El Globo Nº 7

Nº7, Enero 2009 El periódico del Colegio de Educación Infantil “El Globo Rojo”

25 años de E ducación y V ida
Un cuarto de siglo poniendo las
bases de una formación fecunda e
integral en los primeros años de
El Centro inaugura sus
vida de miles de niños. Esta es la
abundante cosecha del Globo
nuevas aulas de 0 a 3
Rojo en sus 25 cursos trabajando
por una educación abierta a la
realidad de la vida. Su Majestad
la Reina Doña Sofía saluda a la
Comunidad Educativa del centro
con motivo de este aniversario.

Enérgico trimestre El Globo ofrece enseñanzas
Los tres primeros meses de este curso
han sido intensos. La actividad de musicales especializadas
aula ha sido fuerte y creativa: mucho
aprendizaje, la vendimia, taller de
comunicación de calle, fiesta de Este trabajo de Elia Crespo ha sido el más
Navidad, etc. Mientras tanto, los pro- votado en el concurso de logotipos con moti-
yectos del Ampa han arrancado con vo del aniversario del cole. Una imagen
nuevos bríos. Un botón de muestra: moderna para un centro que mira al futuro. 25
La excursión al Camino del Agua. logos presentados para 25 años de color.
La tatarabuela del Globo Rojo, Mar cela Roder o , cumple 101 aƒos. Página 137

2 Edi torial (Ampa-Redac ción) Enero, 2009

M over montañas
Dicen que la fe mueve montaƒas. Y, efectivamente, desde la periódico quieren lo mejor para un Colegio en el que se
Asociación de Madres y Padres (AMPA) y el colectivo del educa a nuestros hijos/as, que son el motor que nos mueve a
periódico "El Globo" creemos que si esa fe es voluntad, participar. Por eso venimos trabajando codo con codo con
Globo
cooperación, unión, motivación, ilusión, siembra continuada y Dirección y profesorado, aunque para ello es necesario con-
contagio alegre en el trabajo constante, no sólo se mueven tar con la colaboración de todas las familias.
montaƒas sino que, con un buen caldo de cultivo y la profe- En este sentido, el Ampa es consciente de lo que en
sionalidad en la labor docente, también se mueve en una el fondo representan sus siglas y, por esa razón, trabaja
misma dirección algo más importante: toda una Comunidad siempre con perspectiva integradora, impulsando y organi-
Escolar. zando actividades dirigidas a los niƒos/as del Globo Rojo,
Desde esta editorial del periódico n? 7 de "El pero también a sus familias y al profesorado. De ahí que
Globo", que inicia su tercera temporada con ánimo renova- debamos, en primer lugar, agradecer la sensibilidad y la
do y más empuje si cabe que en los
dos cursos anteriores, Ampa y
Redacción saludamos y damos de
nuevo la bienvenida a las familias
recién incorporadas y a las ya
veteranas a estas páginas que
pretenden, como siempre, ser un
espejo abierto a la comunicación
entre docentes, alumnos/as,
madres y padres.
Y lo hacemos en un curso
muy especial para el Colegio "El
Globo Rojo", que cumple a lo
largo de 2009 su 25? aniversa-
rio, un cuarto de siglo de compro-
miso con la educación infantil de
Feliz año, en nombre de Loli, Mª Jose, Jose, Carolina, Juanma, Sheila,
calidad. Enhorabuena por ello al
Teresa, Ana, Olga, Juan Carlos, Jesús, José Ángel y Adelaida
equipo directivo por su abnegada
dedicación a este proyecto educati-
vo, referente indiscutible en el mundo de la educación infan- ayuda de aquellas familias que han renovado su apoyo a
til en nuestro entorno provincial y regional. El presente perió- este colectivo con el abono de la correspondiente cuota eco-
dico precisamente dedicará atención preferente a estos 25 nómica, que nos permite asumir, entre otros muchos proyec-
aƒos de buen trabajo formativo con miles de niƒos/as. tos y actividades, el coste del periódico que tienes en tus
De ahí que este acontecimiento suponga el mejor manos. Para que el Ampa pueda desarrollar su vocación de
acicate para renovar una vez más el llamamiento a todas las acompaƒar, reforzar y trabajar al máximo de sus posibilida-
familias para que colaboren y participen activamente en la des, es necesario que todas las familias (todavía faltan unas
vida diaria del centro y en cuantas actividades se impulsen cuantas) cooperen económicamente aportando los 60 euros
desde todos sus ámbitos: Dirección, profesorado y AMPA. de cuota, así como con ideas, iniciativas o colaborando en las
Un aniversario que coincide además con la amplia- que se presenten.
ción y crecimiento del Globo Rojo, con la incorporación de Y, después de este intenso primer trimestre, sólo nos
nuevas y modernas aulas del primer ciclo de infantil y otros queda desear a esa gran legión de lectores del periódico
proyectos con futuro como el de la promoción de enseƒanzas "El Globo", que no son otros que todas y cada una de las
musicales, que refuerzan sin duda la fuerte expansión que profesoras y educadoras, el equipo directivo y psicopeda-
está experimentando el centro en los últimos cursos. gógico; todos los niƒos y niƒas; todas las madres, padres,
En este marco, se presenta una asociación de familiares y colaboradores; todas las entidades y empresas
madres y padres con patrocinadoras; los muchos
remozada ilusión, con una Han participado en el proceso de producción, redacción, edición amigos y aledaƒos al
y corrección del periódico “El Globo”: Carolina Rott, Olga
El Globo
junta directiva que más Colegio, unas gratas y
Serrano, Mª José Rodríguez, Juan Manuel Marcos, José
que un órgano de partici- Martín, Blanca Dueñas, Loli Mateos y Juan Carlos López. descansadas fiestas de
pación colegiada es -así lo Agradecemos la colaboración de todo el profesorado, de la Junta Navidad y Aƒo Nuevo.
sentimos- todo un corazón Directiva del Ampa, de las familias del Globo Rojo que han envia- ?Feliz 2009 y larga vida
lleno de vida, latiendo al do artículos y fotos y han contribuido con sus cuotas a la finan- al Globo Rojo!
mismo ritmo que marca la ciación de este proyecto, a las empresas patrocinadoras (ver AMPA-REDACCIÓN
publicidad), así como de aquellas personas que han asistido a
vida del centro. Ampa y reuniones de trabajo y alentado al equipo de Redacción. "EL GL OBO"
OBO

Enero, 2009 La REINA, con el Globo 3

La Casa Real saluda a la
Comunidad Educativa del Globo
Rojo por su 25º aniversario
En una carta, la Reina traslada su
enhorabuena al colegio y felicita
al periódico “El Globo” por
su “excelente labor”
“Sofía R. (Reina)”. Con esta firma de su puño
y letra, Su Majestad la Reina Doña Sofía rubrica la
fotografía que publicamos a la derecha de este texto y
que la Casa Real ha remitido a la Asociación de
Madres y Padres (AMPA) y a la Dirección del Globo
Rojo en respuesta a una carta y al envío del último
ejemplar del periódico “El Globo”.
Globo
A través de su secretario personal, Doña Sofía
quiere transmitir a toda la Comunidad Educativa su
cordial “enhorabuena por la celebración de este 25
aniversario y por la excelente labor que desarrollan
por medio de su periódico, para el que les desea
mucho éxito”.
Agradecemos el interés y sensibilidad del
Palacio de la Zarzuela por enviar esta amable carta y
la imagen firmada personalmente por la Reina.

4 25º Aniv ersario del Globo Rojo Enero, 2009

Loli Mateos, directora del Globo Rojo: "En educación
no hay metas finales, hay que seguir trabajando"
Como balance de los 25 años de vida del Centro, la responsable del centro afirma
en una entrevista al periódico "El Globo" que "se ha logrado que el Colegio
ofrezca calidad educativa desde una línea de trabajo constante y de continua mejora"

El "Globo Rojo" cumple en este curso su 25 aniversario ingredientes básicos para lograr el mejor aprendizaje".
(1983-2008), circunstancia que el periódico "El Globo" Vitalista y persona de encuentro, Maestra de
quiere aprovechar para profundizar en la trayectoria de Educación Infantil y Primaria, Especialista en
este Centro de Educación Infantil pionero e innovador en Estimulación Temprana por la Universidad Pontificia,
su metodología docente. El trabajo constante, la capaci- Loli, con 47 años que no aparenta, confiesa que su voca-
dad profesional y la personalidad de su equipo directivo ción por la docencia se fraguó en las primeras etapas de
han sido fundamentales para que el balance, después de su infancia, mientras jugaba a ser maestra junto al fuego
este cuarto de siglo de actividad creativa, arroje un saldo y aprendía a leer con su padre José Manuel Mateos,
más que positivo. Así lo entiende la Redacción de este cuyos recuerdos y afectos embargan sus ojos de emoción.
periódico, que ha querido compartir con la Directora del Precisamente, la responsable del centro quiere agradecer
Colegio y presidenta de la Fundación "El Globo Rojo", a través de estas páginas de "El Globo" el apoyo que en
Loli Mateos, el análisis de esta larga y fructífera etapa en este tiempo siempre ha encontrado en su entorno familiar
una entrevista en la que se abordan la historia del centro, y, dentro de éste, muy especialmente, a Juan Manuel
los recuerdos, los horizontes de futuro, el trabajo de las Marcos (coordinador del área psicopedagógica y secreta-
educadoras y maestras, el apoyo familiar, los reconoci- rio de la Fundación): "El Globo Rojo ha sido un proyec-
mientos públicos de la Administración a la labor desarro- to común, Juanma y yo lo iniciamos, lo hemos trabajado
llada, el momento actual de la educación o aspectos más a lo largo de estos años juntos y el esfuerzo ha sido de
personales, entre otras muchas cuestiones de interés. ambos". A estos dos grandes profesionales, el colectivo
Además de afirmar certeramente que se ha que ampara e impulsa este querido periódico, les felicita
"logrado que el Colegio ofrezca calidad educativa desde públicamente por los logros cosechados y les recuerda
una línea de trabajo constante y de continua mejora", la una entrañable frase de una carta de agradecimiento que
directora tiene claro que en "educación no hay metas fina- nos remite Olga Martín Vicente, una niña de 9 años que
les; hay que seguir trabajando". En el plano profesional, pasó llena de felicidad por el Globo Rojo: "Tenéis que
Mateos ratifica lo que todos apreciamos con absoluta niti- aguantar muchos años más educando niños y niñas para
dez: "Amo profundamente mi trabajo, soy feliz en el aula que cuando yo sea mamá algún día pueda traer a mis
e intento dar lo mejor de mi misma a los niños creando hijos a este centro tan maravilloso". Enhorabuena.
un clima de afecto y cariño, que en esta etapa son los (La entrevista, en las siguientes páginas)

