Support de la formation du 11 avril 2019

1. COMPLOTISME ET FAKE NEWS:
D’OÙ VIENT L’INFO?
Jeudi 11 avril 2019
Jeudi 09 mai 2019
Edwige Jamin, coordonnatrice CLEMI de Lyon
Edwige.jamin@ac-lyon.fr

2. Présentation
du CLEMI

11. https://dane.ac-lyon.fr/spip/CLEMI

12. L'EMI :
Définition, enjeux

13. Définition du mot
« média »
●
Pluriel du latin medium = « moyen ».
●
Aujourd’hui, le terme « média » = Support de
diffusion de l'information :
→ 4 principaux : presse, radio, télévision,
internet
+ Affichage publicitaire
+ Cinéma (cadrage, jeux de lumières, bandes
sons, montage)
→ Chaque média a un système d’écriture
spécifique.

14. EMI ?
●
Mieux appréhender les médias : comment ça
marche ?
– Comprendre la construction de l'information
– Connaître les coulisses des médias
– Pratiquer, créer pour mieux comprendre
→ dédiaboliser les médias, prendre du recul
FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE

15. Esprit critique ?
●
Le mot « critique » vient du grec « Kritikos » = capable de juger,
de discerner.
●
Le terme « esprit » sous-entend un état permanent, comparable
à un trait de caractère qui ne s'efface pas.
→ L'esprit critique : tournure d'esprit propre à celui qui
cherche à discerner le vrai du faux.
ni avoir l'esprit de contradiction, ni faire preuve de scepticisme.
mais douter, remettre en cause, chercher la légitimité, le
fondement.
→ plus une posture intellectuelle qu'une compétence.

17. - Comment répondre pédagogiquement aux
questions des fausses infos, des rumeurs et
des théories du complot ?
VIDEO
Entretien avec Jérôme Grondeux, inspecteur général de l
'Éducation nationale.
Esprit critique et éducation
- Opinion et vérité ? Qu’apprend-on à l’école ?
VIDEO « La vérité, c'est ce que je pense ? »
DELATTRE M., professeur philo, Sciences-Po

18. En conclusion : les professeurs...
●
transmettent :
- Opinions, préjugés
- Vérités absolues
●
enseignent à être capable de :
- faire la différence entre opinion et vérité
- se défendre des préjugés ( argumenter)
- former leur propre capacité à juger

19. C’est quoi une
information ?

20. C’est quoi une information ?

21. C’est quoi une information ?

22. Les clés des médias : C'est quoi une information ?
C’est quoi une information ?

24. Sources : Les décodeurs – Décodex : qu’est ce qu’une information

26. Sources : Les décodeurs – Décodex : qu’est ce qu’une source d’information
Les sources d’information

27. Une information doit être basée sur un fait

28. Une information doit être basée sur un fait

29. Désinformation = information mensongère, faussée sciemment
Mésinformation = défaut d'information sans intention de mentir
ou de nuire
Rumeur = ensemble d'informations, vraies ou fausses, diffusé par
le bouche à oreille ou les médias sociaux dont l’origine est floue et
qui ne donne pas de preuve.
Intox = affirmation erronée volontairement présentée comme
vraie
Hoax = canular viral ; mensonge créé de toutes pièces qui circule
souvent pas SMS, mail ou sur les réseaux sociaux
Fake = faux, trucage. Terme générique qui désigne toutes les intox
qui circulent sur les réseaux sociaux
Qu’est ce que n’est pas une information ?
Proposition de définitions

30. La manipulation
d’une information

31. La manipulation
d’une information
●
La retouche photo
●
La décontextualisation
●
Le cadrage
●
La création de fausses nouvelles
●
Le discours conspirationniste
https://fr.padlet.com/ejaminCLEMI/t1fakenews

