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Porque jogam?                                                  http://media.ign.com/           Os jogos são benéficos para...
O JogoContexto estruturado em que os jogadores têm de atingir objetivos concretos paraalcançar a vitória.Implicações:• Exi...
Jogos Digitais Os jogos digitais proporcionam (Menezes, 2003):     planear ações atempadamente;     tomar de decisão, defi...
E porque não?                                       Nem acreditas! Estive                                     toda a seman...
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BYOD                                      http://www.securedgenetworks.com/       Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
A Escola e o BYOD          Estatuto do aluno, 2012          Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro          Secção II – Deveres ...
A Escola e os jogosDigitais                                                                                               ...
Jogar para aprender?     APRENDIZAGEM                         • Jogos educativos                         •Educational game...
Aprender para jogar?        JOGO                         • Jogos educativos                         •Educational games    ...
Paradigma metodológico•Motivação: Atenção total                                                                       Moti...
http://www.publico.pt/Cultura/e-o-livro-entrou-                                                                         Só...
Jogos para aprender? •Definição clara de objetivos de aprendizagem             •Integração desses objetivos no contexto do...
Podemos aprendere divertir ao mesmotempo?           Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
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Jogos para aprender e/oudivertir: divórcio ou reconciliaçãoà vista?                     Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
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Aprender para jogar ou jogar para aprender?

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Aprender para jogar ou jogar para aprender?