Enero, 2009 25º Aniv ersario del Globo Rojo 5
-PREGUNTA DEL PERIÓDICO "EL GLOBO": Por Por el año 1998, decidimos cambiar nuestras instalaciones
estas fechas hace 25 años, un cuarto de siglo que se dice porque ya teníamos mucha demanda de alumnos. Además,
bien, se abría el surco para sembrar la semilla de un queríamos crear el Centro que actualmente tenemos, un
proyecto educativo integral. Con esa perspectiva que centro completo de cero a seis años, por lo que la Ley edu-
da el tiempo, ¿qué valoración le merece el momento cativa del 90 (LOGSE) facilitó nuestras expectativas de
actual del Globo Rojo? lo que es un Centro infantil.
RESPUESTA DE LOLI MATEOS: A lo largo de este Arriesgamos mucho, profesional y personalmen-
tiempo, hemos ido recogiendo los te, para que el Proyecto de Centro
frutos del trabajo de estos 25 años, que teníamos funcionase en las
pero seguimos sembrando día a día, actuales dependencias.
para ir conformando el centro o Nuestro proyecto fue creciendo
escuela infantil que siempre hemos con el ánimo y la convicción de
deseado. construir un buen Colegio, dando
Sin ninguna pretensión un paso tras otro, y saboreando el
hemos logrado que el centro ofrez- camino junto con los niños y las
ca una calidad educativa desde una niñas, además de las familias, siem-
línea de trabajo constante y de con- pre presentes en el Globo Rojo.
tinua mejora. Asimismo, se han Nos marcamos objetivos nuevos
desarrollado nuevos proyectos: el y esenciales a conseguir: El con-
gabinete de logopedia, las nuevas cierto educativo con la
aulas de los bebés dentro de la Administración Educativa en la
ampliación del cole, la oferta de etapa de tres a seis años, que fue
talleres de música, los talleres del largo y laborioso, así como la trans-
verano, se han propiciado iniciati- formación en el actual modelo de
vas para incentivar la colaboración gestión del centro, convertido en
y participación de las familias en el Fundación.
proceso educativo... Ha sido un proceso arduo en cuanto
Tenemos muy claro que en a trabajo, pero muy enriquecedor y
educación no hay metas finales; hay creativo.
que seguir trabajando en la misma dirección que hasta P.-Estos 25 años habrán dejado un poso profesional y
ahora. personal imborrable. ¿Qué recuerdos le asaltan en
P. -La celebración de estos 25 años coincide precisa- estos momentos al mirar esta etapa?
mente con un momento especial del colegio, la amplia- R.- Muy buenos, siempre buenos, también momentos y
ción de sus instalaciones. períodos de esfuerzo y de entrega abnegada, pero lógica-
R.-Efectivamente, ha coincidido en el tiempo la amplia- mente tengo recuerdos muy gratificantes en lo personal y
ción del centro, fruto de la fuerte demanda plasmada en el profesional. Han sido años de muchas vivencias compar-
progresivo incremento de matrículas, con la conmemora- tidas, de aprender mucho con los niños en el día a día. Los
ción de estos 25 largos años de trabajo docente en la edu- niños te dan mucho, te aportan vitalidad y alegría y eso
cación infantil, momento que nos motiva para seguir deja huella.
avanzando y mejorando en la medida de nuestras posibili- Muchas veces me encuentro con alumno/as de
dades. hace veinte años que se acuerdan del colegio con cariño e
P.-Como todo en la vida, El Globo Rojo ha tenido su incluso algunos vienen por el cole a saludar… Eso lógi-
proceso de maduración. ¿Por qué fases ha atravesado camente me produce mucha emoción.
hasta alcanzar el reconocimiento social y educativo del P.-El éxito de muchos proyectos radica en la pasión
que goza actualmente? que ponen las personas que están al frente de los mis-
R.-El Globo Rojo se inició en el curso 1983/84 como un mos. ¿Hay más pasión que vocación? ¿Hay más cons-
proyecto cargado de ilusión y con muy pocos medios en tancia que profesionalidad? ¿O es una mezcla de todo
un chalecito de la calle de Gómez Arias, próxima al actual ello?
colegio. R.- La sociedad cada vez más exige que se sea profesio-
Poco a poco y paso a paso nos fuimos creando un nal, pero eso ya se da por hecho. En nuestra profesión
modelo de proyecto educativo acorde a nuestros plantea- considero que necesitamos tener vocación, pasión y entu-
mientos pedagógicos. Ya entonces había grupo de verdes, siasmo docente, como quieras llamarlo. Pero también es
de rojos y de amarillos, un aula de psicomotricidad, otra necesario amar esta profesión y vivirla plenamente.
de rincones, una sala especial para los verdes y una zona Precisamos apasionarnos, poner entusiasmo. Es una suer-
de talleres. te, un privilegio para los adultos, trabajar con niños, es un
También trabajábamos con niños de Necesidades lujo para nosotros aprender de ellos día a día.
Educativas Especiales (N.E.E) o con algún tipo de disca-
pacidad. (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página 5) características del alumna-
P. -El presente no se con- do..
cibe sin el pasado, pero P. -Para valorar la con-
tampoco sin el horizonte fianza que El Globo Rojo
del futuro. ¿Hacia dónde ha generado dentro y
quiere avanzar el Globo fuera de la comunidad
Rojo? ¿Hacia una mayor escolar, en el entorno
cota de especialización? social y en el ámbito edu-
¿Qué metas faltan por cativo de Salamanca, es
alcanzar? imprescindible un esfuer-
R.-En los momentos actua- zo continuado de los pro-
les con la creación y proli- fesionales que desempe-
feración de Centros infanti- ñan su labor en el centro.
les, tenemos que pensar en ¿Qué perfil tienen las
un modelo de Centro con tutoras y educadoras
una mirada más amplia. para provocar ese
Tenemos la posibi- ambiente de profesionali-
lidad de lograr la especiali- dad, tranquilidad y afec-
zación en la etapa de cero a to?
seis, ya que partimos de un bagaje de muchos años de R.- El ambiente de profesionalidad, tranquilidad y afec-
experiencia como Centro. Contamos afortunadamente to viene dado porque son profesionales que ponen ilusión
también con algo extraordinario: la experiencia de en su trabajo, sin desencanto a pesar de los años de profe-
muchos profesionales que actualmente trabajan en el sión y que saben que aportar cada día a los niños, vivien-
Centro. do el reto de saber hacer…. muchas veces en el aula.
Tengo claro el tipo de colegio que quiero: un En lo específico, el perfil profesional de las per-
Centro infantil donde haya personas y profesionales sonas que ejercen en primer ciclo es el de Educadoras
valientes e ilusionadas que pongan alma a su trabajo con Infantiles. En el segundo ciclo, de tres a seis años, son
los niños, que den paso a la escucha, a la relación, al pla- maestras de Educación Infantil.
cer, al aprendizaje y a los afectos que trae consigo la vida P. -Nos hemos referido al Globo Rojo como institución,
de cada día. pero no hemos hablado de lo mejor que alberga, de esa
Pero este deseo individual debe ser construido por "materia prima" sin la cual todo esto no tendría senti-
un grupo de personas con los mismos anhelos, en defini- do: los niños/as. ¿Llena tanto una sonrisa como para
tiva un buen equipo educativo. seguir luchando cada día por mejorar?
P.-Lógicamente, habrán quedado en el tintero iniciati- R.- Sin ninguna duda, la sonrisa es el mejor feedback, el
vas por desarrollar, momentos más ingratos, trabajos estímulo más gratificante para el educador o maestra. Nos
por hacer… regalan muchas cada día, también están esas miradas de
R.- Siempre son necesarios más medios y recursos. En sorpresa, de descubrimiento; yo les noto ese brillo que me
educación siempre hay metas por alcanzar y más en anima, que te invita, que te alimenta y que me sirve para
Educación infantil. En ese sentido, tenemos necesidad de que el esfuerzo del día no se note.
más apoyos en las aulas que nos permitan realizar una P.-¿Qué supone para una Directora y maestra enseñar
labor más calmada y sosegada con los niños de N.E.E., a niños de entre 0 a 6 años a abrirse caminos, iniciarse
para que el objetivo de integración o inclusión dé mejores en la vida?
resultados. No obstante, creo honestamente que desarro- R.- Para mi, forma parte de mi vida, es una experiencia
llamos un arduo trabajo en este campo, acorde a nuestras preciosa, es un sentimiento permanente de que lo que
posibilidades. hago me gratifica, no sólo profesionalmente, sino como
P. -¿Qué cambios le gustaría introducir en el Globo persona. También ha sido un reto muchas veces.
Rojo para conseguir los objetivos perseguidos? Amo profundamente mi trabajo, me doy totalmente y soy
A mi personalmente, y como complemento a lo expuesto feliz en el aula con los niños, intento darles lo mejor de mi
con anterioridad, me gustaría tener mas tiempo para traba- misma, me gusta crear un clima de afecto y cariño en
jar con los alumnos de discapacidad; incluso alguna vez clase, que en esta etapa es el ingrediente básico para lograr
he pensado en la creación de un aula de maduración en el buenos aprendizajes.
propio Centro. Me gusta ver sus reacciones, asombrarme ante las
Conseguir estos objetivos no dependen tanto del novedades que ocurren y que ellos van aportando…Los
Globo Rojo, sino de las administraciones educativas que niños renuevan mi capacidad de sorpresa y diversión, me
han de dar a esta etapa la consideración que debe tener, encienden las ganas de aprender y de investigar; me entre-
ofrecer medios y recursos tanto humanos como materia- tienen, me interesan.
les a los centros, dependiendo de las necesidades y las (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página anterior) "EL GLOBO ENCUENTRA EN LAS FAMILIAS
P. -¿Qué valores intenta inculcar en el aula en el día a PUNTOS MUY IMPORTANTES PARA ALIMENTAR
día a los niños/as? ¿Con qué satisfacciones y frustra- Y RENOVAR LA ACCIÓN EDUCATIVA"
ciones se encuentra en el ejercicio diario de la docen-
cia? P. -¿Hasta dónde es importante la participación de las
R.-Desde pequeños hay que inculcarles hábitos de esfuer- familias en el proceso de mejora de los planes educati-
zo, de disfrute por aprender, de colabora- vos del colegio?
ción en grupo. Intento inculcar los valores R.- La participa-
que les harán falta cuando salgan del cole ción de las fami-
y les servirán para seguir creciendo: tole- lias es básica y
rancia, respeto a los demás, cooperación, fundamental.
solidaridad…Me gusta pensar que aque- Siempre ha sido
llo que estamos enseñando lo van a nece- una constante
sitar cuando sean más mayores. desde los inicios
Siempre me encuentro con del Centro. Esta
muchas más satisfacciones que frustra- participación
ciones. Esas satisfacciones diarias de ver familiar forma
a los niños motivados y felices, que parte de nuestros
hemos aprendido juntos, que he sabido objetivos de
llegar a ellos… Proyecto de
Las frustraciones no suelen ser Centro y siempre se
habituales, pero sí me gustaría lograr que mi quehacer ha potenciado. Lógicamente hablando ya de las líneas de
educativo discurra con algo más de calma, para vivirlo y mejora realizadas como los Planes de Calidad con la
saborearlo más, como hago ahora con estas reflexiones. administración educativa, la participación de toda la
P.-¿Qué recuerdo le gustaría tuviera del centro ese comunidad educativa tiene mucha importancia porque es
niño o niña cuando salga del Globo Rojo? uno de los objetivos a conseguir, la implicación de
R.- Sobre todo recuerdo de felicidad vivida, seguridad y padres/madres, alumnos y profesorado.
afecto. P.-Parece que los niveles de colaboración familiar
P. -Como responsable del Globo Rojo, es usted el refe- están garantizados e incentivados a través de diversos
rente en el que confluye toda la información y toda esa canales: la propia dinámica y contacto del profesorado
energía familiar, generalmente positiva, ya que las con las familias o de la labor que viene desarrollando
madres, padres o tutores tienen un alto grado de con- la Asociación de Madres y Padres (AMPA). ¿Qué
fianza en la Dirección, en las profesionales y en el pro- aspectos destacaría de estos procesos y en qué habría
pio centro. ¿Cómo lleva profesional y personalmente que mejorar?
ser el centro de atención y la receptora de ese gran foco R.-Mantener una relación abierta y fluida con las familias,
de expectativas familiares? además de lograr la participación que hay en el Centro es
R.- La atención a las familias forma parte de mi trabajo y posible gracias a las ganas que pone todo el equipo educa-
lo hago con mucho gusto, tanto profesionalmente como si tivo, la colaboración y el propio apoyo que se recibe de
me tengo que implicar a nivel personal. Es una tarea muy parte de las familias. El Centro encuentra precisamente en
grata y enriquece mucho, me gusta conversar con la las familias puntos muy importantes para alimentar y
gente, es una parte bonita del trabajo. renovar su acción educativa. Las reuniones y los inter-
Me gustaría contar con más dedicación a esta cambios de comunicación entre familias y maestras dan al
labor, pero al tener mi propio grupo de clase no dispongo niño la imagen de una vida adulta llena de diálogo y escu-
de tanto tiempo. No obstante, siempre digo a las familias cha, de confianza.
que me paso el día en el cole, que estoy ahí siempre que Las familias tienen un punto de referencia en el
me necesiten, aunque no esté en recepción estoy en el AMPA, que realiza una labor importantísima como refuer-
aula, pero siempre disponible totalmente. zo y apoyo en el funcionamiento del Centro. Es una
P. -Como directora del colegio inevitablemente tiene Asociación muy dinámica, llena de ideas novedosas y cre-
que llevar a cabo esas otras tareas más burocráticas, ativas que enganchan a las familias y al Centro llevando a
quizás menos creativas, pero necesarias para la gestión cabo iniciativas de mucho calado dentro de la dinámica
administrativa del centro ¿Cómo afronta este aspecto? escolar, con el fin de incentivar la participación familiar.
R.- Es verdad que estas tareas me gustan menos, pero hay El periódico El Globo, del que nos sentimos orgullosos es
que hacerlas. Tengo mucha suerte pues en esto me suele un ejemplo de ello y muchas más actividades extraescola-
ayudar Juanma. Nos combinamos bien, ya que tenemos res como natación, salidas al campo con los niños, organi-
labores propias de uno y de otro y eso hace que seamos zación de actividades festivas y excursiones…
más eficaces. (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página anterior)
P. -¿Qué papel debe desarrollar un colectivo como el de "EN EDUCACIÓN HAY QUE CONTAGIAR DE
las familias, a través del AMPA o de otros cauces, en PASIÓN POR LO QUE HACES"
centros especializados en la educación infantil como el P. -El editorial del AMPA del presente periódico (pági-
Globo Rojo? na 2) lleva por titular "Mover montañas", en alusión a
R.- Creo que en el momento que un niño de infantil inicia la ilusión y al trabajo en común de este colectivo, en
sus primeras andaduras escolares la familia debe estar ahí colaboración con la Dirección y toda la Comunidad
siempre participando en esas experiencias. La familia y la Escolar. ¿Cuáles cree que son los ingredientes para
escuela en este nivel han de ir unidas, ha de existir una mover montañas en el mundo de la educación? ¿El
tarea compartida de padres y educadores con el fin de lle- Globo Rojo cuenta con esos ingredientes?
var a cabo acciones conjuntas intencionadamente educati- R.-"La fe mueve montañas", eso se dice... No sé en que
vas. consiste ese estado de gracia pero lo que sí sé es que si un
En nuestro centro se da la oportunidad a la fami- día pierdo la fe en lo que hago sería durísimo seguir traba-
lias de que se integren en la vida escolar a través de una jando, por eso creo que para "Mover montañas" en educa-
oferta de talleres de participación muy variado, pero la ción hay que creer en lo que haces, poner todo el empeño
interacción a veces no es sólo presencial, hay familias que y entusiasmo en ello, poder contagiar de pasión por lo que
no pueden asistir a estas actividades y esta colaboración no haces a los que te rodean….. Disfrutar con las experiencias
presencial se realiza intercambiando comunicados con las y aprender de ellas, Yo creo que en El Globo Rojo sí hay
profesoras sobre las actividades que se están llevando a esos ingredientes, hay buen caldo de cultivo, como muy
cabo, aportando material para las actividades, interesándo- bien se indica en el editorial de este periódico.
se por el desarrollo de los talleres… P. -La recompensa al trabajo bien hecho se pone de
También las familias tienen la posibilidad de par- manifiesto diariamente en el afecto, cariño y el agrade-
ticipar en los programas que tenemos de cooperación cimiento continuos de las familias, pero también con
desde casa, como son los cupones casa-escuela. En el los últimos reconocimientos de la Administración edu-
Globo Rojo hay muchas maneras de trabajar en común. cativa (Consejería de Educación de la Junta de Castilla
P.- ¿Existe compromiso de las familias con el proyecto y León) otorgando los premios a la calidad en algunos
educativo y con lo que pueda representar socialmente procesos y actividades internas del colegio. ¿Qué supo-
el centro? nen para el Globo Rojo estos premios por los planes de
R.- Las familias eligen este Centro y no otro porque creen calidad encaminados a fomentar la lectura entre niños
en los valores y principios que marca el proyecto educati- y familias?
vo por lo tanto se involucran rápidamente en las dinámicas R.- La verdad es que estos premios han supuesto una gran
propuestas. satisfacción, el reconocimiento y la valoración por el tra-
P.-Desde el periódico "El Globo" se colabora decidida- bajo realizado. Siempre se agradece y hace que te motives
mente con el centro para desarrollar políticas informa- mucho más y te ilusiones por seguir trabajando con este
tivas activas y transparentes. ¿Cree fundamental una tipo de proyectos.
buena comunicación entre todos los agentes de una P.-¿Qué opinión como profesional de la Educación le
comunidad escolar? ¿Hay proyectos en este sentido merece el periódico "El Globo"? ¿Qué noticia le gusta-
encaminados a mejorar la comunicación entre centro, ría se publicara algún día en estas páginas?
profesorado y familias? R.-Es un auténtico lujo para las familias del centro dispo-
R.- Creo que la buena comunicación es básica. ner de un medio de comunicación así de vivo y palpitante,
Precisamente la Dirección del Centro ha ejecutado duran- que recoge la actualidad del centro. Supone una extraordi-
te dos años el proceso de auto evaluación del colegio con naria plataforma de información y participación de las
el fin de que se realicen esas propuestas informativas, acti- familias, además de convertirse en el vehículo de acerca-
vas y de transparencia. miento de la realidad escolar a casa.
Con el resultado de la autoevaluación, se ha pues- Para los niños, el periódico escolar es el descubri-
to en marcha el proyecto de mejora de este curso, en el que miento de un medio de comunicación social dentro de su
se van a trabajar estos aspectos de la comunicación fami- mundo cercano, en el que a través de las imágenes, o inclu-
liar en tutorías, la información a través de circulares…. so de sus pequeñas colaboraciones al mismo, pueden des-
A mi, personalmente, me gustaría apostar también arrollar su capacidad creadora y crítica. Nos encanta el
por una experiencia de comunicación que están realizan- periódico El Globo, lo queremos, es como un niño mima-
do en Cataluña muchos centros y se denomina el encuen- do en el Centro.
tro del mes. Las familias se reúnen conducidos por un pro- La mejor noticia para publicar en sus páginas es
fesional del Centro en un espacio del mismo, con una toda aquella que pueda arrancar una sonrisa a los niños y
periodicidad mensual, y charlan de cosas que les preocu- afortunadamente en este periódico, que ya forma parte de
pen o les interesen, resuelven dudas, ilusiones y demás. nuestras vidas, aparecen publicadas muchas noticias que
Estas experiencias se pueden desarrollar también en nues- nos hacen sonreír a los niños y a los no tan niños, a todos.
tro Centro. Creo que pueden aportar mucho a las fami-
lias creando un buen clima de relación entre ellas. (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página anterior)
P. -La educación en España está
sometida a un continuo debate, a la
polémica partidista. Cree que esta
controversia sobre algo tan funda-
mental como la formación de nues-
tros hijos/as ¿ayuda al buen funcio-
namiento del sistema, de la maqui-
naria?
R.- Me parece que la educación no
puede estar supeditada a cambios de
leyes cada vez que cambian los
gobiernos y sus políticas; es total-
mente incomprensible. Yo suscribo lo
que se está convirtiendo en una
demanda compartida por todos los
educadores del país: es necesaria la
estabilidad en el sistema educativo. de la etapa rompe la concepción unitaria de la misma y
P.-El trabajo y la profesionalidad de los educadores la identidad de cero a seis.
están siendo determinantes a la hora de obtener la cali- Además de un buen currículo, la Educación
dad que se ofrece en algunos centros de Infantil. Infantil necesita que la Administración Educativa dote a
Entendemos que ese es el caso del Globo Rojo. ¿Cree los Centros de medidas organizativas, de medios y recur-
que la educación infantil es la cenicienta del sistema sos para su puesta en práctica y que los maestros y educa-
educativo? ¿Cuenta esta etapa con el suficiente respal- dores junto con los niños seamos los auténticos agentes
do de la Administración? del hecho educativo.
R.-La educación infantil está totalmente abandonada. P. - "El Globo Rojo" es un Centro de Educación
Estamos asistiendo desconcertados a un crecimiento Infantil concertado por la Administración educativa.
masivo de centros de cero a tres totalmente descontrola- Su aportación y resultados ahí están. Sin embargo, y
do. Se prometen por parte de unos políticos y otros cien- pese al papel tan fundamental que están desempeñan-
tos de plazas para estas edades sin asegurar en ningún do estos centros en el ámbito de la educación y en la
momento que sean plazas de calidad, rayando lo esper- sociedad en general, todavía no reciben el respaldo
péntico en algunas propuestas. normativo y económico a la altura de los positivos
Justifican sus propuestas en las necesidades pro- balances que están ofreciendo. ¿Falta una mayor con-
fesionales de los padres ¿o de las empresas?, en una con- cienciación social y política para que la educación con-
ciliación familiar que nada tiene que ver con las necesida- certada reciba un mayor reconocimiento de las institu-
des de los niños y de los adultos en su rol de padres. ciones y de la sociedad?
Esta propuesta de escolarización masiva de cero a R.-Totalmente de acuerdo. Se critica constantemente la
tres no garantiza unos mínimos de calidad. La LOE, limi- enseñanza privada concertada y sin embargo estos centros
tándose a decir que esta etapa de cero a tres es educativa, educativos están llenos de alumnos, por algo será. La
ha dejado la puerta abierta a todo tipo de desmanes. El pri- educación concertada le sale muy barata a las
mero de ellos es la desmembración de la etapa de cero a Administraciones Educativas.
seis. La enseñanza concertada tiene que tener el reco-
La LOGSE impulsó la educación infantil y reconocimiento que se merece ya que socialmente aporta al
gió en su momento que la etapa de 0 a 6 debe constituir la sistema educativo distintos modelos de centro docentes
primera etapa del sistema educativo. Esta ley marcó un para dar respuesta a la adecuada demanda social.
antes y un después en la educación infantil y dio lugar a Cada colegio concertado tiene su propio ideario,
múltiples experiencias a partir de las cuales se fue defi- con principios propios y valores diferentes, tiene unas
niendo un modelo didáctico y renovador. señas de identidad propias que le definen y le caracterizan
La LOE, sin embargo, deja en las comunidades y en las que fundamenta su quehacer educativo.
autónomas la concreción del currículo de infantil para pri- Sin embargo, la enseñanza pública es más estere-
mer ciclo, lo que ha supuesto una ruptura de la etapa de otipada, más uniformada, en algunos casos con poca fle-
consecuencias muy negativas. xibilidad curricular a pesar de tener todos los medios.
Nada impide que algunas comunidades autóno- En Educación infantil, es curioso observar como
mas den un carácter más asistencial que educativo a este en algunos centros de titularidad pública su gestión se da
primer ciclo y en otras se defienda el carácter integrador y a una empresa privada. ¿Contradictorio verdad?
educacional de la misma. Este desconcierto de finalidad (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página anterior) enseñando y hacía que fuéramos felices. Estas experien-
P.-Se habla mucho de la pérdida de autoestima del cias como alumna, unidas a los recuerdos de la infancia,
profesional de la educación por la pérdida de "autori- hicieron brotar en mi la espinita de esta profesión.
dad" o reconocimiento social. ¿Está de acuerdo en que P.-¿En su caso hasta qué punto el apoyo familiar ha
el profesional merece otro estatus y más apoyo desde sido determinante en la consecución de los objetivos
todos los ámbitos? ¿Las familias son conscientes del del Globo Rojo?
papel de los profesionales de la educación? R.- Pues totalmente. El Globo Rojo ha sido un proyecto
R.- El profesional de la educación siente que recae en él común, Juanma y yo lo iniciamos, lo hemos trabajado a
todo el peso de la educación de los niños. lo largo de estos años juntos y el esfuerzo siempre ha sido
Hay que apelar a la función educadora que tiene que tener de ambos. Mi familia forma parte del Globo Rojo, no
la familia y que últimamente se ha esfumado. Las familias están en el equipo educativo pero están en segundo plano,
se han vuelto muy permisivas, hay una pérdida de valores apoyando, ayudando siempre que ha sido necesario. Mis
y de buenos modales que han de inculcarse desde casa, hijas Sandra y Laura; mi madre Francisca Muñoz, me lo
además de volver a reivindicar la cultura del esfuerzo. ponen fácil en casa; me cuidan.
Estos aspectos son perjudiciales en la educación y P. -Que duda cabe de que habrá días en que el estrés,
generan que muchos profesionales se encuentran que la difícil y compleja tutela de un nutrido grupo de
carecen de criterios a la hora de ejecutar su labor, y trae niños/as con diferentes perfiles, las preocupaciones, la
consigo la pérdida de autoridad e incluso la confusión en atención hacia las familias, haga mella a nivel perso-
torno a los roles docentes. nal. ¿Cómo afronta esos momentos?
R.- Hay épocas que tengo jornadas de doce horas en el
"CUANDO ENTRÉ DE NIÑA EN LA ESCUELA Centro, en períodos de matriculación, o por fechas pun-
YA QUERÍA SER MAESTRA" tuales, pero no lo llevo muy mal porque en casa me sere-
P.-Envíe un telegrama urgente al periódico "El Globo" nan, a nivel familiar encuentro mucha comprensión, me
con su perfil biográfico, académico y de aficiones. cuidan muy bien y procuro descansar.
R.- Nací hace 47 años y mi infancia, feliz, transcurrió en
un pueblo hasta los 14 años. Tengo muy buenos recuerdos ENAMORADA DE LA LUZ DEL SUR
de aquella época. -Un libro: imposible decir uno, cualquier novela de auto-
Soy maestra de Educación Infantil y Primaria, res como Matilde Asensi, Noah Gordon, Dan Bronw, o
también Especialista en Estimulación Temprana. Pérez Reverte…
(Universidad Pontificia). -Música: Escucho música de diferentes estilos. Depende
Me gusta la jardinería, leer, cocinar, disfruto de épocas o momentos, ahora me gusta la música de can-
estando en casa sentada a la chimenea realizando borda- tautores de mi época, Hilario Camacho, Aute, me relajan,
dos y punto de cruz. también me gusta mucho la música de Clara Montes con
P.-Nos consta que la vocación de maestra le viene de la aires flamencos del sur.
infancia. ¿Qué recuerdos tiene de aquella escuela en la -Una película: "Bailando con lobos", "El hombre que
que se fraguó su voluntad de ejercer la docencia? susurraba a los caballos"….hay muchas que me gustan.
R.- Tengo recuerdos en varias etapas. De muy pequeña, -Un lugar para descansar: Las playas de cualquier pue-
quizás con cuatro o cinco años, los recuerdos son de afec- blo de la costa gaditana: Conil, Zahara de los Atunes…
to y ligados a mi padre, José Manuel Mateos, que me me gusta la luz, la alegría de la gente, el olor a azahar y a
enseñaba poesías y a repetir los ríos y los cabos de memo- jazmín en las calles, me hacen sentir muy bien.
ria. El fue quien me enseñó a
leer. Yo me pasaba muchos
ratos sentada en una banque-
ta de madera, junto al fuego,
jugando a ser maestra.
Cuando fui a la escuela ya
sabía leer y escribir y el
maestro que era amigo de mi
padre me trató con mucho
cariño. Yo solía recitarle mis
poesías, tengo grabados esos
momentos. Yo ya quería ser
maestra. Después tuve la suerte de pasar muchos años en REDACCIÓN "EL GLOBO"
una escuela de pueblo con un maestro que era un gran pro- La Redacción agradece muy especialmente la
fesional, un progresista en el uso de metodologías para dedicación de Loli Mateos al periódico “El Globo”,
aquella época, de gran calidad humana, con un impecable al que sabemos, como dice en la entrevista, lo cuida
respeto a sus alumnos, de profunda vocación. Disfrutaba como “a un niño mimado”

