YAMK-opiskelijat odottavat aikataulultaan joustavia verkko-opintoja, jotka ovat laadukkaita, vastaavat työelämän osaamistarpeita sekä erottuvat AMK-opinnoista. Kuulostaako haasteelliselta toteuttaa? Webinaarissa esitellään käytännön esimerkkejä siitä, miten näitä haasteita on korkeakouluissa ratkottu.

1. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
YAMK-opettajana verkossa
– haasteita ja ratkaisuja
Leena Paaso, OAMK; Marko Forsell, Centria;
Sirpa Tuomi, JAMK; Ilona Laakkonen, JAMK
4.2.2019

2. Monimuodosta verkkototeutukseksi -
EQF7 Master opintojen suunnittelussa
eKampus tiimipäällikkö, verkkopedagogiikan lehtori Leena Paaso

3. Monialaiset opintojaksot verkkototeutuksenperusta
• Vuonna 2013 on toteutettu ensimmäiset yhteiset monialaiset opintojaksot
• Nyt yhteisiä monialaisia opintojaksoja on 7 kpl: Strategia ja henkilöstöjohtaminen, Projektin johtaminen,
Palvelumuotoilu, Yhteistoiminnallinen kehittäminen, Myynti- ja asiakasosaaminen, Hankintaosaaminen ja Yrittäjyys.
• Kaikkien monialaisten opintojaksojen laajuus on 5 op
• Monialaisillaopintojaksoilla on kaikkia Master-tutkintoja koskeva ajoitussuunnitelma
• Kaikissa Master-tutkinnoissa opiskelijoiden on valittavajoitakin monialaisia opintojaksoja (määrä vaihtelee tutkinto-
ohjelmittain)
• Oamkin Master-tutkintoon johtava koulutus koostuu
• monialaisista opinnoista
• alakohtaisista opinnoista
sekä
• 30 op:n opinnäytetyöstä

4. Yhteisistämonialaisistaopintojaksoistayhteiseen verkkoalustaan
• Oamkissa Master-opinnoissa käytetäänkaikille tutkinto-ohjelmille yhteistäOamk Moodle alustaa
• Master-opintojen keskeisin oppimisympäristö
• Moodle-alustan kehityksestähuolehtivat verkko-opetuksen kehittäjäopettajat yhdessä kehittäjäopiskelijoiden kanssa
• Verkkopedagogiikka lähtökohtana
• Opintojen eteneminen ehdollista – verkko-opettajahuolehtii
Esimerkki etenemisehdoista

5. Master-tutkintojenyhteinenverkkoalusta
- Kaikki Master-opiskelijattulevatyhteisellealustalletutkinto-ohjelmasta riippumatta
- Opinnotaloitetaan itsearvioinnilla

6. Master-tutkinnotverkossa
• Oamkin Master-tutkintojen opinnot etenevät osaamisteemoittain, joita on kolme:
• Johtamisosaaminen
• tutkimus- ja kehittämisosaaminen
• Liiketoimintaosaaminen
• Osaamisteemojen opintoihin kuuluu sekä monialaisia opintoja että tutkinto-ohjelmakohtaisia opintoja
• Jokainen opiskelija suorittaa monialaisissa ryhmissä Tutkimus- ja kehittämismenetelmät opinnot (3 op)
• opinnäytetyön osasuoritus

7. Monialaistenopintojaksojen suunnittelu
• Osaamistavoitteiden suunnittelussa sovellettiin AgileAMK-mallia*)
• Tutkinto-ohjelmien teemojen opintojen perustana olivat yhteiset monialaiset opintojaksot
• Lisäksi tutkinto-ohjelmakohtaisia opintojaksoja vaihtelevasti
• Teemoissa yhteiset osaamistavoitteet
• Osaamistavoitteet on laadittu opettajatiimeissä
• Opiskelijat aloittavatopintonsa osaamisen itsearvioinnilla
*https://agileamk.wordpress.com/materiaalit/agileamk-malli/

