Encontro presencial: sequência didática

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Encontro presencial: sequência didática

  1. 1. SEQUÊNCIA DIDÁTICASEQUÊNCIA DIDÁTICATEMA: NÚMEROS
  2. 2. JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA ESTE TEMA É NECESSÁRIO NA VIDA PARAQUE AS PESSOAS SEJAM CAPAZES DERESOLVER PROBLEMAS NO AMBITOFAMILIAR, PROFISSIONAL E SOCIAL. O CÁLCULO ALGÉBRICO É RELEVANTE POISA REPRESENTAÇÃO DE NÚMEROS PORLETRAS FACILITA A GENERALIZAÇÃO EPARTICULARIZAÇÃO DE UMA SITUAÇÃOPROBLEMA. O PRODUTO NOTÁVEL É UMAFERRAMENTA FUNDAMENTAL PARA AGEOMETRIA.
  3. 3. HABILIDADES/CONTEÚDOSHABILIDADES/CONTEÚDOS GI - DISCRIMINAR, ESTABELECER DIFERENCIA-ÇÕES ENTRE OBJETOS, SITUAÇÕES E FENÔ-MENOS COM DIFERENTES NÍVEIS DE SEME-LHANÇA (GEOMETRIA/MEDIDA). GII - CALCULAR POR ESTIMATIVA A GRANDEZA(ÁREA). GIII - FAZER GENERALIZAÇÕES (INDUTIVAS) APARTIR DE LEIS OU RELAÇÕES DE DES-COBERTAS OU ESTABELECIDAS EM SITUAÇÕESDIFERENTES, ISTO É, ESTENDER DE ALGUNSPARA TODOS OS CASOS SEMELHANTESDENTRO DOS PRODUTOS NOTÁVEIS.
  4. 4. TEMPO:TEMPO:RECURSOS: FIGURAS; LOUSA; LIVRO; SOFTWARE.SEIS AULAS
  5. 5. ETAPA1- PROBLEMATIZAÇÃOETAPA1- PROBLEMATIZAÇÃO QUEREMOS CALCULAR A ÁREA DEUMA SALA QUADRADA, CUJO LADOMEDE 4 METROS.A.QUANTOS METROS QUADRADOS ELAPOSSUI?B.IMAGINE A MESMA SALA ONDE SEULADO SERÁ AUMENTADO EM XMETROS.C.ESTA MESMA SALA COM X METROS DELADO AUMENTADA EM 3M CADALADO.
  6. 6. ETAPA1- PROBLEMATIZAÇÃOETAPA1- PROBLEMATIZAÇÃOD. A MESMA SALA, AGORA DIMINUIDAEM 2 METROS EM CADA LADO.E. A SALA PASSOU POR REFORMA E UMDE SEUS LADOS FOI AMPLIADO EM 7ME O OUTRO LADO DIMINUIDO EM1 METRO.
  7. 7. ETAPA 2- CONHECIMENTOSETAPA 2- CONHECIMENTOSPRÉVIOSPRÉVIOSA) COMO SERIA ESTA SALA? QUADRADA?B) CALCULAR A ÁREA DA SALA DE LADO9MC) SE A SALA FOSSE DE LADO X. QUALSERIA A ÁREA?D) QUAL É O NOSSO PROBLEMA?E) O QUE PEDE NO ITEM A?F) COMO RESOLVER O ITEM A?G) FAZER ITEM A ITEM.
  8. 8. ETAPA3- DESENVOLVIMENTOETAPA3- DESENVOLVIMENTO INTRODUZIR O ITEM C, D; PODEMOS DESENVOLVER DA MESMAFORMA QUE O ITEM A E B OU EXISTEOUTRO PROCEDIMENTO? VAMOS DESENHAR A NOVA SALA?COMO FICARIA O CÁLCULO DAMULTIPLICAÇÃO DE CADA CASO?EXERCÍCIOS DE OBSERVAÇÃO.
  9. 9. ETAPA3 - DESENVOLVIMENTOETAPA3 - DESENVOLVIMENTO QUAL A CONCLUSÃO QUECHEGAMOS? ANALOGAMENTE FAZER ITEM PORITEM. SISTEMATIZAÇÃO COM AJUDA DOSALUNOS NA LEITURA DA DEFINIÇÃODO LIVRO DIDÁTICO.
  10. 10. ETAPA 4 - AVALIAÇÃOETAPA 4 - AVALIAÇÃO QUESTÕES EM TESTE; CERTO OU ERRADO; ENCONTRE O ERRO; QUESTÕES DISSERTATIVAS; SITUAÇÃO PROBLEMA AMPLIADA.

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