1. I ENCUENTRO DE DOCENTES CANARIOS PARA EL FOMENTO
DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El papel de la educación en el fomento de la
Cultura Emprendedora: Reflexiones a partir de
30 años de experiencia práctica
José Manuel Pérez Díaz
pericles@valnalon.com
Ciudad Tecnológica Valnalón
www.valnalon.com
www.valnaloneduca.com Tenerife, 23 de febrero de 2010

2. Curriculum
-Entrenador
-Promotor
-Sindicalista
-Lucha contra
el desempleo
-Empresario

3. El primer paso para
el fracaso es intentarlo
H. Simpson

4. El primer paso para
el fracaso es intentarlo
H. Simpson

5. Reflexión sobre
lo que PIDE la
Sociedad de HOY
PARA:
 Alumnos
 Profesores
 Padres
 Responsables educativos

6. Punto de vista
 45 Años trabajando con jóvenes
 26 años trabajando en la empleabilidad
de los jóvenes
 Ingeniero atípico
 Desertor de enseñante

7. La Sociedad
necesita PERSONAS formadas,
 Punto de vista HUMANO y TÉCNICO
 Autónomas
 Cultas, informadas,… al día
 No formar sólo PERSONAS-MÁQUINA
→Ya tenemos los ordenadores

8. “No me gustan los ordenadores
porque sólo dan respuestas”
Pablo Picasso

9. Profundos cambios en la sociedad
La persona vuelve a ser
importante
La iniciativa y la
creatividad se valoran

10. Banda de Jazz Orquesta sinfónica

11. La sociedad del siglo XXI
NECESITA:
 Un urbanismo distinto
 Unas comunicaciones y telecomunicaciones
distintas
 Un medioambiente distinto
 Una actividad económica distinta...
Unos ciudadanos distintos
¡UNA EDUCACIÓN DISTINTA!

12. QUÉ PRETENDO
Reflexión sobre lo que le pide la
Sociedad al:
 Universitario… y al
 No universitario
Para:
 Alumnos
 Profesores
 Padres
 Responsables educativos

13. Aprovechamos nuestra
experiencia en Desarrollo Local




14. Todos venimos de la
GRAN CRISIS

15. Las crisis ayudan mucho a …
 Mirar hacia dentro
 Buscar las potencialidades
… a nosotros nos ayudó mucho
la sinergia…

16. Recursos del territorio
(
 El patrimonio cultural
 El patrimonio natural
 La pesca
 Los camarones
 El sol
 El viento = Energía – La Gomera
 El agua

17. ¡RECURSOS ENDOGENOS!
El recurso endógeno más
importante
¡SON LAS PERSONAS!

18. ¿Quién sabe más de
PERSONAS
que el
PROFESORADO?

19. La sociedad del siglo XXI
NECESITA:
Unos ciudadanos distintos
¡UNA EDUCACIÓN DISTINTA!

20. UNA EDUCACIÓN DISTINTA
 Para cambiar la Educación…
…cambiar algo significativo
 ¿Otra Ley LOGSE
LOCE
LOE
LO/LE
¿CONSENSO?
 ¿Muchos ordenadores y PIZARRAS
DIGITALES?

21. UNA EDUCACIÓN DISTINTA
Para acertar con la NUEVA EDUCACIÓN
 Estar convencidos de que necesitamos mejorar
 Escuchar a la sociedad
 Reflexión con la sociedad
 Ver cómo lo hacen otros países
 Consenso político… y social
 No presumir de nuestros malos resultados,
engañándonos…

22. UNA EDUCACIÓN DISTINTA
Metodología distinta
5 años sociedad
2010 2015
2010 Elaboración Ley 2015
5 años

23. UNA EDUCACIÓN DISTINTA
 Buscar el apoyo del único colectivo que
puede obrar el milagro
 Ayudarlo a mejorar:
 Su autoestima
 Su prestigio
 Su autoridad (Disciplina = Dictadura)
 Su puesta al día

24. Detrás de cada gran hombre y de cada gran mujer
siempre hay unos grandes
profesores

25. PROFESORES Y PROFESORAS
 Primeros agentes de desarrollo
 Responsabilidad / formación
 Improvisar lo menos posible
… ¡VALE!...Y QUÉ MAS…

26. AGENTES DE DESARROLLO LOCAL
Operadores públicos al servicio de la
colectividad, que promueven, organizan,
coordinan y elaboran en su
territorio operaciones integradas de
desarrollo de las que son protagonistas
las personas y las fuerzas
técnicas, sociales y empresariales

27. PROFESORADO
Operadores públicos al servicio de la
colectividad, que promueven,
organizan,
coordinan y elaboran en su
territorio operaciones integradas de
desarrollo de las que son
protagonistas
las personas y las fuerzas
técnicas, sociales y empresariales

28. ¿… Y, ADEMÁS DE SER PERFECTOS,
QUÉ MÁS NOS PIDES…?