Veinticinco años de una Escuela Viva
Como impulsores de este colegio infantil y artífices de su proyecto, con Loli a la cabeza como
verdadera apasionada por la educación de los niños/as, a lo largo de estos años la proyección
que hemos deseado para El Globo Rojo es la de darle una mayor consistencia, forjando un cen-
tro especializado en Educación Infantil pero otorgándole una dimensión mucho más amplia
que la de un simple espacio asistencial-educativo. Paso a paso, hemos querido aportar calidad
a esta etapa de 0 a 6 años, fundamental en el proceso de maduración del niño. Se ha realizado
un proyecto formativo integrado, contribuyendo al enriquecimiento de las experiencias de los
niños y ofreciéndoles nuevos espacios de vida y comunicación con su entorno, tanto familiar
como social, poniendo a su alcance ese mundo que empieza a latir dentro de su corazón de niño.
El Globo Rojo ha sido y es un centro de referencia valores que le sitúe en armonía
para una población importante en nuestra ciudad. En pala- con sus amigos, su familia y su
bras de Bienvenido Mena, director provincial de Educación entorno social. Si nos atenemos a los niveles del sistema
El Colegio de Educación Infantil El Globo Rojo "es refe- educativo, la educación infantil constituye una etapa (de 0 a
rencia en el ámbito de la educación infantil, a nivel provin- 6 años) contemplada en Ley y muy pocos centros -ni públi-
cial y regional", por sus planes de calidad en animación a la cos, ni privados- están constituidos como tales, es decir, no
lectura, por su metodología de trabajo en las aulas, por el ofrecen una formación unificada desde los 0 a los 6 años.
nivel de implicación de las familias. Hay que tener en cuenta también que estamos en
Durante veinticinco años hemos querido aportar edades de las primeras fases de la evolución del ser humano
nuestro granito de arena, dando una dimensión activa y y que sus características psicológicas son muy diferentes a
dinámica a la etapa de educación infantil haciendo que el las demás etapas y requiere prestarle especial atención,
CEI El Globo Rojo tenga entidad propia con un proyecto sobre todo a la madurez emocional o afectiva que el niño
que sobrepase las actuales ofertas de atención a la infancia. debe alcanzar en este etapa de su vida y darle también a las
Que no se quede en una tarea educativa de puertas para familias esa oportunidad de poder compartir con sus hijos,
adentro, sino que paulatinamente vaya ofreciendo respuesta fuera del ámbito familiar, esos primeros momentos en los
a aquellas demandas de las familias y de la sociedad. Así lo que en el niño empieza a despertar el mañana.
vive y expresa la comunidad de padres y madres que cola- No son más importantes los aprendizajes académi-
boran, participan y se sienten estrechamente unidos al pro- cos que se puedan adquirir, sino la dimensión y riqueza de
yecto educativo del colegio: "…porque entendemos que el valores humanos, sociales y personales que han de impreg-
centro es un espacio de creación y recreación de la cultura, nar esta etapa. Es una fase muy sensible, tanto neurológica
de vivencia de valores que humanizan, de escucha, de refle- como vivencialmente, por la que están pasando lo niños,
xión y conocimiento mutuo". futuros adultos que han de manejarse en una sociedad tan
Y así también lo manifiesta alguno de los miembros compleja como la que estamos creando. Estas vivencias que
de la AMPA afirmando "…que El Globo Rojo tiene vida, es se tienen en estas edades no se olvidan dejando huellas inde-
un sentimiento. Toda esa energía que lleva dentro, fruto de lebles para el mañana y esto es educar.
las muchas energías de los que formáis y/o formamos la La etapa infantil no ha de ser una escuela instructo-
comunidad educativa debe transformarse en un movimiento ra y mera transmisora de conocimientos, ha de ser un lugar
educativo que se proyecte en Salamanca, con continuidad de disfrute, y de desarrollo de afectos. La escuela tradicio-
en el tiempo". nal, sino se renueva, está abocada al fracaso y corre el peli-
Desde el principio eludimos aquellos planteamien- gro de limitar la libertad de elegir, es uniformadora y encor-
tos tendentes a que la función de las escuelas eran los de seta la capacidad de expresión y creatividad. Verla así es un
priorizar sus acciones encaminadas a guardar a los niños y error. El peligro de ocho horas de mala escuela. El peligro
niñas por una necesidad de conciliación laboral, más que en de ocho horas de buena escuela.
educarlos por una necesidad de la maduración de los suje- En el corazón de un niño late
tos. Ya en sus orígenes enfocamos el Globo Rojo como el el despertar del mañana
lugar idóneo, de inicio, de la educación donde se van a Veinticinco años entregados a los niños, porque son la razón
cimentar los pilares en los que las personas basan todo su de ser de este proyecto educativo y lo más importante, junto
futuro aprendizaje. con sus familias. En el reflejo del mundo de los adultos el
Concebimos una Escuela que no debe tener el niño vive el suyo propio, engendrando sus ilusiones inten-
monopolio de crear y formar personas; entendemos que tando alcanzar lo que el cree que es la verdadera realidad, la
debemos ayudar al niño a interpretar el mundo y a entender- belleza, la hermosura…anhelando ser como ellos (los adul-
se con él. Una escuela que debe ser activa y estar inserta en tos) y pensando que encontrará en su modelaje un poco de
el propio entorno del niño, ser sus propias vivencias, ver por lo que para él, por ahora, son títeres y muñecos que se esfu-
sus propios ojos, sentir, escuchar y palpar por sus propios man en un humo de fantasía y que de momento es inalcan-
sentidos. Que no debe imponer unos principios y unos valo- zable.
res, sino que debe ayudar a buscar aquellos principios y (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página anterior) Desde nuestra modesta posición hemos creído, cre-
En su pequeño corazón busca el despertar de un mañana, emos y luchamos por una escuela abierta a las familias para
emulando en arcilla y plastilina todo un universo de mayo- que se involucren en ella, hemos trabajado en el día a día,
res. Se quiere crecer deprisa y cuando se llega, todo eso se que es lo importante, no se han buscado grandes expectati-
desvanece sin encontrar nada más que los recuerdos que en vas, sino las que el niño y las propias familias han ido nece-
su día le hicieron feliz. (Infortunados aquellos que no tuvie- sitando, en el que las pequeñas cosas de los niños son impor-
ron esa infancia feliz). tantes, sus juguetes, su espacio personal, su mochila, donde
Veinticinco años compartiendo con ellos, niños y guarda sus secretos, sus objetos de apego, la caja de sorpre-
niñas, alegrías y lágrimas. Disfrutando de los regalos del sas que ofrece la posibilidad de compartir con el amigo sus
Ratoncito Pérez, envolviendo con juguetes preferidos si en ese
ayuda de sus manos, en papel de momento su bagaje emocional se
regalo, sorpresas para el día del lo permite.
padre y de la madre, admirándo- Durante 25 años hemos
nos a su lado, con los personajes luchado por evitar convertir nues-
de los cuentos y ayudándoles a tra escuela en una estructura asis-
sentirse artistas ante sus familias tencial comprometida únicamente
cuando entonaban la primera can- con la guardia y custodia de niños
ción en la fiesta de Navidad con pequeños y también hemos evita-
esa media lengua de trapo. do convertirla en un período esco-
Veinticinco años despo- lar mimético, con enfoques y exi-
jándoles de pañales y entregando gencias instructivas de la etapa
chupetes a Papá Noel, experi- siguiente. La intervención educa-
mentando con sus dedos la pri- tiva en nuestra escuela ha buscado
mera pintura, asistiendo ante su un trabajo con identidad propia,
asombro el descubrimiento de una intervención formativa plena,
nuevos colores con la mezcla de una educación con sentido propio,
otros, o escuchando su vocecitas no vendida (subsidiaria de) a una
cuando emitían los sonidos de las etapa posterior, la primaria.
primera letras, o también, descu- Aunque, por supuesto, siempre
briendo la primera frustración por la riña de una profe, o por con la pretensión de proyectar lazos de conexión entre la
un tarea no bien hecha. escuela infantil y la escuela primaria donde encontrará la
Veinticinco años creciendo con ellos a su lado y ver- continuidad curricular y también emocional de esta forma-
les transformarse día a día en "mayores", recibiendo abra- ción inicial.
zos, besos y también lágrimas, lágrimas de los primeros días, La incorporación progresiva de los padres y madres
lágrimas por el dolor de un mordisco del amigo, lágrimas por al trabajo escolar con una presencia activa y cooperadora que
el juguete roto y lágrimas de despedida, por haber crecido y permita ir construyendo una especie de cultura formativa
tener que marcharse a un "cole" de mayores. común y complementaria entre escuela y familia ha sido otro
Ese ha sido el sentido prioritario de nuestra escuela, de nuestros puntos de mira y nuestros trazos para crear una
entregarnos afectiva y emocionalmente para educar niños escuela con calidad.
seguros, y hacerlos sentirse bien, ayudándoles a afianzar
aprendizajes que le conduzcan por las estelas de la vida para Recolectando frutos
volar con el sueño infantil a realidades que le den confianza A lo largo de estos 25 años los frutos recogidos son los pro-
y seguridad en sí mismos. pios niños/as que han seguido su propia vida y le ha queda-
Y por todo esto y mucho más afirmamos que una do un recuerdo precioso de su infancia al paso por nuestra
infancia feliz y emocionalmente trabajada, garantiza un equi- escuela. Muchos de ellos la siguen considerando su "cole".
librio personal posterior. El afecto ha sido el primer motor de Cuando pasan le dicen a sus padres, con cierta nostalgia:
nuestra escuela. No es nuevo hablar de la importancia que "mira, mi cole".
tienen las primeras experiencias y vivencias para el posterior Y espero que le evoquen sentimientos agradables y
desarrollo de la persona, para su completo equilibrio emocio- afectuosos. Pero sobre todo "frutos" también son las perso-
nal y personal. nas que se involucran día a día en participar con nosotros,
Hemos pretendido que nuestra escuela sea algo más, dándole el alma que necesita el colegio, porque cada día sois
que sea un lugar de encuentro, de intercambio, el niño más los padres y madres los que creéis en este trabajo que
encuentra sus amigos, las familias tienen un motivo para realizamos con vuestros hijos, porque cada día sois más los
establecer nuevas relaciones. Desde siempre hemos admitido que lucháis por colaborar con los profesionales de la educa-
que la escuela tiene que ser algo más que una mera transmi- ción y muestra de ellos son varios botones: El periódico El
sora de conocimientos, tiene que tener una dimensión más, Globo, GloboEspacio, Muévete con el Globo, etc. Gracias a
de expansión de la propia familia, un paso intermedio entre todos aquellos "locos" que, alocados, apasionados e incondi-
la casa y la sociedad. Se le ha dotado de espacios de juego, cionales os volcáis para alimentar un precioso trabajo con
de comunicación, de relación y de intercambio entre los pro- vuestros hijos.
pios niños y sus familias. (Pasa a la siguiente página)

