O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica

29.425 visualizações

Publicada em

  • Seja o primeiro a comentar

3347459 artes-apostila-de-educacao-artistica

  1. 1. Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Subsídios para implementação doPlano de Curso de Educação Artística Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Ciclo II Professora responsável: Sandra França Galluzzi Santos 2003
  2. 2. “Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte dovôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono podelevá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram deser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam sãopássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo,isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo nãopode ser ensinado. Só pode ser encorajado”. Rubem Alves
  3. 3. Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Caracterização da Área de Arte Na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto ados outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área está relacionada com asdemais áreas e tem suas especificidades. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética,que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar à experiência humana: o aluno desenvolve suasensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciare conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. Esta área também favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas docurrículo. Por exemplo, o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quandoestuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginaçãoestará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver umproblema matemático. Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores queestão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para avalorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginaçãohumana. Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente,reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do queexiste na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor. Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensãosocial das manifestações artísticas. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir earticular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos nasociedade. A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para umacompreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz,pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos. A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentesramos de atividade: o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte dodesenvolvimento profissional dos cidadãos. O conhecimento da arte abre perspectiva para que o aluno tenha uma compreensão do mundo naqual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente aexistência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar econhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender. O ser humano que não conhecer arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe adimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante dapoesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida. Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais
  4. 4. Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 5ª Série - Termo 1Conteúdo: • Linguagem Artística – visão geral: teatro, música, arquitetura, pintura, escultura e etc. • Elementos da linguagem visual: ponto, linha e plano • Formas – abstratas, concretas, geométricas e etc. • Textura – gráfica, orgânica e etc.Sugestões para História da Arte: • Abstracionismo (verifique o texto enviado para contextualização e análise crítica). O aluno, em sua produção, poderá colocar em prática os conhecimentos adquiridos em linha, formas e texturas.Sugestões - Projeto Leitura: • Jogos dramáticos (consulte o texto “Brincando de ser outra pessoa” ) • Explorar materiais expressivos, verificando as possibilidades de forma, textura, volume, cor e etc, para a criação de cenários e adereços na montagem de uma performance de uma cena do livro escolhido.
  5. 5. Fonte: Viver feliz com muita arte – Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane Editora: Scipione
  6. 6. Fonte: Aprendendo Arte Autores: César Cole e Ana Teberosky Editora: Ática
  7. 7. Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 6ª Série – Termo 2Sugestões – Projeto de Leitura: • Criar painéis, apropriando-se de técnicas de desenho e pintura para ilustrar cenas do livro escolhido, utilizando materiais diversos ( papel pardo, guache, giz de cera e outros ). • Produzir uma história em quadrinhos, tendo como tema o livro escolhido.
  8. 8. Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 7ª Série – Termo 3Sugestões – Projeto de Leitura • Explorar materiais expressivos na confecção de cenários para performance, tendo como tema o livro escolhido no bimestre. Propor que, nesta apresentação, não seja utilizada a expressão oral, apenas a corporal e a plástica, explorando técnicas de mímica. (Verifique o texto enviado para contextualização). • Produção Artística Visual – Conhecer as técnicas para a criação de um grafite, utilizando o livro do bimestre como tema. O grafite poderá ser confeccionado em folhas de papel pardo e tinta guache.
  9. 9. Fonte: Revista Lição de Casa (semanal) Jornal Estadão
  10. 10. Fonte: Viver Feliz com muita arte Autores: Valdemar Vello, Mônica Colucci e Paula Ariane Editora: Scipione Grafismo Indígena
  11. 11. Grafismo Indígena
  12. 12. Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO Subsídios para implementação do plano de curso de Educação Artística 8ª Série – Termo 4Sugestões – Projeto de Leitura • Criar painéis utilizando técnicas de colagem para ilustrar cenas do livro escolhido no bimestre. • Confeccionar maquetes que retratem cenários descritos no livro escolhido, utilizando materiais variados. A sugestão é que essas maquetes sejam feitas em caixa de sapato e que a atividade seja feita em grupo.

×