Webinaarissa opettajat jakavat hyviä käytänteitään ja toimintamallejaan suurryhmille suunnattujen verkkototeutusten järjestämiseen.

1. Webinaari 11.4. klo 13.00-14.00
Suurryhmien verkkototeutuksen suunnittelu
25.4.2019

2. SUURRYHMIEN
VERKKOTOTEUTUSTEN
SUUNNITTELU
Esiintyjät:
• Juha Kuula, Jyväskylän amk
• Katri Rissanen, Kaakkois-Suomen
amk
• Ari Haasio, Seinäjoen amk
25.4.2019
Webinaarissa opettajat jakavat hyviä
käytänteitään ja toimintamallejaan
suurryhmille suunnattujen
verkkototeutusten järjestämiseen.

3. 25.4.2019
SUURRYHMÄOPETUKSEN
HAASTEITA VERKOSSA
Ajattelumallit
Arviointi
- Mitä, miten, kuka?
- Ryhmän/ryhmien rooli
- Itsearviointi, vertaisarviointi, opettajan tekemä arviointi
- Formatiivinen vs. summatiivinen
Vuorovaikutus
- Mitä, miten, minkä verran
Ohjaus
- Alku kriittinen
- Selkeät, yksiselitteiset ja riittävän konkreettiset ohjeet
- Johdonmukaisuus ja ennakointi
Arviointi
?
Palaute
?
Ohjaus
?

4. Excelin edistynyt käyttö tekniikan
sovelluksissa
Juha Kuula, JAMK

5. Excelin edistynyt käyttö tekniikan sovelluksissa

6. Opintojakson yleiskuvaus
• Laajuus 5 op
• Verkkototeutus
• Arviointiasteikko: Hyväksytty /Hylätty
• Tarve havaittu useammalla tekniikan alalla, Excel
-kurssit yleensä liiketalouden alalta
• Pilotointi pienellä opiskelijaryhmällä K18,
Summersemester18, CO S18 ja K19
• Sisältöaiheita tekniikan eri aloilta,
opintojaksoa rakennettaessa opettajatiimi. Anne
Rantakaulio toteutuksessa mukana
Hakufunktiot, Loogiset funktiot,
Tilastollinen datan käsittely, Analyysityökalut (Anne),
Tietojen tarkistaminen ja tavoitteen haku, Makrot ja
lomakeohjausobjektit, Sovellusten yhteiskäyttö,
Pivot
Toteutus 8K0z1 8S0y1 9K0y1
Jamk opiskelijat 11 36 54
Muut opiskelijat (CO + avoin AMK) 106 114 100
Ilmoittautuneita yhteensä 117 150 154
Ei aloittanut % 22 % 17 % 18 %
Suoritus % aloittaneista 76 % 85 % kesken

7. Suoritukset
• Kaikki tehtävät suoritettava hyväksytysti
• Ennakkotehtävä
• Opiskelija tutustuu opintojakson työtilaan ja tehtäviin
• Luo itselleen työpäiväkirjan ja arvioi siihen edellä tutustumansa perusteella ajankäyttönsä
• Aikatauluttaa opintojakson
• Ohjatut videoharjoitukset
• Ruutukaappausvideoita, jossa tehdään videon mukaan. Videoissa sisältöselostus
• Saavutettavuus, ei tekstitystä, mutta materiaali ja tehtävät löytyvät myös tekstinä
• Videoharjoituksia soveltavat tehtävät
• Ei tehdä videon mukaan, vaan ongelmatehtävä, joka ratkaistaan itsenäisesti
• Oma sovellus +vertaisarviointi
• Tehdään jokaisesta aiheesta -> saadaan jaettua ideoita kollektiivisesti
• Opiskelija miettii missä muualla (kuin tehtävien esimerkki) voisi käyttää ko. toimintoa ja toteuttaa tästä oman sovellustyökirjan.
• Jokainen vertaisarvioi vähintään kahta jonkun muun tekemää sovellusta
• Työpäiväkirja
• Opiskelija kirjaa opintojaksoon käyttämänsä työajan puolen tunnin tarkkuudella

8. Kokemuksia toteutuksista
• Ei ole skaalautuva opintojakso
• Ehdottomasti aikataulutettu, mutta voi tehdä nopeammin
• Opintojakson kaikki materiaali ja tehtävät oltava valmiina ennen aloitusta
• Jonkin muotoinen ohjaus tarjolla (tässä viikoittainen verkko-ohjaus)
• Lueta työtila kollegoilla
• Tämän tyyppiset tehtävät koeponnistettava ennen toteutusta
• Kaikista tehtävistä pienikin palaute on parempi kuin vain hyv/hyl tai pisteet

