online]. Available: http://arxiv org/pdf/1507 02099 [Accessed: July 2015]Available: http://arxiv.org/pdf/1507.02099. [Accessed: July -2015] - Curry, Stephen. “Sick of Impact Factors,” 2012. [Online]. Available: http://occamstypewriter.org/scurry/2012/08/13/sick-of-impact-factors/. [Accessed: July-2015]. - San Francisco Declaration on Research Assessment (DORA). Available: http://am.ascb.org/dora/. [Accessed: July-2015]. - Amin, Mayur; Michael Mabe., “Impact factors: Use and Abuse,” Perspect. Publ., vol. 44, no. 1, pp. 1– 6 20006, 2000. - Vanclay, Jerome K. “Impact factor: Outdated artefact or stepping-stone to journal certification?,” Scientometrics, vol. 92, no. 2, 2012. - Shekhawat, R. S.; P. Setia, and D. Awasthi, “Review Research Paper Higher Impact Factor : Better Journal ? Not a Necessity Introduction : Corresponding Author : The Pros and Cons of Impact Factor : Pros : Cons :,” vol. 36, no. 2, pp. 199–202, 2014. - Fooladi, Masood et al. “Does criticisms overcome the praises of journal impact factor?,” Asian Soc. Sci., vol. 9, no. 5, pp. 176–182, 2013. - Wilhite, Allen W., and Eric A. Fong. “Coercive citation in academic publishing,” Science (80-. )., vol. 335, no. 6068, pp. 542–543, 2012.
  • 38. ‫والھوامش‬ ‫المراجع‬‫ش‬ ‫ھو‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫ر‬ - American Society for Cell Biology(ASCB). “San Francisco Declaration on Research Assessment (DORA): A Letter to Thomson Reuters ” 2013 [Online] Available:(DORA): A Letter to Thomson Reuters, 2013. [Online]. Available: http://www.ascb.org/dora/?page_id=7359. [Accessed: 29-Aug-2015]. - ICSU. “Advisory Note ‘Bias in science publishing,’” 2011. [Online]. Available: http://www icsu org/publications/cfrs statements/bias in science publishing/ [Accessed: 31 Aug 2015]http://www.icsu.org/publications/cfrs-statements/bias-in-science-publishing/. [Accessed: 31-Aug-2015]. - Huttner-Koros, Adam.“The Hidden Bias of Science’s Universal Language,” The Atlantic, 2015. Available: http://www.theatlantic.com/technology/archive/2015/08/english-universal-language-science- research/400919/ [Accessed: 31-Aug-2015]research/400919/. [Accessed: 31-Aug-2015]. - Van Weijen, Aphne. “The Language of (Future) Scientific Communication,” Research Trends, 2012. Available: http://www.researchtrends.com/issue-31-november-2012/the-language-of-future-scientific- communication/ [Accessed: 31-Aug-2015]communication/. [Accessed: 31 Aug 2015]. - Offutt, Jeff, “The journal impact factor,” Softw. Testing, Verif. Reliab., vol. 18, no. 1, 2008. Available: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/stvr.390/full. [Accessed: 31-Aug-2015] C b ll Phili “E f th i t f t ” Ethi S i E i P lit l 8 1 5 7- Campbell, Philip. “Escape from the impact factor,” Ethics Sci. Environ. Polit., vol. 8, no. 1, pp. 5–7, 2008. - Webb, Tom. “Sick of impact factors: comment,” 2012. [Online]. Available: http://occamstypewriter org/scurry/2012/08/13/sick of impact factors/#comment 11801 [Accessed: 08http://occamstypewriter.org/scurry/2012/08/13/sick-of-impact-factors/#comment-11801. [Accessed: 08- Feb-2015].
