Ideas on how to teach writing

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Ideas on how to teach writing

  1. 1. Edilene Otoni PinaTimóteo / February 2012
  2. 2.  A escrita é uma forma de expressão considerada das mais sofisticadas. Aqueles que escrevem bem são admirados, pois são vistos como pessoas dotadas de uma habilidade especial. É certo que a escrita artística requer certo talento. Porém, a escrita da vida cotidiana, nos mais diversos âmbitos e para os mais variados propósitos, pode ser aprendida e bem executada. Uma ata de reunião do conselho de classe, o cartão para o presente de aniversário de um amigo, a justificativa para o ressarcimento de um produto com defeito junto à empresa fornecedora, o cartaz anunciando uma festa da escola. Esses são apenas alguns exemplos dos textos que devemos redigir em nosso cotidiano e que, muitas vezes, nos deixam inseguros sobre sua correção. Agora vamos pensar: E quando se trata de um texto em língua inglesa? Como você agiria, e como ensinaria seus alunos a reagirem, se precisassem escrever algo em inglês?
  3. 3. Vamos recorrer a Sêneca ( 4 a.C – 65 d.C ), um importante pensador e escritor que viveu no Império Romano e cuja filosofia era viver a vida humana de forma correta. Ele sabiamente dizia: “ It´s not because things are difficult that we do not dare; it is because we do not dare that they are difficult.” ( “ Não é porque as coisas são difíceis que não devemos ousá-las, é porque não as ousamos que elas se tornam difíceis.” )• Ser fluente na língua é somente um passo para a excelência na arte da escrita. Acapacidade de escrita em um idioma estrangeiro é um diferencial para o cidadãoque deseja uma colocação de destaque na sociedade atual. Para atingirmos estahabilidade, algumas técnicas de planejamento e organização da escrita sãoessenciais. Tenha em mente que, para trabalhar uma atividade tão especial, seupreparo deve ser constante. Nestes slides vamos apresentar algumas técnicasimportantes que o farão pensar e se desenvolver nesta habilidade. Este ésomente o primeiro passo. Aprender a buscar por si próprio e a aprender comsuas experiências é essencial
  4. 4.  Como já é de seu conhecimento, a escrita apresenta vários tipos de texto. Em inglês não é diferente. Formal Letters Advertisements Greeting Messages
  5. 5.  Porém, o que presenciamos hoje em sala de aula, vemos que os professores do Ensino Fundamental e Médio trabalham de forma mais acentuada os exercícios escritos, mas, se analisarmos essas aulas com maior profundidade, vemos que o tipo de redação ali desenvolvido não é o ideal. Falta a contextualização, o aprendizado mais adequado à prática da habilidade de writing, que é uma habilidade exigente. Escrever um bom texto, em qualquer língua, demanda algumas habilidades essenciais como criatividade, escolha de vocabulário adequado para o contexto, conhecimento da estrutura da língua, além da determinação do tipo de exercício a ser feito.
  6. 6.  Voltemos aos nossos exemplos e vamos refletir. Que tipo de linguagem, estrutura linguistica e vocabulário você espera encontrar em cada um deles?Formal Letters Advertisements Greeting Messages
  7. 7.  A sugestão de começar com textos simples, pequenos, de fácil entendimento e ir se aprofundando à medida que os alunos forem se especializando é fundamental. Ajudar os alunos a terem prazer tanto na escrita quando na leitura de uma língua estrangeira é fundamental. Como você acharia melhor e mais prazeroso aprender uma lingua estrangeira como o inglês: decorando sonetos complicados de Shakespeare ou lendo cartoons e pequenos anúncios e ir galgando os degraus gradativamente? Para o professor de língua estrangeira, colocar-se no lugar no aluno é algo essencial. Ensinar gramática de maneira repetida, escrever e copiar matérias na lousa exaustivamente, sem se preocupar com o grau de aprendizagem e entendimento dos alunos, às vezes por comodidade, pode tornar o interesse na área da escrita algo difícil de se alcançar, ou praticamente impossível. É essencial estabelecer objetivos para as redações. Dessa forma o professor terá capacidade de escolha dos termos, do nível a ser exigido dos seus alunos, do estilo a ser aplicado. Não se deve exigir do aluno, logo de início, que eles produzam “masterpieces” ( obras-primas ). Isso pode provocar um bloqueio irreversível, impedindo-o de continuar na sua tentativa de escrever.