8. Esimerkki kahdeneri tutkinto-ohjelman Johtamisosaaminenteeman opinnoista.
• VasemmallaMaaseudunkehittäminen60 op tutkinto-ohjelma
• OikeallaSosiaali-ja terveysalankehittäminenja johtaminen 90 op tutkinto-ohjelma

9. Osaamistavoitteetläpinäkyviksi
• Itsearviointilomakkeessa osaamistavoitteet oppimisteemoittain
• Opiskelijat tekevät osaamisen itsearvioinnin kolme kertaa opiskelujen aikana
• Opintojen alussa osaamisen itsearviointi, jolloin ei vaadita osaamistavoitteiden mukaista osaamista
• Opiskelija tekee myös oman oppimisen ja osaamisen itsearvioinnin jokaisen opintojakson päätteeksi
• Lisäksi opiskelija arvioi osaamistaan ja osaamisensa kehittymistä kokonaisuutena koulutuksen loppuvaiheessa

10. OPINNOLLISTAMINEN YAMKSSA
Mitä työn tai projektien tms. opinnollistaminen on yamk opinnoissa?

11. Hyväksiluku
AHOT
(aiemminhankitun
osaamisen
tunnistaminenja
tunnustaminen
Korvaaminen
Sisällyttäminen
Työn | projektien
| yms.
opinnollistaminen
Opintojaksoilla
kehittyvä osaaminen
Opintojen aikana kehittyvä osaaminen
3.12.2018 Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk
Sisällyttäminen
ristiinopiskelu
Korvaaminen
ristiinopiskelu

12. Opinnollistaminen
Opinnollistaminen
Osaamiskuvaukset:moduulit,opintojaksot,
sekä osaamisen arviointikriteeritja -menetelmät
A B C
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu OrganisaatioX | Hanke | Projekti |
Future Factory
Hyväksiluku
Työnopinnollistaminen
3.12.2018 Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk
Teoria
Käytänt
ö
Itse-
säätely-
taidot
D
Integratiivinen pedagogiikka,
(Tynjälä,P.)
Työelämäpedagogiikka

13. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Työn opinnollistamisen 3 tapaa
Opiskelija-
lähtöinen
Työpaikka-
lähtöinen
Korkeakoulu-
lähtöinen
Saavutettu osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018

14. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Saavutettu
osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
Osaamisen arviointi -
opiskelijanäkökulma
Opiskelija
Mitä osaamisen
näyttöön
kuuluu?
Teoria?
Käytäntö?
Itsesäätelytaidot?
Miten osoitan
saavutetun
osaamiseni?
EQF-
taso
Miten määrittelen
omat
osaamistavoitteeni
suhteessa
vaadittuihin
osaamistavoitteisin?
Miten
arviointikriteereitä
käytetään
reflektiivisessä
itsearvioinnissa?
Keneltä saan palautteen ja
arvioinnin?
Työpaikan mentori?
Vertaiset?
Opettaja?
Asiakkaatja sidosryhmä?
Minä itse?

15. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Saavutettu
osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
Osaamisen arviointi -
työelämänäkökulma
Onko työpaikan
mentorilla jokin
rooli osaamisen
näyttöjen
arvioinnissa?
Teoria?
Käytäntö?
Itsesäätelytaidot?
Mitä näitä kehitetään
työssä?
Mikä
ihmeen
EQF?
Miten työtehtävät
mahdollistavat
vaaditun
osaamisen
kehittymisen?
Mitä nämä
arviointikriteerit
tarkoittavat?
Miten työpaikan mentori
antaa palautteen?
Osallistuvatko asiakkaatja
sidosryhmät?
Organisaatio
X
Mitä hyötyä
opinnollistamisesta
on työpaikalle?
Miten työpaikat
perehdytetään?

