conductismo y mentalismo

1. Psicolingüística
 Es una disciplina que trata de descubrir como se produce y se
comprende el lenguaje por un lado y como se adquiere el
lenguaje por el otro.
 Tiene interés por los procesos implicados en el uso del lenguaje.
 Estudia como se utiliza el lenguaje.
 Procesos de actuación en el instinto lingüístico. La actuación es
un conjunto de procedimientos por los cuales dichos
conocimientos se aplica a la comprensión y producción de
expresiones lingüísticas.

2. La génesis del lenguaje
La génesis en una
triple acepción.
MICROGENIA: se refiere a la
secuencia
de procesos mentales
que en cada momentos
constituyen la actividad
lingüística.
ONTOGENIA: Factores
endogenos
O exógenos y mecanismos
Que determinan la formación
del lje a lo largo
del desarrollo del
niño.
FILOGENIA: Se refiere
a la Evolución Del
lenguaje
en la especia
humana.

3. La génesis del lenguaje
 Los tres planos remiten a objetos conceptuales
distintos. Aunque están relacionados.
 Procesos de uso de lenguaje y las competencias que
los permiten: MICROGENESIS.
 Los procesos de desarrollo de tales competencias:
ONTOGENESIS.
 Los procesos de evolución que establecieron los
requisitos para tal desarrollo: FILOGENESIS.

4. Conductivismo:
estructuralismo lingüístico.
 Se basa en una postura
mecanicista.
 Habla de una estructura
fonémica y gramática, que
se divide en fonológico-
sintáctico y semántico.
 Habla de postulados: de
morfema, palabra, frase y
oración.
 Adquisición del lenguaje es
a través de un modelo E-R.
Por repetición.
 Corriente anti
mentalista, se centra en
los empírico, en lo
observable.
 LINGÜÍSTICA
ESTRUCTURAL:
gramáticas particulares.
 Psicología del
comportamiento,
dejando de lado la
intención del lenguaje y
la significación.

5. Mentalismo
Teoría de adquisición del lenguaje: el
Innatismo. Los principios del lenguaje no son
aprendidos son innatos. Se habla de un
“dispositivo para la adq. Del lje.” donde el
niño si necesita exponerse con otros para
poder activarse. Habla de una GRAMATICA
UNIVERSAL, transformacional, generativa.

6. Mentalismo. Modelo lingüístico
según Chomsky. Principios.
 ) El aprendizaje de una lengua es único del ser
humano.
 b) La imitación tiene pocos efectos para aprender el
lenguaje de otros.
 c) Las correcciones que apuntan a aclarar errores de
los niños en su uso del lenguaje no ayudan a su
desarrollo.
 d) Las pronunciaciones de los niños no son
respuestas aprendidas de otras personas, sino que
son creaciones personales.

7. Durante las últimas décadas, la lingüística se ha desarrollado en dos direcciones
contrastantes: formalismo y funcionalismo.
Mientras los formalistas han ido proponiendo modelos de gran abstracción, que
pretenden describir y explicar ciertos fenómenos acotados del lenguaje humano
considerando a este último como un objeto natural y autónomo, un sistema de
conocimiento especifico que posee nuestra mente; los funcionalistas se han
volcado a un estudio que subordina las virtudes de la abstracción y la
formalización en pro de caracterizaciones capaces de dar cuenta del lenguaje en
uso y el papel de los factores comunicativos y sociales en su estructuración.
Sintetizando quizás en extremo, podríamos reiterar acá la afirmación
generalizada de que el formalismo estudia el lenguaje como forma de
conocimiento mientras que el funcionalismo lo explora como forma de
comunicación.

8. 
 El movimiento del
estructuralismo
lingüístico se sitúa a
comienzos del siglo
XX y constituye los
inicios de la
lingüística moderna.
Su iniciador fue
Ferdinand de
Saussure con su obra
Curso de lingüística
general .
Formalismo u
Estructuralismo

