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•DCE SOCIOLOGIA
2008
• Evento CGE- 08 e 09 de
Junho
Composição:
1) Dimensão histórica da disciplina
2) Fundamentação teórico-metodológica
O pensamento dos clássicos:
 Émile Durkheim e o princípio da integração
social;
 Max Weber e o princípio da racionalização
social;
 Karl Marx e o princípio da contradição
social.
 Grandes campos teórico-
metodológicos
 A Sociologia Crítica: um recurso
científico a serviço do ensino.
Objeto
• Na definição do objeto da disciplina de
Sociologia para o Ensino Médio é preciso
levar em consideração que ela trabalha
com as 3 áreas das Ciências Sociais:
• Antropologia: Cultura
• Ciência Política : Estado e as relações de
poder.
• Sociologia : relações sociais.
Objeto da disciplina
• É o conhecimento e a explicação da
sociedade pela compreensão das
diversas formas pelas quais os seres
humanos vivem em grupos, das relações
que se estabelecem no interior e entre
esses diferentes grupos, bem como a
compreensão das conseqüências dessas
relações para indivíduos e coletividades.
Objetivos
• DESNATURALIZAÇÃO DAS AÇÕES
QUE SE ESTABELECEM NA
SOCIEDADE.
• PERCEPÇÃO DE QUE A REALIDADE
SOCIAL É HISTÓRICA E SOCIALMENTE
CONSTRUÍDA.
• EXPLICITAR E EXPLICAR
PROBLEMÁTICAS SOCIAIS
CONCRETAS E CONTEXTUALIZADAS,
DESCONSTRUINDO PRÉ-NOÇÕES E
PRÉ-CONCEITOS.
• QUESTIONAMENTO QUANTO À
EXISTÊNCIA DE VERDADES
ABSOLUTAS, SEJAM ELAS NA
COMPREENSÃO DO COTIDIANO, OU
NA CONSTITUIÇÃO DA CIÊNCIA
• INSERÇÃO DO ALUNO COMO SUJEITO
SOCIAL QUE COMPREENDE A SUA
REALIDADE IMEDIATA, MAS QUE
TAMBÉM PERCEBE O QUE SE
ESTABELECE ALÉM DELA.
• DESENVOLVIMENTO DA “IMAGINAÇÃO
SOCIOLÓGICA.”
Conteúdos estruturantes
• Há um encaminhamento diferenciado
nos conteúdos estruturantes, é preciso
atentar para a presença do conteúdo:
• O Surgimento da Sociologia e as
Teorias Sociológicas. (contemplado
nos encaminhamentos das Diretrizes).
Conteúdos estruturantes
 O processo de socialização e as
instituições sociais.
 A cultura e a indústria cultural.
 Trabalho, produção e classes sociais.
 Poder, política e ideologia.
 Direitos, cidadania e movimentos sociais.
• Conteúdo : O surgimento da Sociologia e as
Teorias Sociológicas
• Contexto histórico do surgimento da Sociologia
como Ciência (qual cenário, a que demandas
responde, que encaminhamentos dá as questões
sociais)
• As teorias clássicas – 1o. contato com os autores
(objeto e método, relação indivíduo/sociedade)
• Produção sociológica brasileira.
• Conteúdo: O processo de socialização e as
instituições sociais.
• O processo de socialização dos indivíduos
(como, onde, quando ocorre, por exemplo)
• As instituições sociais tradicionais são abordadas
(compreensão do porquê e para que elas existem
– suas relações com o poder – manutenção/
transformação da sociedades.)
• Instituições de reinserção – asilos, manicômios,
prisões, etc.
• A Cultura e a Indústria cultural
• As diferentes maneiras como o conceito de
cultura foi pensado pela Antropologia e a
relação deste pensar com as maneiras de se
entender as sociedades e as relações sociais.
• O etnocentrismo, a diversidade cultural.
• Os diversos atores sociais, a questão das
identidades.
