Transformaciones digitales y aprendizaje: ideas para educar en la sociedad digital. Se exploran cuatro dimensiones para una pedagogía digital, incluyendo: lo abierto, lo cooperativo, lo público y lo experimental.

1. E S T E B A N R O M E R O F R Í A S
U N I V E R S I D A D D E G R A N A D A
@ P O L I S E A | | E R F @ U G R . E S
T R A N S F O R M A C I O N E S D I G I TA L E S Y
A P R E N D I Z A J E : I D E A S PA R A E D U C A R
E N L A S O C I E D A D D I G I TA L
Fotografía: “Veo los que ves” por Mohamed Amrani con licencia CC by-nc-2.0 en https://flic.kr/p/pFkJP8

2. ¿Tenemos prejuicios sobre
las tecnologías digitales?

3. Precisamos una visión
crítica de la tecnología.
También desde el ámbito
de empresa.
¿Tenemos prejuicios sobre
las tecnologías digitales?

6. Fotografía “The magic phone” por Bogdan Ioan Stanciu con licencia CC by-nc-sa CC https://flic.kr/p/qeHJAG

7. La tecnología en el aula
(lo abierto en lo cerrado)
Fotografía “The magic phone” por Bogdan Ioan Stanciu con licencia CC by-nc-sa CC https://flic.kr/p/qeHJAG

8. Educación Expandida
Le Maître ignorant en la sociedad digital
Zemos98 “La educación expandida”

9. Fuente: 8 competencias digitales para el éxito profesional, por Magro, C. y Salvatella, J. en
http://www.rocasalvatella.com/sites/default/files/maqueta_competencias_espanol.pdf
competencias
digitales

11. Enfoques para una
pedagogía digital
Fotografía “Enfocando / Focussing” por [Magec] con licencia CC by-nc-nd-2.0 CC https://flic.kr/p/6rFnbR

12. Cooperativo Abierto
Público Experimental

13. Enfoque
Cooperativo

14. Enfoque cooperativo
• Internet aumenta las formas y las oportunidades
para cooperar.
• Sin cooperación no puede haber aprendizaje
social en red.
• La cooperación no es un atributo tecnológico,
sino que forma parte del diseño pedagógico de la
experiencia educativa y de los propios valores y
prácticas desplegados por el docente.
Coope-
rativo

15. Wikipedia

16. Wikipedia

19. Los
5
Pilares
Es una enciclopedia.
Busca el punto de vista neutral.
Es de contenido libre.
Sigue unas normas de etiqueta.
No tiene normas firmes.

20. Wiki Learning
Fuente: http://paolaricaurte.net/wiki-learning/

21. Beneficios para los participantes
• Evalúan la relevancia de la producción entre pares (peer production) en entornos
abiertos de aprendizaje.
• Reciben retroalimentación de externa a sus productos, no únicamente del profesor,
ampliando los límites de la clase.
• Desarrollan la capacidad de pensamiento crítico, búsqueda de información, curación
de contenidos e investigación.
• Incorporan la tecnología y los medios digitales como herramientas significativas de
aprendizaje.
• Desarrollan sus competencias lingüísticas a través de la redacción y corrección de
artículos.
• Desarrollan sus competencias en otros idiomas a través de la traducción y la
redacción de artículos.
• Desarrollan una cultura de respeto a los derechos de autor, a la vez que participan de
la promoción de una cultura libre, por medio de la producción de nuevos contenidos y
recursos bajo licencias Creative Commons.
• Participan de una filosofía del conocimiento y el aprendizaje abiertos.
• Integran una comunidad global.
Fuente: http://paolaricaurte.net/wiki-learning/

22. Descuadrando.com

25. Wikimove

26. http://erasmusugr.wikispaces.com/

27. eTwinning

28. Traducciones
Procomún

29. Traducciones Procomún

30. Una receta con 4 elementos
1

31. Una receta con 4 elementos
2

32. Una receta con 4 elementos
3

33. Una receta con 4 elementos
4

34. Redes
sociales

37. PLEs
Personal Learning Environments
Entornos personales de aprendizaje

40. Facilitator
(teacher)’s
blog Students’ blogs
Twitter
Emergent
&
Formal
Learning
Private Facebook
Group
Descuadrando
open encyclopedia