(Viene de la página anterior) con la ilusión de poner en marcha nuestros ideales educati-
vos, Loli y yo comenzamos este proyecto con mucho apoyo
Me siento orgulloso de trabajar y ser parte de un familiar en la Casa de la calle Gómez Arias con una gran ilu-
proyecto en el que año tras año pasan familias y aportan su sión como un trabajo de equipo implicados familias y profe-
piel y su savia para enriquecer este proyecto común. Esa ha sionales todos en un mismo plano, todos tirando de la misma
sido nuestra mejor recolección, los mejores frutos. Habéis cuerda, pero cada uno desarrollando distintos papeles.
hecho crecer el colegio. Desde siempre, El Globo Rojo ha tenido un buen
Porque este proyecto lo habéis ido construyendo reconocimiento social, en esos primeros años en la "casita",
vosotros, confiando en lo que realizamos, ese ha sido otro de y que todavía muchos recuerdan con gran cariño y no quiero
nuestros mejores frutos recogidos, vuestra confianza. 25 defraudarles porque su "cole" fue aquél y quiero respetar su
años en los que habéis dejado en nuestras manos lo más pre- memoria, pues no han conocido otro Globo Rojo y eso es lo
ciado, vuestros hijos. Habéis sabido elegir lo que consideráis que pervive en sus corazones.
mejor para vuestros hijos/as y por eso queremos que celebrar ¿Es que ahora nos hemos hecho grandes? Pues
con vosotros este 25 aniversario. puede, pero no tanto; nunca es suficiente, hay que seguir tra-
En este sentido, esta bajando y convenciéndoos a
conmemoración no es sólo del vosotros, los padres, que cada
cole; es también un homenaje a vez sois más exigentes porque
todas las familias que habéis estáis en vuestro derecho. Por
hecho posible nuestra existencia. ello, hay que contar con un equi-
Por eso, desde aquí quiero enviar po que tiren todos de la cuerda
unas palabras de agradecimiento en la misma dirección y en el
a todos los niños/as y a sus fami- mismo plano aunque cada uno
lias que desde que comenzamos cumpla diferente papeles. Y eso
nos han hecho creer en lo que es lo que ha sido todos estos
hacíamos. Por eso estamos aquí. años y espero que siga así. Ha
Y por eso cumplimos 25 años - sido un proyecto aunque perso-
Este es el mejor regalo que nos nal pero tirado de vuestras cuer-
podéis hacer. das, pues año tras año habéis
Fuisteis vosotros los confiado en nosotros. No quiero
que nos lanzasteis desde esa pri- que esto parezca comercial, por-
mera "casita" de la calle Gómez que lo digo con toda la sinceri-
Arias al "cole" actual, donde se dad y con el corazón.
encuentra ahora. Habéis sido Si estamos aquí es porque
vosotros los que a gritos nos existió un antes, y no un pasado,
pedíais la ampliación de las nuevas instalaciones. Y sois vos- porque de él nos alimentamos y crecemos. Nos involucramos
otros los que a gritos pedís un colegio… con continuidad… en un quehacer educativo porque luchamos por todos los
aquí estamos... niños/as -también con los que necesitan más ayuda- y de
A vosotros os debemos la energía para conseguir el ellos tenemos gratos recuerdos.
concierto educativo en Segundo Ciclo (luchásteis a nuestro
lado, las familias que les tocó aquel año sin duda lo recorda- Un equipo Humano
rán, fue un año de "pelea" sana con la administración y tam- Hablar de los errores, y aprender de ellos -eso se dice-, de los
bién conseguimos sus frutos, de la mano de amigos, y más fracasos. No pretendemos ser soberbios, sino simplemente
que amigos, que aunque no los nombre están en nuestro humanos y respetuosos. Como a todo lo humano, cuesta
recuerdo. admitir los errores y siempre gusta que le ensalcen. Pero hay
Igualmente sois vosotros los que nos impulsáis cada que reconocer los errores para evitarlos o mejorar a partir de
día a elaborar páginas y páginas de este sabroso GLOBO, ellos, también vosotros nos los decís y muchas gracias por la
que aunque nos dejemos la piel, (pero ¿cuándo no nos deja- sensibilidad que tenéis para comunicarlos, ese otro de los
mos la piel?) nos volcamos porque sois importantes y nos frutos que conseguimos el gran calado humano de las fami-
hacéis creer en nuestro trabajo lias con el que contamos. Exigentes pero tolerantes y com-
prensivas de la labor que tan complicada y difícil se hace en
Un trabajo en equipo el día a día. A esos padres y madres que hemos intervenido
Cuando leo artículos sobre educación descubro una y otra con mayor o menor acierto un agradecimiento y una petición
vez el auge que está cobrando el carácter educativo de los de descargo o alegato de comprensión. El cole está abierto y
centros de educación infantil, porque cada día sois más fami- es transparente en toda su actividad; ese es su principio desde
lias las que exigís que esa entrega a los niños sea de corazón, siempre, pero también es vulnerable a muchas provocacio-
pero profesional, porque cada vez es mayor el conocimien- nes, aunque hay que ser fuertes y ofrecer con sinceridad lo
to que se tiene del desarrollo infantil y también el interés pro- que con buen propósito se pretende.
fesional de los docentes en realizar un trabajo competente y
en equipo con esta población infantil. Juan Manuel Marcos
Nuestro proyecto surgió como todos los proyectos Dibujos de Tonucci