• A indústria cultural e a transformação da
Cultura em mercadoria (suas implicações nas
relações sociais)
 Trabalho, produção e classes sociais.
 As diferentes formas de organização do trabalho.
(para além da organização capitalista)
 As contradições sociais relativas a forma
capitalista de organização do trabalho.
 Globalização, neoliberalismo ( como isto se
reflete na organização do trabalho)
 Desigualdades sociais.
 As relações de trabalho no Brasil.
 Poder, política e ideologia.
 O Estado moderno, sua construção e as
relações de poder que permeiam esta
construção.
 As formas como o Estado moderno se
organiza.
As expressões da violência nas
sociedades contemporâneas.
 Direitos, cidadania e movimentos
sociais.
 A construção social, histórica e politica dos
direitos. Os direitos civis, políticos e
sociais.
 As várias formas que assume a cidadania.
 Os movimentos sociais e as relações de
poder.
• Conteúdos estruturantes.
• É preciso frisar que os conteúdos
estruturantes, básicos e específicos que
podem ser mobilizados na disciplina
encontram-se em diálogo constante. Não
há, em sua organização, necessidade de
pré-requisitos.
Encaminhamentos metodológicos
• Pesquisa de Campo.
• Pode ser iniciada antes ou depois de se
apresentar o conteúdo a ser desenvolvido.
• Antes – os resultados obtidos vão servir
de base para problematizações a serem
desenvolvidas.
• Depois – os resultados vão comprovar ou refutar
o que foi discutido à luz das teorias sociológicas.
• Professor – contato anterior com o local
estabelecido para pesquisa.
• Elaboração de um pré-projeto – referências
bibliográficas e roteiro de entrevista.
• Na impossibilidade de efetuar a pesquisa
de campo outros atividades podem
substituí-la: visitas a museus, parques
ecológicos, caminhadas pela comunidade
– desde que o aluno seja levado a
articular o que for apreendido neste
exercício aos conteúdos desenvolvidos
em aula.
• Filmes e Vídeos.
• Um filme dever ser entendido como um
texto, estando passível a diversas leituras.
• Escolha – devem ser levados em conta: o
conteúdo a ser trabalhado, a faixa etária
dos alunos e seu repertório cultural.
• Aspectos da ficha técnica do filme também pode
ser utilizada como um dos elementos para
análise.
• Elaboração de um roteiro que contemple os
aspectos fundamentais para o conteúdo em
estudo.
• Articulação da temática do filme exibido e as
teorias sociológicas.
• Deve constar no Plano de Trabalho Docente.
• Leitura e análises de textos sociológicos.
• A utilização de textos teóricos-sociológicos pode
subsidiar o desenvolvimento teórico dos
conteúdos.
• Os excertos de textos sociológicos que forem
utilizados deverão ser contextualizados: quem é
o autor, quando ele escreve, onde ele escreve
com quem dialoga etc., para que o texto não
seja tomado como uma verdade absoluta.
• O exercício de análise de textos teóricos
propicia a aproximação do aluno com a
linguagem das Ciências Sociais
• A utilização de textos literários
contextualizados e articulados com as
análises dos conteúdos trabalhados
também é uma ferramenta importante.
• Proposta de seriação.
• Sociologia em uma única série ( todos
os conteúdos estruturantes devem ser
contemplados em uma única série)
• Sociologia em 2 séries – a divisão
sugerida é : na 1a. série em que a
disciplina for ofertada: O surgimento da
sociologia e as teorias sociológicas. O
processo de socialização e as instituições
sociais. A cultura e a Indústria cultural.
• Na 2a. série : Trabalho, produção e
classes sociais. Poder, política e ideologia.
Direitos, cidadania e movimentos sociais.
• Sociologia em 3 séries: A divisão
sugerida é:
• 1a. série : O surgimento da Sociologia e as
Teorias sociais. O processo de
socialização e as instituições sociais.
• 2a. série: A Cultura e a Indústria Cultural.
Trabalho, produção e classes sociais.
• 3a. série : Poder, política e ideologia.