29. Ser profesor no es simplemente
una profesión,
Es una forma de vida

30. Pero…
¿Cuándo hablamos de
Educación Emprendedora?

31. ERA INDUSTRIAL
“El principal problema es que
cuando necesito dos brazos me
vienen con un cerebro”
Henry Ford

32. En qué favorece a nuestro alumnado la
Educación Emprendedora
 Adquisición de competencias Sociales
 Desarrollo de la autonomía personal y profesional
 Favorecer procesos orientados hacia la inserción laboral
 Posicionarse críticamente sobre empleo/autoempleo
 Analizar las ventajas autoempleo desde el punto de vista
social

33. EMPRENDEDOR
PERSONA QUE TIENE IDEAS
(Como el resto de los mortales)
… pero escoge una y…
... para verlas hechas realidad

34. CULTURA DEPORTIVA AÑOS 60
 No se ha inventado la Educación
Física.
 Las madres pensaban que el deporte
(sudar) era malo para la salud.
 La sociedad consideraba “gente rara”
a los que hacían deporte.

35. CULTURA EMPRENDEDORA SIGLO XXI
 No se ha desarrollado la Educación para
EMPRENDER
 Los padres y las madres piensan que el
deporte de ser emprendedor es
malo para la salud.
 La sociedad considera “gente rara” a
los que emprenden alguna iniciativa

36. ¿Cómo se consigue una
Cultura Emprendedora?
 Informando a la sociedad
 Formando al profesorado
 Formando a los padres
 Incorporando la cultura emprendedora
en todos los niveles de la educación.
 Invirtiendo en programas para la
detección, apoyo y maduración de
emprendedores

37. La Sociedad necesita
Emprendedores
¿... pero, sólo emprendedores que
monten empresas?

38. CIUDADANOS EMPRENDEDORES
Emprendedores Empresarios
(Emprendedores por cuenta propia)
Intraemprendedores
(Emprendedores por cuenta ajena)
Trabajadores Emprendedores
Emprendedores Sociales
- Organizaciones públicas
- Enseñanza
- Política
- Sindicatos
- O.N.Gs

39. TRABAJADORES EMPRENDEDORES
Iniciativa e
innovación
Planificación y
organización Trabajo en
del trabajo equipo
Resolución de
Autonomía
problemas
Adaptación al Valoración del
cambio entorno de trabajo
Aprender a
aprender Comunicación

40. EMPRENDEDORES SOCIALES
Actúan por:
Vocación Social
Mohamed Yunus
Pero …
¿basta con la
vocación social?

41. EMPRENDEDORES SOCIALES
Actúan por:
Vocación Social
Pero deben ser competentes
Gestión Empresarial
- Análisis situación, necesidades
- Planificación estratégica
- Liderazgo y dirección
- Gestión del tiempo
- Obtención y gestión de recursos
- Gestión de recursos humanos
- Gestión de recursos técnicos

42. Los Emprendedores Sociales
participamos en :
 Organizaciones humanitarias
 ONG´s
 Gestores de educación
 Profesores en general
 Investigadores
 Entrenadores deportivos
 Embajadores
 Políticos/Sindicalistas…
 Millones de “a pié”
Muchos -Son un número en la empresa en que trabajan
-Tienen una actividad social sobresaliente

43. Necesidad de colaboración
Economía Sociedad
Gestión
Mejora económica de la Sociedad
Mejora social de la Economía

44. Conseguir elevar el nivel de
CAPITAL SOCIAL
 Capacidad de la sociedad para poner en valor
sus talentos
 Capacidad de la sociedad para afrontar sus
propios retos
 Sin pensar : ¡ Que lo arreglen los políticos !
 Exigir a los gobernantes la máxima autonomía
ciudadana