Año de aniversario Y parece
El Centro de Educación Infantil “El
que fue ayer…
En educación el sentido de la frase "y parece que fue ayer…" adquiere un significado
Globo Rojo” celebrará sus veinticin-
diferente y especial por cuanto el paso del tiempo está cargado de imborrables expe-
co años de vida con diversas activi-
riencias vitales y humanas que llenan la memoria y el recuerdo. Es en educación el
dades educativas, culturales y lúdi-
paso del tiempo el mejor aliado para ver que, efectivamente, siempre hay cosecha
cas que se irán desarrollando a lo
cuando se ha sembrado con empeño y con vocación de recoger.
largo del segundo y tercer trimestre
Es el caso del Centro de Educación Infantil "El Globo Rojo", que está reco-
de este curso. Dirección y
Asociación de Madres y Padres lectando los frutos de un trabajo serio de 25 años de dedicación constante a dar forma
(AMPA) perfilan ya algunas iniciati- y sentido a la escultura más delicada de las personas en nuestros primeros años de vida,
vas destinadas a toda la comunidad la base más importante en la que se cimentará el futuro.
educativa. Las mimbres con las que su equipo educativo ha elaborado este proyecto
Conferencias, salidas, teatro, durante estos largos años garantizan el mejor futuro para un centro que para esta
música, actividades medioambienta- Dirección Provincial de Educación, como ya dije en mi visita en mayo pasado con
les, semana cultural, marchas por la motivo de la inauguración de su semana cultural "Globofiesta", es referencia incontes-
naturaleza, etc., son algunas de las table en el mundo de la educación infantil.
propuestas del programa de actos de Quiero felicitar personalmente a su directora, Loli Mateos, y a todos los pro-
este 25º aniversario del Globo Rojo, fesionales de este colegio por su buen hacer y su abnegada dedicación. Son los verda-
para el que se reclama la colabora- deros artífices de que este centro, extraordinariamente bien coordinado, haya alcanza-
ción de todas las familias. En este do un alto grado de reconocimiento. Para todos ellos reclamo de las familias toda la
sentido, aunque ya se está trabajando colaboración y el apoyo del mundo.
sobre algunas actividades, el progra- Agradecer finalmente a la Asociación de Madres y Padres (Ampa) y al perió-
ma está abierto a cualquier sugeren- dico "El Globo" la oportunidad que me brindan para dirigirme, también en calidad de
cia por parte de las familias, profeso- amigo, a toda la Comunidad Escolar del centro, sin duda un ejemplo de implicación y
ras incluso de los niños/as. participación en este proyecto educativo. Por eso, mi compromiso de cooperación con
El concurso de Logotipos, la ese colegio, a través de sus órganos de Gobierno, del Ampa y de todos cuantos formáis
excursión por la Ruta del Agua dentro la gran familia del Globo Rojo es inamovible.
de “Muévete con el Globo”, entre Enhorabuena y mis mejores deseos de felicidad para el año 2009.
otras propuestas, han abierto el cami- Bienvenido Mena Merchán
no de las actividades que se celebra- Director Provincial de Educación
rán con motivo del 25 aniversario. Junta de Castilla y León