16. Osaamistavoitteet,arviointimenetelmätja -kriteerit
Saavutettu
osaaminen
Arviointi
päätös,
vastuu-
opettaja
Opiskelija
Organisaatio
X
Korkeakoulu
Sirpa Tuomi, Enni Mertanen ja Annu Niskanen, Jamk3.12.2018
Osaamisen arviointi -
korkeakoulunäkökulma
Osoittaako
näyttö
osaamisen?
Teoria?
Käytäntö?
Itsesäätelytaidot?
Näkyvätkö nämä
osaamisen näytössä?
EQF-taso
varmistettu
Onko
osaamistavoitteet
ja arviointikriteerit
määritelty
ymmärrettävästi
opiskelijan ja
työelämän
näkökulmasta?
Onko osaamistavoitteet
ja arviointikriteerit
määritelty realistisesti ja
mitattavissa?
Ketkä antavatpalautetta
opiskelijan osaamisen näytöstä?
Työpaikan mentori?
Vertaiset?
Opettaja?
Asiakkaatja sidosryhmä?
Minä itse?
Korkeakoulu
Onko osaamisen
kehittymisen
logiikka varmistettu?
Miten tämä
mahdollistetaan?

17. Non-stop-verkkototeutukset YAMK-opinnoissa
KTT Marko Forsell, Centria-ammattikorkeakoulu

18. Sisältö
• Opintojakson toteuttamiseen liittyvät yleiset seikat
• Opintojakson toteutus ja mitoitusesimerkki
• Opiskelijapalaute opinnoista

19. Kohderyhmä ja sisällöt
• Aluksi omilleYAMK-opiskelijoille
• Seuraavaksi Pohjois-Suomen AMKien YAMK-opiskelijoille valinnaisina
• Nyt Campus Online ja koko Suomi
• Opintojaksot
• Strateginen johtaminen (YAMK), 5 op.
• Liiketoiminnan kasvustrategiat (YAMK), 5 op.
• Henkilöstövoimavarojen kehittäminen (YAMK), 5 op.
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi

20. Hallinnointiinliittyen
• Markkinointi
• Sisäisesti
• Verkoston kautta
• Campus Onlinen kautta
• Ilmoittautuminen
• Omat järjestelmät – automatisoitu
• ”S-posti ja Excelit” – käsityönä lisäys
• Campus Online ja verkkoilmoittautuminen – automatisoitu
• Opintojakson kestosta
• ”loputon” – ei hyvä
• Määräpäivä – selkeä motivointitekijä
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi

21. Opintojaksontoteutus
• Powerpointit
• Nauhoitettuja luentoja
• Lisämateriaalina lähinnä englanninkielisiä
artikkeleita
• Osaaminen mitataan lähinnä kirjoittamalla
raportteja opintojakson sisällön soveltamisesta
omaan organisaatioon
• YAMK-opiskelijat ja velvoittava työkokemus
• Yleensä ovat työssä opintojen aikana
• Viisi harjoitustehtävää ja loppuraportti
• Jokaista kommentoidaan lyhyesti viikon
sisällä.
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi

22. Kuvakaappaus opintojaksostaOptimassa
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi

23. Opintojaksojen mitoitus, esimerkki
• Henkilöstövoimavarojen kehittäminen (YAMK), 5 op.
• Harjoitustehtävät yhteensä lasketaan vievän 15 sivua ja yhteensä noin 3000 sanaa.
• Tähän lasketaan kuluvaksi 30 tuntia aikaa.
• Loppuraportin laajuudeksi kaavaillaannoin 15 sivua ja yhteensä 3000 sanaa.
• Tähän lasketaan kuluvaksi noin 30 tuntia aikaa.
• Luentoja on noin 13:30 tuntia (18*45 min.).
• Yhden luentotunnin (45 min.) omaksumiseenlasketaan kuluvan noin 2 h eli yhteensä 36
h.
• Lisäksi oletetaan perehtymistä kirjallisuuteen (noin 300 sivun verran), johon varataan loput 37 tuntia.
• Yhteensä lasketaan kuluvaksi noin 133 tuntia aikaa.
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi

24. Opiskelijapalaute
• Pidetään työläänä, mutta mitoitukseltaan oikeana.
• Pidetään vaativana, mutta YAMK-opiskelijoille sopivina.
• Joustavuutta suorituksessa arvostetaan.Sopii juurikin YAMK-opiskelijalle.
• Vuorovaikutuksen puutetta moititaan, mutta ymmärretään puuttuminen.
• Ei sovellu kaikille oppimistyyleille!
• Tähänkaipaisi oivallusta, kuinka toteuttaa!
• Raportointipainotteisuutta moititaan (osaksi) ja kaivattaisiinmuita tapoja osoittaa soveltamiskyky.
• Mielestäni kaikki opinnot eivät voi olla non-stop, mutta soveltuvat erityisesti valinnaisille opinnoille.
• Viikoittaisestapalautteesta pidetäänerityisesti!
Centria ammattikorkeakoulu |
www.centria.fi

25. Kiitokset mielenkiinnosta!
• KTT Marko Forsell
• Centria-ammattikorkeakoulu
• marko.forsell@centria.fi

26. YAMK-tutkintoja verkkoon– yhteisiä
periaatteita ja yhteisöllistä kehittämistä
Ilona Laakkonen, JAMK
Liiketoimintayksikköja
AOKK

27. Opetuksesta verkko-
opetukseen
• Ei digiloikka vaan hidasta, systeemistäkehitystä
• Muuttaa toimintatapoja, rakenteita ja johtamista,
pedagogista ajattelua
• Opettajan rooli: oppimisen mahdollistaja, itsekin
uuden äärellä; tunteet
• Tiimityötä: organisaation osaaminen, jakaminen,
yhdessä tekeminen
• Luovuus, tutkiva mieli, asenne, uteliaisuus,
joustavuus, avoimuus, yhteistyö
Työtähelpottavat
1. Yhteiset periaatteet
2. Yhteinen kehittäminen
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari

28. JAMK Liiketoiminta: monimuotokoulutus siirtyy verkkoon
Syksy 2015:
tradenomien
monimuotokoulutuksen
verkkototeutusalkaa
01
Syksy 2016:
restonomien
monimuotokoulutus
verkkoon,Kestävä
gastronomia
02
Syksy 2018: YAMK-
koulutus verkossa
03
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari

29. Yhteinen pohja ja puitteet
• Pedagogiset käytänteet, rakenteet, toimintakulttuuri
• Johdon sitoutuminen; strategia, JAMK ja Liiketoimimintayksikkö
• JAMKin verkkopedagogiset laatukriteerit; eAMK-laatukriteerit
• JAMKn työkaluvalikoima ja oppimisympäristöt
• Oppijan työkalut, Opetustatukevat työkalut –ohjesivustot
• Tilat: webinaariot, hybridiluokat, videotallennusluokka,
Tuberoom
• Palvelut: av-palvelut, laitelainaus

30. Soveltuvat mallit ja ratkaisut
Valikoitujamallejaja työkalujayksikön
pedagogisen kehittämisen,opetuksen
suunnittelun ja opetustyön tueksi
4.2.2019

31. Verkkopedagogiikan toimijat ja kehittäjät
Opettajat
Opiskelijat
Johto
Pedagentit
Verkkopedagogiikan suunnittelijat
ICT-palvelut
Sidosryhmät ja kumppanit
EduFutura
eAMK
Hankkeet, projektit, muut verkostot
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari

32. PEDAGENTTI VERKKOPEDAGOGIIKAN
SUUNNITTELIJA
Pedagogisen muutoksen
vauhdittaja,opettaja,
mentori, vertaistuki
Verkko/monimuoto-opetuksen
edistäjä,digipedagogiikan
kehittäjä,lähituki
10
Toiminnantavoite:
LAADUKAS MONIMUOTOKOULUTUS
7
&
0,6 htv/yksikkö 1-2 htv/yksikkö
Asiakkaanaopetushenkilöstö Asiakkaanakoko henkilöstö
Mukana päätöksenteossa
yhteistyössä IT-palveluiden kanssa
Osaamisen jakaminen ja
tiedon välittäminen
Lähellä asiakasta,
osana työyhteisöä
Yksikkökohtaiset
tavoitteet ja seuranta
2pv/vuosi/hlö1,5pv/vuosi/hlö
Minna Koskinen 2018