45. Nuestro tres pilares
Los Emprendedores son
PERSONAS

46. Nuestros tres pilares
Las personas emprendedoras deben
APRENDER HACIENDO
ACTUAR POR SÍ MISMOS
Riesgo

47. Nuestros tres pilares
Las personas emprendedoras deben
SABER TRABAJAR
EN EQUIPO

48. La Sociedad necesita
CICLISTAS

49. potencia
puño
Cuadro:
cuerno
tubo superior
guía tubo inferior
telescopio asiento o sillín
horquilla
tija
amortiguador
tubo de asiento
frenos delanteros
horquilla frenos traseros
Rueda: vaina superior
rayos vaina inferior
buje
llanta
cubierta piñones
válvula
cambio trasero
pedal cadena
cambio frontal
biela catalinas

50. Los Emprendedores deben
APRENDER HACIENDO

51. ECONÓMICO

52. INTRAEMPRENDEDOR
Leire Olaberria

53. SOCIAL

54. DE ANDAR POR CASA

55. COMPLICÁNDOSE LA VIDA

56. COMPLICÁNDOSE LA VIDA

57. COMPLICÁNDOSE LA VIDA
México – 68 IMAGINACIÓN + INNOVACIÓN
Fosbury

59. ARTISTAS

60. POR OBLIGACIÓN

61. ¿La persona emprendedora, nace ?
La persona…
emprendedora, música,
deportista …
… debe tener una serie de
Yelena Isinbayeva
características congénitas
que:
si nadie las descubre y
David Meca potencia …
si la persona no quiere…
Fernando Alonso

62. CAPACIDADES QUE DEBEMOS
EDUCAR PARA DESARROLLAR EL
ESPÍRITU EMPRENDEDOR
DIRECTIVAS
PERSONALES
SOCIALES
EMPRENDEDORAS

63. CAPACIDADES QUE DEBEMOS EDUCAR
CUALIDADES
PERSONALES
HABILIDADES
DE DIRECCIÓN
HABILIDADES
Iniciativa SOCIALES
Autonomía
Espíritu de superación
Perseverancia Capacidad para tomar
decisiones
Autocontrol
Confianza en sí mismo Desarrollo de la responsabilidad
Sentido crítico Capacidad organizativa y de Trabajo en equipo
Creatividad planificación
Cooperación
Asunción de riesgos Capacidad para dirigir y
Flexibilidad coordinar equipos Capacidad de comunicación
Espíritu investigador Capacidad para afrontar Capacidad para relacionarse
Capacidad innovadora problemas con el entorno
Responsabilidad Agilidad en la búsqueda de Sensibilidad hacia las
Motivación de logro soluciones necesidades de los demás
Espíritu positivo Capacidad de persuasión Capacidad para exponer
Capacidad de decisión las ideas propias
Liderazgo
Autodisciplina
Capacidad para optimizar los Asertividad
recursos

64. ¿Cuál es el papel del
profesorado?

65. Tutor/a = Entrenador/a
Los emprendedores
entrenan y JUEGAN
El entrenador supervisa
desde la BANDA…y no
marca goles…

66.  Experiencia profesional
 Respeto
 Empatía
 Trabajo en equipo
 Apoyo y dedicación
personal
 Emprendedor

67. Las personas
emprendedoras
deben
ACTUAR POR
SÍ MISMAS

71. NO SÍ
Los padres, demasiadas veces… Entrenador
…Los profesores, algunas veces

72.  Persona emprendedora
 Acciones creativas
 Búsqueda insistente oportunidad
 Con recursos o sin ellos
 Visión
 Pasión
 Compromiso para guiar a otros
 Asunción riesgos calculados
Jeffry A. Timmons
“La mente emprendedora” (1989)

73. Conceptos básicos
Ciudadanos
involucrados en el
desarrollo de sus
comunidades
Alumnos que
tomen las riendas
de su propio Ciudadanía activa
aprendizaje
Personas que
transforman sus
Aprendizaje activo IDEAS en ACTOS
Actitud POSITIVA y
ACTIVA ante la vida
Emprender

74. Conceptos básicos
Son agentes de
desarrollo encargados
de la inserción
profesional de sus
alumnos
Tienen que tomar
las riendas de su Profesorado
propio aprendizaje
Los padres y
madres son los
Alumnado primeros
orientadores que se
cruzan en la vida de
sus hijos e hijas
Familias

75. Interaprendizaje
Centro socio Ayuntamiento
Cooperativa ADL
Proveedores
Coordinación Otras instituciones

76. …Y, ¿QUÉ LUGAR LES
QUEDA A LOS
CONOCIMIENTOS?...