32. La retouche photo

33. Comment vérifier
la véracité et l'intégrité d'une photo ?

34. 1930
Staline avait pris l’habitude de faire effacer ses ennemis des
photos. Parmi eux, le tombé en disgrâce commissaire du
peuple aux affaires intérieures, Nikolaï Lejov.
http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf
Les prémisses de Photoshop
dans l’histoire – 1/2

35. http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf
1942 - Mussolini, en quête de grandeur, a fait retirer l’écuyer, qui tenait le
cheval, de cette photo «héroïque». Comme les autres dictateurs de l’époque,
Mussolini a de nombreuse fois eut recours à la retouche et au trucage photo
lors de ses campagnes de propagande.
Les prémisses de Photoshop
dans l’histoire – 2/2

36. Les exploits de
Photoshop -1/2

37. Les ratés de Photoshop

38. ●
En 2013, Zilla van
den Born, étudiante
néerlandaise a fait
croire à son
entourage qu'elle a
passé cinq
semaines en Asie
du Sud-Est grâce à
des falsifications de
photos alors qu'elle
était en fait chez
elle, à Amsterdam.
http://obsession.nouvelobs.com/galeries-photos/voyage/20140916.OBS9302/elle-s-invente-un-faux-voyage-en-asie-avec-des-
montages-photos.html
Les dérives de la
retouche photo

39. Photoshop : Les étapes de la
retouche d’un visage
DOVE EVOLUTION.avi

40. Dove Evolution :
Avant / Après

41. Photoshop : Les étapes de la retouche d’un
corps entier
Retouches_Photoshop_sur_un_mannequin.mp4

42. Avant / Après

43. ●
Canons de la beauté (différent / Pays, culture /
époque)
Féminin / Masculin
La publicité : définition et
objectifs

44. La décontextualisation

46. + VIDEO
France Info

47. Comment vérifier
la véracité et l'intégrité d'une photo ?
●
Moyens « humains » :
●
Faire preuve de bon sens : étudier les indices
(météorologiques, historiques, sociétaux...)
●
Demander autour de soi
●
Moyens techniques :
●
Google Images
●
TinEye
●
Des logiciels qui traquent les retouches photos
VIDEO Tungstène
http://observers.france24.com/fr/20151106-comment-verifier-images-reseaux-sociau
x

48. Pour chacune des photos ci-dessous, trouvez au
moins deux légendes contradictoires en émettant des
hypothèses sur le contexte.
Relation texte / image
Travail sur les légendes

49. Pour chacune des photos ci-dessous, trouvez au
moins deux légendes contradictoires en émettant des
hypothèses sur le contexte.
Relation texte / image
Travail sur les légendes

50. Le cadrage

51. Le cadrage
●
1. Retrouvez le contexte dans lequel a été prise cette photo.
2. Que crée le cadrage de cette photo ?

52. Le cadrage

53. Les photos dans la
presse écrite

54. L’importance
du cadrage

55. L’importance
du cadrage

56. Étude :
●
importance
du cadrage
●
Relation
texte/image
Analyse comparative
de Unes

57. Photo d'une sinistrée à Ishinomaki, de Tadashi Okubo. AFP
Photo
originale
« La Madone
des
décombres »
Étude de Unes
Le tsunami au Japon en mars 2011

58. Étude de Unes
Le tsunami au Japon en mars 2011

59. La création de
fausses nouvelles

61. Le cadre de travail de
Bronner, sociologue
Les informations fausses proviennent de 4 types
d’acteurs
- conscients qu’elles le sont (pour renverser le système) ;
- par militantisme idéologique afin de servir leur cause ;
- par intérêts (politiques, économiques, personnels) ;
- ceux qui croient qu’elles sont vraies

63. La création de
fausses nouvelles
●
Sites parodiques / humoristiques
– La mort de Neymar Junior
– Le Gorafi
Rappel à la loi : La diffusion de fausses nouvelles
est punie par la loi...

