El documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Expone dos ejemplos de investigaciones cuantitativas en ciencias de la educación que comparan resultados de estudiantes expuestos a diferentes métodos de enseñanza. También describe las características comunes de este tipo de investigaciones como el respeto a reglas metodológicas y la cuantificación de datos para explicar y generalizar resultados.

1. Por: Dr Efraín Márquez Pérez Curso Teórico-Práctico República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Núcleo Zaraza-Estado Guárico Octubre de 2009 INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

2. Primer ejemplo : Una psicóloga decide emprender un estudio para comparar los aprendizajes de los niños, en relación con una nueva manera de enseñar la lectura con la ayuda de la computadora. Esta psicóloga hará una investigación científica si ella aplica las reglas reconocidas e indispensables para los fines de su experimentación. (pp.7-8) Segundo ejemplo : Un docente analiza, ex post facto , los resultados de diferentes grupos de alumnos que cursaron diferentes asignaturas según diferentes enfoques pedagógicos, con el fin de establecer correlaciones entre los resultados obtenidos por los alumnos y los métodos de enseñanza utilizados. Este docente, como la estudiante de psicología, desarrolla una investigación de naturaleza científica. (p.8) Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

3. En los dos casos, hay elementos comunes: El respeto de reglas metodológicas reconocidas por la comunidad científica. La cuantificación. La obtención de datos considerados como fiables y válidos, para explicar y generalizar los resultados. FUENTE : POISSON, Ives. (1991). La Recherche Qualitative en Education. Québec: Presses de l´Université du Québec, pp. 7-8 Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN No abordan la cotidianidad ni la intersubjetividad. No indagan sobre el mundo de la vida.

4. Selección del Tema Informe Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez Esquema del Diseño Lineal o Esquema Cuantitativo Problema Marco Teórico Marco Metodológico Planteamiento Interrogantes Objetivos: Generales y Específicos Antecedentes Bases teóricas Hipótesis Variables Indicadores Población y Muestra Recolección de datos Procesamiento Estadístico de datos Formulación

5. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez Paradigmas y Metodologías en Investigación Social Empiricoanalíticas Construccionistas Sociocríticas Experimentales Cuasiexperimentales Ex-post-facto Positivista Neo-positivista Estructural-Funcionalista Biográfico-Narrativas Etnográficas Construccionismo Social Teoría Crítica Etnográficas Biográfico-Narrativas Investigación-Acción Paradigma Paradigma Paradigma

6. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA RELEVANCIA Y ESPECIFICIDAD Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez

7. Rechazan Intento de “naturalizar” el mundo social Investigaciones experimentales y Cuasi-experimentales Otorgan importancia Valorando La perspectiva de los actores sociales y la reflexividad del investigador Incorporando Creencias, sentimientos, mitos, prejuicios, saberes, decisiones, compromisos, negociaciones, identidades Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez ESPECÍFICIDAD DE LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS Al mundo de la vida (relaciones intersubjetivas)

9. REALIDAD SOCIAL: Múltiple CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INTERACTIVA DIALÓGICA IDEOGRÁFICA DISEÑO EMERGENTE REFLEXIVA Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez

10. PRIMER DESCANSO

11. PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN ESTUDIOS EDUCATIVOS, ORGANIZATIVOS, GERENCIALES, COMUNITARIOS (OBJETIVOS) Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez

12. Interpretar sensiblemente la vida social, cultural, gerencial, productiva, de un grupo comunitario, familiar, escolar, profesional, etc, desde la propia perspectiva de los actores sociales. Conocer y dilucidar los Procesos, eventos, significados, contextos particulares, sin aislarlos del todo social Dar cabida en la investigación a la teoría, los testimonios y la reflexividad del investigador OBJETIVOS DE LA PROPUESTA Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez

13. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? Un Posible Punto de Partida… Revisar mi experiencia Compartir saberes para deconstruir. Cambio de actitud para concebir al otro. Asumir la reflexividad y la autocrítica. Superar el carácter despersonalizado, “objetivo”, instrumental.

14. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez ¿CÓMO INICIAR LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA? La Metáfora de la Conversación (E Sánchez, apuntes) Conversación sobre el Tema de Investigación Los que hablan: ¿desde cuál horizonte cultural? Sentido común? Discurso científico? Ideología? ¿Los investigadores desde cuál posicionamiento orientan el estudio? ¿Qué críticas hace usted de lo que dicen y de lo que opinan? Los que escriben: ¿desde cuál perspectiva epistemológica? Otro Posible Punto de Partida…

15. Es diferente del y de la Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO -Metáfora de la Conversación- Acercarse al objeto de estudio desde una perspectiva múltiple: Desde el plano teórico-conceptual (“los que escriben”). Desde las vivencias y discursos cotidianos (“los que hablan”). Desde la perspectiva de quien investiga (reflexividad). Planteamiento del Problema Formulación del Problema

16. EL TIEMPO EN EL TRABAJO DE CAMPO ES DIFÍCIL DE ESTABLECER NO SE ESTIPULA A PRIORI CUANTAS ENTREVISTAS, CUANTAS OBSERVACIONES, CUANTAS SESIONES DE INTERCAMBIO CON LOS PARTICIPANTES EN LA INVESTIGACIÓN. EL TIEMPO PARA REALIZAR LA INTERACCIÓN SOCIAL ES DIFÍCIL DE ESTABLECER YA QUE REQUIERE SENSIBILIDAD Y COMPROMISO EXIGENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez

17. SEGUNDO DESCANSO

18. Elaborado por: Dr. Efraín Márquez Pérez LA INTERPRETACIÓN DEL DISCURSO: LA ENTREVISTA. LA TRIANGULACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍA EMERGENTE

25. LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA Es un escenario de construcción de significados, diferente a medir. ENTREVISTA CUALITATIVA: Principios Toma en cuenta los valores de la IC La Potenciación del Actor La Diversidad El Contexto Es reconocer los elementos lingüísticos del participante. Respetar sus palabras ya que busca ordenar sus experiencias y va armando un sentido, que emerge de la conversación diferente a la perspectiva del investigador/a, donde “deja ver” personajes, situaciones, metáforas, imágenes, signos, enunciados. El/la entrevistador/a busca entender y dar sentido. Los/las entrevistados/as a partir de las relaciones intersubjetivas construyen diversas versiones de la realidad vivida o por vivirse. No existe sin personas. Provee recursos lingüísticos que el/la actor/a toma u obtiene para interpretar y actuar. Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez

28. COMPILACIÓN DE LOS RELATOS EN BRUTO. ORGANIZACIÓN DE LOS DISCURSOS SELECCIÓN DE LOS DISCURSOS. DEPURACION DE LOS TEXTOS. PROCESO: ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

29. Significados Lo Vivido Lo Acontecido La Interpretación Hermenéutica Del Discurso Oral: dar sentido a: Lo Representado y Lo Objetivado La Visualización Del Futuro Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez

30. FUENTES DE LOS SIGNIFICADOS Experiencias Sentimientos Vivencias Elaborado por: Dr Efraín Márquez Pérez Acciones Diálogos

33. Silencios Frases Observación de: Prácticas, Comportamientos, Gestos, actitudes, diálogos. Interacciones Oraciones Palabras Expresiones Conjeturas Anotaciones De Campo

34. Gracias por su atención