Quadro das Categorias de Desempenho e Nível de Proficiência 64
Até 150 pontos – Elementar I Neste nível, os estudantes da 4ª série/5° ano do Ensino Fundamental, conseguem: •  Resolver p...
De 150 até 200 – Elementar II O item tem por objetivo avaliar a habilidade que o estudante tem de reconhecer e utilizar ca...
De 150 até 200 – Elementar II Nesse item busca-se avaliar a capacidade do estudante ler dados apresentados em uma tabela. ...
De 200 até 250 – Básico O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em localizar um objeto em uma representa...
De 200 até 250 – Básico O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em reconhecer e utilizar características...
De 200 até 250 – Básico O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema de estrutura adi...
De 200 até 250 – Básico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multipl...
De 200 até 250 – Básico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multipl...
Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 Com esse item pretende-se verificar se o estudante consegue identificar quantos tr...
Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 O item avalia a capacidade de transformar unidades de medida, em particular estabe...
Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em reconhecer a planific...
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Quadro de categorias por niveis de desempenho matemática

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Quadro de categorias por niveis de desempenho matemática

  1. 1. Quadro das Categorias de Desempenho e Nível de Proficiência 64
  2. 2. Até 150 pontos – Elementar I Neste nível, os estudantes da 4ª série/5° ano do Ensino Fundamental, conseguem: • Resolver problemas de cálculo de área com base na contagem das unidades de uma malha quadriculada e, apoiados em representações gráficas, reconhecem a quarta parte de um todo. • Reconhecer a forma de círculo.
  3. 3. De 150 até 200 – Elementar II O item tem por objetivo avaliar a habilidade que o estudante tem de reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, principalmente, com relação ao valor posicional. De 150 até 175
  4. 4. De 150 até 200 – Elementar II Nesse item busca-se avaliar a capacidade do estudante ler dados apresentados em uma tabela. De 175 até 200
  5. 5. De 200 até 250 – Básico O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em localizar um objeto em uma representação gráfica, no caso uma malha quadriculada. De 200 até 225
  6. 6. De 200 até 250 – Básico O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, tais como agrupamento e troca na base 10 e o princípio do valor posicional. De 200 até 225
  7. 7. De 200 até 250 – Básico O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema de estrutura aditiva. De 200 até 225
  8. 8. De 200 até 250 – Básico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multiplicação envolvendo números naturais, e contemplando a ideia de adição repetida. De 225 até 250
  9. 9. De 200 até 250 – Básico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multiplicação envolvendo números naturais, e contemplando a ideia de adição repetida. De 225 até 250
  10. 10. Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 Com esse item pretende-se verificar se o estudante consegue identificar quantos triângulos aparecem em uma figura composta por cinco triângulos, um quadrado e um paralelogramo.
  11. 11. Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 O item avalia a capacidade de transformar unidades de medida, em particular estabelecer a relação entre metros e quilômetros.
  12. 12. Acima de 250 – Desejável De 250 até 275 O objetivo desse item é avaliar a habilidade do estudante em reconhecer a planificação de um cubo a partir da percepção espacial.

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