64. Le discours
conspirationniste

65. Retour sur les récits
collectifs
(Étude de document)
Le discours
conspirationniste

66. Focus sur la rumeur

67. Les expériences de Allport et Postman
Focus sur la rumeur

68. Les expériences de Allport et Postman
Les bases psychologiques des rumeurs
Les rumeurs subissent trois effets interdépendants :
●
La réduction : perte de 70 % des informations du
début.
●
L’accentuation : insistance sur un détail
●
L'assimilation : déformation en fonction de son
appartenance à un groupe, de ses préjugés
→ les rumeurs peuvent devenir des fake news.

70. La propagande
XXe siècleXXe siècle
Contexte de guerre : PROPAGANDE
Manipulation de masses.
●
Pas des données objectives
●
Présente des faits en les interprétant, en
insistant sur certains points, en en
oubliant volontairement d'autres.
●
diffusion d'une idée pour que le public y
adhère
Accompagné d'un drapeau, de symboles du
régime affirmant les valeurs du pays :
travail, patriotisme, lutte contre un ennemi
identifié... "Le grand timonier nous guide. Staline à la barre".
Affiche soviétique, 1937.

71. La propagande
= manipulation ? Les spécialistes de la
propagande politique préfèrent parler de
« psychologie des foules », de « communication »
ou encore de « marketing politique »
Le français Gustave Le Bon (1841-1931) dans
son ouvrage Psychologie des foules, paru en
1895 :
→ il est plus facile de manipuler une foule qu'un
individu. Manipuler un individu demande de le
connaître, lui, son histoire, ses sentiments.
Manipuler une foule demande de présenter des
idées simples, comprises par tout le monde,
susciter des émotions, des mouvements dans la
masse. Un individu isolé dans cette foule est
souvent convaincu par l'argument du nombre.
"Le grand timonier nous guide. Staline à la barre".
Affiche soviétique, 1937.

72. Le discours
conspirationniste :
champ lexical et vocabulaire

73. Le discours
conspirationniste :
champ lexical et vocabulaire
- Une rhétorique de l'évidence
« de toute évidence », « nul n'ignore que », « on ne va pas
rappeler ici que ».
- Une rhétorique qui réunit des personnes qui se sentent
victimes
- Une rhétorique du ressentiment
expression narrative propre à susciter l'émotion et le
ressentiment face aux méthodes, aux discours et aux
dégâts sociaux supposés de la conspiration qu'elle
dénonce. « de source anonyme, on apprend que »
http://e-cours.univ-lr.fr/UNT/complotisme/co/module_Contenu_11.html

74. Le discours
conspirationniste :
champ lexical et vocabulaire
- Une image de soi qui se pare des qualités de la pensée
critique
La rhétorique du complot reprend à son compte une valeur
essentielle à la pensée scientifique : l'esprit critique. En effet,
cette rhétorique met en valeur le doute, l'enquête, la recherche
de preuves, la mise en place d'une argumentation logique,
cohérente, fondée sur des faits.
« que tu ne trouves pas bizarre que .... ? », « un enfant de cinq
ans comprendrait que », « des chercheurs rejetés par la
science officielle ont bien montré que », etc.
http://e-cours.univ-lr.fr/UNT/complotisme/co/module_Contenu_11.html

76. Le discours
conspirationniste :
quelle mise en scène ?
Serious game INFOHUNTER 7'30
Michael Jackson 1'45
La révélation des chats 4' + 4'
Quels sont les éléments qui constituent un
discours conspirationniste ?

77. Quels sont les éléments qui constituent des propos
conspirationnistes ?
- Une voix sérieuse qui fait peur
- Une bonne structure
- Une musique qui fait peur
- Des citations bien choisies
- Des images bizarres
- Des éléments véridiques
- Des éléments incertains
- Des vrais mensonges
- Un bon montage
- Des effets spéciaux
Le discours
conspirationniste :
quelle mise en scène ?