Un periódico mágico, un año especial
Queridas familias del Centro de todas esas transformaciones y este casa viene "de la mano de algunos
Infantil “El Globo Rojo”: trimestre hace un completo recorrido locos" como bien dice alguien que
Os saludo desde estas páginas por el Centro Infantil desde sus sabe lo que es realizar este periódico.
del Globo, a los que sois lectores ya comienzos hasta la actualidad. Pero se necesitan "muchas
habituales y también a las nuevas Nos sentimos orgullosos del más manos y muchos más locos"
familias que comparten este año con camino recorrido. Nuestra comuni- para que este órgano de participación
nosotros la experiencia de vivir estas dad educativa ha crecido este curso, familiar tenga cada vez más vida. Os
paginas tan entrañables. somos 190 familias conviviendo en el invito desde esta tribuna tan especial
Arrancamos de nuevo contán- Globo Rojo, hay hermanos en ambos a la colaboración y a la participación.
doos la vida escolar del colegio. ciclos -en torno a 13-, algunas fami- Gracias a las familias que participáis
Queremos hacer muchas cosas, tene- lias llevan años en el Centro trabajan- de forma habitual, se nota que el
mos ideas nuevas entre las manos y do intensamente, ayudando a que el periódico se ha convertido en algo
queremos hacéroslas llegar. cole crezca. muy vuestro.
Este número del periódico El Están aquí, en las páginas de Una vez más, reitero mi agra-
Globo, el séptimo, queremos que sea nuestro periódico, compartiendo decimiento personal y el de todo el
mágico, especial, ya que en este talleres con sus hijos, aprendiendo a Equipo Educativo por confiarnos la
curso 2008-2009, cumplimos 25 aprender con ellos, disfrutando de la educación de vuestros hijos a lo largo
años de vida del Globo Rojo. experiencia de ser padres y madres en de todos estos años.
Es precisamente este curso el contexto escolar. Y hablando de tiempo…hace
que hemos iniciado de gran impor- El periódico El Globo ha algunos años y por estas fechas
tancia para el Centro: hemos amplia- potenciado a través de sus paginas postnavideñas lanzábamos un deseo:
do nuestras instalaciones con las que las familias os conozcáis; vues- Regalarse tiempo para pensar en los
aulas de los bebés, y también nuestra tros hijos dicen y señalan el nombre demás. ¿Nos animamos a hacerlo?
oferta educativa con los talleres de muchos niños, de qué grupo son, Os deseo un próspero año 2009.
musicales. qué hacen… Un fuerte abrazo a todos.
Nuestro periódico se hace eco El Globo que llega a nuestra DIRECCIÓN


