Este documento discute cómo aplicar el constructivismo y la mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Propone que los estudiantes aprenden interactuando con la computadora, pero también necesitan la guía de un profesor. El profesor debe mediar e intervenir para ayudar a los estudiantes a resolver problemas por sí mismos, llevándolos de su nivel de desarrollo real a su nivel de desarrollo potencial. Los resultados del aprendizaje dependerán

1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUÍZ GALLO” Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación Sección de Postgrado - Segunda Especialidad TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA Integrantes : Lic. Luis Eduardo Ventura Sandoval Lic. Paco Norberto Ventura Sandoval Chiclayo – Perú, 2011 CONSTRUCTIVISMO Y MEDIACIÓN: Su fundamentación en el proceso E-A

2. CONSTRUCTIVISMO MEDIACIÓN y

3. ¿Cómo se aplica esta teoría para Integrar las TIC en el proceso Enseñanza - Aprendizaje?

4. Teniendo en cuenta que el niño aprende de su interacción con el ordenador; pero, además necesita de un GUIA La mediación se basa en las TIC

5. Aplicando a situaciones específicas el constructivismo y mediación del aprendizaje mediante MEDIOS INFORMÁTICOS Y PERSONAS

6. Definiendo situaciones instructivas partiendo de las ideas previas del sujeto e intuiciones.

7. Definiendo el tipo de intervención del profesor y alumno.

8. Hay que considerar también:

9. El uso de un medio para la aprehensión de los significados teniendo en cuenta las características específicas del mismo.

10. Que, la computadora propiciará un contexto de aprendizaje distinto al de otros.

11. El apoyo del adulto y su función en el proceso de aprendizaje al realizar la labor de ANDAMIAJE, que ayudará al estudiante en su aprendizaje; es decir:

12. Que, no es lo mismo: tener la capacidad de resolver independientemente un problema ( Nivel Real de Desarrollo ) que: resolver un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de otro compañero capaz ( NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL ), este último es lo que propone esta teoría

13. Que, el profesor mediará o apoyará al estudiante para que pueda resolver POR SÍ MISMO una situación problemática, para poder determinar su aplicación a situaciones de EAO

14. Que, los resultados de cualquier actividad basada en el computador surgirán a través del diálogo, la charla y actividad conjunta entre maestro (mediador) y estudiantes

15. Que, si se utiliza el mismo software con diferentes maestros y alumnos y en ocasiones diferentes: producirá ACTIVIDADES DIFERENTES

16. Que, las distintas actividades generarán problemas diferentes para estudiantes y profesores y casi producirán ciertamente resultados de aprendizaje diferentes