78. 8 indices qui montrent que vous êtes
(sans doute) face à une théorie du complot
●
#1 Promesse
de vérité
« LA » vraie version
(officiel / officieux)
●
#2 Tape à l'œil
Musique
dramatique, images
sombres, lettres
capitales …
●
#3 Invérifiable
Coupables
inaccessibles
(extraterrestres,
Illuminatis...)
●
#5 Des chiffres et
des mots qui
parlent
Associations de
chiffres, de paroles de
chansons...
●
#4 Pas de
hasard
corrélations, liens
de causalités
farfelus.
http://www.letudiant.fr/college/4e/8-indices-qui-revelent-que-vous-etes-sans-doute-face-a-une-theorie-du-complot.html

79. ●
#7 Comme
dans un roman
policier
écriture fictionnelle
(preuves...)
●
#8 Vous avez
le sentiment
d'être de ceux
qui savent
valorisant ; // la
masse se trompe...
●
#6 Une seule
cause
pas de démarche scientifique
avec pls possibilités
8 indices qui montrent que vous êtes
(sans doute) face à une théorie du complot

80. La théorie du
complot

81. Les jeunes comme les plus
sensibles
Aujourd'hui, nous vivons une
CRISE DE LA VERITE
Près d’un jeune Français sur cinq adhérerait à la théorie du
complot, les 15–30 ans étant les plus exposés aux discours
largement véhiculés par internet. (2016)
Une fois qu’ils ont intégré un discours complotiste, les plus jeunes
ont bien du mal à s’en défaire.
"La pratique du doute chez les jeunes n’est pas méthodique
car ces derniers n’ont pas encore développé assez de faculté
critique pour douter avec méthode" (Rudy Reichstadt, fondateur
de l’Observatoire du conspirationnisme et des théories du
complot)

82. Les jeunes comme les plus
sensibles
Le désir de transgression
+ une certaine forme de paresse intellectuelle
+ le sentiment de désabusement qu’engendre la situation
de crise économique et sociétale actuelle.
= adhésion aux théories du complot

84. Définition « Complot »
Dictionnaire de l'Académie française :
« Un complot est une "entreprise formée secrètement
entre deux ou plusieurs personnes contre la sûreté
de l'État, contre quelqu'un ou contre une
institution." »
●
Synonymes : conspirationnisme ou complotisme

85. Définition
« Théorie du complot »
C'est quoi ? La croyance
conspirationniste :
4 piliers
Quand ?
Une vision de l'histoire Rien n'arrive par hasard A la suite d'un événement
formant un choc moral
important (Charlie)
Un groupe occulte agissant
dans l'ombre
Tout ce qui arrive est le
résultat d'intentions ou de
volontés cachées ;
Lorsque la confiance dans le
gouvernement et les
institutions est très faible.
(Roswell, Kennedy, 9/11)
Un récit théorique : vision
manichéenne du monde
Rien n'est tel qu'il parait être ; Réflexe de doute de la part du
public face aux explications
officielles données à un
événement.
Pas de réfutation possible
Pas de démarche scientifique
ou historique (multi-causalité)
Tout est lié, mais de façon
occulte

86. Pourquoi ? Aspects psychologiques
Projet de
domination
Valorisant, narcissique
Impression de supériorité
Détenir ou
conserver une
forme de pouvoir
absolu
Rassurant : on donne du sens à un monde devenu trop
complexe ; il y a une cause à tout.
Paresse intellectuelle : logique unificatrice à des
événements disparates
Passivité
= manipulation ?
Gustave Le Bon dans son ouvrage Psychologie des foules
(1895) : → il est plus facile de manipuler une foule qu'un
individu. Manipuler un individu demande de le connaître, lui,
son histoire, ses sentiments. Manipuler une foule demande
de présenter des idées simples, comprises par tout le
monde, susciter des émotions, des mouvements dans la
masse. Un individu isolé dans cette foule est souvent
convaincu par l'argument du nombre.

