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Agenda    Introdução    A atividade em contexto    Perspetiva macro da atividade    Perspetiva micro    Taxonomia de Bloom...
Introdução            Sociedade Industrial              Sociedade da Informação            Sociedade em Rede              ...
A Atividade em Contexto                     Universidade Aberta                        Modelo Pedagógico Virtual          ...
Unidade Curricular  Comunicação Educacional                                                    Atividade 4                ...
Campus no Second LifeLauriza Nascimento & Maria João Spilker   Maria João Spilker
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Desenvolvimento de Competências           Redação do artigo           Criação de uma apresentação           Elaboração do ...
Perspetiva Micro da Atividade   A dinâmica de preparação e realização   do Congresso na virtualidade promoveu   trabalhos ...
Congresso                     Presença SocialLauriza Nascimento                     Maria João Spilker
Perspetiva Macro da Atividade                        Conhecimento                               +                        C...
O que validar?• Processo cognitivo vs conhecimentos evidenciados• Estabelecimento proximal entre objetivos implícitos e  d...
Como Validar?                 Taxonomia de Bloom Revisada                               Lembrar             Entender      ...
Taxonomia de Bloom                      Revisada & Aplicada   Dimensão                 Habilidade (meio)                  ...
Taxonomia de Bloom                 Revisada & Aplicada   Dimensão             Habilidade (meio)                  Competênc...
ResultadosOs objetivos implícitos nos aspetos cognitivos dealta abstração e nível de maturidade deconhecimento, mostraram-...
Considerações Finais (I)Bransford & Gawel (2006) expõem as especificidades de que a SL é    dotada e que fazem merecer a s...
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Apresentação no âmbito do ticEDUCA 2012 da autoria de Lauriza Nascimento e Maria João

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  1. 1. Congresso Virtual no Second Life: Uma atividade imersiva na perspetiva de alunos do MPeL Lauriza Nascimento & Maria João Spilker
  2. 2. Agenda Introdução A atividade em contexto Perspetiva macro da atividade Perspetiva micro Taxonomia de Bloom • Revisada • Revisada e aplicada Considerações finaisLauriza Nascimento Maria João Spilker
  3. 3. Introdução Sociedade Industrial Sociedade da Informação Sociedade em Rede Aprendizagem situada Ecosistemas de Aprendizagem Experiência imersiva no SLLauriza Nascimento Maria João Spilker
  4. 4. A Atividade em Contexto Universidade Aberta Modelo Pedagógico Virtual Plataforma de eLearning Moodle Mestrado em Pedagogia do eLearning Estratégias pedagógicas Processo de Ensino e Aprendizagem sustentado pela TecnologiaLauriza Nascimento Maria João Spilker
  5. 5. Unidade Curricular Comunicação Educacional Atividade 4 Atividade 3 Elaborar um e-Portfólio Atividade 2 Refletir sobre potencial do Atividade 1 Preparar e Second Life realizar o Traduzir e congresso resumir um artigoLauriza Nascimento Maria João Spilker
  6. 6. Campus no Second LifeLauriza Nascimento & Maria João Spilker Maria João Spilker
  7. 7. Fase de Ambientação ao e no SL Conhecer os espaços da academia SL, Moodle e Sloodle Funcionalidades de barras e botões no SL Fotografar no SL Movimentar e teleportar-se Comunicação no SL AvatarLauriza Nascimento Maria João Spilker
  8. 8. AvatarLauriza Nascimento Maria João Spilker
  9. 9. Desenvolvimento de Competências Redação do artigo Criação de uma apresentação Elaboração do Guião da Apresentação Treino sob observância de critérios Personalização do AvatarLauriza Nascimento Maria João Spilker
  10. 10. Perspetiva Micro da Atividade A dinâmica de preparação e realização do Congresso na virtualidade promoveu trabalhos de qualidade, resultado de se ter conjugado Presença Social Presença Cognitiva Presença de Ensino Garrison, D. R., & Anderson, T. (2003). E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice. London: RoutledgeFalmer.Lauriza Nascimento Maria João Spilker
