EDUCAÇÃO INCLUSIVA RESUMO

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA RESUMO

  1. 1. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PACATUBA CURSO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COORDENADORA: MARTA STELA EDUCAÇÃO INCLUSIVA Alessandro Stivy Lopes de Sousa Francisco José Eduardo da Silva PACATUBA-CE MAIO DE 2014
  2. 2. 01.Como você percebe o papel dos sistemas de ensino na efetivação da participação dos estudantes no AEE? Pelo que percebemos o ensino no Brasil deveria ser revisto e analisado para que haja uma inclusão para Todos. Os sistemas de ensino ainda privilegiam um grupo específico dentro do AEE. O ideal seria não só garantir o seu funcionamento, mas investir e assegurar seu papel e seu direito no contexto escolar. 02.O que fiz a Política Nacional a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva? Tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo:  Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;  Atendimento educacional especializado;  Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;  Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;  Participação da família e da comunidade;  Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e  Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. 03.Os objetivos propostos na Política você percebeu na escola pesquisada? Na Escola pesquisada os alunos com deficiência que procuraram matrícula, estão frequentando a sala regular, nela é ofertado o Atendimento Educacional Especializado que procura em articulação com gestores e professores garantir acesso e permanecia dos alunos na escola. 04.Que recursos existem na escola pesquisada? Existem outros que você conheça que poderiam ser implementados nessa escola para a qualificação do processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação? Na escola tem computadores para acesso dos alunos. Material didático pedagógico; jogos educativos ,livros paradidáticos para alunos com deficiência visual. Recursos de acessibilidade: 1 teclado colmeia, 1 acionador de pressão, 1 software para a comunicação aumentativa e alternativa, 1 lupa eletrônica, 1 kit de lupas manuais, 1 plano inclinado ,jogo da memória tátil,dominó tátil, alfabeto em Braille, alfabeto de encaixes, jogo silábico, esquema corporal, caixa tátil, jogos de encaixes, memória de numerais, sequência e ideias, banda rítmica e outros jogos confeccionados pela professora do AEE. 05.Você identificou o público alvo do AEE nos documentos legais? Na escola pesquisada, este público está sendo atendido nas Salas de Recursos Multifuncionais?
  3. 3. O público-alvo do AEE são alunos que apresentam: deficiência (visual, auditiva, intelectual e física) transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades – superdotação. A escola a atende os referidos alunos matriculadas na mesma e de outras três escolas vizinhas, somando um total de 12 alunos, onde a maioria são alunos com deficiência intelectual. 06.O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola pesquisada faz referência à organização e principais ações do AEE? A Escola Joana Vasconcelos de Oliveira apresenta em sua proposta pedagógica a oferta do AEE , sabendo que é papel da escola acolher e oportunizar o acesso, o ingresso ,a permanência da pessoa com deficiência em todos os atendimentos escolares e nos serviços oferecidos pela escola . 07.Os documentos legais apontam a formação e os conhecimentos necessários para professor do AEE. Na pesquisa, você identificou como esta formação ocorre? Para atuar no AEE, os professores devem ter formação específica para este exercício, que atenda aos objetivos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, nos cursos de formação continuada, de aperfeiçoamento ou de especialização (curso de Braille, Libras, T.A, Altas habilidades/superdotação) Entre outros cursos que possam atualizar e ampliar seus conhecimentos em conteúdos específicos do AEE, para melhor atender a seus alunos. Na pesquisa a professora possui os referidos cursos que foram realizados no CREAECE em seus dias de estudo e a especialização em AEE(cursando) pela UFC. Durante o ano são também realizadas formações continuadas pela SME.

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