1. APRENDIZAJE ACTIVO Dra. Martha Ortiz García

5. APRENDIZAJE Proceso que lleva a una modificación del individuo, relativamente permanente, producida por experiencias e interacciones predefinidas No es una mera transmisión de información, sino una reconstrucción crítica, racional y funcional (aplicada) del conocimiento Tomado de J.M. Manso Martínez en: Reflexiones sobre un nuevo modelo de profesor universitario. Una visión crítica de la enseñanza médica

6. APRENDIZAJE Aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción por parte del sujeto que aprende, de conocimientos, habilidades, formas de comportamiento, actitudes, valores humanos , afectos y sus formas de expresión que se producen en condiciones de interacción social en el micro medio del estudiante y aquellas que provienen del contexto sociocultural histórico concreto, y que conducen al sujeto a su desarrollo personal y al intercambio. El buen aprendizaje se caracteriza por ser durable, transferible y producto de la acción reflexiva y consciente del sujeto que aprende

8. PARTICULARIDADES DEL APRENDIZAJE Las experiencia facilitadoras del aprendizaje (actividades de enseñanza-aprendizaje) deben ser planificadas , no dejadas al azar, y los cambios deseados (objetivos de aprendizaje) deben ser definidos al igual que la metodología y criterios de evaluación Las actividades docentes deben centrarse en la formación de competencias profesionales

11. LA ESTRATEGIA DOCENTE Y LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE b) Retención 1- Lectura y organización de notas (24 h) 2 - Repeticiones, recursos mnemotécnicos 3- Ejercicios (Análisis de errores) 4 - Relaciones múltiples y variadas

12. LA ESTRATEGIA DOCENTE Y LAS ETAPAS DEL APRENDIZAJE c) Recuperación 1- Organización máxima del conocimiento 2- Uso extensivo de “mapas conceptuales” 3- Establecimiento de múltiples relaciones 4- Diversidad de ejemplos 5- Referencia a situaciones de la práctica

15. NUEVO PARADIGMA EDUCACIONAL APRENDIZAJE ACTIVO

17. MÉTODOS ACTIVOS DE APRENDIZAJE

18. MÉTODOS PROBLÉMICOS

20. COMPARACION ENTRE PROBLEMA CIENTIFICO Y DOCENTE Prob. científico Prob. docente Objetivo Nuevo conocimiento social Nuevo conocimiento propio Origen Necesidades sociales Necesidades individuales Método Propios de la Ciencia Estudio orientado Solución Investigador con ayuda de la experiencia Estudiante con ayuda del profesor Resultado No conocido Conocido por el profesor

26. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

31. MODELO DE ENFOQUE PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Caso o problema objeto de estudio Identificación de conocimientos ya apropiados y de necesidades de aprendizaje APRENDIZAJE AUTÓNOMO Uso de recursos El problema se resuelve total o parcial, se identifican nuevas necesidades o nuevos problemas SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Grupos tutoriales. Aplicación de los conocimientos al caso problema

42. APRENDIZAJE GRUPAL

47. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

48. La integración curricular de habilidades en las Tecnologías de Información y Comunicación favorece la aplicación de métodos de enseñanza centrados en el estudiante como en el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en evidencias y el aprendizaje en investigaciones