Situação de Aprendizagem Filosofia

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Situação de Aprendizagem Filosofia

  1. 1. Professora Coordenadora de Filosofia Erica FrauSituação de Aprendizagem de FILOSOFIA
  2. 2. Título: BelezaA experiência do prazer e a busca da verdade.
  3. 3. Resumo da Atividade: A presente situação de aprendizagem visa odesenvolvimento de uma aula com a utilizaçãode imagens. A mesma possibilita uma reflexãofilosófica sobre a experiência do prazer e a buscada verdade através da leitura de imagem. A temática tratada visa o desenvolvimento doolhar para as obras de arte buscando acompreensão do belo e da verdade na sociedadecontemporânea.
  4. 4. Níveis e Modalidades de Ensino: Ensino Médio Ano/Série de ensino: 1º ano Componente Curricular: Filosofia
  5. 5. Temas e Conteúdos:Arte – Ramo da estética que se ocupa dos problemasfilosóficos colocados pela arte, nomeadamente osproblemas da definição de arte, do valor da arte e daavaliação das obras de arte. Os problemas acerca do gosto edo belo, não são, em rigor, problemas da filosofia da arte,mas da estética em geral, pelo que nem sequer sãodiscutidos por muitos filósofos da arte. Apesar degostarmos de muitas obras de arte por as considerarmosbelas, não temos de gostar de um objeto para serclassificado como arte, assim como também não énecessário que seja belo. A ideia de que arte e beleza seidentificam está bastante enraizada, porque durante muitotempo os próprios artistas perseguiram algum ideal debeleza.
  6. 6. Temas e Conteúdos:Beleza – Harmonia, proporção, equilíbrio, graciosidade, eelegância são alguns exemplos de propriedades estéticas, mas abeleza é a propriedade estética mais central, para a qualcontribuem propriedades como as anteriores. Ao contrário doque por vezes se pensa, não foram muitos os filósofos queprocuraram identificar as características que algo deve ter parase poder chamar "belo". Apesar de cada um deles enfatizarmais uma ou outra característica, todos acabam por convergirna ideia de que a beleza é algo 1) que tem um valor positivo; 2)que nos agrada ou proporciona prazer; 3) que é inspirador emotivador; 4) cuja apreciação depende da percepção ou dealguma forma de contacto com o que é objeto apreciação e 5)cuja apreciação é independente de qualquer interesse teóricoou prático, exprimindo-se através de um de juízo próprio, ojuízo estético.
  7. 7. Temas e Conteúdos:Verdade – O valor de verdade de uma proposição é o fato deessa proposição ser verdadeira ou falsa. Por exemplo, o valorde verdade de "A neve é branca" é "verdadeiro", e o valor deverdade de "A neve é azul" é "falso". Alguns filósofosdefendem que há outros valores de verdade; outros que nemtodas as proposições têm valor de verdade. Do ponto de vistaestritamente lógico pode-se ter os valores de verdade que sequiser; a dificuldade é saber se estamos apenas a inventarficções ou a falar de valores de verdade reais.
  8. 8. Competências e Habilidades:• Discutir a condição estética e existencial dos seres humanos.• Busca o sentido do belo e à compreensão da vida e da cultura, em sentido amplo.
  9. 9. O que se pretende alcançar com a situação de aprendizagem?• Na realização da Situação de Aprendizagem, os alunos podem ser incentivados a selecionar, organizar e identificar informações, bem como desenvolver a capacidade de produção de questionamentos.
  10. 10. Recursos:• Microcomputador com data show para apresentação das imagens. e/ou• Uso das imagens impressas.
  11. 11. Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem:Explicação oral sobre o que caracteriza uma obra dearte (uma pintura por exemplo) não é o simples fato deuma imagem ou conjunto de formas composto sobreuma superfície. O que a caracteriza é o fato depossibilitar a afirmação ou o desenvolvimento de umaverdade sobre um objeto. Assim as idéias ousentimentos que jamais tivemos até então podem serdespertados pela obra de arte.
  12. 12. Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem:Pode-se dizer que, em geral, consideram-secaracterísticas apreciáveis ou positivas ser Bom,Bonito, Inteligente. Porem tais valores mudam com otempo, assim como o próprio sentido dessas palavras.Aquilo que é bom hoje, talvez não seja tão bomamanhã e poderá vir a ser considerado mau um dia.Isso nos faz pensar que cada época produz um discursoque é considerado verdadeiro. A produção do discursoverdadeiro se dá no âmbito de instituições, e aidentidade dos indivíduos é moldada de acordo com oque é considerado verdadeiro em determinado tempoe lugar.
  13. 13. APRESENTAÇÃO DE IMAGENS
  14. 14. Avaliação:• Observação da leitura de imagens realizada pelos alunos, suas opiniões acerca das verdades e belezas impressas nas obras apresentadas nesta Situação de Aprendizagem.• Observação de como a apreciação dos alunos pode relacionar o senso crítico com as obras de arte e a reflexão filosófica.
  15. 15. Referências:• SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo: SEE, 2010.

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