1) José Antonio Arnaz define el currículo como un modelo sistémico y tecnológico que norma y guía un proceso de enseñanza-aprendizaje. Se compone de cuatro elementos: objetivos, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación. 2) Arnaz estructura el modelo curricular en cuatro etapas: elaboración, instrumentación, aplicación y evaluación. Sus bases se fundamentan en modelos clásicos estadounidenses con énfasis en la racionalidad técnica y objetivos medibles.

1. UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR
Asignatura: Currículo, planes y programas en sus diferentes modalidades
Maestra: MS Ds Vanessa Juarez
Presentan: Licda. Claribel Molina
Licda. Carolina Acevedo
Fecha: 9 de Marzo de 2015
Tema: Modelo de Organización Curricular de
José Antonio Arnaz
José A. Arnaz es autor de la obra la Planeación
Curricular (1990) y fue impreso por la editorial “Trillas”.
y como su mismo nombre nos dice nos ayudara a
realizar una curricula tomando en cuenta los aspectos
socio-culturales y político-educativos que presenta una
sociedad, dicho libro está dividido en cuatro capítulos
los cuales son:
• El curriculum y el proceso de enseñanza- aprendizaje
• Tareas en la elaboración del currículo
• Tareas en la instrumentación del currículo
• Tareas en la aplicación y evaluación del curriculum
Arnaz define el Currículo como un Modelo con Enfoque Tecnológico y
Sistémico, como un Plan que norma y conduce explícitamente un proceso
concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una
1. ¿Cómo define José Antonio Arnaz el Currículo?

2. institución educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos,
proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se
quieren organizar; en otras palabras, lo concibe como una construcción
conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si
bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o
modificaciones al plan. Se compone de cuatro elementos: objetivos
curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación.
Concibe a la educación como proceso científico (solución de problemas) que
responde a objetivos planificados y mesurables.
Arnaz estructura el modelo en 4 etapas:
1. Elaboración del currículo
Es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los 4
elementos fundamentales de la guía a la que se denomina currículo. La
construcción de un currículo se inicia al formular los objetivos o propósitos
curriculares, pues en ellos se encontrara la razón de ser, la justificación y la
dirección del proceso de enseñanza aprendizaje. Tenemos que definir lo que
hemos de obtener de dicho proceso, al para que del mismo.
Formulación de objetivos
Deben ser concebidos y formulados como una descripción de los resultados
generales que deben obtenerse en un proceso educativo, considerados
valiosos por una institución, porque con ellos se contribuye a satisfacer una
necesidad o conjunto de necesidades sociales. Para elaborar los objetivos
curriculares debemos precisar las necesidades que se atenderán.
La función de los planes de estudio es la de permitirnos comunicar y examinar
una gran cantidad de aprendizaje, así como su orden:

3. 1. Seleccionar los contenidos:
La selección de los contenidos es necesaria porque permitirá que se tomen en
cuenta los contenidos fundamentales para que pueda existir un buen proceso
de enseñanza-aprendizaje.
2. Derivar objetivos particulares de los objetivos curriculares:
Los objetivos particulares tienen sus raíces en los objetivos curriculares y en
los contenidos del plan de estudios.
3. Estructurar los cursos del plan de estudios:
Curso fundamental de un plan de estudios debe facilitar y contribuir a
los logros. Los objetivos particulares obtenidos tienen que ser organizados
para facilitar su logro.
Diseño del sistema de evaluaciones
Para elaborar las cartas descriptivas se necesita contar ya con los lineamientos
y políticas precisas referentes a la evaluación, que hayan sido fijados de
antemano, en un proceso en el que la decisión tomada al respecto se relacione
coherentemente con otras decisiones. Se debe:
1. Definir las políticas del sistema de evaluación
2. Seleccionar los procedimientos de evaluación
3. Caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos
1. Elaboración de cartas descriptivas
Se refiere a los documentos que sirven como medio de comunicación entre
profesor, alumnos y administradores académicos. El mensaje que se transmite
mediante ellos es, fundamentalmente una minuciosa descripción de los
aprendizajes que deberán ser alcanzados por los educandos, así como los
procedimientos y medios que pueden emplearse para lograrlos y para evaluar
los resultados.