33. YAMK-tutkintojen kehittäminen
Verkkopedagoginenosaaminen• Verkko-opetuksenlaatu • Monimuotokoulutus
kokonaisuutena • Työtavat• Ohjaus• Läsnäolo verkossa • Osaamisen jakaminen •
Toimintakulttuurin kehittäminen • Innostaminen
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari

34. YAMKYamk-tutkinnot verkkoon syksyllä 2018
Päätös ja esivalmistelut
2017
• tavoitteet, vastuuhenkilöt; syksyllä
yhteinen pohja ja aikataulut
kehittämiselle
01
Kevät 2018 Yhteiset työpajat
•Ympäristöt, viestintäkäytänteet,
aikajana, pedagogiset
laatukriteerit, periaatteet, ohjaus
verkossa, toimintatavat, deadlinet
opintojaksototeutuksille,
tukimuodot, koulutustarpeet
02
Elokuu2018 viimeistelyja
startti
•Zoom-koulutukset, opintojaksojen
viimeistely, Yammer-ympäristö,
opiskelijoiden valmennus verkko-
opiskeluun
03

35. Yhteisöllistä kehittämistä
Carpe Diemillä
• Yhteisöllinen, tiimityöhön perustuva toimintamalli,
suunnitellaan ja toteutetaandigitaalisen ajan
oppimiskokonaisuuksia ja –kokemuksia
• Käytännönläheisyys, ideoinnista heti testattavaksi
koeversioksi
• LIKEssä käytettiin restonomin verkko-opintoja
kehittäessä, periaatteita sovellettiin myös YAMK-
tutkinnoissa
Carpe Diem –menetelmä Gilly Salmon
www.gillysalmon.com

36. Luonnos
Käsikirjoitus
Prototyyppi
Testaus ja palaute
Muokkaaminen
Jatkosuunnitelma
Prosessi ja
työkalut
4.2.2019
Ilona Laakkonen eAMK-webinaari
Päivä 1
Päivä 2

37. Storyboard
Ilona Laakkonen eAMK-webinaari
Visuaalinensuunnitelma,aikajana –
paperille, taululle tai verkkoon;
apuna värikoodausja aikataulupohja
Oppimisprosessinjäsentäminenja
konkretisoiminen
• Aikataulu(viikoittain?)
• Sisällöt
• Arviointi ja palaute
• Tehtävät
• Materiaalitja työvälineet
• Menetelmät
Isompaakokonaisuutta
suunnitellessaauttaahahmottamaan
opintojaksojentyökuormaa,tehtäviä,
webinaarejayms opiskelijan
näkökulmasta– koko vuoden
storyboard
4.2.2019

38. Kiitos!
4.2.2019 Ilona Laakkonen eAMK-webinaari

39. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
KIITOS!

40. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän

41. OTSIKKO1
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur
adipiscing elit. In vel pretium sapien. Mauris
odio leo, tincidunt dapibus nunc nec,
commodo luctus mauris. Nulla non sagittis
sem.
Nulla facilisis, purus eget pretium egestas,
dolor purus condimentum augue, quis
elementum dolor erat id orci. Nulla ac
sollicitudin nunc. Aenean ut libero congue,
feugiat mi eu, fringilla urna.
Nam et velit placerat, sagittis velit ac,
scelerisque diam.
3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
Otsikko 2

42. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän

43. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
”Tähän joku
tekstinosto”

44. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
OTSIKKO
• Lorem ipsum
Lorem ipsum
dolor sit amet,
consectetur
adipiscing elit.
Lorem ipsum
dolor sit amet,
consectetur
adipiscing elit.
Lorem ipsum
dolor sit amet,
consectetur
adipiscing elit.

45. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
OTSIKKO1
KAHDELLA RIVILLÄ
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. In vel
pretium sapien. Mauris odio leo,
tincidunt dapibus nunc nec, commodo
luctus mauris. Nulla non sagittis sem.
Otsikko 2 Otsikko 2 Otsikko 2
Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. In vel
pretium sapien. Mauris odio leo,
tincidunt dapibus nunc nec, commodo
luctus mauris. Nulla non sagittis sem.
OTSIKKO1
KAHDELLARIVILLÄ

46. 3.2.2019 Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän
“Tähän joku tekstinosto”