9. Una idea central de los formalistas es que el lenguaje es concebible como un sistema autónomo que puede
analizarse productivamente sin considerar la dimensión social y comunicativa.
Los formalistas reconocen que en el uso real del lenguaje inciden factores como la cognición general, las
relaciones sociales y las metas comunicativas de los hablantes; sin embargo, para ellos existe un núcleo duro del
lenguaje en cuyo estudio puede prescindirse de todos esos aspectos.
La lengua como objeto mental y formal
De acuerdo con Jackendoff (1997), la apuesta formalista parte de dos planteamientos centrales presentes en la
obra de Noam Chomsky, el padre indiscutido de esta postura. En primer término, la perspectiva formalista
descansa en la idea de que la ciencia lingüística debe concebir el lenguaje como un tipo de conocimiento y no
solo como las manifestaciones innumerables y variadas de ese conocimiento en el mundo; en segundo lugar, se
sustenta en la propuesta de que ese conocimiento constituye un sistema representacional, probablemente en su
núcleo un sistema de tipo computacional, que puede modelarse formalmente.
El innatismo
Para Chomsky, la capacidad lingüística es también, en su médula, innata, es decir, no aprendida. En pocas
palabras, los niños llegan al mundo con un rico cuerpo de conocimientos lingüísticos formulables en términos
proposicionales, conocimiento al que la conciencia no puede acceder por mera introspección.
La hipótesis de la mente modular alcanzó gran popularidad, sobre todo a partir de la publicación, en 1980, de
La modularidad de la mente por parte del filósofo Jerry Fodor, para quien los sistemas modulares eran ante todo,
sistemas de procesamiento de dominio específico, encapsulados, innatos, veloces, de procesamiento superficial,
con patrones ontogenéticos definidos, sitos en regiones cerebrales determinadas y sujetos a pautas de deterioro
típicas.

10. 
El funcionalismo es una corriente que surge de numerosos estudios en
Inglaterra (a mitad la década de 1930) en las ciencias sociales,
especialmente en sociología y también de antropología social.
Su principal influencia es el sociólogo francés Émile Durkheim, el cual
explica que los hechos sociales determinan los hechos culturales.
Otros autores de influencia son Talcott Parsons, Herbert Spencer y Robert
Merton.
Funcionalismo
 En la escuela funcionalista americana, basada sobre todo en la obra de
Talcott Parsons, se pone un énfasis particular en el mantenimiento de la
estabilidad social. En el contexto estadounidense ayuda pensar que EE.UU.
es una nación que todavía está construyéndose a partir de inmigrantes de
distintas procedencias (melting pot) y que, por tanto, era necesario la
integración política.

12.  El funcionalismo critica al formalismo.
La crítica funcionalista apunta, generalmente, a que las idealizaciones del
formalismo no son las correctas para un estudio científico del lenguaje.
El funcionalismo se basa en la sociedad como organismo, donde utiliza el
lenguaje como medio regulador de la conducta.
Depende de ciertos contextos las distintas funciones que se le otorga al
lenguaje.
La apuesta formalista descansa en el supuesto de que las abstracciones
realizadas permiten una caracterización científica del componente central
del lenguaje; sin embargo, para los funcionalistas, al abstraer el lenguaje de
las funciones que este desempeña, al no considerarlo como un instrumento
de comunicación que ha ido conformándose para satisfacer ciertos fines, es
más lo que se pierde que lo que se gana.
La crítica funcionalista apunta, generalmente, a que las idealizaciones del
formalismo no son las correctas para un estudio verdaderamente científico
del lenguaje.

13. Teoría de la interacción social
Explica el desarrollo del aprendizaje del lenguaje del niño gracias a la interacción
social con el adulto.
Fundamentos de Bruner
1- El lenguaje se adquiere a través de un uso activo en contexto de interacción. No
por simple exposición.
2- Ciertas funciones comunicativas se adquieren antes que el niño domine el
lenguaje formalmente.
3- La adquisición del lenguaje es muy sensible a los contextos, y su progreso es
mayor cuando los niños captan “significados de lo que se dice”, aun sin saber
descifrar lingüísticamente “lo que se dice”.

14. Desarrollo de maduración,
deterioro y patologías del
lenguaje.
 El lenguaje es un vehiculo de
comunicación que nos permite
las primeras interacciones
sociales y procesos de
aprendizajes.
 MADURACION: procesos
programado genéticamente que
responde a pautas de evolución
innatas.
 APRENDIZAJE: proceso por la
interacción con el entorno.
 DESARROLLO: proceso
resultante de la interacción de
la maduración y el aprendizaje.
 Hablamos del desarrollo de
adquisición del lenguaje, que
pasa por niveles lingüísticos:
pre ling. , 1er, 2do y 3er nivel,
correspondiente a las edades de
0 a 18 meses, de 18 meses a 6
años, de 7 a 12 años, y de 12
años en adelante. Cada nivel
tiene hitos históricos
determinados para todos los
niños. De allí su
desplazamiento de aparición da
retrasos del lenguaje.

15. Fonoaudiología y
patologías del lenguaje.
 Factores que influyen en la
adquisición del lje.: biológico,
social, cultural,
familiar,emocional,estimulacio
n del ambiente.
 Existe el trastorno evolutivo del
lenguaje como el RETRASO
SIMPLE DEL LENGUAJE: es
un desarrollo lingüístico lento
después de los 6 años,
relacionado a una inmadurez
general. Se presenta un
alteración en la expresión mas
notoria que en la comprensión.
 Los factores que los
predisponen son los
socio
culturales, afectivo o un
modelo lingüístico
pobre. Recordando
estos factores en
relación estrecha con la
adquisición normal del
lenguaje.