87. Le complot à l’heure d’Internet
Délais avant la 1ère théorie du complot
Source : conférence de G. Bronner
2012
1963
2001
2010
2015

88. - Si d’autres pensent qu’une info est correcte, elle l’est
probablement (effet sur forums)
- Souvent d’accord avec ceux qu’on apprécie (effet sur twitter
et facebook)
- Biais de confirmation : Tendance à rechercher des
informations prouvant nos croyances initiales (et pas celles
les invalidant)
Accentué par l’algorithme des moteurs de recherche
Le complot à l’heure d’Internet
Autres réflexions

89. Réponses pédagogiques :
VIDEO Les Clés des médias « La théorie du
complot »
VIDEO « Complots et conspirations (Premières
Lignes)
– Les complots, historiquement ça existe.
– Exemple de l'attaque de Charlie Hebdo : Tirer des
conclusions hâtives à partir d'images → aucune
recherche de preuves ou d'explication (gilet par-
balle)
Comment démonter quelques
éléments constitutifs d'une TDC?

90. Comment démonter quelques
éléments constitutifs des Illuminatis ?
Le triangle avec l’œil :
- N'a jamais été le symbole des Illuminatis
- Symbole maçonnique lui même emprunté à l'église
catholique = l'oeil de Dieu qui voit tout, plutôt
bienveillant.
- Symbole des Illuminatis est la chouette :
Minerve/Athéna → symbole de la connaissance

91. Le billet de 1$ : pyramide et Novus Ordo Seclorum
VIDEO Vive les Illuminatis (Stop Intox) 9'19
Les conspirationnistes ne prouvent rien mais affirment
tout.
Amène l'obscurantisme tout en soit-disant éclairant les
consciences.
Comment démonter quelques
éléments constitutifs des Illuminatis ?

92. Perception des coïncidences
et probabilités d'événement
«extraordinaires»
On lit la réalité de plus en plus comme une fiction
VIDEO 18'10 → 22'21
On tombe dans le domaine de la croyance, pas de la
démonstration scientifique : impossibilité de démontrer
qu'on a tort ou raison.
« L'imaginaire du complot est insatiable, et la thèse du complot, irréfutable :
les preuves naïvement avancées qu'un complot n'existe pas se
transforment en autant de preuves qu'il existe »
(Pierre-André Taguieff, politologue)

93. Pseudo-science et
preuve scientifique

95. •
Pas que connaître des faits scientifiques
Mais connaître
•
la nature même de la science,
•
les critères de la preuve,
•
la conception d'expériences significatives,
•
l'établissement des différentes possibilités,
•
la vérification des hypothèses,
•
l'élaboration des théories
→ nombreux aspects des méthodes scientifiques permettent de
tirer des conclusions plausibles et fiables au sujet de l'univers
physique.
Connaître la science ?

96. - Indifférente aux faits
- La "recherche" pseudo-scientifique est invariablement bâclée
- Débute sur une hypothèse - faisant habituellement appel à l'émotion et
spectaculairement invraisemblable - et ne cherche ensuite que des éléments ou
articles la confirmant
- indifférente aux critères de la preuve solide
- Repose fortement sur la validation subjective
- Se termine toujours en absurdité si on la pousse jusqu'au bout
- Evite toujours soigneusement de vérifier ses déclarations dans des expériences
significatives
- Se contredit souvent, même dans ses propres termes
Source : http://www.charlatans.info/index.php / François Grandemange , http://www.tatoufaux.com/
Les spécificités
de la pseudo-science

97. La valeur de la preuve

98. Nos sens sont-ils infaillibles ?
Petits tests...
VIDEOS
– Colour Changing Card Trick
– Do the test
VIDEO Hygiène Mentale, épisode 2

99. Tiré de Hygiène Mentale, épisode 2
Esprit critique et science

100. Tiré de Hygiène Mentale, épisode 2
Esprit critique et science

101. ● Qu'est-ce que c'est ?
Nos sens sont-ils infaillibles ?

102. ● Un tigre ?
Nos sens sont-ils infaillibles ?

103. ● Un gros chat !
Nos sens sont-ils infaillibles ?