  11. 11. Congresso Presença SocialLauriza Nascimento Maria João Spilker
  12. 12. Perspetiva Macro da Atividade Conhecimento + Competências + Habilidades Congresso Virtual - SLLauriza Nascimento Maria João Spilker
  13. 13. O que validar?• Processo cognitivo vs conhecimentos evidenciados• Estabelecimento proximal entre objetivos implícitos e declarados, em fazeres• O desvelar de habilidades e competências• Objetivos implícitos nos aspetos cognitivos de alta abstração;• Nível de maturidade de conhecimento• Procedimentos, estratégias e conteúdos utilizados e ministradosLauriza Nascimento Maria João Spilker
  14. 14. Como Validar? Taxonomia de Bloom Revisada Lembrar Entender Sintetizar Criar Aplicar AnalisarLauriza Nascimento Maria João Spilker
  15. 15. Taxonomia de Bloom Revisada & Aplicada Dimensão Habilidade (meio) CompetênciaConhecimento Técnica + Ferramenta+ Método (Produto/Serviço) Reconhecer as funcionalidades do ambiente Comunicar e produzir portadoresEfetivo / Factual e utilizar e configurar os textuais [Chat, IM, Notecard] recursos comunicacionais do SL Conhecer princípios e Entender e aplicar os generalizações; Conhecer Teorias, conhecimentos adquiridos nosConceitual modelos e estruturas em inter- artigos a potencializar a relação[leitura e tradução/artigos interação, comunicação, [Wiki] cooperação/colaboração -SL
  16. 16. Taxonomia de Bloom Revisada & Aplicada Dimensão Habilidade (meio) Competência Conhecimento Técnica + Ferramenta+ Método (Produto/Serviço) Utilizar métodos, critérios, algoritmos e técnicas para elaborar a comunicação; Produzir apresentação eProcedural Analisar métodos, segundo comunicação em SL [PPT e critérios de modelos teóricos, a Guião] sintetizar e produzir a comunicação. [Notes, Voice, Viewer] Relacionar o reconhecimento da cognição em geral e a Reunir conhecimento + consciência da amplitude e competência+ habilidadesMetacognitivo profundidade de conhecimento para realizar Congresso Virtual adquirido sobre um determinado - SL conteúdo [artigo]
  17. 17. ResultadosOs objetivos implícitos nos aspetos cognitivos dealta abstração e nível de maturidade deconhecimento, mostraram-se compatíveis comos declarados (contrato-aprendizagem), bemcomo, quanto aos procedimentos, estratégias econteúdos utilizados e ministrados.Lauriza Nascimento Maria João Spilker
  18. 18. Considerações Finais (I)Bransford & Gawel (2006) expõem as especificidades de que a SL é dotada e que fazem merecer a sua exploração do ponto de vista educativo:(i) o sentido de partilha e colaboração entre grupos e comunidades;(ii) a interoperabilidade que permite que as aprendizagens sejam acumuláveis, compatíveis, transferíveis e aplicáveis em qualquer parte de SL;(iii) a possibilidade de implementarem situações de ensino inviáveis na vida real; e,(iv) o espírito de colaboração subjacente que contribui para o progresso e evolução pessoais.Lauriza Nascimento
  19. 19. Considerações Finais (II) “… convergir a sinergia das competências e das ideias, favorecendo a aprendizagem colaborativa em rede.” (Silva, 2012) “… grupos de pessoas reunidas que partilham uma preocupação ou uma paixão pelo que fazem e aprendem como fazê-lo melhor enquanto interagem regularmente” (Wenger, 2006)Lauriza Nascimento Maria João Spilker
  20. 20. Considerações Finais (II) “… quando se desenvolve a especialização das atividades, as comunidades apresentam um nível elevado de produção e criatividade realizados colaborativamente “ (Brown & Duguid, 2002) “O ensino significativo proporciona aos alunos o conhecimento e os processos cognitivos necessários para uma solução de problemas.” (Anderson & Krathwohl, 2001)Lauriza Nascimento Maria João Spilker
  21. 21. Futuras investigações  Linguagem Emocional em reprodução textual  Devires das /nas relações emergentes em SL (Deleuze e Gattari)  Co-construção e co-autoria  Matrizes pedagógicas (Furlanetto), nichos de registros sensoriais, emocionais, cognitivos e simbólicos  Redes Rizomáticas na WebLauriza Nascimento Maria João Spilker
  22. 22. UAberta http://www.uab.ptLauriza Nascimento lauriza.nascimento@gmail.com LE@D http://lead.uab.pt MPeL http://mpel.wordpress.comMaria João Spilker mjspilker@gmail.com

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