1. О роли
практического
психолога в
учебном
заведении
Практический психолог/социальный педагог
Ромашкинской школы Бобрик Татьяна Николаевна
2. Закон Украины «Об
образовании»
Статья 21. Психологическая служба в
системе образования.
В системе образования функционирует
психологическая служба. Психологическое
обеспечение учебно-воспитательного
процесса в учреждениях образования
осуществляют практические психологи. По
статусу практические психологи принадлежат
к педагогическим работникам.
4. Пункт 4.3
Практический психолог
учебного заведения:
1. Берет участие в осуществлении
учебной, воспитательной работе,
направленной на обеспечение
всестороннего развития личности
ребенка
5. 2. Проводит психолого-
педагогическую диагностику
готовности ребенка к обучению в
период перехода с одного
возрастного этапа к другому
6. 3. Разрабатывает и применяет
развивающие, коррекционные
программы учебно-
воспитательной деятельности с
учетом индивидуальных,
половых, возрастных
особенностей детей разного
возраста
7. 4. Осуществляет превентивное
воспитание, профилактику
правонарушений, алкоголизма,
наркомании и вредных привычек
среди подростков.
8. 5. Содействует выбору
подростками профессий с учетом
их ценностных ориентаций,
способностей, склонностей,
жизненных планов и
возможностей, готовит к
осознанной жизни.
9. 6. Проводит психологическую
экспертизу и психолого-
педагогическую коррекцию
девиантного поведения
несовершеннолетних.
10. 7. Формирует психологическую культуру
воспитанников, учеников, педагогов,
родителей, консультирует по
вопросам психологии, ее
практического использования в
организации учебно-воспитательного
процесса
12. 1. Сотрудничество
психолога с директором
1. От директора психолог получает информацию
нормативно-правового и организационно-
методического характера.
2. Участие в совещаниях при директоре (планы,
отчеты, не противоречащие Этическому кодексу)
3. От директора идут запросы на проведение
диагностических исследований, согласно темы,
над которой работает школа, получает
информацию о проблемах, которые являются
специфическими для данного учебного
заведения.
13. 2. Сотрудничество психолога
с замом по учебно-
воспитательной работе
1. Организация работы с одаренными
детьми (психолог выявил, зам. по
УВР должен обеспечить развитие
его способностей)
2. Совместно планируют цикл
психолого-педагогических лекций,
участие в пед.советах.
3. Участие в аттестационной комиссии.
14. 3. Сотрудничество с замом
по воспитательной работе
1. Зам. по ВР планирует профилактику
вредных привычек (у психолога включена
в план)
2. Общая работа по профилактике
правонарушений
3. Работа с классными руководителям
может проводится через зама по ВР в
форме круглых столов, школа молодого
классного руководителя, заседания МО.
15. 4. Сотрудничество с центром
практической психологии
Районный центр практической психологии (метод.
кабинет) есть главным административным и
методическим учреждением психологической
службы.
Методист:
- Предоставляет методическую, практическую
поддержку деятельности психологический службы.
- Контролирует деятельность психол.служб.
- Берет участие в аттестации работников
психол.службы, планирует повышение их
профессиональной квалификации.
- Предоставляет практическую психологическую
помощь населению.
16. Рабочий день психолога
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы ___________ И. В. Токарева
ГРАФИК РАБОТЫ
ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА/СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Ромашкинской ОШ I-III ступеней
на 2011/2012 учебный год
• Часы работы в школе День недели Выполняемая работа Часы работы вне учебного заведения
• 8ºº - 13ºº
• (5 часов) I Научно-практическая работа 15ºº - 17ºº (2 часа)
• 8ºº - 13ºº
• (5 часов) II Научно-практическая работа 15ºº - 18ºº (3 часа)
• --- III Научно-исследовательская работа 8ºº - 15ºº (7 часов)
• 8ºº - 13ºº
• (5 часов) IV Научно-практическая работа 14ºº - 18ºº(4 часа)
• 8ºº - 13ºº
• (5 часов) V Научно-методическая работа 14ºº - 18ºº (4 часа)
17. Может ли психолог быть
классным руководителем?
Может. Но только при
условии, что в этом классе
он ведет хотя бы 1 урок
(спецкурс)
18. Направления работы
1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
2. КОНСУЛЬТАТИВНОЕ
3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
5. УЧЕБНАЯ
6. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
7. СВЯЗЬ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
20. СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАНИЕ
ОРИЕНТАЦИОННОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ И
СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
21. 1. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ
- Предпрофильная диагностика с целью
определения склонностей, способностей;
- Диагностика типа мышления, структуры
интеллекта, ценностных ориентаций;
- Профориентационная диагностика;
- Диагностика родителей с целью выбора
профиля обучения, по поводу их ожиданий от
профильного обучения
22. 2. КОНСУЛЬТАТИВНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ
- Индивидуальное консультирование
для учащихся по проблеме выбора и
принятия решения;
- Консультации для учащихся,
родителей и педагогов по
результатам диагностических
обследований.
23. 3. КОРРЕКЦИОННО-
РАЗВИВАЮЩЕЕ
- Проведение профориентационных и
деловых игр, тренингов;
- Помощь учащимся в адаптации к
изменению условий среды.
24. 4. Профилактическо-
просветительское
направление
- Повышение психологической грамотности
учащихся в аспектах самопознания,
рефлексии, самореализации;
- Работа с родителями по повышению
психологической грамотности: выбору
профиля обучения ребенка, выбору его
профессиональной деятельности;
- Знакомство с миром профессий (экскурсии,
игры, конференции, встречи с мастерами)
25. 5. Учебная работа
- Участие в педсоветах по
профильному обучению;
- Проведение тренингов, деловых игр;
- Проведение родительских собраний
по профильному обучению
27. 7. Связь с общественностью
(диспетчерское)
- Связь с профцентрами района
- Организация (совместно с
социальным педагогом и классными
руководителями) просветительских
мероприятий.