104. - « Plus un fait est extraordinaire, plus il a besoin d'être appuyé de
fortes preuves ; car, ceux qui l'attestent pouvant ou tromper ou avoir
été trompés, ces deux causes sont d'autant plus probables que la
réalité du fait l'est moins en elle-même. »
Laplace, Théorie analytique des probabilités (1812)
- Si ce qu’on nous raconte contredit ce qu'on sait, il faut exiger des
preuves plus crédibles que notre expérience quotidienne des gens
qui se trompent ou nous trompent.
Outillage
→ Une affirmation extraordinaire nécessite une
preuve très solide.
La valeur du témoignage
Tri des hypothèses et maxime de Hume
https://www.ouest-france.fr/insolite/seine-et-marne-et-si-le-tigre-netait-en-fait-quun-gros-chat-

105. Vraisemblance et niveau de preuve
pas vraisemblable vraisemblable
Tri des hypothèses :
curseur de vraisemblance

106. Vraisemblance et niveau de preuve
Source : C. Dussine , J. Machet, D. Caroti

107. Les médias et les
jeunes

108. http://fr.slideshare.net/IpsosFrance/junior-connect-la-conqute-de-lengagement
Les usages des jeunes
sur les réseaux sociaux

110. Comment s'informent
les jeunes ?
VIDEO « Médias d’information : Où sont les jeunes ? » (INA)
(0'45 à 2'08)

111. ●
Presse écrite
– Les 6-10 ans continuent à lire de la presse jeune
(Mon Petit Quotidien, 1 jour 1 actu…) : proposée par
les parents et surveillance de leur vie numérique
– En 1973, 36 % des 15-24 ans lisaient un journal tous
les jours ou presque. En 2008, ils n'étaient plus que
10 %
● payer pour un journal : « Deux euros, c'est trop
cher pour un lycéen. »
→ les gratuits (20 Minutes, Direct Matin, Metro­
news) ; encore faut-il vivre dans une grande ville.
Comment s'informent
les jeunes ?

112. Internet
– les réseaux sociaux (Facebook, Twitter…)
80 % des moins de 20 ans utilisent le réseau social pour :
● réseauter
● lire le dernier article du Huffington Post qu'un ami leur a
conseillé, regarder des vidéos sur l'actualité, s'abonner à la
page actu du Monde.
« Facebook est devenu le premier média d'information des jeunes
» (Sylvie Octobre, sociologue).
L'atout de Facebook : la fonction de recommandation.
– Youtube, Dailymotion
– Exposition « accidentelle » (like, partage, commentaires)
– Algorithmes et plateformes trient et hiérarchisent l'info pour eux
Comment s'informent
les jeunes ?

113. Problèmes :
– les sites fréquentés ne sont pas forcément des sites
d'information : pose le problème de la fiabilité, de la véracité
de l'info lue.
– Ils ont tendance à ne pas faire de différence entre la parole du
journaliste et celle d'un internaute (commentaires sur forum).
→ nécessité de développer un esprit critique pour acquérir la
capacité de croiser ses sources
●
Télévision :
– Regardent 2X moins la TV que le reste de la population. VOD/Replay
– Télévision : Succès des chaînes d'infos en continue : plus similaire au
mode de fonctionnement d'Internet : l'info à n'importe quel moment,
quand je veux.
Comment s'informent
les jeunes ?

114. Comment les médias
se réinventent-ils ?
VIDEO « Médias d’information : Où sont les jeunes ? » (INA)
(2'08 à 3’49)

115. Comment les médias
se réinventent-ils ?
●
Les médias « traditionnels »
– Site Internet / Application pour tablette –
Smartphone/ Réseaux sociaux
– Recours à l'image / à l'infographie / vidéo
– Infotainment : Info et divertissement (Quotidien :
très regardé par les moins de 25 ans ; mélange
humour, info et décryptage)
– Rubrique « Fact-checking »

123. A vous de jouer !!!
https://fr.padlet.com/ejaminCLEMI/pafcomplot