4. 1. Elaborar los propósitos generales de cada curso
2. Elaborar los objetivos terminales
3. Especificar el contenido
4. Elaborar los objetivos específicos de los cursos
5. Diseñar las experiencias de aprendizaje para cada curso
6. Definir los criterios y medios para la evaluación en cada curso
2. Instrumentar el currículo
Se trata de operaciones en las que se hacen los preparativos necesarios para
que sea posible utilizar el currículo.
Entrenamiento de los profesores
Si los profesores tienen que aplicar un currículo que acaba de ser elaborado,
deben tener la oportunidad de prepararlos para hacerlo en un entrenamiento
especialmente diseñado para ellos lo significa considerar los conocimientos y
las habilidades que les resultan necesarios.
Elaboración de instrumentos de evaluación
Al diseñar el sistema de evaluación, se llegó a caracterizar los instrumentos de
evaluación requeridos por los procedimientos y las políticas fijadas al respecto.
Contando con profesores ya entrenados para el curriculum que se ha
confeccionado, es posible proceder a la elaboración de los instrumentos de
evaluación.
Son los profesores los que deben preparar los instrumentos de evaluación
(auxiliados por expertos en evaluación educativa). Lo más conveniente es que
estos sean elaborados con anterioridad para que exista una adecuada
realización de los instrumentos.

5. 3. Aplicar el currículo
Es la acción que realizan los profesores al implementarlo en los cursos que
llevaran para pueda existir un proceso de enseñanza-aprendizaje, en
este proceso es cuando se dan cuenta de que si el currículo funciona o no si
se le tienen que hacer modificaciones o se debe sustituir. Es el llamado
Proceso educativo.
Un currículo se está aplicando cuando realmente orienta, directa o
indirectamente, todas las actividades particulares y concretas que constituyen
un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje. En este proceso los
profesores adaptan el currículo de acuerdo a las circunstancias y contexto en el
que se encuentren.
4. Evaluar el currículo
Es la tarea que consiste en establecer su valor como el recurso normativo
principal de un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje. La importancia del
curriculum es tal que la evaluación debe ser una actividad deliberada, sistémica
y permanente, desde el momento mismo que se inicia la elaboración del
currículo.
Los criterios importantes que se relacionan con un instrumento de evaluación
son: La objetividad, La confiabilidad y La validez:
Evaluar el Sistema de evaluación
Evaluar las Cartas descriptivas
Evaluar el Plan de estudios
Evaluar los Objetivos curriculares
2. ¿Cuáles son las bases y fundamentos según el modelo de
Arnaz?

6. El modelo de Planificación de Arnaz sigue la linea de los modelos clásicos,
considerándose entro ellos los de R.W. Tyler; H. Taba y M. Jonson,
representantes de la pedagogía norteamericana, que han tenido una amplia
divulgación especialmente en Latinoamérica y han servido de guía a algunos
especialistas del continente para la realización de propuestas curriculares
como: R. Glazman, M. D. Ibarrola , Díaz Barriga y J.A. Arnaz.
El enfoque de Arnaz es el de el curriculum como sistema tecnológico de
producción, el curriculum se elabora y tiene razón de ser bajo los principios de
eficacia y eficiencia es considerado como un modelo de control social.
Se preocupan esencialmente del subsistema de objetivos de aprendizaje, el
cual constituye el input del sistema y su evaluación busca la eficiencia del
sistema.
Arnaz, partiendo del concepto de curriculum como un plan que orienta la
selección de las experiencias de aprendizaje considera que en la conformación
del mismo se deben tener en cuenta cuatro elementos: objetivos curriculares,
plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación.
Luego describe al mismo como un proceso denominado desarrollo del
curriculum e integrado por cuatro actividades.
Cada una de estas actividades que se convierten en operaciones que a su vez
se desglosan en sub-operaciones en su materialización práctica, evidencian la
racionalidad tecnocrática y funcional en que está basado dicho modelo.
Un resumen de los aspectos positivos y negativos que se ponen de manifiesto
en los modelos clásicos como el de Arnaz son los siguientes:
En lo positivo han brindado una valiosa contribución a la práctica curricular
logrando, -claridad y precisión de los elementos, fundamentos y bases del
curriculum en su tiempo; -coherencia en la integración de los elementos
curriculares haciendo uso de la teoría de sistemas; -alejamiento a prácticas
intuitivas, asistemáticas y poco fundamentadas en materia curricular.

7. Como negativo se encuentra la alta racionalidad tecnológica que poseen
conduciéndolos al pragmatismo y utilitarismo, el intento medir conductas a
través del proceso de enseñanza-aprendizaje, predominio de una evaluación
cuantitativa que conduce al aprendizaje memorístico y una visión estrecha del
concepto de curriculum.