41. Enfoque
Abierto

42. Enfoque abierto
• Lo abierto es una condición para la creación
digital. Sin materiales libres no hay remezcla
posible: frente al modelo Copyright
apostamos por licencias abiertas Creative
Commons.
• Ejemplos educativos basados en lo abierto:
• los Recursos Educativos Abiertos (Open
Educational Resources, OER), y
• los MOOCs.
Abierto

43. F R E E

44. F R E E
L I B R E G R AT I S

45. F R E E
L I B R E G R AT I S

46. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons
Derechos de autor

47. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons
Derechos de autor

48. Fotografía por Breanna en http://www.flickr.com/photos/breannajosephine/5256340053 con licencia Creative Commons
Derechos de autor
Alberti
CanonAEDE

49. Open Educational Resources
https://www.oercommons.org/

51. Diversos modelos de MOOCs

53. Diversos modelos de MOOCs

54. Diversos modelos de MOOCs

55. Enfoque
Público

56. Enfoque público
• Se relaciona con la idea de de Public Sociology,
que representa una llamada de atención sobre el
valor social de esta disciplina (Burawoy, 2005).
• Si bien no todo lo abierto es público en el sentido
de compromiso social, buena parte de las
contribuciones de la cultura digital presentan un
componente “activista”.
• El primer nivel de actuación pública es la propia
clase.
Público

57. Tu clase

58. Identidades
digitales

59. http://gregorio-labatut.blogspot.com.es/

60. http://gaydeliebana.com/

61. https://carloslarrinaga.wordpress.com

62. https://arquitecturacontable.wordpress.com

64. http://estebanromero.com/

67. Proyecto
ciudad-escuela

68. Ciudad Escuela

69. Ciudad Escuela

70. Ciudad Escuela

71. Enfoque
Experimental

72. Enfoque experimental
• Incorporación de la experimentación y el
prototipado dentro de los discursos
académicos y educativos.
• Reivindicación del proceso y no solo del
resultado.
• Esto obliga a generar un relato: auge del
“storytelling”, reivindicación de la
transmedialidad.
• Los procesos educativos y de aprendizaje se
conciben como un laboratorio de
experimentación.
Experi-
mental

73. Fotografía: Walden Pond, por Jeremy T. Hetzel, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/8hnZCv

74. Fotografía: Walden Pond, por Jeremy T. Hetzel, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/8hnZCv
“Lo que quiero decir es que los estudiantes no deberían jugar a la vida, o
simplemente estudiarla, mientras la comunidad los sostiene durante el tiempo
que dura ese costoso juego, sino que deberían vivirla intensamente de principio a
fin. ¿Cómo podrían aprender mejor a vivir estos jóvenes si no es realizando el
experimento de la vida?”
Walden, de Thoreau

75. Una metodología de trabajo:
Design thinking

76. ¿Qué es DesignThinking?
...métodos y procesos de investigación de
problemas mal definidos, adquisición de
información, análisis del conocimiento y
propuesta de soluciones en los ámbitos del
diseño y la planificación.
Vía Wikipedia

77. El design thinking está
relacionado con
• situaciones, problemas y soluciones,
• diseño de proyectos concretos y realizables
• aplicación de recursos a la práctica
• evaluación de la resolución de problemas.

79. Secuencia de trabajo

80. Riverdale Country School and IDEO from February-April 2011.
http://designthinkingforeducators.com

81. Grado LEINN

82. Laboratorios sociales
Social Labs

83. Social Labs

84. Principios en que se
basan los laboratorios
Basado en: Kieboom, M. (2014). Lab Matters : Challenging the
practice of social innovation laboratories.