10. 1. Opiskelijat: Toteutussuunnitelma kertoi selkeästi opintojakson
tavoitteet ja sisällöt
2. Opiskelijat: Opintojakson lähtötasovaatimukset löytyivät
opintojaksokuvauksesta
3. Opiskelijat: Työtavat toimivat hyvin suhteessa opintojakson
osallistujamäärään
4. Osaamistavoitteet, oppimisprosessi ja pedagogiset ratkaisut:
Opintojakson sisältö tuki osaamistavoitteitteni saavuttamista
5. Osaamistavoitteet, oppimisprosessi ja pedagogiset ratkaisut:
Opintojakson työtavat tukivat osaamistavoitteitteni saavuttamista
6. Tehtävät: Opintojakson arviointikriteerit olivat verkkoalustalla.
7. Tehtävät: Opintojakson aikataulu oli selkeästi ilmoitettu verkkoalustalla.
8. Tehtävät: Opintojakson tehtävänannot olivat ymmärrettäviä.
9. Tehtävät: Opintojakson tehtävät linkittyivät työelämään
10. Tehtävät: Opintojaksolla oli mahdollista hyödyntää erilaisia teknologisia
ratkaisuja, mm. ääni, video, kuva ja erilaiset tekstit.
11. Sisältö ja aineisto: Opintojaksolla käytetyt aineistot olivat helposti
saatavilla
12. Työvälineet: Tieto opintojakson suorittamiseen vaadittavasta
peruslaitteistosta ja muista tarvittavista sovelluksista löytyi
opintojaksokuvauksesta
13. Työvälineet: Verkkotyövälineet tukivat oppimista ja osaamistavoitteita
14. Vuorovaikutus: Opettajalla ja opiskelijalla oli mahdollisuus keskinäiseen
vuorovaikutukseen verkossa.
15. Vuorovaikutus: Opintojaksolla oli mahdollisuus toisilta oppimiseen ja
kokemusten jakamiseen verkossa.
16. Ohjaus ja palaute: Ohjauksen vastuuhenkilöt, kanavat ja aikataulut
löytyivät helposti verkkoalustalta.
17. Ohjaus ja palaute: Opintojaksolla saatu ohjaus ja palaute oli oikea-
aikaista ja sitä oli saatavilla koko opintojakson ajan.
18. Ohjaus ja palaute: Opintojaksolla oli mahdollisuus saada palautetta
muilta opintojakson opiskelijoilta.
19. Arviointi: Arviointia tapahtui koko opintojakson ajan.
20. Arviointi: Arvioinnissa hyödynnettiin monipuolisia menetelmiä.
21. Arviointi: Opintojaksolla tehtiin itsearviointia verkkoalustan työvälineitä
käyttäen.
22. Käytettävyys ja ulkoasu: Opintojakson rakenne ja etenemisen vaiheet oli
esitetty selkeästi
23. Tukipalvelut: Opintojaksolla oli mahdollisuus saada teknistä tukea.
Palautekysymykset

11. 25.4.2019
Juha Kuula
juha.kuula@jamk.fi

12. AKUUTIT HAAVAT – TEHOKAS
HOITO
Verkkokurssi 5 op
Katri Rissanen & Sari Virkki, Xamk

13. • Kaikille aiheesta kiinnostuneille
• Nonstoppina paitsi Summersemester/Campusonline
• ”Perusmoodlekurssi”- koostuu osioista, joissa oma teema
• Johdanto haavahoitoon
• Haavan tehokas hoitotyö
• Haavahoidon prosessi
• Traumaattiset haavat
• Kirurgiset haavat
• Painehaavojen ehkäisy ja hoito
• Kertaus ja reflektio
Akuutit haavat –tehokas hoito

14. Johdanto

15. • Materiaali pdf-tiedostoina, mukana videoita, www-sivustoja
• Jokaisen teeman lopussa itsekorjautuva tentti
• Kurssin lopussa kertaustentti + reflektiotehtävä
Reflektiotehtävä: Pohdi oppimaasi (word max. 3 A4).
1. Katso kertaava videoluento ja haavanhoitovideo. Videossa kuvattu haava on saatu tapaturmaisesti
autosta ulos astuttaessa, mutta paraneminen ei ole edennyt toivotulla tavalla.
• Havainnoi aseptiikkaan liittyvää toimintaa?
• Mitä kehittäisit tai tekisit toisin?
• Kuvaa kaksi havaintoa, jotka jäivät haava-videosta erityisesti mieleen
2. Vastaa pohdinnassasi lisäksi seuraaviin kysymyksiin:
• Mitä opin jaksolla?
• Miten voin hyödyntää oppimaani työssäni, opiskelussani tai
harjoittelussani?
• Mihin kiinnitin erityisesti huomiota tai mikä yllätti minut, miksi?

