Recursos Educacionais Abertos (REA). Sua utilização nos países
em desenvolvimento. Uma pesquisa em 9 países.
Dutra - Unive...
O que é um REA?
Recursos Educacionais Abertos (REA) são materiais educacionais – livro texto, artigos
científicos, vídeos,...
Países em desenvolvimento – Ensino superior
http://www.iied.org/digital-social
Global South
Desafios do ensino superior em países em
desenvolvimento
 Aumento da demanda para ensino superior formal e informal.
 Ac...
O problema
 Com relação aos países em desenvolvimento, o conteúdo aberto não
tem sido largamente utilizado pelas institui...
Inspiração para o projeto
https://www.youtube.com/watch?v=chXsLtHqfdM
Global South
Projeto REA
Objetivo
 O objetivo desta pesquisa foi entender a adoção atual e em potencial
do REA na perspectiva dos estu...
# de respostas válidas
# País # Instituições #Estudantes #Professores
1 Brasil 2 331 15
2 Chile 3 294 30
3 Colombia
1
171 ...
Resultados iniciais
Resultados iniciais
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Licença estudantes
No Yes: Creative Commons
5...
English language students
24.1%
45.5%
17.9%
12.5%
When watching educational videos that are not in your first language, yo...
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
100.00%
120.00%
Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia
...
Resultados iniciais- Internet
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chil...
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
Ghana India Kenya Malaysia South
Africa
Chile Colombia Brasil Indonesia
Es...
Resultados iniciais - Internet
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
50.00%
Ghana India Keny...
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Estudante - Dispositivos
Laptop computer Lapt...
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
Ghana India Kenya Malaysia South
Africa
Chile Colombia Indonesia Br...
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasi...
00%
00%
00%
00%
00%
00%
00%
00%
00%
00%
00%
Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia
Estuda...
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile...
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
Ghana India Kenya Malaysia South
Africa
Chile...
Obrigado!
dutra@usp.br
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Projeto rea abed_21_set_2016_sala07_14h30

24 visualizações

Publicada em

Projeto REA internacional com 9 países
Congresso ABED 21 de Setembro de 2016
Sala 07
Prof. Dutra - USP
14:30 - 14:55

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
24
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide
  • How about providing them multiple ways of watching and they choose the one they prefer to learn.
    Universal design can be implemented
  • Mobile price in Brazil is very expensive
  • How to use the content. How to use the tools available. How to use free tools and not paid ones
  • Even a simple resource like video, there are few creators. But there area differences among them.
    We need to make them creators and not only consumers. As a creators that really know their consumer , we have a better chance of success will
  • We found interesting findings when comparing the different countries in our sample. The key motivators for most of our sample was: ‘Down cost for the students’ followed by ‘helping other educators/students’ and the last one was ‘improves the quality of my materials’(Figure 23). If we improve the quality and make more materials available to others ‘open’ or ‘not’, more learner will have better learning experience. This is a true ‘learning community’. The factor ‘Enhancing my reputation amongst my peers’ had the biggest range between the countries.
    Reward is not very important!
  • The top two barriers are: Lack of access and hardware. Both factors are related to developing countries where there is no equal access to technology for all citizens (Figure 26). Except for Malaysia and India, the remaining countries have big range of responses for each barrier.
  • Projeto rea abed_21_set_2016_sala07_14h30