85. 1. Muéstralo, no lo cuentes
Fotografía: DSC02743, por Marufish, con licencia CC by-sa 2.0 en https://flic.kr/p/53M6NJ

86. La investigación, el diseño, la
experimentación, el networking y el
aprendizaje son actividades para hacer,
no para que se queden en el papel.
1. Muéstralo, no lo cuentes
Fotografía: DSC02743, por Marufish, con licencia CC by-sa 2.0 en https://flic.kr/p/53M6NJ

87. 2. Tu usuari@ final es un/a
expert@
Fotografía: How to be an expert, por Alan Cleaver, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/4JLPnq

88. Las necesidades del usuario final son las que
deben marcar el proceso de trabajo con el fin
de resolver de forma efectiva sus
necesidades.
2. Tu usuari@ final es un/a
expert@
Fotografía: How to be an expert, por Alan Cleaver, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/4JLPnq

89. 3. Céntrate en problemas
sociales ambiciosos
Fotografía: Global Day of Action Climate March, por Oxfam International, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/aPKefF

90. En lugar de centrarte en problemas
operativos, ten una visión estratégica. Piensa
en transformaciones que aborden problemas
sintéticos (por ejemplo: cambio climático,
fracaso escolar)
3. Céntrate en problemas
sociales ambiciosos
Fotografía: Global Day of Action Climate March, por Oxfam International, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/aPKefF

91. 4. Mejora o desafía al sistema
Fotografía: i'm not the president of graffiti but i'm running, por Steve Rodhes, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/96K5Vu

92. Genera nuevas soluciones que puedan ser
aplicadas por el gobierno u otras instituciones
para que están sean adoptadas y difundidas.
4. Mejora o desafía al sistema
Fotografía: i'm not the president of graffiti but i'm running, por Steve Rodhes, con licencia CC by-nc-nd 2.0 en https://flic.kr/p/96K5Vu

93. 5. Desarrolla nuevas
metodologías para el cambio
Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/qfgusB

94. Emplea metodologías como etnografías,
visualizaciones, prototipos, pensamiento de
diseño, o pensamiento de la complejidad,
que contribuyan al proceso de cambio.
5. Desarrolla nuevas
metodologías para el cambio
Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/qfgusB

95. 6. Trabaja en equipos
multidisciplinares
Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/piFBEr

96. Combina investigadores, diseñadores,
facilitadores con usuarios finales,
proveedores de servicios, gestores.
6. Trabaja en equipos
multidisciplinares
Fotografía: Fernando Trujillo en #EmprendeGrinUGR, por Esteban Romero, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/piFBEr

97. 7. Trabaja de forma escalable
para transformar el sistema.
Fotografía: .under construction, por Peter Nguyen, con licencia CC by-nc 2.0 en https://flic.kr/p/9UguRU

98. Combina investigadores, diseñadores,
facilitadores con usuarios finales,
proveedores de servicios, gestores.
7. Trabaja de forma escalable
para transformar el sistema.
Fotografía: .under construction, por Peter Nguyen, con licencia CC by-nc 2.0 en https://flic.kr/p/9UguRU

99. John Dewey’s Laboratory School
Fuente: The University of Chicago Centennial Catalogues: http://www.lib.uchicago.edu/projects/centcat/centcats/fac/fac_img19.html
Elementary geography class. Laboratory School.
Education through experience formed the foundation of the Laboratory School curriculum. Students learned practical skills from
weaving to woodworking to sculpting. Science was mastered in the garden as well in the classroom, where sandboxes offered
opportunities for individual experiments in landforms and erosion.

101. Teamlabs
http://teamlabs.es/blog-teamlabs/eduhackaton-una-jornada-hackeando-la-educaci%C3%B3n-primaria

102. Medialabs

103. Medialabs

104. Medialabs

105. Government Innovation Labs

106. Fab Labs

108. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia

109. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia
Qué es Medialab UGR
Espacio de encuentro para el análisis, experimentación, investigación y difusión de
las tecnologías en la cultura y en la sociedad.
creatividad
nuevas formas de conocimiento en la sociedad digital
cultura del prototipado conocimiento abierto
espacio abierto de y para la Universidad y la sociedad
participación pública innovación
experimentación
transferencia de conocimiento en dos direcciones

110. 2011
2013

111. Quien enseña sin emancipar, atonta.
J. Rancière
Less is more, por Arthur Cruz, licencia by-nd, https://flic.kr/p/9wtfxk

112. G R A C I A S
Fotografía: Singel at dusk, por MorBCN, con licencia CC by-nc-sa 2.0 en https://flic.kr/p/vJLq4