  1. 1. Aprender para Jogar ouJogar para Aprender ? Sónia Cruz Universidade Católica Portuguesa | Faculdade de Ciências Sociais - Braga 26.outubro.2012 soniacruz@braga.ucp.pt
  2. 2. Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt http://www.csu.edu.au/__data/assets/image/0020/223175/YouthLoungeArea-withPS3.jpgIntrodução
  3. 3. Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt http://youpix.com.br/wp-content/uploads/2012/05/infografico-geracoes-digitais-youpix_LULLY.jpg | MontagemGerações digitais
  4. 4. Quem joga?Fonte: 2012. Essential facts About the computer and Video game industry.Entertainment Software Association (ESA), 2012. [pdf] Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  5. 5. Que tipo de jogos?/Em que suportes?Fonte: 2012. Essential facts About the computer and Video game industry.Entertainment Software Association (ESA), 2012. [pdf] Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  6. 6. Fonte: 2012. Essential facts About the computer and Video game industry. Entertainment Software Association (ESA), 2012. [pdf] Os mais vendidos…Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  7. 7. Fonte: 2012. Essential facts About the computer and Video game industry. Entertainment Software Association (ESA), 2012. [pdf] Os mais vendidos…Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  8. 8. Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt http://gamerfitnation.com http://files.trcteam.webnode.pt http://www.mmoportugal.com/ /que tipo de jogos? http://blackpenguin.net/games http://www.zonamovel.com
  9. 9. Porque jogam? http://media.ign.com/ Os jogos são benéficos para a alma. P. Gee (2005) Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  10. 10. O JogoContexto estruturado em que os jogadores têm de atingir objetivos concretos paraalcançar a vitória.Implicações:• Exige respeito por um conjunto de regras relativas a esse contexto Se respeita Se não respeita recompensa/prémio penalizações game over/expulsão Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  11. 11. Jogos Digitais Os jogos digitais proporcionam (Menezes, 2003): planear ações atempadamente; tomar de decisão, definição de estratégias e prioridades; selecionar tendo por base critérios; organizar-se para atingir objetivos; relacionar e interpretar informações representadas de diferentes formas e em diferentes linguagens; decidir com rapidez e clareza; enfrentar situações problema; socializar decisões além de possibilitar a aquisição de habilidades como coordenação, destreza, rapidez […]; criam competências de trabalho individual e/ou em equipa – competição. Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  12. 12. E porque não? Nem acreditas! Estive toda a semana a estudar Então, estudaste muito Romanos VS Espartanos para o teste de no meu iPod! História? http://www.csu.edu.au/ Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  13. 13. Tendências emergenteshttp://www.nmc.org Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  14. 14. BYOD http://www.securedgenetworks.com/ Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  15. 15. A Escola e o BYOD Estatuto do aluno, 2012 Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro Secção II – Deveres do alunos, Artigo 10º, alínea r) Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  16. 16. A Escola e os jogosDigitais http://www.qualedigital.com “What may be most appealing to educators is that games provide students a safe place to learn from failure. In games, exploration is inherent and there are generally no high- stakes consequences”. NMC Horizon Report: 2012 K-12 Edition, p.23 Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  17. 17. Jogar para aprender? APRENDIZAGEM • Jogos educativos •Educational games JOGO •Learning games •Edutainment Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  18. 18. Aprender para jogar? JOGO • Jogos educativos •Educational games APRENDIZAGEM •Learning games •Edutainment Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  19. 19. Paradigma metodológico•Motivação: Atenção total Motivação•Controle: Responsabilidade pelas Desafios bemações sequenciados•Interatividade: Feedback imediato Flexibilidade Controle•Erro: Aprender com os erros (correrriscos, testar hipóteses) Competição vs Colaboração Feedback•Colaboração/Competição: Adequação Aprenderaos objetivos individuais com os erros•Flexibilidade: Personalização Ciclos de ação e prática: aprendizagem Vaz de Carvalho | COIED, 2012•Desafios bem sequenciados Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  20. 20. http://www.publico.pt/Cultura/e-o-livro-entrou- Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt na-era-dos-videojogos-1567277Jogos para divertir?
  21. 21. Jogos para aprender? •Definição clara de objetivos de aprendizagem •Integração desses objetivos no contexto do jogo •Avaliação do grau de cumprimento desses objetivos Vaz de Carvalho | COIED, 2012 Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  22. 22. Podemos aprendere divertir ao mesmotempo? Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  23. 23. TIMESHJogo de aventura baseado emacontecimentos históricos reais.Os jogadores assumem o papel de umpersonagem que é enviado de volta no tempoe se envolve diretamente na evoluçãohistórica. Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  24. 24. http://www.timemesh.eu/?lang=ptSónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  25. 25. TIMESH• “Compreender e usar adequadamente vocabulário, datas e convençõesque descrevem períodos históricos.•Desenvolver a ideia de período através da descrição e análise dasrelações e traços característicos de períodos e sociedades.•Construir um quadro cronológico de períodos e usar isso para colocarnovos conhecimentos em seu contexto histórico.•Compreender e respeitar as diversas experiências e ideias, crenças eatitudes de homens, mulheres e crianças nas sociedades passadas e comoestas deram forma ao mundo.•Analisar e explicar as razões, e resultados de eventos históricos,situações e alterações.•Considerar o significado dos acontecimentos no seu contexto histórico enos dias de hoje” Vaz de Carvalho | COIED, 2012 Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  26. 26. SEGUNDA GUERRA MUNDIALObjectivos de Aprendizagem •”Saber quais os eventos que levaram à guerra •Conhecer as perseguições religiosas e outras •Saber quem foram os personagens principais (Hitler, Churchill, etc.) •Compreender o que significa realmente uma guerra em termos de perda de vidas e de impacto na vida "normal“ •Compreender os mecanismos básicos de criptografia •Compreender que as pessoas podem se comportar estranhamente sob pressão (trair um amigo próximo, p.ex.) •Compreender a cooperação entre os diferentes países e o movimento entre os países •Compreender a importância dos avanços da tecnologia para o esforço de guerra” Vaz de Carvalho | COIED, 2012 Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  27. 27. Jogos para aprender e/oudivertir: divórcio ou reconciliaçãoà vista? Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  28. 28. http://cultofmac.cultofmaccom.netdna-cdn.com “A tecnologia faz parte do dia-a-dia das gerações mais novas que estão familiarizadas com diferentes tipos de ecrãs que é preciso levar em conta e potenciar também na escola” (Moura, 2009: 12). Sónia Cruz | soniacruz@braga.ucp.pt
  29. 29. Obrigada!Questões? Comentários?

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