  • 39. ‫والھوامش‬ ‫المراجع‬‫ش‬ ‫ھو‬ ‫و‬ ‫جع‬ ‫ر‬ - Feist, Gregory.“Distinguishing ‘Good’ Science from ‘Good Enough’ Science,” The Scientist Magazine, 20002000. -‫م‬ ‫قاس‬ ،‫ي‬ ‫زك‬.”‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ر‬ ‫النش‬:‫ائب‬ ‫مص‬ ‫و‬ ‫وائب‬ ‫ص‬“.‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫منظم‬،٢٠١٥] .‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬: http://www.arsco.org/detailed/21aaa2ce-3dc8-4e13-845f-050e68a3a405] [‫أغسطس‬٢٠١٥[ ‫أ‬‫ط‬ -‫اني‬‫قمص‬ ‫دﷲ‬‫عب‬ ‫ل‬‫نبي‬ ‫و‬ ،‫أمين‬ ‫محمد‬ ،‫المرغالني‬" .‫ة‬‫العالمي‬ ‫ات‬‫البيان‬ ‫د‬‫قواع‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫عودية‬‫الس‬ ‫ة‬‫اإللكتروني‬ ‫ة‬‫العلمي‬ ‫الت‬‫المج‬:‫الت‬‫لمج‬ ‫ة‬‫تطبيقي‬ ‫ة‬‫دراس‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬."‫مج‬ ،‫الوطنية‬ ‫فھد‬ ‫الملك‬ ‫مكتبة‬ ‫مجلة‬١٩‫ع‬ ،١. -‫ل‬ ‫قابي‬،‫ارق‬ ‫ط‬.”‫ي‬ ‫العرب‬ ‫أثير‬ ‫الت‬ ‫ل‬ ‫معام‬“‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫منظم‬ ،،٢٠١٥] .‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬: h // /d il d/634dff49 1f5 47 6 bb63 3f9f 9d 6452] [‫ط‬ ‫أ‬٢ ١[ http://www.arsco.org/detailed/634dff49-1f5e-47c6-bb63-3f9fe9dc6452] [‫أغسطس‬٢٠١٥[ -‫ة‬ ‫والتقني‬ ‫وم‬ ‫للعل‬ ‫دالعزيز‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ة‬ ‫مدين‬.”‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫للمحت‬ ‫ﷲ‬ ‫د‬ ‫عب‬ ‫ك‬ ‫المل‬ ‫ادرة‬ ‫مب‬"،]‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬: http://www.econtent.org.sa/Pages/Default.aspx ] [‫أغسطس‬٢٠١٥[ -‫االت‬ ‫اإلتص‬ ‫اع‬ ‫قط‬ ‫ندوق‬ ‫ص‬.”‫ت‬ ‫اإلنترن‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫الرقم‬ ‫ي‬ ‫العرب‬ ‫وى‬ ‫المحت‬ ‫روع‬ ‫مش‬"،]‫ى‬ ‫عل‬ ‫اح‬ ‫مت‬: http://www.ictfund.ae/arabic/Arabic_Digital_Content-A.html ] [‫أغسطس‬٢٠١٥[ -‫العربي‬ ‫الكيمياء‬] .‫على‬ ‫متاح‬:http://arabian-chemistry.com/about-us/arabianchemistry/] [‫يوليو‬٢٠١٥[ -”‫العربي‬ ‫التأثير‬ ‫معامل‬] .‫على‬ ‫متاح‬:http://arabimpactfactor.com] [‫يونيو‬٢٠١٥[ -‫ب‬ ‫رج‬،‫وزي‬ ‫ف‬.”‫ة‬ ‫المرموق‬ ‫ة‬ ‫العلمي‬ ‫الت‬ ‫المج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫روط‬ ‫وش‬ ‫ات‬ ‫متطلب‬.“‫ي‬ ‫العرب‬ ‫ي‬ ‫العلم‬ ‫ع‬ ‫المجتم‬ ‫ة‬ ‫منظم‬،٢٠١٥] .‫اح‬ ‫مت‬ ‫على‬:http://www.arsco.org/detailed/dc8dfbd0-c336-4549-b999-e4f77bec2c37 ] [‫أغسطس‬٢٠١٥[ ‫ى‬p g ] [[
  • 40. ‫االستماع‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬ ‫د‬‫صالح‬ ‫عيس‬ ‫عماد‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫د‬.‫صالح‬ ‫عيسى‬ ‫عماد‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرك‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬ ،‫ﻳﺰ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺰﺰ‬‫ﻮ‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ،‫ﺣﻠﻮان‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ‬ emad.saleh2@gmail.com htt // h d1 k d /http://eamohammad1.kau.edu.sa/ /emad.saleh.186 /DrEmadSaleh @ DrEmadSaleh ٢٠١٥ ،‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﯾﺳﻰ‬ ‫ﻋﻣﺎد‬ .‫د‬