  8. 8. Lembre-se: A sua resposta deve ser a mesma do seu aluno. Pergunte-se: Oque é mais fácil escrever: um soneto apaixonado ou uma tirinha decartoon?
  9. 9.  Reflita na seguinte situação:Você está prestes a começar uma aula onde deve ensinar o que é um parágrafo. Defina, para você, parágrafo.Agora, como você explicaria a eles o que é um parágrafo?
  10. 10.  Agora leia esta definição de parágrafo e veja se a mesma encaixa na sua definição, e na maneira como você se propôs a explicar ao seus alunos: A paragraph is a basic unit of organisation in writing which a group of sentences develops one main idea. ( Um parágrafo é uma unidade básica de organização na escrita na qual um grupo de sentenças desenvolve uma ideia principal. ) O parágrafo deve ser harmônico e essa organização terá que ser respeitada.
  11. 11.  Um parágrafo é composto, normalmente, das seguintes estruturas:a) Topic Sentence;b) Supporting Sentences;c) Closing Sentences;Para você, o que seria cada uma delas?
  12. 12.  Topic Sentence: Uma boa topic sentence contêm a ideia principal de um parágrafo, o tópico a ser desenvolvido. Essa frase tem que ser precisa, mas deve evitar contar todo o conteúdo do texto de uma vez de forma que seu leitor mantenha interesse no resto do texto. Ela deve se limitar a uma ou duas áreas que serão discutidas por completo no decorrer do parágrafo.
  13. 13.  Supporting Sentences: Elas vêm após a Topic Sentence, constituindo o corpo do parágrafo, ajudando a desenvolver a mesma. Deve explicar o assunto tratado dando razões, exemplos, fatos, estatísticas e citações.
  14. 14.  Closing sentences. É a última sentença em um parágrafo. Indica que o mesmo está em seu final e adiciona pontos importantes a serem lembrados acerca do parágrafo reforçando a ideia principal usando diferentes palavras e evitando repetições.
  15. 15.  Look at these small texts and identify the topic sentence, the supporting sentences and the closing sentences. Use the techniques of instrumental reading you have already learned.
  16. 16.  Considere então: Qual tipo de texto os nossos exemplos trouxeram? Quais são as características deste tipo de texto? Que tipo de estruturas linguísticas temos neste tipo de texto? Os parágrafos foram elaborados de maneira coerente, seguindo a ordem previamente apresentada? É assim que você deve proceder: partindo de textos simples até chegar aos mais complicados. Despertando interesse e aguçando a curiosidade de seus alunos para obter resultados satisfatórios. Lembre-se: Para cada ocasião, há uma forma adequada de texto a ser escrito e trabalhado. E não se deve nunca desvincular a habilidade de writing da de reading.
  17. 17.  Então vamos voltar a Sêneca e vamos nos perguntar: Escrever é fácil? É difícil? Algo é difícil até que ousemos fazê-lo, a partir desse momento, qualquer desafio torna-se superável. A arte de escrever é mágica e nada mais que o bom uso da palavra, ou seja, a palavra certa no lugar certo. E isso é plenamente possível de ser aperfeiçoado, isto é, quanto mais se escreve, melhor se escreve. Pelo menos, essa é a lógica. Encante seus alunos. Ensine-os que nada é impossível, e descobrir um mundo totalmente novo através das técnicas de writing e reading é algo fascinante.
  18. 18.  Ao professor de língua estrangeira é importante:a) Passar aos seus alunos o entusiasmo ( reading and writing )b) Apresentar-lhes textos criativos para aguçar o senso crítico e a importância do uso correto da linguagem ( forma escrita )c) Trabalhar todos os tipos de textos, dos mais simples aos mais complexos.d) Não se deve de forma alguma estimular o ócio dentro de sala de aula.e) Escolher bons livros de leitura, de acordo com o interesse de seus alunos, pois assim eles terão prazer em ler e, conseqüentemente, em escrever, cada vez mais.
  19. 19. Teaching Writing Skills can be awonderful and rewarding experience.Hope you can learn and get the best ofit with yourself and with your studentsin your classroom.Remember: Nothing is difficult whenone wants.Best regards;Edilene PinaJune 23th, 2012

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