1.
It og læring
Niels Jakob Pasgaard
- eller it i stedet for læring?

2.
Udbredte postulater
• It giver bedre læring
• It motiverer eleverne
• It understøtter differentiering
• It sparer tid og ressourcer

3.
Bedre postulater
• It kan give bedre læring
• It kan motivere eleverne
• It kan understøtte differentiering
• It kan spare ressourcer
!

4.
Pædagogikkens kerne-spørgsmål
• Hvad?
– Hvad skal eleverne lære?
• Hvordan?
– Hvordan skal eleverne lære det?

5.
Hvad skal eleverne lære?
• Faglige kundskaber og færdigheder
• Sociale kundskaber og færdigheder
• Digitale kundskaber og færdigheder?

6.
Hvad får børnene behov for?
• Hvad er det for et liv, de skal leve?
• Hvad er det for en uddannelse de skal tage?
• Hvad er det for et samfund, de skal være en
del af?
• Hvad er det for arbejdsopgaver, de skal løse?

7.
21st Century Skills
(P21.org)

8.
Hvordan skal eleverne lære det?
(laeringsteknologi.dk)

9.
Er én undervisningsform bedst?
• At undervise er at skabe rum for læring
gennem;
– Monolog: At videregive eksisterende viden til
eleverne
– Dialog: At skabe rum for elevernes
erfaringsdannelse og egen konstruktion af viden
– Polyfoni: At undersøge verden og skabe ny viden
sammen med eleverne og andre

10.
Hvad skal bestemme
undervisningsformen?

11.
Hvordan skal it understøtte læring?
• Monologisk undervisning:
Formidlingsværktøjer og lukkede opgaver/spil
• Dialogisk undervisning:
Bearbejdnings- og vejledningsværktøjer
• Polyfon undervisning:
Samarbejds- og kommunikationsværktøjer
Det kommer an på målene, indholdet og målgruppen!

12.
Skal it altid anvendes?
Nicholas Carr:
“Once I was a scuba diver in the sea of words.
Now I zip along the surface like a guy on a Jet
Ski.”
Bliver vi, pga. brugen af it, ude af stand til at
fordybe os?

13.
Hypertekst

14.
Googles Gyldne Trekant

15.
Mulighed for
fordybelse

16.
Virkeligheden

17.
Internettet gør elever dummere!
Halvdelen af et hold studerende blev udstyret med
computere med internetadgang i en lektion, mens
den anden halvdel ikke fik stillet computere til
rådighed.
Den halvdel som ikke anvendte internettet, havde
efterfølgende lettere ved at huske, hvad
underviseren havde fortalt i lektionen.
-Nicholas Carr i Wall Street Journal

18.
Eller gør det?
• Måske der er noget galt med undervisningen,
hvis elevernes computere kan forstyrre den?
• Måske undervisningen skal struktureres
radikalt anderledes, så de forstyrrede elever
bliver aktive, og målet ikke primært er, at de
husker hvad læreren siger?

19.
Connectivism
• Connectivism som ny læringsteori
• Vi lærer og skaber viden gennem og i vores
netværk
• Connectivism bygger videre på den socialkonstruktivistiske læringsteori,
men snakker ikke om praksisfællesskaber, men i stedet om netværk
• Wikipedia er et eksempel på viden skabt gennem (og i) netværk:
– 30 millioner artikler på 287 sprog

20.
Er viden i netværket nok?
• Digitale kundskaber: At vide hvad det digitale
er og kan – og ikke kan (kritisk sans)
• Digitale færdigheder: At kunne anvende det
digitale
• Digital dannelse: At kunne anvende det
digitale hensigtsmæssigt som en del af egen
dannelses- og læringsproces

21.
Digitale indfødte?
• Børn og unge føler sig ‘hjemme’ på nettet
• De kender flere muligheder end os
• De er altid online
• De skelner ikke skarpt mellem det virtuelle og
Real Life
- kan vi som digitale immigranter overhovedet lære
dem noget?

22.
En ny udfordring?
”Derfor er opdragelsen det største problem og
også det vanskeligste, et menneske kan blive
stillet overfor. Thi indsigten afhænger af
opdragelsen, og opdragelsen afhænger af
indsigten.”
- I. Kant, 1784

23.
It – også uden for skolen