77. SABER: Conjunto de conocimientos
técnico- profesionales, dominio de otros
idiomas, manejo informático
SABER HACER: Capacidades y habilidades
para la comunicación con otras personas,
trabajar en equipo, asumir responsabilidades,
organización eficaz del tiempo,
polivalencia dentro de las tareas a realizar
SABER SER: Actitudes
personales tales como:
cordialidad, respeto,
disponibilidad, constancia,
madurez…

78. SABER: Conjunto de conocimientos
técnico- profesionales, dominio de otros
idiomas, manejo informático
SABER HACER: Capacidades y habilidades
para la comunicación con otras personas,
trabajar en equipo, asumir responsabilidades,
organización eficaz del tiempo,
polivalencia dentro de las tareas a realizar
SABER SER: Actitudes
personales tales como:
cordialidad, respeto,
disponibilidad, constancia,
madurez…

79. ¿Y qué es el profesorado?
FUNCIONARIO
Sí, pero…
ASALARIADO
Sí, pero…
BÁSICAMENTE
¡¡ESTRATEGA
CREATIVO!!

80. EQUIPAJE PERSONAL
 Conocimiento
 Experiencia
 Habilidades
 Capacidades
Compromiso social y ético

81. ¿Cuál es el papel del
PROFESORADO?
 TRANSMITIR
CONOCIMIENTOS

82. … Pero si yo NO SOY IMPORTANTE…
¡ LA IMPORTANCIA DE DAR CONOCIMIENTOS !
 Técnicamente correctos ( Estar
perfectamente formado )
 Adaptados al lenguaje del interlocutor
 Concisos
 Con Cariño

83. ¿Cuál es el papel, además del de
transmisor de conocimientos?
 ASESOR
 TUTOR (ENTRENADOR)
¡ MOTIVADOR Y DINAMIZADOR !

84. ¿Qué hay que hacer para ser un
buen tutor- entrenador?
Sobre todo: QUERER AYUDAR DE VERDAD. (El
alumno lo nota al instante, en la forma de darle
los buenos días … )

85. Debemos hacernos esta
pregunta todos los días…
¿Qué busca en nosotros el alumno?
¿Qué necesita realmente?
¿Qué debemos aportarle… Y QUÉ NO…?

86. NO SÍ
Los padres, demasiadas veces… Entrenador
…Los profesores, algunas veces

87. ¿Cuál es el papel del
PROFESORADO?
Colaborar con el alumnoado en hacer su:
 PLAN DE “EMPRESA”
PLAN DE CARRERA
PLAN DE VIDA
… en función de sus características

88. ¿Cuál es el papel del profesorado
en esta película?

89. MODERNIDAD
¿qué habilidades y actitudes son
necesarias hoy en día?
3 ex
expression, exchange, exploration

90. INTELIGENCIA…
-¿una o varias?
-¿oportunidades para desarrollarlas?

91. PERSONALIZACIÓN
Un curriculum personalizado
que se ajuste a las
necesidades individuales del
alumno

92. TECNOLOGÍAS
 ¿estamos cómodos?
 ¿cambia la relación alumno-profesor?

93. APRENDER A APRENDER
 ¿se fomenta el desarrollo de esta
competencia?
 ¿cómo?

94. RELACIONES
ALUMNO / PROFESOR

95. alta implicación profesorado
•Profesor único protagonista •Negociación de contenidos
•Teórica •Colaboración activa
•El alumno calla y absorbe •Reflexión sobre aprendizaje
baja iniciativa alumnado A B alta implicación alumnado
C D
•Recursos marcan el camino •Alumno organiza su
•Aprendizaje ocurre a través aprendizaje
de la absorción y realización •Se espera alto grado de
de tareas motivación
•El alumno absorbe y realiza •Aprendizaje por exploración y
tareas descubrimiento
baja implicación profesorado

96. ¿CÓMO NOS INFLUYE LA
CONFIGURACIÓN DEL
AULA?

99. EMPRENDIZAR…
 yo emprendizo…

100. PIENSA EN UNA LECCIÓN
ABURRIDA…

101. ¿Cómo hago que la actividad
sea REAL Y RELEVANTE?

102. ¿Cómo fomento el
 trabajo en equipo
…y que
 asuman roles diferenciados?

103. ¿Cómo consigo que
reflexionen sobre su propio
aprendizaje/emprendizaje?

104. ¿Puedo implicar a otros
profesores o personas
ajenas al Centro?

105. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES
1 ACTITUD VERSUS ETICA
Predisposición vocacional que
muestra por implicarse de forma
íntima, responsable y
comprometida en la generación
de procesos de desarrollo

106. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES
2 ACTITUD VERSUS PROFESIONALIDAD
Capacidad e idoneidad para
ejercer competentemente
su trabajo

107. TAREAS, APTITUDES Y VIRTUDES
3 ¿SOLO ACTITUD Y APTITUD? ¿Y LA VIRTUD?
Hay que sumar a los
profundos conocimientos y a
sus actuaciones, un grado de
perfección y eficacia que
conduzcan al éxito y
superación de problemas

108. En resumen
Fe, Esperanza y… Calidad
Fe
Es posible concebir un mundo académico integrado en
las dinámicas activas de desarrollo y progreso
Esperanza
En que el trabajo bien hecho nos llevará a
esos objetivos
Calidad
Aliado para alcanzar los objetivos
combinando aptitud, actitud y virtuosismo.

109. DECALOGO DEL PROFESORADO
1. Estrategas excelentes
2. Observadores intuitivos
3. Analistas perspicaces
4. Diagnosticadores certeros
5. Planificadores flexibles
6. Gerentes audaces
7. Promotores versátiles
8. Concertadores coinciliadores
9. Agitadores humanistas
10. Aldeanos universales

110. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 1
Favorecer la adquisición de competencias que faciliten la
incorporación de los alumno en el mundo laboral
 Mejorar las habilidades sociales y comunicativas
 Aprender a integrar técnicas y recursos en las estrategias
para llevar a cabo un proyecto profesional
 Aportar herramientas para el trabajo en equipo ligadas a
la capacidad de generar ideas, resolver conflictos, tomar
decisiones…

111. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 2
Desarrollar la autonomía profesional de los alumnos a fin
de dinamizar su proceso de desarrollo personal
 Analizar las diferentes posibilidades de incorporación al
mundo laboral
 Descubrir y estimular actitudes y aptitudes
emprendedoras en los grupos.
 Motivar hacia la opción del autoempleo como alternativa
de acceso al entorno laboral

112. ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO- ADL 3
Favorecer procesos de aprendizaje orientados a la inserción
laboral a partir de los centros de interés del alumnado
 Definir y analizar las expectativas e intereses personales
y utilizarlos como elementos de mediación de los
contenidos formativos
 Reflexionar sobre el mercado laboral aportando
elementos de análisis cercanos al alumnado.

113. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 1
La realidad del grupo como punto de partida
 Hay que tener en cuenta su perfil, sus demandas, sus
necesidades y sus expectativas profesionales.
 Es preciso hacerse una fiel representación del perfil grupal
 Se dará protagonismo a las experiencias, dudas y
aportaciones que se manifiesten en el aula

114. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 2
La participación como elemento fundamental del proceso
formativo
 Implicación del alumnado en el desarrollo de la acción
formativa
 Aplicación de un recurso pedagógico que facilite el
surgimiento de aportaciones

115. ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS ADL 3
Dimensión práctica de los contenidos formativos
 Toma de conciencia de cada alumno/a sobre su situación
en relación con el empleo
 Apoyar al grupo en su descubrimiento del autoempleo
como opción viable

116. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 1
La Educación Emprendedora pretende ayudar al alumnado a:
 Posicionarse críticamente sobre empleo/autoempleo
 Analizar las ventajas autoempleo desde el punto de vista
social

117. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 2
Los objetivos generales de la Educación Emprendora:
 Adquisición de competencias Sociales
 Desarrollo de la autonomía personal y profesional
 Favorecer procesos orientados hacia la inserción laboral

118. CONCLUSIONES SOBRE ESTRATEGIAS ADL 3
Metodología utilizada coherente con los objetivos planteados
 Realidad del grupo como punto de partida
 Participación e interacción grupal
 Base de la propuesta educativa

119. El equipo
de emprendedores de
Valnalón

120. I ENCUENTRO DE DOCENTES CANARIOS PARA EL FOMENTO
DE LA CULTURA EMPRENDEDORA
El papel de la educación en el fomento de la
Cultura Emprendedora: Reflexiones a partir de
30 años de experiencia práctica
José Manuel Pérez Díaz
pericles@valnalon.com
Ciudad Tecnológica Valnalón
www.valnalon.com
www.valnaloneduca.com Tenerife, 23 de febrero de 2010