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Begoña gros. aprender y enseñar en colaboración modulo 1. act. 4 snte 38

Begoña Gros, Aprender y enseñar
en colaboración

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Begoña gros. aprender y enseñar en colaboración modulo 1. act. 4 snte 38

  1. 1. Aprender y enseñar en colaboración Begoña Gros Eduardo Sánchez Carrizalez Ideas aplicables
  2. 2. El estudiante no está sólo ¿Por qué aprender en colaboración? ¿Cómo aprender en colaboración? El diseño de actividades colaborativas
  3. 3. EN LA RED • Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a problemas o preguntas formuladas y diseñadas con esta finalidad. • Encuentra información, hace consultas, prueba y evalúa si funciona su conocimiento. • Comparte materiales, información, dudas, inquietudes, penas y alegrías. etc.… El alumno tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimientos junto al resto de la comunidad del curso.
  4. 4. La evolución de los entornos virtuales ha sido importante y, actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el uso del software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje caminan hacia sistemas que permitan una mayor gestión del aprendizaje.
  5. 5. Preciso cambiar el sistema de formación modificando el tipo de actividades que deben realizar los estudiantes. Los estudiantes también tienen que adoptar sistemas de estudio que combinen el aprendizaje independiente con espacios de interacción y trabajo en grupo. La tecnología propia de la web social no ha sido generada para el aprendizaje en situaciones formales.
  6. 6. ¿Por qué aprender en colaboración? •Por el cúmulo de información existente •Dificulta el aprendizaje independiente •Se hace necesaria la creación de comunidades de aprendizaje colectivo •Se propicia la interacción entre estudiantes •Se interactúa con el tutor
  7. 7. Diferencias entre el trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo
  8. 8. ¿Cómo aprender en colaboración? Tres elementos o factores básicos: • Situación de aprendizaje • Las características del grupo que colabora • Tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración. El cuadrante SE es donde los estudiantes están más preparados para desarrollar confianza en la gestión de su propio aprendizaje en la vida y en el trabajo Stephenson (2005)
  9. 9. Modelo Kirschner (2004) Aprendizaje Colaborativo Propiedad de la tarea Los alumnos formulan los objetivos personales y colectivos de aprendizaje. Responsabilidad individual. Compromiso personal con la actividad que debe realizar. Interdependencia positiva. Aprender y asegurarse de que los demás miembros del grupo también aprenden Control de la tarea Depende del tipo de interacción que se dé entre los estudiantes, el nivel de responsabilidad asumido, sus capacidades comunicativas y de autogestión. Carácter de la tarea Centra el trabajo y lo orienta a la realización de proyectos, a la resolución de casos y a situaciones de construcción progresiva del conocimiento.
  10. 10. Diseño de actividades colaborativas Conformación de los grupos de trabajo Actividad colaborativa. Planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo. Procesos de comunicación e interacción Procesos de negociación y gestión de conflictos Evaluación, autoevaluación y coevaluación. Dimensión ética del aprendizaje colaborativo. Los resultados de un trabajo grupal deben permitir profundizar mucho más adaptando las diversas perspectivas y conocimientos de los participantes.
  11. 11. Evolución y retos Contenidos y los objetivos de aprendizaje • Estrategia de colaboración • Coherencia con las prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo Formación en línea • Diseñar buenas actividades • Promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo. Tecnología • Facilite la colaboración • Seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate. Evaluación, autoevaluación y coevaluación • Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados. • Contemplar herramientas de evaluación grupal.
  12. 12. Diapositivas con las ideas que para mi son aplicables, que expuso Begoña Gros en el Cap 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI

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