1. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Definición:
Las sesiones de aprendizaje se definen como el conjunto de situaciones de aprendizaje que cada
docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades previstas en la
programación anual o unidades didácticas y considerando las características particulares, inteligencias
y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Orientaciones para su elaboración:
1. Seleccionar la capacidad o aprendizaje esperado que los estudiantes lograrán en la sesión, a partir
de los previstos en la programación anual o unidad didáctica.
2. Determinar las actividades / estrategias de aprendizaje en función de los procesos cognitivos y de
los procesos pedagógicos.
3. Seleccionar los materiales, medios y recursos educativos que servirán tanto al docente como al
estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje respectivamente.
4. Asignar tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas.
5. Formular los indicadores que permitan verificar si los estudiantes han logrado los aprendizajes
esperados.
¿Cómo se desarrollan las capacidades?
Ante todo, las capacidades son potencialidades inherentes a la persona humana. Se pueden desarrollar
a lo largo de toda la vida, dando lugar a determinación de logros, en este caso educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socio afectivos y motores.
Las capacidades se desarrollan mediante estrategias / actividades de aprendizaje que permitan activar
en los estudiantes los procesos cognitivos o motores que involucra a la capacidad específica.
Lo que se va a aprender se evidencia en el indicador. El indicador es el aprendizaje esperado + el
producto o condición.
¿Cómo aprenden los estudiantes?
Mediante el desarrollo de est rategias de enseñanza y aprendizaje, que comprende:
a) Procesos Pedagógicos. Mediadas por el sujeto que enseña. Se observan los siguientes: captar el
interés, recoger conocimientos previos, generar conflictos cognitivos, procesar la información,
aplicar lo aprendido, transferencia, reflexión y evaluación. Son procesos recurrentes y no tienen
categoría de momentos fijos.
b) Procesos Cognitivos. Controladas por el sujeto que aprende. Posibilitan el desarrollo o
manifestación de la capacidad.
2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ÁREA : 1.2. GRADO Y SECCIÓN :
1.3. DURACIÓN : 1.4. FECHA : Del Al
1.5. PROFESOR (A) :
1.6. TEMA :
II. TEMA TRANSVERSAL: Propuesto por la IE según la problemática local.
III. APRENDIZAJE ESPERADO: Determina lo que van a prender los estudiantes.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: Redactada según las actividades que desarrollará el estudiante:
escucha, lee, resuelve, representa, etc .
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
/ RECURSOS
TIEMPO
INICIO:
Motivación
Activación de
saberes previos
Conflicto
cognitivo
Despertar el interés por lo que va a aprender el
estudiante. Se debe considerar sus intereses.
Es la indagación de los conocimientos o información
que los estudiantes poseen sobre el tema.
Determina un desequilibrio en la estructura del
pensamiento del estudiante. Tiene por finalidad la
creación de la necesidad de aprender.
Se enumeran
los materiales,
medios y
recursos que se
utilizarán.
Depende de las
estrategias
programadas.
Indicada
en
minutos.
PROCESO:
Procesamiento
de la
información.
Aplicación de lo
aprendido.
Presentación de la capacidad
Escrita en la pizarra o pegando un afiche.
Titulación de la clase
Realiza con la ayuda o a propuesta de los alumnos. El
momento de INICIO determinará el título de la clase.
Aquí el docente expresa los conocimientos básicos del
tema, así como las pautas del trabajo en equipo. Esta
sección desarrolla los procesos cognitivos de la
capacidad.
Generalmente es el último proceso cognitivo de la
capacidad seleccionada. Aquí se generan los productos
que evidencian la capacidad.
Retroalimentación
Es el reforzamiento del aprendizaje.
SALIDA:
Transferencia.
Reflexión de lo
aprendido.
Evaluación.
Mediante la aplicación del aprendizaje a situaciones o
contextos cercanos, recreados o simulados.
Permite que el estudiante tome conciencia de lo
aprendido. Es la autoevaluación de la forma que
adquirió el conocimiento y de la utilidad futura del
mismo.
Proceso que permite evidenciar el logro de la
capacidad. El producto de la sesión se constituye,
generalmente, en este logro.
3. Extensión
Actividad complementaria al tema de la sesión de
aprendizaje.
V. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
VI. BIBLIOGRAFÍA / REFERENCIAS
ESTUDIANTE
DOCENTE
DOCENTE
V.B. DIRECTOR O
SUBDIRECTOR