Direitos, cidadania e Movimentos Sociais.

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DCE Sociologia 2008

  • 1. •DCE SOCIOLOGIA 2008 • Evento CGE- 08 e 09 de Junho
  • 2. Composição: 1) Dimensão histórica da disciplina 2) Fundamentação teórico-metodológica O pensamento dos clássicos:  Émile Durkheim e o princípio da integração social;  Max Weber e o princípio da racionalização social;
  • 3.  Karl Marx e o princípio da contradição social.  Grandes campos teórico- metodológicos  A Sociologia Crítica: um recurso científico a serviço do ensino.
  • 4. Objeto • Na definição do objeto da disciplina de Sociologia para o Ensino Médio é preciso levar em consideração que ela trabalha com as 3 áreas das Ciências Sociais: • Antropologia: Cultura • Ciência Política : Estado e as relações de poder. • Sociologia : relações sociais.
  • 5. Objeto da disciplina • É o conhecimento e a explicação da sociedade pela compreensão das diversas formas pelas quais os seres humanos vivem em grupos, das relações que se estabelecem no interior e entre esses diferentes grupos, bem como a compreensão das conseqüências dessas relações para indivíduos e coletividades.
  • 6. Objetivos • DESNATURALIZAÇÃO DAS AÇÕES QUE SE ESTABELECEM NA SOCIEDADE. • PERCEPÇÃO DE QUE A REALIDADE SOCIAL É HISTÓRICA E SOCIALMENTE CONSTRUÍDA.
  • 7. • EXPLICITAR E EXPLICAR PROBLEMÁTICAS SOCIAIS CONCRETAS E CONTEXTUALIZADAS, DESCONSTRUINDO PRÉ-NOÇÕES E PRÉ-CONCEITOS.
  • 8. • QUESTIONAMENTO QUANTO À EXISTÊNCIA DE VERDADES ABSOLUTAS, SEJAM ELAS NA COMPREENSÃO DO COTIDIANO, OU NA CONSTITUIÇÃO DA CIÊNCIA
  • 9. • INSERÇÃO DO ALUNO COMO SUJEITO SOCIAL QUE COMPREENDE A SUA REALIDADE IMEDIATA, MAS QUE TAMBÉM PERCEBE O QUE SE ESTABELECE ALÉM DELA. • DESENVOLVIMENTO DA “IMAGINAÇÃO SOCIOLÓGICA.”
  • 10. Conteúdos estruturantes • Há um encaminhamento diferenciado nos conteúdos estruturantes, é preciso atentar para a presença do conteúdo: • O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas. (contemplado nos encaminhamentos das Diretrizes).
  • 11. Conteúdos estruturantes  O processo de socialização e as instituições sociais.  A cultura e a indústria cultural.  Trabalho, produção e classes sociais.
  • 12.  Poder, política e ideologia.  Direitos, cidadania e movimentos sociais.
  • 13. • Conteúdo : O surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas • Contexto histórico do surgimento da Sociologia como Ciência (qual cenário, a que demandas responde, que encaminhamentos dá as questões sociais) • As teorias clássicas – 1o. contato com os autores (objeto e método, relação indivíduo/sociedade) • Produção sociológica brasileira.
  • 14. • Conteúdo: O processo de socialização e as instituições sociais. • O processo de socialização dos indivíduos (como, onde, quando ocorre, por exemplo) • As instituições sociais tradicionais são abordadas (compreensão do porquê e para que elas existem – suas relações com o poder – manutenção/ transformação da sociedades.) • Instituições de reinserção – asilos, manicômios, prisões, etc.