16. MIKSI NÄIN?
• 2018 keväästä lähtien opintojakson on suorittanut 513 opiskelijaa (ilmoittautuneita 728).
• Sähköpostiviestintää aluksi melko paljon, siksi yksinkertainen toteutus, selkeä ohjeistus tärkeää
• kyselyjä mm.
• kirjallisen todistuksen saamisesta tarkemmat ohjeet moodleen
• arvosanan siirtymisestä omaan järjestelmään ohjeistus PURO-palvelusta
• voiko kurssia vielä suorittaa, kun on vähän aloitus myöhästynyt ohjeistus
moodleen
• Materiaalit pdf-tiedostoina, ei linkkejä eri sivustoille – näin varmistetaan, että kaikki pääsevät
lukemaan materiaaleja.
• Toki tämä vaatii materiaalin päivitystä enemmän
• Kaksi opettajaa kurssilla on hyvä, koska arviointeja voi tehdä sujuvasti yhdessä tai jakaa vastuuta
kuormituksen mukaan.
• Arvioinnit joka kuukauden viimeinen viikko
• Arviointikirjasta katsomme, että kaikki tehtävät ovat hyväksytysti
suoritettu
• Reflektio

17. • Itsekorjautuvien tenttien lisäksi on reflektiotehtävä, joka on kuitenkin nopeasti luettavissa ja
pohdintojen kautta saa hyviä ideoita kurssin kehittämiseksi.
• Esim. Ravitsemus osana haavahoitoa –osiossa käsitellään proteiinin lähteitä. Eräs opiskelija,
joka on kasvissyöjä toi esiin, että kasvissyöjien näkökulmaa tässä asiassa voisi tuoda
enemmän esiin ja näin teimme.

18. Palaute
• Tämä oli kiva kurssi ja opiskelu oli tehty helpoksi. Tästä jäi enemmän päähän, kun sai
rauhassa lukea materiaalit ja mitata omaa oppimista testeillä. Materiaalit oli selkeät ja
niihin oli koottu vain ydinasiat, eikä sellaista samaa toistavaa liibalaabaa. :D
• Plussaa:+ kuvia haavoista -- täten helpompi painaa haavatyypit mieleen+ pieni mitä
osaan -testi jokaisen uuden kokonaisuuden lopussa oli todella hyvä juttu Kehitettävää:-
olisin kaivannut vielä enemmän/syvällisempää tietoa puremahaavoista ja muista
haavoihin eläimiin liittyvistä asioista, jotka pitää ottaa huomioon (esim. eläimen kuola
haavassa)
• Mahtavasti ja selkeästi toteutettu verkkokurssi. Diat olivat selkeitä ja asiat jaoteltu
hyvin. Tentit yksinkertaisia eikä kompakysymyksiä juurikaan ollut. Kaiken kaikkiaan
kurssista tuli itsevarma olo, oppi meni perille vaivattomasti.
• Sain uutta tietoa haavoista ja hoitomateriaalin valitsemisesta, loistava kurssi ja hyvä
tapa toteuttaa. Tällaisia kursseja lisää :) Kiitos!
• Enemmän videoita ja kuvia
• Jotain luento videota olisin kaivannut
• Oman oppimistyylini kannalta opin enemmän kuuntelemalla ja kuulemalla erilaisia
tapauksia/kokemuksia käsiteltävänä olevasta aiheesta. Ja siksi ehdotankin lyhyiden
videoiden nauhoittamista, joissa syvennetään asiaa.

19. PALAUTE KA 4,8
• Luentovideoita tulossa
• Kuvien hankinta haastavaa – mutta mielessä 
• Palaute hyvää niin opiskelijoilta kuin alan ammattilaisilta

20. 25.4.2019
Katri Rissanen
katri.rissanen@xamk.fi

21. 25.4.2019
Ari Haasio
Seinäjoen amk

22. 25.4.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
Seuraava eAMK –webinaari:
Digisovellukset erilaisissa
ohjaustilanteissa
25.4. klo 14
eAMK:ssa kokeiltiin työvälineitä ja sovelluksia
erityyppisissä ohjaustilanteissa. Webinaarissa
kuullaan kokeilujen tuloksista.