25 logotipos para 25 años de color
El concurso de logos fomenta la creatividad entre las familias del Globo Rojo
La sala de usos múltiples del cole se ve engalanada estos días con la exposición de los logotipos participantes al
LOGO del 25 Aniversario del Cole. Han sido un número importante de logos los que han concursado, veinti-
cinco en total. El pasado día 1 de Diciembre se votaron abiertamente los logos expuestos y en esa elección par-
ticiparon los niños de cinco años, el Claustro del Centro y las familias que se quisieron sumar a esta iniciativa
organizada por la Dirección y el AMPA con motivo de esta celebración tan especial.
La creatividad ha sido nuestro trabajo.
la nota característica de esta Han sido muchas las
exposición de logotipos. Hay anécdotas que se han producido
lecturas muy variadas de cada en esta intesante actividad.
uno de ellos: algunos aluden al El detalle muy curioso
concepto festivo; otros visten al lo protagonizaron los niños, el
niño con alegría y le invitan a grupo de alumnos de cinco
disfrazarse y jugar; hay varios años, muy sinceros ellos, que
en los que el globo significa votaban guiados por varias razo-
plenitud, están muy inflados. nes: los vínculos emocionales
También están los que juegan y (sabían que su familia participa-
se divierten transformando la ba y, claro, votaban al logo de su
cuerda del globo en otro ele- madre o de su padre); los instin-
mento de juego, el columpio, tos golosos (todos se fueron a
¡El movimiento! Luego están votar una golosa tarta de choco-
los que se van por la vía del late con velas del 25 aniversa-
cumpleaños, con tartas y rega- rio). Aquí todos sin duda fueron
los conmemorativos… atacados por su gula y no se
También los que pien- reprimieron ni un pelo.
san en los niños: "Aquí cabemos Los logotipos más vota-
todos grandes y pequeños"…, o dos por toda la comunidad edu-
la diversidad "niños de todo el Logotipo más votado. ELIA CRESPO cativa fueron los números: 8,
mundo". También la escuela es 16 y 23 (todavía expuestos).
tratada en los logos, la antigua, En el voto de los adultos
la del ayer…Otros logos repre- también hubo anécdotas, sólo
sentan la fuerza de estos veinti- que son más difíciles de expli-
cinco años. car, así como también las razo-
La participación en la nes que les motivaron para votar
elección de los mejores logos a uno u otro de los logotipos.
fue realizada por una comisión Los adultos somos más comple-
abierta de padres, niños y profe- jos que los niños. Lo importan-
sores/as, que fueron votando te de esta actividad ha sido la
aquellos que más les gustaban participación familiar.
en cuanto a diseño, mensaje, La idea es utilizar todos
colorido, etc. los diseños de logos que han
También se sumó a las participado en dicho concurso
votaciones el pintor y catedráti- en las circulares y documentos
co de la Facultad de Bellas que utilizaremos durante este
Artes de la Universidad de curso con motivo del 25 aniver-
Salamanca, Rafael Sánchez sario. El logotipo figurará como
Carralero, abuelito de Carlos marca de agua ocupando la
Muñiz, que nos visita por el parte central del folio.
cole y nos da buenas dosis de
energía y esa "magia de pintor" Loli Mateos
para seguir ilusionados con Segundo logotipo más votado. AMPA