    1. 1. Recursos Educacionais Abertos (REA). Sua utilização nos países em desenvolvimento. Uma pesquisa em 9 países. Dutra - Universidade de São Paulo – Brasil September 21st 2016 - Águas de Lindóia – SP - Brasil Mentor: Stavros Panagiotis Xanthopoylos http://en.wikipedia.org/wiki
    2. 2. O que é um REA? Recursos Educacionais Abertos (REA) são materiais educacionais – livro texto, artigos científicos, vídeos, áudios, provas, simulações sob um licença que resguarda os direitos autorais – por exemplo Creative Commons – OU que esteja no format de domínio público. Em ambos os casos, teremos o acesso gratuito (sem custo) ao recurso e a permissão gratuíta (sem custo) para engajar nas 4 liberdades “4R”, incluindo:  Reuso: Usar o original ou uma nova versão do REA e diferentes contextos.  Redistribuir (compartilhar): fazer cópias e compartilhar o REA original ou uma nova versão sua com outras pessoas.  Revise: adaptar e melhorar o REA para atender suas necessidades.  Remix: combinar REAs com outros REAs para produzir novos recursos. REA (Wiley, Green & Soares)
    3. 3. Países em desenvolvimento – Ensino superior http://www.iied.org/digital-social Global South
    4. 4. Desafios do ensino superior em países em desenvolvimento  Aumento da demanda para ensino superior formal e informal.  Acesso desigual ao ensino superior, especialmente para grupos mais vulneráveis.  O aumento do custo do ensino superior.  O questionamento da variável qualidade, a medida que cresce o número de instituições.  Poder e riqueza que privilegia os países em desenvolvimento. Global South
    5. 5. O problema  Com relação aos países em desenvolvimento, o conteúdo aberto não tem sido largamente utilizado pelas instituição educacionais (Hatakka, 2009).  Isto pode indicar que os materiais educacionais dos países desenvolvidos podem não estar atendendo as necessidades dos países em desenvolvimento que possuem difererentes condições de vida. Global South
    6. 6. Inspiração para o projeto https://www.youtube.com/watch?v=chXsLtHqfdM Global South
    7. 7. Projeto REA Objetivo  O objetivo desta pesquisa foi entender a adoção atual e em potencial do REA na perspectiva dos estudantes e professors da educação superior em instituições de ensino em 9 países em desenvolvimento. Projeto REA
    8. 8. # de respostas válidas # País # Instituições #Estudantes #Professores 1 Brasil 2 331 15 2 Chile 3 294 30 3 Colombia 1 171 10 4 Kenya 4 801 43 5 Ghana 4 818 38 6 South Africa 4 1073 33 7 India 2 438 23 8 Indonesia 4 654 43 9 Malaysia 4 718 55 Total 28 5298 290 Número total esperado: 28*210= 5880 Resultados iniciais Am. Sul Asia Africa
    9. 9. Resultados iniciais Resultados iniciais
    10. 10. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% Licença estudantes No Yes: Creative Commons 55.74% 16.22% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% No Yes: Creative Commons Licença professores Resultados inciais – Licença
    11. 11. English language students 24.1% 45.5% 17.9% 12.5% When watching educational videos that are not in your first language, you prefer those videos to be: Dubbed (audio translation to my first language) Subtitled in my first language Subtitled in the original language In original language, unchanged
    12. 12. 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Estudantes – Acesso a internet I don’t access internet Family member or friend’s home Home Internet cafe (cyber cafe / Lan house / internet shop) Public library School / university / workplace Wi-fi hotspot (cafe, restaurant, shopping mall) Other (please specify) Resultados iniciais- Internet
    13. 13. Resultados iniciais- Internet 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Estudantes - Custo Very dissatisfied Dissatisfied Unsure Satisfied Very satisfied
    14. 14. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Estudantes – velocidade de acesso Very dissatisfied Dissatisfied Unsure Satisfied Very satisfied Resultados iniciais- Internet
    15. 15. Resultados iniciais - Internet 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% 50.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Estabilidade Very dissatisfied Dissatisfied Unsure Satisfied Very satisfied
    16. 16. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% Estudante - Dispositivos Laptop computer Laptop computer Desktop computer Desktop computer Tablet Tablet Mobile phone Mobile phone 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% Professor - dispositivos Resultados iniciais – dispositivos
    17. 17. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Indonesia Brasil Estudantes - Proficiência Basic Digital Literacy Intermediate Digital Competence Advanced Digital Expertise 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% Basic Digital Literacy - I can use some common applications effectively Intermediate Digital Competence – I can use a range of applications effectively Advanced Digital Expertise - I can use specific applications and tools, over and above levels commonly required Professor – proficiência Resultados iniciais – proficiência
    18. 18. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Vídeo - estudantes Created my own Use others’ “as is” (copy) Modified/edited or combined others' Shared my own or modified versions with others (distribute) Never created, used, modified or shared Resultados iniciais - recursos
    19. 19. 00% 00% 00% 00% 00% 00% 00% 00% 00% 00% 00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Estudante – Motivadores (muito/extremo) Down Costs to Institution Down Costs to Students Following normal practice in my discipline Enhancing my reputation amongst my peers Helping other educators/students Improves the quality of my materials Resultados inciais – motivadores
    20. 20. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Barreiras estudantes (muito / extremo) Lack of access internet Lack of Hardware Lack of interest No knowledge intelectual property Lack of support Lack of skills I worry about the quality Lack of software Lack of time Lack of training No compensation for use/reuse of the resource No reward system for devoting time and energy Resultados iniciais – barreiras
    21. 21. 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% Ghana India Kenya Malaysia South Africa Chile Colombia Brasil Indonesia Estudantes – Intenção de uso I prefer OER to traditional learning I am willing to participate in other OER opportunities OER should be implemented in several courses I will recommend OER to other learners REA – intenção de uso
    22. 22. Obrigado! dutra@usp.br

    ×