1. EDUCACIÓN, CIUDADANÍA E
INCORPORACIÓN SOCIAL
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
FUNDACIÓN SECRETARIADO GITANO
Madrid, 15 de abril de 2008

2. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN
• Formación para la ciudadanía
– Parte de la ciudadanía social
– Requisito de la ciudadanía civil y política
– Creadora de una identidad colectiva
• Incorporación económica y social
– Socialización (hábitos, etc.)
– Cualificación laboral, general y específica
• Desarrollo personal

3. DEMOS Y ETNOS
DEMOS ETNOS
Ba se d e la a d sc rip c ió n Territorio, residencia Familia, filiación
Au t o r id a d e v o lu c io n a d a Restrictiva Prescriptiva
Org a n iz a c ió n , h o y Moderna Tradicional
Alc a n c e p a ra e l in d iv id u o Limitado Difuso
Vía d e so c ia liz a c ió n Escuela Familia

4. POR QUÉ LA ESCUELA
• El aula y la escuela como espacios multiculturales
(frente a la homogeneidad étnica de la familia)
• La convivencia escolar como encuentro planificado
(frente a la interacción espontánea en la comunidad)
• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo
(frente a la inmediatez y la unilateralidad de los
medios masivos)

5. TRABAJO, CUALIFICACIÓN
Y COMPETENCIA GLOBAL
TIPO DE TRABAJO
Rutinario Creativo, intelectual
En productos y En productos Profesional Científico
servicios y servicios
deslocalizables presenciales
MERCADO Declive Auge Auge Auge
C O M P E TEN C IA Creciente: Creciente: Restringida, Creciente,
GLOBAL deslocación inmigración corporativa oportunidad
SUSTITUTOS Máquinas Autoservicio Software Nada
La educación en la sociedad del
MF Enguita, USAL
conocimiento

6. EDUCACIÓN Y DESARROLLO
• Sedentarización y movilidad
• El sujeto de estratificación y movilidad
sociales: individuo y grupo
• Las lealtades sociales: ciudadanía,
individuación, clanes
• Trabajo preindustrial e industrial
• Patriarcado e igualdad de género

7. LA TRANSICIÓN AL EMPLEO
• Hoy en día, dos fórmulas de transición:
– Gradual, modelo de clase media, tiene lugar después del
término de la escolaridad obligatoria, con cualificación
académica
– Súbita, modelo de clase obrera, tiene lugar al término de
la escolaridad obligatoria, sin cualificación académica ni
profesional
– Posibilidad de una tercera vía, de combinación de
escolarización y trabajo, en particular para
• Generación inmigrante « primera y media »
• Grupos gitanos más tradicionales
• Alumnos decididamente anti-escuela

8. ETNIA Y ESTRATEGIAS
ESCOLARES
¿Mantiene I dentificación
una cultura Ejemplos:
diferenciada?
Expresiva I nstrumental
Git an o s
Se gm e n t ació n — —
(en España)
Sí
Ju d ío s
In co rpo ració n — +
(en Europa)
Af r o am e r ican o s
Su bo rdin ació n + —
(en EE.UU. etc.)
No
Et n ias e u r o p e as
Asim ilació n + +
(en EE.UU. etc.)

9. Rendimiento escolar por sexos
• Según Junta de Andalucía y la Fundación
Secretariado General Gitano:
• Sólo el 1 % de los gitanos llega a la
Universidad
• 8 de cada 10 que lo hacen son mujeres
• No hay cifras sobre la enseñanza no
universitaria, pero la evidencia anecdótica lo
corrobora.

10. TAREAS
• Escolarización
– Completa hasta donde sea posible
– Compromiso escolarización/trabajo
• Incorporación al currículum
– Textos, materiales
– Formación continua del profesorado
– Cultura gitana
• Profesorado
– Profesores gitanos: discriminación positiva
– Mediadores