Tercer logotipo más votado. Fernando Saldaña

¿Por qué elegimos el logo y el nombre de nuestro cole, El Globo Rojo?
¿Por qué elegimos el logo que conocéis? El niño con el globo. Son elementos muy propios en el ámbito de los mate-
riales de trabajo infantiles, por lo que fue fácil encontrarlos y ponerlos en juego dando un sencillo pero profundo
significado a nuestra incipiente e ilusionada tarea. El logotipo elegido conjuga tres elementos que representan la ale-
gría (el niño), el dinamismo (el globo) y la energía (el color rojo).
El Niño es el elemento vital, pues rebelde, libre, educado en esa capacidad de elegir, y de
representa la razón fundamental de la exis- expresar, de manifestar sus sentimientos, emociones, ideas.
tencia de nuestra escuela. Desde el inicio y Mediante su principal actividad, el juego, queremos educar
a lo largo de todos estos años siempre ha niños alegres, abiertos, dinámicos. Un estilo de escuela que
habido un propósito en nuestra proyección no marque la uniformidad, que respete la individualidad,
educativa y es anteponer constantemente y pero sobre todo también que respete la diferencia.
en todo momento el interés del niño/a por Pero también queremos un niño responsable y conse-
encima de cualquier otro. cuente con sus decisiones. Un niño tolerante y sobre todo
El Globo: porque es un elemento humano. Persona capaz de conmoverse por lo que acontece
de juego, sencillo pero a la vez tierno, agra- a su alrededor. Un niño sensible a las necesidades de los
dable. Ejerce un poder de atracción muy fuerte sobre los demás, semejantes o diferentes. Un niño afectuoso, respetuo-
niños. En las dinámicas de aula permite mantener un trabajo so con su entorno, que analice y cuestione lo que vive y criti-
individualizado, prolongado en el tiempo, sólo, por ejemplo, que lo que se le imponga.
centrando la atención sobre las mil formas de manipularlo. Esa es la metodología que se pretende en los juegos
Pero, al mismo tiempo, se presta al juego colectivo, al trabajo y en las dinámicas del aula. Ese es nuestro planteamiento edu-
en equipo, a la cooperación entre los participantes, siendo cativo, que se traduce en el día a día en formar un niño cada
capaz de generar un gran dinamismo en el grupo. vez más autónomo, independiente, haciéndole ser reflexivo en
El color Rojo, vinculado a la fuerza, a la energía, la toma de decisiones. Estas propuestas educativas se mani-
pero también por ser un color llamativo para el niñ@. Es tam- fiestan en las dinámicas de intervención de las educadoras, en
bién símbolo de rebeldía, representa la resistencia, la reacción la resolución de conflictos, en la interacción con los niños y
a lo ortodoxo en la educación, es una búsqueda hacia lo atre- niñas, en la relación con las familias, etc. Reivindicamos "un
vido y a la vanguardia; siempre hemos apostado por romper y niño", capaz de hacer las cosas por sí mismo con la mínima
buscar lo mejor y novedoso para el niño. intervención del adulto.
El color rojo nos transmite un estado tonificante Poco después vimos un film titulado Le Ballon Rouge
intenso, nos habla de pasión, fortaleza, emprendimiento, con el que nos sentimos identificados en su mensaje. Este lar-
acción. Y eso es lo que tiene El Globo Rojo, pasión por lo que gometraje, El Globo Rojo, de Albert Lamorisse, realizador
hace y esa energía que vitaliza y sobre todo da chispa y sonri- francés especializado en películas poéticos, que se estrenó en
sas a los niños. El color rojo despierta el entusiasmo, se aso- 1956, representa ese contraste, la diferencia entre esos dos
cia al poder, a la energía, a la vitalidad y a las emociones de la mundos: el de los adultos, frío, severo, disciplinante, donde no
vida. cabe la dulzura, la ternura, la propia individualidad, porque
En su conjunto el logo estimula la acción, la activi- rompe con lo establecido por las normas de la sociedad, y el
dad, el amor, la alegría, el dinamismo y el poder creativo. mundo infantil, donde el niño del Le Ballon Rouge representa
Representa esa resistencia que el niño ha de tener para abor- el poder descubrir la propia originalidad, buscando en la dife-
dar el mundo de los adultos y mostrarse independiente, rom- rencia su propia autoafirmación y donde se transmite el amor,
per con las imposiciones y abrirse camino para conseguir ser la amistad y lo risueño de la infancia en un contexto difícil
adulto, autónomo y seguro de sí mismo. Aunque eso suponga pero esperanzador.
a veces soledad, distanciamiento y frustración. Juan Manuel Marcos
En el fondo queremos un niño asertivo, insumiso,


Las familias participaron activamente en las votaciones para elegir el logo representativo del 25 aniversario

Enero, 2009 Pr emio al Globo Rojo 19
Loli Mateos recoge en Ponferrada el
premio regional al Globo por sus
planes de fomento de la lectura
El pasado quince de octubre, la directora del
Centro de Educación Infantil (CEI) El Globo Rojo,
Loli Mateos, recogió en la ciudad leonesa de
Ponferrada el Premio Regional al Mejor Programa
de Calidad de fomento de la lectura por su progra-
ma "Un cuento, dos cuentos, tres cuentos…Juego
y Leo-Segunda Parte". Como ya informó en su día
el periódico “El Globo”, el premio a la calidad
otorgado a nivel regional por la Consejería de
Educación de la Junta de Castilla y León, corres-
ponde a la convocatoria del curso 2006-2007. Al
acto asistió el presidente del Gobierno autonómi-
co, Juan Vicente Herrera.
En la imagen, diploma del premio
(arriba, a la izquierda)

El centro dará continuidad a sus
proyectos de calidad con la experiencia
Otro curso más
Un nuevo curso, un reencuentro con los niños que
“Queremos un cole a la medida de todos” continúan, nostalgia de los que se nos fueron del cole y un
La Dirección Provincial de Educación ha notificado la gran recibimiento a los que llegan nuevos. Ya han pasado dos
meses y medio y podemos decir que nos conocemos todos;
autorización para dar continuidad a la Experiencia de
nuevos niños, pero los mismos sentimientos. Desde que aso-
Calidad iniciada el curso pasado con la Autoevaluación
man por la puerta tratamos de decirles que les queremos, que
del Centro. Por tanto, en el presente curso escolar 2008-09 no tengan miedo, que les haremos felices y eso es lo que día
está previsto continuar con un nuevo Proyecto de a día tratamos de hacer. Como todos los cursos, hemos vivido
Experiencia de calidad titulado "Queremos un cole a la un período de adaptación intenso, aunque creo que ya ha sido
medida de todos". Las actividades que se han empezado a superado por todos: niños, educadores, padres y abuelos.
desarrollar se han basado en los resultados obtenidos de Hemos vivido momentos realmente duros: madres que llora-
las áreas de mejora formuladas en el informe final de la ban al dejar a sus hijos, abuelas que se negaban a dejar al niño
Autoevaluación del Centro. llorando en el centro y niños que tenías que, literalmente,
Así pues, de forma resumida os anticipamos como arrancar de los brazos de sus padres. Mi corazón también se
novedades varias mejoras para este curso: encogía, somos humanos y también me he tragado alguna
* Reforzar e intensificar la información y comunica- lágrima, pero gracias a Dios esto pasa y vienen días mejores,
ción con las familias, como la creación de en los que los niños entran alegres y disfrutan de nuestra com-
“GLOBOespacio” que ya es una realidad y que se ha pañía.
implantado con la colaboración de la AMPA. Ya es gratificante el recibir los "buenos días" de tan-
tos niños, el que griten tu nombre cuando no te ven, sus son-
* "El encuentro del mes": Este proyecto consiste en
risas, sus abrazos, sus carreras para tirarse a tu cuello y tantas
organizar mensualmente una reunión de familias para
cosas que llenaría páginas y páginas. También es muy gratifi-
exponer y tratar temas de interés colectivo. La coordina- cante cuando un padre te desea una buena jornada, cuando te
ción de esta actividad se llevará a cabo por un profesional pregunta ¿qué tal estás?, cuando una madre te da un beso,
del centro. cuando una abuela te da un abrazo… Esto es muy satisfacto-
* "Diviértete y cuéntale un cuento a tu hijo": Mayor rio para mí, me siento valorada, siento que a ese padre, madre,
aprovechamiento de la actividad del préstamo de libros abuela, le intereso como persona, que en definitiva es por lo
creando una dinámica de participación de las familias con que debemos luchar: lo primero, la persona; los conocimien-
sus hijos realizando tareas sencillas relacionadas con el tos se aprenderán después. ¿Cómo vamos a aprender en valo-
cuento llevado cada semana a casa. res si no somos valorados? Yo lucharé por ello, os lo aseguro.
* Formación y actualización del profesorado mediante Y acabo, como casi siempre, dando gracias a estos
la impartición de cursos-talleres de cuentacuentos y de maravillosos niños, personas ante todo, por llenar nuestros
música, ya ejecutados en los meses de octubre y noviem- corazones y darnos tanta fuerza anímica cuando la física se
bre. resiente. "Gracias enanos, sois lo mejor".
* Potenciación de las tutorías. Mejorar la secuencia tem- Carmen Blázquez Miñambres
(Coordinadora del grupo de los Verdes y educadora
poral de las mismas, siendo estas más breves pero menos
de apoyo junto a Marta Sánchez Arroyo para las
espaciadas en el tiempo.
diferentes aulas del primer ciclo de Infantil)
Juan Manuel Marcos

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