  • 15. • A Cultura e a Indústria cultural • As diferentes maneiras como o conceito de cultura foi pensado pela Antropologia e a relação deste pensar com as maneiras de se entender as sociedades e as relações sociais. • O etnocentrismo, a diversidade cultural. • Os diversos atores sociais, a questão das identidades. • A indústria cultural e a transformação da Cultura em mercadoria (suas implicações nas relações sociais)
  • 16.  Trabalho, produção e classes sociais.  As diferentes formas de organização do trabalho. (para além da organização capitalista)  As contradições sociais relativas a forma capitalista de organização do trabalho.  Globalização, neoliberalismo ( como isto se reflete na organização do trabalho)  Desigualdades sociais.  As relações de trabalho no Brasil.
  • 17.  Poder, política e ideologia.  O Estado moderno, sua construção e as relações de poder que permeiam esta construção.  As formas como o Estado moderno se organiza. As expressões da violência nas sociedades contemporâneas.
  • 18.  Direitos, cidadania e movimentos sociais.  A construção social, histórica e politica dos direitos. Os direitos civis, políticos e sociais.  As várias formas que assume a cidadania.  Os movimentos sociais e as relações de poder.
  • 19. • Conteúdos estruturantes. • É preciso frisar que os conteúdos estruturantes, básicos e específicos que podem ser mobilizados na disciplina encontram-se em diálogo constante. Não há, em sua organização, necessidade de pré-requisitos.
  • 20. Encaminhamentos metodológicos • Pesquisa de Campo. • Pode ser iniciada antes ou depois de se apresentar o conteúdo a ser desenvolvido. • Antes – os resultados obtidos vão servir de base para problematizações a serem desenvolvidas.
  • 21. • Depois – os resultados vão comprovar ou refutar o que foi discutido à luz das teorias sociológicas. • Professor – contato anterior com o local estabelecido para pesquisa. • Elaboração de um pré-projeto – referências bibliográficas e roteiro de entrevista.
  • 22. • Na impossibilidade de efetuar a pesquisa de campo outros atividades podem substituí-la: visitas a museus, parques ecológicos, caminhadas pela comunidade – desde que o aluno seja levado a articular o que for apreendido neste exercício aos conteúdos desenvolvidos em aula.
  • 23. • Filmes e Vídeos. • Um filme dever ser entendido como um texto, estando passível a diversas leituras. • Escolha – devem ser levados em conta: o conteúdo a ser trabalhado, a faixa etária dos alunos e seu repertório cultural.
  • 24. • Aspectos da ficha técnica do filme também pode ser utilizada como um dos elementos para análise. • Elaboração de um roteiro que contemple os aspectos fundamentais para o conteúdo em estudo. • Articulação da temática do filme exibido e as teorias sociológicas. • Deve constar no Plano de Trabalho Docente.
  • 25. • Leitura e análises de textos sociológicos. • A utilização de textos teóricos-sociológicos pode subsidiar o desenvolvimento teórico dos conteúdos. • Os excertos de textos sociológicos que forem utilizados deverão ser contextualizados: quem é o autor, quando ele escreve, onde ele escreve com quem dialoga etc., para que o texto não seja tomado como uma verdade absoluta.
  • 26. • O exercício de análise de textos teóricos propicia a aproximação do aluno com a linguagem das Ciências Sociais • A utilização de textos literários contextualizados e articulados com as análises dos conteúdos trabalhados também é uma ferramenta importante.
  • 27. • Proposta de seriação. • Sociologia em uma única série ( todos os conteúdos estruturantes devem ser contemplados em uma única série)
  • 28. • Sociologia em 2 séries – a divisão sugerida é : na 1a. série em que a disciplina for ofertada: O surgimento da sociologia e as teorias sociológicas. O processo de socialização e as instituições sociais. A cultura e a Indústria cultural. • Na 2a. série : Trabalho, produção e classes sociais. Poder, política e ideologia. Direitos, cidadania e movimentos sociais.
  • 29. • Sociologia em 3 séries: A divisão sugerida é: • 1a. série : O surgimento da Sociologia e as Teorias sociais. O processo de socialização e as instituições sociais. • 2a. série: A Cultura e a Indústria Cultural. Trabalho, produção e classes sociais. • 3a. série : Poder, política e ideologia. Direitos, cidadania e Movimentos Sociais.